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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N.° 6

TÍTULO DE LA UNIDAD

REALIZAMOS UN DEBATE SOBRE FOLCLORE Y MODERNIDAD

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El Perú es poseedor de un folclore extraordinario. En las distintas regiones existen muestras

de ello en su música, danza, festividades, tradiciones y costumbres en general. Esto forma

parte de la diversidad cultural del país y es uno de los aspectos que contribuye al fomento del

turismo. Sin embargo, hay algunas opiniones que cuestionan el uso del trmino, al

considerarlo como un factor de dominaci!n o, al menos, de discriminaci!n, pues afirman que

es "opuesto a la ciencia y a la modernidad#. En la unidad, se espera que los estudiantes

asuman una posici!n debidamente fundamentada sobre esta controversia, la cual ser$

argumentada en un debate, en el que se dar$ respuesta a preguntas como% &'ablar de folclore

es una forma de discriminaci!n(, &por qu() &es preferible hablar de cultura y no de folclore(,&por qu(

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES INDICADORES

Comp!"#! $!%$o&o'(!&

Escucha activamente diversos textos

orales.

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su

propósito y el tipo de texto oral utilizando varios

organizadores gráficos.

Recupera y organiza información de

diversos textos orales.

Reordena información explícita estableciendo relaciones de

secuencia, comparación, causaefecto, e identificando la

postura, tesis y argumentos.!nfiere el significado de los textos

orales.

!nterpreta la intención del emisor en discursos "ue contienen

expresiones con sentido figurado, ironías y sesgos.

Reflexiona sobre la forma, contenido

y contexto de los textos orales.

#escubre estereotipos, roles del hablante y los intereses "ue

están detrás del discurso para asumir una posición.

S! !%p!&'o'(m!"$!

Expresa con claridad sus ideas. $tiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.

$tiliza estrat%gicamente variados

recursos expresivos.

&e apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o

audiovisuales de forma estrat%gica y creativa para transmitir

su texto oral.

Reflexiona sobre la forma, contenido

y contexto de sus textos orales.

Eval'a si ha empleado de manera estrat%gica y creativa

recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales para

transmitir su texto oral.!nteract'a colaborativamente

manteniendo el hilo temático.

&ostiene la interacción con aportes fundamentados,

evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar el

tema tratado.

Comp!"#! $!%$o&!&)*$o&

Reorganiza información de diversos

textos escritos.

- (onstruye organizadores gráficos )es"uemas* sobre elcontenido de un texto de estructura comple+a.

- Establece seme+anzas y diferencias entre las razones, datos,hechos, características, acciones y lugares de un textocon estructura comple+a.

!nfiere el significado de los textos

escritos.

#educe el propósito de un texto de estructura comple+a y

profundidad temática.

Reflexiona sobre la forma, contenidoy contexto de los textos escritos. Explica la intención del autor en el uso de los recursostextuales a partir de su conocimiento y experiencia.

G'#o+ T!)!oÁ!'+ Com,"*)')*-"

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Po#,)! $!%$o&!&)*$o&

lanifica la producción de diversos

textos escritos.

ropone de manera autónoma un plan de escritura para

organizar sus ideas de acuerdo con su propósito

comunicativo.

Textualiza sus ideas, seg'n las

convenciones de la escritura.

- Establece la secuencia lógica y temporal en los textos "ueescribe.

- $sa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los

diferentes campos del saber.Reflexiona sobre la forma, contenido

y contexto de los textos escritos.

Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y

preciso para los diferentes campos del saber.

I"$!')$' )o"!%p!&*o"!&(*$!'*'&

!nterpreta textos literarios en relación

con diversos contextos.

Explica las relaciones entre las imágenes "ue se sugieren, el

ritmo y la organización de los versos.

(rea textos literarios seg'n sus

necesidades expresivas.

Elabora poemas considerando el ritmo, organizándolos en

estrofas o de forma libre.

&e vincula con diversas tradiciones

literarias a trav%s del diálogo

intercultural.

articipa periódicamente en actividades literarias

intercambiando sus interpretaciones, creaciones y

recopilaciones para vincularse con las tradiciones locales,

regionales, nacionales e internacionales.

CAMPOS TEMÁTICOS

- El debate. Características, estructura y organización- Recursos expresivos- Tipos de argumentos- El subrayado- Las ficas- Es!uemas- La ayuda memoria. Características- "ormas verbales- El texto po#tico. $nidades y elementos de versificación

PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

- #ebate sobre folclore y modernidad

- Es"uemas

- Textos po%ticos

SECUENCIA DE LAS SESIONES

S!&*-" / 01 2o'&3T4$,(o+ Co"5!&'mo& &o! ('

#*5!&*#'# ),($,'( #!( p'4& 7 (o& pop-&*$o& #! (',"*#'#

S!&*-" 1 )- horas* T4$,(o+ Recogemos información

sobre el folclore y la modernidad

I"#*)'#o!&+ U$*(*8' 5o)',('*o p!)*&o9 p!$*"!"$! 7

!&p!)*'(*8'#o. I"$!p!$' (' *"$!")*-" #!( !m*&o !" #*&),&o& :,!

)o"$*!"!" !%p!&*o"!& )o" &!"$*#o ;*

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S*&$!m'$*8')*-" #! *";om')*-" &o! (o& !),&o&!%p!&*5o&.

P!&!"$')*-" #! (o& pop-&*$o& #! (' ,"*#'#.A)$*5*#'#!&+

ectura de textos sobre el folclore y la modernidad.

&istematización de información sobre los es"uemas.

Elaboración de es"uemas.

S!&*-" > 01 2o'&3 T4$,(o: S*&$!m'$*8'mo&*";om')*-" &o! !( #!'$!

S!&*-" ? )- horas* T4$,(o+ /rganizamos un debate yredactamos una ayuda memoria

I"#*)'#o!&+ Tom' 'p,"$!& m*!"$'& !&),)2' #! '),!#o )o" &,

pop-&*$o 7 !( $*po #! $!%$o o'( ,$*(*8'"#o 5'*o&o

Elabora poemas considerando el ritmo, organizándolosen estrofas o de forma libre.

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E%p(*)' (' *"$!")*-" #!( ',$o !" !( ,&o #! (o&!),&o& $!%$,'(!& ' p'$* #! &, )o"o)*m*!"$o 7!%p!*!")*'.

C'mpo $!m=$*)o+ E( $!%$o po$*)o. U"*#'#!& 7 !(!m!"$o& #!

5!&*;*)')*-".

A)$*5*#'#!&+ L!)$,' #! po!m'&. S*&$!m'$*8')*-" #! *";om')*-" &o! !( $!%$o

po$*)o.

articipa periódicamente en actividades literarias

intercambiando sus interpretaciones, creaciones yrecopilaciones para vincularse con las tradicioneslocales, regionales, nacionales e internacionales.

C'mpo $!m=$*)o+

El texto po%tico. $nidades y elementos de versificación.

A)$*5*#'#!&+ (reación de los poemas

Evaluación de los poemas

S!&*-" 01 2o'&3 T4$,(o+ E5'(,'mo& 7 !;(!%*o"'mo& &o! (o 'p!"#*#o Esta sesión está reservada para la evaluación final de las competencias, cuyo proceso de desarrollo se haya mantenido

hasta el t%rmino de la unidad. El docente seleccionará las situaciones de evaluación y los instrumentos "ue seconsideren adecuados para tal fin, teniendo en cuenta los indicadores "ue se han considerado para cada competencia.

En esta sesión tambi%n se realizará una reflexión sobre los aprendiza+es logrados en la unidad.

EVALUACIÓN

S*$,')*-" #!!5'(,')*-"

Comp!$!")*'& C'p')*#'#!& I"#*)'#o!&

2udición de

debates

!nstrumento3

ista de cote+o

(omprende

textos orales

Escucha activamente

diversos textos orales.

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su

propósito y el tipo de texto oral utilizando varios

organizadores gráficos.

Recupera y organiza

información de diversos

textos orales.

Reordena información explícita estableciendo

relaciones de secuencia, comparación, causaefecto,

e identificando la postura, tesis y argumentos.

!nfiere el significado de los

textos orales.

!nterpreta la intención del emisor en discursos "ue

contienen expresiones con sentido figurado, ironías y

sesgos.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de los

textos orales.

#escubre estereotipos, roles del hablante y los

intereses "ue están detrás del discurso para asumir

una posición.

D!'$! &o!;o()(o! 7mo#!"*#'#

I"&$,m!"$o+L*&$' #! )o$!o

&e expresaoralmente

Expresa con claridad sus

ideas.

$tiliza vocabulario preciso, pertinente y

especializado.

$tiliza estrat%gicamente

variados recursos

expresivos.

&e apoya con recursos concretos, visuales, auditivos

o audiovisuales de forma estrat%gica y creativa para

transmitir su texto oral.

Reflexiona sobre la forma,contenido y contexto de sus

textos orales.

Eval'a si ha empleado de manera estrat%gica ycreativa recursos concretos, visuales, auditivos o

audiovisuales para transmitir su texto oral.

!nteract'a colaborativamente

manteniendo el hilo

temático.

&ostiene la interacción con aportes fundamentados,

evaluando las ideas de su interlocutor para

profundizar el tema tratado.

L!)$,' #! ,"$!%$o

(omprende

textos escritos

Reorganiza información de

diversos textos escritos.

- (onstruye organizadores gráficos )es"uemas* sobreel contenido de un texto de estructura comple+a.

- Establece seme+anzas y diferencias entre lasrazones, datos, hechos, características, acciones ylugares de un texto con estructura comple+a.

!nfiere el significado de los

textos escritos.

#educe el propósito de un texto de estructura

comple+a y profundidad temática.

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I"&$,m!"$o+P,!' !&)*$' 

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de los

textos escritos.

Explica la intención del autor en el uso de los

recursos textuales a partir de su conocimiento y

experiencia.

R!#'))*-" #!

,"' '7,#'m!mo*' 

I"&$,m!"$o+L*&$' #! )o$!o

roduce textos

escritos

lanifica la producción de

diversos textos escritos.

ropone de manera autónoma un plan de escritura

para organizar sus ideas de acuerdo con su

propósito comunicativo.

Textualiza sus ideas, seg'n

las convenciones de la

escritura.

-Establece la secuencia lógica y temporal en los

textos "ue escribe.- $sa un vocabulario apropiado, variado y preciso en

los diferentes campos del saber.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de los

textos escritos.

Revisa si ha usado un vocabulario variado,

apropiado y preciso para los diferentes campos del

saber.

L!)$,' #!$!%$o&

po$*)o&I"&$,m!"$o+

P,!' !&)*$' 

C!')*-" #!po!m'&

I"&$,m!"$o+L*&$' #! )o$!o

!nteract'a con

expresionesliterarias

!nterpreta textos literarios en

relación con diversos

contextos.

Explica las relaciones entre las imágenes "ue se

sugieren, el ritmo y la organización de los versos.

(rea textos literarios seg'n

sus necesidades expresivas.

Elabora poemas considerando el ritmo,

organizándolos en estrofas o de forma libre.

&e vincula con diversastradiciones literarias a trav%s

del diálogo intercultural.

articipa periódicamente en actividades literarias

intercambiando sus interpretaciones, creaciones y

recopilaciones para vincularse con las tradiciones

locales, regionales, nacionales e internacionales.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

- Texto de (omunicación -- 4ódulo de comprensión lectora- 0ichas- Es"uemas-

aptops- Textos po%ticos