6-9septiembre-bim14b

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ESCUELA PRIMARIA: MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA PISTÉ YUCATÁNTURNO: MATUTINO CLAVE:

PLANEACIÓN QUNCENAL ASIGNATURA: ESPAÑOLPROFESOR: MTRO. JOAN JULIÁN PECH PUCH

Ciclo Escolar: 2015-2016 Bimestre:1 Grado: 4 Grupo: B

BLOQUE:1COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

APRENDIZAJES ESPERADOS

LA EXPOSICIÓN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica aquellaque es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema.Identifica y usa recursos para mantener la cohesión y coherencia al escribir párrafos.Emplea la paráfrasis al exponer un tema.Resume información para redactar textos de apoyo para una exposición.

semanaDESARROLLO DEL BLOQUE

(por contenido) lunes, martes y juevesESTRATEGIA DIDÁCTICA Y ACTIVIDADES EVALUACIÓN

7-12 SEP

Lunes LA EXPOSICIÓN DE UN TEMA

• Lista de temas de interés para seleccionar uno sobre el cual investigar.• Preguntas para recabar información sobre el tema elegido.

Martes y jueves

• Notas con la información encontrada para responder cada pregunta (verificandoque sea adecuada, lógica y suficiente, si está repetida o es complementaria).

Lo que conocen los niños. Pág. 9-Indagar los conocimientos previos de los alumnos en relación a la exposición ante su grupo, saber si ya lo han hecho antes: ¿Qué se necesita para exponer? ¿Qué recursos? Dictado función de las oraciones interrogativasLectura los dinosauriosTarea Elegirán las preguntas relacionadas con la lectura

REPASO DIAGNÓSTICO. Dictado de preguntas con opción múltiple para resolver con los estudiantes en la libreta

Los interrogativos su función y características Tarea Completamiento de los interrogativos

Busquen temas. Páginas 9 y 10Guiar a los alumnos a buscar un tema formando un círculo y para que digan sus temas de interés. Temas de ciencias naturalesCuando ya se eligió el tema deben hacer preguntas como: ¿Qué? ¿Quién? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿para qué? Y hacer la observación de que todas estas palabras se acentúan. Utilizar estas preguntas para desarrollar el tema.

A buscar la información. Páginas 10 a la 12.

Tareas para la casa 10 puntos, tareas del proyecto en el salón 30 puntos, participación y conducta 10 puntos, investigaciones 10 puntos y pruebas escritas 40 puntos.

Para la presentación de las tareas de la casa se calificará limpieza y orden.

PROYECTO RELACIONADO CON CIENCIAS NATURALES.TEMA 1.- Los caracteres sexuales de mujeres y hombres.Libro de texto. Páginas 11 a la 17.

Preguntas dirigidas

Actividades en equipos cooperativos, evaluación por medio de rúbrica.

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14-18 SEP jueves

Lunes y martes• Guión o esquema de planificación para la exposición del tema.

Jueves • Carteles de apoyo para la exposición que contenga la información más Relevante.

Cada equipo elabora su cuestionario de preguntas que les permitan buscar la información necesaria para el tema. Buscar en libros, revistas, biblioteca del aula, internet, etc.

Leer en voz alta el texto de la pág. 11 acerca de las ballenas y comentar.

Con ayuda de la tabla de la pág. 12 los alumnos anotan los datos de los libros donde se localizó la información. Usar diccionario para las palabras nuevas.

La paráfrasis. Pág. 13 y 14

Dictado de la paráfrasis y explicación de la paráfrasisTarea de la paráfrasis Analizar la paráfrasis que viene en la pág. 13 y comentar con

los alumnos manifestando sus dudas. Encargar una caja y tarjetas de cartulina para elaborar el

fichero del saber que estarán utilizando todo el ciclo escolar en cada proyecto.

La paráfrasis. Elabora una definición y poner un breve ejemplo, incluirla en su fichero del saber.

Para ver un ejemplo de ficha del saber, puedes consultar el enlace que se te presenta al final de esta planeación.

Continuar con el análisis de más paráfrasis y practicar con los alumnos primero de forma grupal, enseguida en equipo y al final en lo individual, para revisar quien no ha entendido el tema.

Plan de exposición y organización. Pág. 15 Organizar las preguntas que hicieron al inicio, de las más

generales a las más específicas, pues así será presentado el tema en la exposición, de lo general a lo particular.

Apoyar a los alumnos cuando elaboren sus láminas tomando en consideración las reglas básicas como: titulo, tamaño de letra, color de tinta, dibujos, recortes, brevedad y claridad. El momento de la exposición también es muy importante, por lo tanto se debe aclarar a los alumnos acerca del volumen, claridad y postura.

Producto final. Pág. 16 Realizar las exposiciones correspondientes organizando una

fecha común. Al final de cada exposición hacer un espacio para preguntas, dudas y respuestas. Aplaudir a cada equipo

Evaluar la calidad del tipo de información

Análisis de los productos parciales de sus paráfrasis

• Lista de temas de interés para seleccionar uno sobre el cual investigar.• Preguntas para recabar información sobre el tema elegido.• Notas con la información encontrada para responder cada pregunta (verificando que sea adecuada, lógica y suficiente, si está repetida o es complementaria).• Guión o esquema de planificación para la exposición del tema.• Carteles de apoyo para la exposición que contenga la información más relevante.Producto final• Exposición del tema investigado.Programa de radioEvaluación con rúbrica y lista de cotejo

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para la motivación del mismo. Valorar los logros del proyecto.Realizar la autoevaluación.

ASIGNATURA: MATEMÁTICASCiclo Escolar: 2015-2016 Bimestre:1 Grado: 4 Grupo: B



Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática •Validar procedimientos y eficientemente

Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad.

semana DESARROLLO DEL BLOQUE (por contenido)

ESTRATEGIA DIDÁCTICA Y ACTIVIDADES EVALUACIÓN

7-12 SEP

Lunes Números y sistemasde numeración

Martes

Jueves

Notación desarrollada y valor posicionalViernes

Lunes

Libro de texto. Bloque 1. Lección 1. Valor posicional. (Páginas 9 a 13)Lo que conocen los alumnos. Preguntar a los alumnos si han ido a comprar algún mueble con su papá o mamá, y si se han fijado que algunas cosas se compran a pagos, ya sea semanales o mensuales.

Poner un problema en el pizarrón donde se plantee la venta de un refrigerador con un precio de $3800 a $3000, con un pago semanal de 150. ¿Cuál es su descuento?, ¿Cuántos pagos son en total?, ¿todos los pagos son de la misma cantidad?REPASO DIAGNÓSTICO. Dictado de preguntas con opción múltiple para resolver con los estudiantes en la libreta

Observar las imágenes de la pág. 10 en donde se venden libreros a pagos semanales. Existen 3 opciones de las cuales hay que buscar cuál es la mejor opción por su descuento. Formar equipos para leer los incisos que se presentan en las págs. 10 y 11. Para que con ello relacionarlas con el recuadro que presenta las expresiones matemáticas y elegir las correctas. Página 12 en quipos verificar las respuestas y analizar los resultados de la página 12 para descomponer números.Revisar todos los resultados de manera grupal y corregir lo necesario.

En equipos cooperativos responder los problemas de la página 13 y 14 junto con el profesor. Y pasar a exponer en equipo con papel bond, revisando los resultados y analizándolos.REPASO DIAGNÓSTICO. Dictado de preguntas con opción múltiple para resolver con los estudiantes en la libretaRealizar la actividad de la página 15 “lo tengo”

Pedir cartulina, regla, plumón y pegamento y realizar la actividad de las páginas 16, 17 y 18.

Tarea para la casa. 19 y 20.

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. Tareas para la casa 10 puntos, tareas del proyecto en el salón 30 puntos, participación y conducta 10 puntos, investigaciones 10 puntos y pruebas escritas 40 puntos.


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semana DESARROLLO DEL BLOQUE (por contenido)

ESTRATEGIA DIDÁCTICA Y ACTIVIDADES EVALUACIÓN

Martes Realizar la página 21 del libro y revisar la tarea.

EXPLICAR Conocimiento del valor posicional utilizado en el sistema de numeración decimal.Resolución de problemas mediante notación desarrollada.(guía del profesor) N

SemanaDESARROLLO DEL BLOQUE

(por contenido)ESTRATEGIA DIDÁCTICA Y ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

14-18 SEP

Miércoles Notación desarrollada de números naturales y decimales.Valor posicional de las cifras de un número.

Jueves

Viernes

Ejercicio de ubicación de números en una tabla ubicando unidades, decenas, centenas, décimas, centésimas y milésimas.

Uso de la descomposición polinómica para resolver operaciones.Recursos: monedas y billetes de fantasía.

Resuelve problemas de análisis de valor posicional.

Tarea para casa. Página 22 y 23 de sucesiones.Realizar la página 24 y 25 en equipos cooperativos y preguntarles los resultados mediante una competencia

Actividad en equipos cooperativos : La tienda de doña lucha

Elección de roles y realizar la página 26 y 27CienciasMonitorInvestigadorRedactorChecadorExplicador

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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALESCiclo Escolar: 2015-2016 Bimestre:1 Grado: 4 Grupo: B

BLOQUE:1COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: APRENDIZAJES ESPERADOS

¿Cómo mantener la salud? Fortalezco y protejo mi cuerpo con la alimentación y la vacunación

Resolver problemas de m Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica

Compara los alimentos que consume con los de cada grupo delPlato del Bien Comer, y su aporte nutrimental para mejorar su alimentación.Explica las características equilibrada e inocua de la dieta, así comolas del agua simple potable


(por contenido)lunes, martes y viernesESTRATEGIA DIDÁCTICA Y ACTIVIDADES EVALUACIÓN

7-12Sep

14-18sep

Lunes y martes¿Cómo mejoro mi alimentación?• Plato del Bien Comer, los grupos de alimentos y su aporte nutrimental.• Toma de decisiones conscientes encaminadas a mejorar la alimentación personal.• Dieta equilibrada e inocua: consumo moderado de alimentos con una proporción adecuada de nutrimentos, y libre de microorganismos, toxinas y contaminantes que afectan la salud.• Características del agua simple potable: libre de sabor, color, olor y microorganismos.

viernes: Acciones para favorecer la salud

lunes

Antes de iniciar la clase de Ciencias Naturales, con varios días de anticipación dejar de tarea a los alumnos lleven un registro de los alimentos y bebidas que consumen durante dos días. El registro lo pueden llevar en su cuaderno o en una tabla como la siguiente, previamente elaborada por el docente.Tarea 1.

HORARIO ALIMENTO CONSUMIDO9:15 am.11:20 am4:00 PM7:00PM

Iniciar la clase compartiendo en plenaria los alimentos consumidos.

Tarea 2 . Mapa conceptual .Lectura subrayada y mapa de llaves en la libreta para explicar las funciones del cuerpo humano y su relación con el mantenimiento de la salud.

Tarea 3 . Mapa del sistema nervioso y dibujo.

Mapa de semejanzas y diferencias entre el sistema nervioso y el aparato locomotorElaborar un mapa de círculo del aparato locomotor

Elaborar un mapa de burbuja del aparato circulatorio

Mapa de doble burbuja de semejanzas y diferencias entre el aparato locomotor y el sistema circulatorio



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(por contenido)lunes, martes y viernesESTRATEGIA DIDÁCTICA Y ACTIVIDADES EVALUACIÓN

MARTES Reunir en equipos de máximo 4 integrantes y proporcionarles una imagen del Plato del Bien Comer. Comparar su dieta de su registro con los alimentos del Plato del Bien Comer.

Proporcionar una tabla, para que de manera individual, los alumnos separen los alimentos de su registro en ingredientes. Usando color verde subrayen o marquen las frutas y verduras, con rojo las leguminosas y alimentos de origen animal y con naranja los cereales. Ejemplo:

HORARIO ALIMENTO CONSUMIDO

INGREDIENTES

9:15 am. 1 vaso de leche.1 sándwich de jamón.

LecheJamónPanJitomateCebollaChile.Crema

Una vez terminada esta actividad, comentar en grupo ¿Qué tipo de alimentos consumen más?, ¿Su alimentación es equilibrada?, etc. Propiciar que la mayoría de los alumnos expresen sus puntos de vista.

De tarea extraclase investigar el aporte nutrimental de cada grupo de alimentos. Así como las características de una dieta equilibrada, variada e inocua. Proporcionarles algunas sugerencias de links en internet.

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GEOGRAFÍACiclo Escolar: 2015-2016 Bimestre:1 Grado: 4 Grupo: B



México a través de los mapas y sus paisajes

Resolver problemas de mainformación geográficamAManejo de información

geográfica

• Reconoce en mapas la localización, la extensión y los límites territoriales de México.• Reconoce la organización política y las entidades federativas de México.• Localiza capitales, ciudades y lugares representativos de México a partir de los puntos cardinales


(por contenido) MIERCOLES Y JUEVESESTRATEGIA DIDÁCTICA Y ACTIVIDADES ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN

7-12 SEP

14-18 SEP

MIERCOLES• Localización del territorio nacional en mapas del mundo.• Extensión territorial de México, principales islas y penínsulas.JUEVES• Límites territoriales: países colindantes, golfos, mares y océanos circundantes.

MIERCOLES• Organización política de México.• Localización en mapas de las entidades federativas que conformanel país.• Diferencias en las características territoriales de las entidades federativas(extensión, forma y límites).

JUEVES• Orientación a partir de los puntos cardinales.• Localización de capitales de las entidades federativas en mapasde México.• Localización de ciudades y lugares representativos en mapas de

Comencemos. Actividad. Pág. 11 Observar la imagen del globo terráqueo y buscar a

México. Escribir en el cuaderno las preguntas del libro y sus respuestas.

Revisar este link para practicar un poco acerca de la ubicación de ciertos países en el globo terráqueo. Se sugiere que el profesor revise y juegue antes de mostrarlo a los alumnos, ya que es un juego en línea: http://www.juegospara.com/content_games/1332.swf

Aprendamos más y exploremos. Pág. 12 Seguir jugando con el globo terráqueo del link en

varias clases para obtener práctica a la vez que se aprenden la ubicación de diversos países.

En parejas identificar los límites de nuestro país. Observar los mapas de las páginas 10 y 11 del atlas

de México y el del anexo del libro de texto pág. 185. Anotar el nombre de los países más grandes del continente Americano.

Completar la rosa de los vientos. Trazar con color azul los ríos entre México y sus

vecinos y anotar los nombres. Colorear con diferente color los países vecinos de

México.

Actividad. Fronteras o límites de México. Pág. 13 Observar la imagen de los ríos que aparecen en el



http://www.juegospara.com/content_games/1332.swf

http://www.juegospara.com/content_games/1332.swf

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(por contenido) MIERCOLES Y JUEVESESTRATEGIA DIDÁCTICA Y ACTIVIDADES ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN

México.

• Diversidad de paisajes en México.• Componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticosde los paisajes de México.• Importancia de la diversidad de paisajes en México en función desus componentes espaciales.

libro y contestar las preguntas: ¿Qué países y ciudades tienen al rio Bravo como límite común? ¿Qué importancia tiene el rio para ambos países? Anotar las diferencias entre las ciudades.

Lectura comentada.

Exploremos. Pág. 14 Observar el anexo de la página 186 y contestar las

preguntas: ¿Qué islas se observan en el mapa? ¿Qué litoral es más largo? ¿Qué entidades tienen litoral? ¿Qué diferencias observan entre el litoral de Veracruz y el de Jalisco? Investigar por qué son importantes los mares que rodean a México.

Apliquemos lo aprendido. Pág. 15 Formar círculo con las bancas para jugar al cartero.

Seguir instrucciones del libro.Se sugiere entrar en: http://maps.google.es/ , para buscar a México.

http://maps.google.es/

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HISTORIA

Ciclo Escolar: 2015-2016 Bimestre:1 Grado: 4 G r u p o : BBLOQUE:3 COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: APRENDIZAJES ESPERADOS

Poblamiento de América al inicio de la agriculturaResolver problemas de maRespeto y valoración Comprensión del tiempo y

del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una

conciencia histórica para la convivencia

Ubica el proceso de poblamiento de América y el surgimiento de laagricultura utilizando siglo, milenio, a.C. y d.C.Identifica geográficamente Aridoamérica, Mesoamérica y OasisaméricaDescribe el origen y proceso del poblamiento de América y del actualterritorio mexicano.


(por contenido) miércoles y juevesESTRATEGIA DIDÁCTICA Y ACTIVIDADES ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN

7-12 SEP

14-18SEP

Jueves. Describe el origen y proceso del poblamiento de América y del actualterritorio mexicano.

Miércoles. Temas para comprender el periodo¿Cómo fue que algunos de los grupos de cazadores y recolectoreslograron desarrollar la agricultura y cambiar su forma de vida?

El poblamiento: Migrantes de Asia a América.JuevesRegiones culturales.

Elaboración de una línea del tiempo de las glacioaciones y migraciones que antecedieron a la población de América-.

Elaboración de un mapa de árbol para la división de América en aridoamérica, oasisamérica y mesoamérica.

En un mapa de México dibujar las áreas antes mencionadas y pegarlas en la libreta.Elaborar una guía de preguntas en equipos para investigar el poblamiento de América, página 20-25.

Elaborar mapa de doble burbuja 1 para semejanzas y diferencias entre asidoamérica y oasisamérica

Elaborar un mapa de burbuja entre oasisamérica y mesoamérica.

Elaboración de mapa de doble burbuja entre aridoamérica y mesoamérica



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F o r m a c i ó n C í v i c a y É t i c aCiclo Escolar: 2015-2016 Bimestre:1 Grado: 4 Grupo: B

BLOQUE:1COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: APRENDIZAJES ESPERADOS

Niñas y niños cuidan de su salud e integridad personal

cocimiento y cuidado de sí mismo • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad

Distingue en qué personas puede confiar para proporcionar información sobre sí mismo.Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otras personas.Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotación.• Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de su salud e integridad personal.


(por contenido)ESTRATEGIA DIDÁCTICA Y ACTIVIDADES ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN

7-12 SEP

14-18 SEP

Díselo a quien más confianza le tengasEn qué aspectos ha cambiado mi cuerpo. Qué nuevos sentimientos ynecesidades experimento. Qué hago cuando identifico algún problemaen mi cuerpo; por ejemplo, cuando siento dolor.

A qué personas puedodar información sobre mi persona.

Mis cualidades y las de mis compañerosQué actividades me gusta hacer y en cuáles me desempeño mejor. Cuálesson algunas de mis habilidades. Por qué no todas las personas tienenlas mismas capacidades y habilidades. Cómo se pueden aprovechar lashabilidades individuales al organizar el trabajo colaborativo.

Díselo a quien más confianza le tengas. Aplicar el juego de la confianza: en parejas un alumno guía a otro

que lleva los ojos vendados, subiendo pequeños escalones, caminando, entrando o saliendo del salón, etc.

Lean en grupo las páginas 10, 11 y 12 de su libro de texto, con relación a los cambios que han experimentado en su cuerpo, sus emociones, sus sentidos, etc.

Juntos lean y comenten el contrato de código de conducta cuando se usa el internet. Página 16 de su libro de texto.

Realizar el ejercicio relacionado a la protección de la salud y la integridad personal. Página 25.

Mis cualidades y las de mis compañeros. Realizar en grupo la lectura de la página 13 a la 15 de su libro de

texto. Realicen el ejercicio de las “Cualidades de mi mejor amigo”,

página 26 del libro de texto. De manera individual, los alumnos elaboran un dibujo de su

cuerpo y lo completan con un texto que describa los órganos donde se encuentran sus sentidos y cómo éstos les permiten saber qué ocurre alrededor.

En equipos discuten qué les sucedería si carecieran de alguno de sus sentidos.

Comentan ejemplos de personas que conocen con alguna dificultad en su vista u oído, y el tipo de ayuda que se les pueden brindar para que participen en todas las actividades.



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(por contenido)ESTRATEGIA DIDÁCTICA Y ACTIVIDADES ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN

Derecho a ser protegidos contra maltrato, abuso o explotaciónEn qué consiste el derecho de los niños a ser protegidos contra toda formade abandono, maltrato, abuso y explotación. Por qué tengo derechoa ser protegido contra toda forma de abuso físico o mental (incluyendomalos tratos, abuso y explotación sexual). Qué instituciones se encargande proteger los derechos de la niñez

Valorar la función de los sentidos. Página 22 y 23.

OBSERVACIONES__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Entrega Vo.Bo.

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Mtro. Joan Julián Pech Puch

Nombre y Firma del LEP. Lorenzo Alvarado Gonzalez

Profesor Director

Sello de la

Escuela

6-9septiembre-bim14b

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