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Romance de MenelaoTriste, mezquino y penosoestaba el rey Menelaopor lo que Paris hiciera;Paris, el enamoradoque robó a la linda Elena 5de su templo consagradoy llevárasela a Troyay con ella se ha casado.Sabiéndolo Agamenónva a consolar a su hermano; 10Menelao que le vieralevántase de su estrado:rompiendo sus vestidurasy las sus barbas mesando1,por el palacio adelante 15con gran pasión va llorando:—¿Qué es de ti, la reina Elena?haciendo terrible llantolleváronte los troyanosa mi pesar, sin mi grado2; 20¡mejor me hubiera a mí sidonacido no haber estado,y no ser rey en el mundopara verme denostado3!Yo juro a los nuestros dioses 25que siempre viva enojadohasta que derribe a Troyay degüelle al rey Príamo.Y con este juramentoalgo quedó consolado; 30y lo mismo Agamenónjuró también de guardallo;también lo jurara Ulisesque con ellos se ha halladoy promete de buscar 35a Aquiles el esforzado,que sin él no se podíavengar el yerro4 pasado.Y despachan mensajeros,y mucha gente han juntado, 40y con muchos reyes griegospara Troya han embarcado.

Romancero español, Bruño

Lee atentamente el texto y contesta al dorso lascuestiones:

� ¿Quién es el protagonista de esta historia?

� ¿Qué le ha ocurrido?

� ¿Dónde se encuentran los personajes?

� ¿Qué otros personajes son mencionados?

� ¿Qué relación tienen con el protagonista?

En el texto se combinan narración y diálogo. Subrayalas palabras que pronuncian los personajes.

Vuelve a leer la parte narrativa del texto y contesta:

� ¿En que persona está contada la historia?

a) Primera. b) Segunda. c) Tercera.

� ¿Qué tiempo verbal?predomina?

a) Pasado. b) Presente. c) Futuro.

Vuelve a leer la parte dialogada del texto y contestalas cuestiones:

� ¿Qué personaje dialoga?

� ¿En qué persona se expresa?

a) Primera. b) Segunda. c) Tercera.

� ¿Qué tiempo verbal predomina?

� ¿A quién se dirige?

� ¿Qué sentimientos expresa en sus palabras?

¿Qué guerra se menciona en los últimos versos?Escribe lo que sepas sobre este enfrentamiento.

* * * *1mesando: arrancando los cabellos con las manos.2grado: agrado.3denostado: insultado, injuriado.4yerro: falta o delito.

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C O M P R E N S I Ó N L E C T O R A5.1

Len-Lit Recursos 2 TRAMAU05 1/8/07 16:37 Página 44

¿Qué se explica en el texto de Isabel Allende?

¿Cuál es el objetivo de este fragmento?. Subraya laopción correcta.

a) Definir un concepto.

b) Clasificar un conjunto de elementos.

c) Explicar un proceso. .

Completa la siguiente tabla sobre la estructura deltexto de Isabel Allende.

¿De qué nos informa cada una de las partes deltexto?

Subraya las formas verbales de este fragmento deIsabel Allende. ¿Qué tiempo predomina?

a) Presente. b) Pasado. c) Futuro.

El texto presenta las distintas etapas de un procesoen orden cronológico. ¿Qué verbos nos van indi-cando este orden?

1.° 4.°

2.° 5.°

3.° 6.°

¿En qué modo están las formas verbales que hasanotado en la actividad 6?

a) Indicativo. b) Subjuntivo. c) Imperativo.

Fíjate en el ejemplo e introduce cada etapa delproceso con un conector temporal.

Primero disuelva el chocolate;

Completa la información del recuadro.9

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H A B L A R , L E E R Y E S C R I B I R

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5.2

Salsa de chocolate

Es otra salsa básica indispensable. Cualquier helado vulgar, servidoen una copa, bañado en salsa de chocolate y coronado por una nuezo una cereza al marrasquino1, se convierte en un postre de lujo.

Puede perfumarla con vainilla, licor de frutas, esencia de almendra,etcétera. […]

Ingredientes

200 g de chocolate amargo; 3/4 taza de agua; 1/2 taza de azúcar;una cucharada colmada de mantequilla.

Preparación

Disuelva el chocolate con el azúcar y el agua en una ollita de doblefondo, sobre el vapor. Revuelva y cuide que no se queme. Cuando obtengauna salsa espesa y homogénea agregue la mantequilla y aromatice a sugusto.

Isabel ALLENDE

Afrodita, Plaza & Janés1marrasquino: licor de cerezas amargas.

La exposición (I). Explicación de procesos

Desde hasta1.ª parte



1.ª parte

2.ª parte

3.ª parte� En la explicación de un proceso se presentan

� La exposición es un tipo de texto que tiene

como finalidad


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L I T E R A T U R A5.3La épica

El Cid frente al león

—¿Qué pasa aquí, mis mesnadas? ¿Qué queréis? ¿Qué aconteció?—Es que, mi señor honrado, un susto nos dio el león.Apoyándose en el codo, en pie el Cid se levantó:el manto se pone al cuello y encaminose al león.La fiera, cuando vio al Cid, al punto se avergonzó; 5

allí bajó la cabeza, y ante él su faz humilló.Nuestro Cid Rodrigo Díaz por el cuello lo tomó,y lo lleva de su diestra y en la jaula lo metió.A maravilla lo tiene todo el que lo contempló.Volviéronse hacia la sala donde tiene la reunión. 10

Por sus dos yernos Rodrigo preguntó, y no los halló;aunque a gritos los llamaban, ni uno ni otro respondió,y cuando los encontraron, los hallaron sin color.No vieseis allí qué burlas hubo en aquella ocasión;mandó que tal no se hiciese nuestro Cid Campeador. 15

Cantar de Mio Cid, Castalia

Lee atentamente el texto y contesta las cuestiones:

� ¿Quién es el protagonista del poema?

� ¿Qué acto de valentía se narra en estos versos?

� Indica qué otros personajes aparecen en estefragmento del Cantar de Mio Cid.

� Frente al valor demostrado por el Cid, ¿cómo esel comportamiento de sus yernos? Subraya lasfrases del texto que justifican tu respuesta.

� ¿Qué acto de generosidad del Cid describe eltexto?

¿Por qué podemos afirmar que el Cid Campeadores un héroe?

Completa la información del recuadro.

Señala quiénes son los protagonistas de los mitos,de las epopeyas y de las novelas.

Copia y completa la siguiente tabla con los datosde los principales poemas épicos.

¿Qué héroes épicos conoces? Menciona la obra a laque pertenecen y cuál es su principal gesta.

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Mito

Epopeya

Novela

El Cantar de Mio Cid es un poema épico porque

Poema Autor Época

Griega

Épica

Latina

Francesa

Germánica

Castellana


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5.4

Rodea los núcleos de los sintagmas subrayados enel texto y clasifícalos en la siguiente tabla.

Indica la categoría gramatical de cada una de laspalabras que forman los sintagmas subrayados.

a) más precisos ➜

b) los gusanos de seda ➜

c) una fortuna ➜

d) pensativo ➜

e) habitualmente ➜

f ) sufrían los viveros europeos ➜

g) muy lejos ➜

Localiza en el texto de Baricco dos construccionespreposicionales que desempeñen la función deadyacente e indica el enlace y el término de cada una.

Localiza ahora dos construcciones preposicionalesque no realicen la función de adyacente. Debenmodificar a un verbo.

Localiza en el fragmento sintagmas que respetenlas estructuras que se indican a continuación.

a) D (Art) � N (Sust) � Ady (Adj) ➜

b) D (Art) � N (Sust) � Ady (Const Prep) ➜

c) Ady (Adj Cal) � N (Sust) � Ady (Const Prep) ➜

Analiza el siguiente sintagma adverbial.

Indica el núcleo de los siguientes sintagmas y clasi-fícalos en adjetivales o adverbiales.

a) detrás de la puerta ➜

b) bastante hábil ➜

c) henchido de orgullo ➜

d) muy cerca de casa ➜

Analiza al dorso los sintagmas de la actividad 7.

Completa la definición del recuadro.9

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Un sintagma es un de

organizadas en torno a de ellas

que como

Los sintagmas

La fortuna de Hervé Joncour

Para ser más precisos, Hervé Joncour compraba y vendíalos gusanos de seda cuando ser gusanos de seda consistía enser minúsculos huevos de color amarillo o gris, inmóvilesy aparentemente muertos. Solo en la palma de la mano se podían sostener millares.

«Es lo que se dice tener una fortuna al alcance de lamano», meditaba pensativo al contemplarlos. […]

Para evitar los daños de las epidemias que habitualmentesufrían los viveros europeos, Hervé Joncour se lanzaba acomprar los huevos de gusanos de seda muy lejos, más alládel Mediterráneo, en Siria y en Egipto.

Alessandro BARICCO

Seda, Anagrama (Adaptación)

más allá del Mediterráneo

Sintagma nominal

Sintagma adjetival

Sintagma adverbial

Sintagma verbal


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O R T O G R A F Í A5.5Uso de la letra v

A ista de pájaro

Las iajeras ha ían remontado el puerto y desde la altura Elisa ha ía podido er el pue lo entero, api-ñado, rodeado de osques y de nu es. Un haz de rayos de sol atra esa a a lanzazos aquella arrera dealgodón oscuro. Gracias a aquel roto entre las nu es, Elisa pudo er, tan extrañas y misteriosas desde la altura,aquellas casitas apiñadas junto a la iglesia, entre las cuales trató inútilmente de localizar su propia casa y la deRosa. Estu o em e ecida1, mirando por la entanilla con ese infantil afán, hasta que aquella « ista depájaro» del lugar desapareció con rapidez en una re uelta del camino.

—Ya no se e el pue lo —anunció ol iéndose hacia Rosa; y en su oz ha ía mucha nostalgia.

—Ah, muy ien. Espléndido. Estamos hartas de er el pue lo. Ahora amos a er otras cosas.

Carmen LAFORET1em__e__ecida: entretenida, divertida, embelesada. El viaje divertido, Magisterio Español

Completa con b o con v los espacios en blanco deltexto de Carmen Laforet.

Escribe al menos tres palabras de la misma familialéxica que las siguientes.

Conjuga el pretérito imperfecto de subjuntivo delverbo estar.

Escribe el pretérito perfecto simple de indicativode los verbos andar y tener.

Sustituye las expresiones subrayadas por adjetivosque se escriban con la letra v.

a) Es un edificio que llama mucho la atención. ➜

b) El lince ibérico es un animal que come carne. ➜

c) Ocupó el puesto número ocho de la maratón. ➜

d) Es un niño que tiene mucha imaginación. ➜

Completa la información del siguiente recuadrosobre las reglas de uso de la letra v.

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2

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viaje

ventana

bosque

nube

yo nosotros / as

vosotros / as

ellos / as

tú

él / ella

yo nosotros / as

vosotros / as

ellos / as

tú

él / ella

Se escriben con v:

� Las formas verbales que no llevan

Ej.:

� Las formas del verbo

Ej.:

� Los adjetivos acabados

Ej.:


Contesta al dorso estas cuestiones sobre el texto:

� ¿En qué lugares transcurre la acción?

� ¿Qué personajes participan en esta narración?Diferencia si se trata de dioses, humanos, héroeso criaturas fantásticas.

� ¿Qué prometió Minos a Poseidón?

� ¿Cumplió el rey su promesa?

� ¿Qué dones posee el toro de Creta?

� ¿Por qué Hera lo soltó en la región del Ática?

Indica qué características tienen los héroes.

Escribe los títulos de los poemas épicos protagoni-zados por estos héroes.

Rodea con un círculo el núcleo de los sintagmassubrayados en el texto y clasifícalos en una tablacomo la siguiente.

Señala al dorso la categoría de cada una de laspalabras que forman los sintagmas subrayados.

Localiza en el texto estos sintagmas nominales.

a) D (Adj Dem) � N (Sust) ➜

b) D (Adj Ind) � Ady (Adj Cal) � N (Sust) ➜

Rodea dos construcciones preposicionales del textoque cumplan la función de adyacente.

Subraya ahora dos construcciones preposicionalesque no cumplan la función de adyacente.

Construye sintagmas con estas estructuras.

a) N (Adv) � Ady (Const Prep) ➜

b) Cuant (Adv) � N (Adj Cal) ➜

Escribe un breve texto al dorso de la página sobreun héroe actual, real o imaginario.

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P R U E B A D E E V A L U A C I Ó N

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5.6Nombre: Apellidos: Curso: Fecha: Calificación:

El séptimo trabajo: capturar al toro de Creta

El toro de Creta había sido un regalo que Poseidón, dios del mar, le había hecho al rey Minos.

Minos, agradecidísimo, prometió al dios que sacrificaría al animal en su honor. Sin embargo, ese toro era tanexcepcionalmente espléndido que Minos decidió sacrificar a otro en su lugar. El iluso pensaba que a Poseidón nole importaría. Como después se demostró, el rey Minos estaba muy equivocado. Poseidón hizo enloquecer al toro, leotorgó el don de expulsar fuego por la boca y lo convirtió en una calamidad para el país.

Heracles estuvo a la altura, como siempre. Capturó al animal y lo llevó a Micenas, donde dedicó el toro a la diosaHera, pero esta, furiosa porque aquella gesta daría más fama y gloria al dios Heracles, soltó al animalito en la regióndel Ática para que continuase causando estragos. Más adelante, Teseo, otro gran héroe, se encargó de poner fin a sushazañas.

Montserrat VILADEVALL y Toni LLACAY

Héroes y heroínas. Los favoritos de los dioses, Planeta & Oxford

Dioses

Humanos

Héroes

C. fantásticas

Sintagma nominal

Sintagma adjetival

Sintagma adverbial

Sintagma verbal

Sigfrido

Eneas

Roldán

El Cid

Ulises


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