5. tratamiento de las competencias básicas en la ef

7/31/2019 5. Tratamiento de las competencias bsicas en la Ef

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El tratamiento de las competencias

bsicas en la Educacin fsica

Diseo curricular de la Educacin FsicaProfesor Rodrigo Atienza


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Diseo curricular de la Educacin Fsica

ndice

5. El tratamiento de las competencias bsicas en la

Educacin fsica

5.1. Las competencias bsicas. Antecedentes

5.2. Las competencias clave de la Unin Europea

5.3. Las competencias bsicas en el contexto espaol

5.4. El tratamiento de las competencias bsicas en la enseanza5.5. La contribucin de la Educacin fsica a la adquisicin de las

competencias bsicas


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La educacin en la sociedad del conocimiento

Vivimos en una sociedad en constante cambio, caracterizada por el relativismo, la

incertidumbre y la provisionalidad.

La sociedad de la informacin y el conocimiento requiere un sistema educativo la

formacin de personas que sean capaces de aprender a lo largo de toda su vida.

El sistema educativo debe transmitir un conocimiento que capacite a la ciudadana

para interactuar con el medio y con otras personas. Se requieren personas capaces de

resolver los problemas que surgen y que se adapten a los cambios sociales, culturales,

econmicos, etc.

Ya no se necesita un conocimiento disciplinario, terico y enciclopdico sino uno

prctico, til, polivalente, adaptable y renovable.


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El planteamiento educativo de la Unin Europea. Antecedentes

VVAA. (1996). La educacin encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisin

Internacional sobre la Educacin en el siglo XXI

Aprender a conocer

Aprender a hacer

Aprender a convivir y a trabajar en proyectos comunes

Aprender a ser

Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro.

Comprender la naturaleza social y polismica del conocimiento

Aprender a integrar el conocimiento ms all de los lmites de las disciplinas Comprender la naturaleza de la condicin humana

Comprender la identidad global de la especie humana

Aprender a vivir en la incertidumbre

Aprender la comprensin y la empata

Comprender la tica del gnero humano


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En el ao 2000 comienza a formularse en el seno de la Unin Europea

un planteamiento educativo que le permita:

Convertirse en un trmino de 10 aos en la economa basada en el conocimiento ms

competitiva y dinmica del mundo, capaz de crecer econmicamente de manera

sostenible con ms y mejores ocupaciones y con mayor cohesin social (ConsejoEuropeo, 2000).

Se decide utilizar la educacin para reforzar la competitividad y el

dinamismo de la Unin Europea. Se marcan 3 objetivos:

Mejorar la calidad y la eficacia de los sistemas de educacin y formacin de la Unin

Europea

Facilitar el acceso de todo el mundo a los sistemas de educacin y formacin

Abrir los sistemas de educacin y formacin a un mundo ms amplio


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OCDE (2003) Proyecto DeSeCo (Desarrollo y Seleccin de Competencias)

3 Bloques de competencias clave:

Competencias que permiten dominar los instrumentos socioculturales para

interactuar con el conocimiento

Competencias referentes a la convivencia con los otros

Competencias para actuar de forma autnoma

Al tratarse de una seleccin demasiado genrica el Parlamento Europeo y el Consejo

de la Unin Europea deciden elaborar una serie de competencias clave para el

aprendizaje permanente


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Concepto:

Competencia: una combinacin de conocimientos, capacidades y

actitudes adecuados para una determinada situacin.

Competencia clave para el aprendizaje permanente: aquellas

competencias en las que se sustentan la realizacin personal, la

inclusin social, la ciudadana activa y el empleo.


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Competencias clave de la Unin Europea:

Comunicacin en la lengua materna

Comunicacin en lenguas extranjeras

Competencia matemtica y las competencias bsicas en ciencia y

tecnologa

Competencia digital

Aprender a aprender

Competencias interpersonales, interculturales y sociales, y

competencia cvica

Espritu de empresa

Expresin cultural


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Competencias bsicas. Concepto

i) Qu es ii) Para qu sirve iii) De qu manera

iv) Dnde v) Por medio de qu vi) Cmo

Es la capacidad o habilidad (i) de efectuar tareas o hacer frente a

situaciones diversas (ii) de forma eficaz (iii) en un contexto determinado

(iv). Y para ello es necesario movilizar actitudes, habilidades y

conocimientos (v) al mismo tiempo y de forma interrelacionada (vi)

(Zabala y Arnau, 2007)


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Competencias bsicas. Introduccin

Ley Orgnica de Educacin (2006)

R. D. 1513/2006 de

enseanzas mnimasen la Educacin

primaria

R. D. 1631/2006 de

enseanzas mnimas en laEducacin secundaria

obligatoria

D. 111/2007 por el

que se establece el

currculum de la

Educacin primaria

en la Comunidad

Valenciana

D. 112/2007 por el que se

establece el currculum de la

Educacin secundaria

obligatoria en la Comunidad

Valenciana

R. D. 1467/2007 de la

estructura del bachillerato ysus enseanzas mnimas

D. 102/2008 por el que se

establece el currculum del

Bachillerato en la

Comunidad Valenciana


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Competencias bsicas en el contexto espaol

Competencia en comunicacin lingstica

Competencia matemtica

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Competencia social y ciudadana

Competencia cultural y artstica

Competencia para aprender a aprender

Autonoma e iniciativa personal


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5.4. El tratamiento de las competencias bsicas en la enseanza

Tratamiento de las competencias bsicas en la enseanza

No existe una relacin unvoca entre un rea y el desarrollo de las

competencias

Una competencia bsica se adquiere como consecuencia del trabajo

entre diversas asignaturas y cada una de stas contribuyen a laadquisicin de varias competencias bsicas

En cada asignatura se describe en qu medida se contribuye desde sus

contenidos al desarrollo de las competencias bsicas

El desarrollo de las competencias bsicas exigen un enfoque

transversal e interdisciplinar


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Cmo se integran en los procesos de enseanza y

aprendizaje?

No enseamos competencias sino que facilitamos la adquisicin de

conocimientos, procedimientos, hbitos y actitudes que permiten ser

ms competentes

La enseanza de competencias debe hacerse desde la globalidad, la

significatividad, la autonoma y la implicacin cognitiva

Existen dos enfoques:

Inductivo (de lo particular a lo general)

Deductivo (de lo general a lo concreto)


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Enfoque inductivo

Particular (rea) General (centro)

Concrecin curricular:

Competencia bsica

Competencias especficas (distintas en cada rea)Relacin con los Obj. etapa, los Obj. rea y los Crit. evaluacin

Competencia operativa (indicadores de logro)

Evaluacin:

A travs de los indicadores de logro


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Enfoque inductivo (ejemplificacin)

Competencia bsica:

Competencia en conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Competencia especfica (desde la Educacin fsica):

Realizar calentamientos adecuados a la actividad fsica que se quiera realizar

Competencias operativas:

Identifica zonas corporales en la elaboracin de los ejercicios

Evaluacin:

1. No identifica de forma correcta los ejercicios adecuados para las distintas zonas corporales

2. En la mayora de los casos las identifica

3. Normalmente los identifica

4. Identifica bien

5. Identifica perfectamente los ejercicios ms adecuados para zonas musculares y articulares


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Enfoque deductivo (ejemplificacin)

Competencia bsica:

Competencia en conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Indicador curso (desde el centro)

Conocer las posibilidades que ofrece el entorno natural y/o urbano para realizar distintas

actividades (visitas, salidas culturales y/o medioambientales), demostrando actitudes favorables

para uno mismo y acompaares.

Evaluacin:

En funcin de los criterios de evaluacin de cada UUDD se hace una valoracin general del

grado de competencia desarrollado.Todas las reas se basan en unos indicadores de curso comunes.

La valoracin se hace entre todos los docentes que imparten docencia a cada estudiante.


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5.5. La contribucin de la Ef. a la adquisicin de las competencias bsicas

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el

mundo fsico

Es la habilidad para interactuar con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales

como en los que genera la accin humana, de manera que se posibilita la comprensin

de sucesos, la prediccin de consecuencias y las actividades dirigidas a la mejora y la

preservacin de las condiciones de la propia vida as como la de otras personas y del

resto de seres vivos.

La Educacin fsica contribuye, por medio de la percepcin y la interaccin del propio

cuerpo con el espacio, los objetos y los compaeros y compaeras, a mejorar los

conocimientos, destrezas y las posibilidades motoras. En el trabajo de estacompetencia tienen un papel relevante los contenidos relacionados con la condicin

fsica orientada a la salud, en cuanto a la consecucin de hbitos de vida saludable, y

tambin los contenidos relacionados con las actividades fsicas en la naturaleza,

asumiendo valores y actitudes de respeto y colaborando con el uso responsable del

medio natural.


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Competencia social y ciudadana

Esta competencia supone comprender la realidad social en la que se vive, afrontar la

convivencia y los conflictos utilizando juicios ticos basados en valores y prcticas

democrticas, ejercer la ciudadana actuando con criterio propio, contribuyendo a la

construccin de la paz y la democracia y mantener una actitud constructiva, solidaria y

responsable ante el cumplimiento de los derechos y obligaciones cvicas.

Para la competencia social y ciudadana, los juegos motores y las actividades

deportivas colectivas plantean situaciones especialmente favorables para su

desarrollo. La dinmica en la que se desarrollan pueden fomentar valores como la

integracin, el respeto, la cooperacin, la igualdad y el trabajo en equipo. Adems, laelaboracin y el seguimiento de las normas y reglas para el funcionamiento colectivo

de estas actividades colabora en la aceptacin de los cdigos de conducta de una

sociedad.

Por otro lado, las actividades basadas en la competicin tambin pueden generar

conflictos cuya resolucin requiera una negociacin dialogada


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Competencia cultural y artsticaEl conjunto de destrezas que configuran esta competencia se refiere tanto a lahabilidad para apreciar y gozar del arte u otras manifestaciones culturales, como

aquellas que se relacionan con el uso de los recursos de expresin artstica para

realizar creaciones propias.

La Educacin fsica contribuye a la adquisicin de esta competencia de varias formas:

apreciando, comprendiendo y valorando los deportes, los juegos tradicionales, lasactividades expresivas como manifestaciones culturales de la motricidad humana y,

por tanto, parte del patrimonio cultural de los pueblos;

expresando ideas, sentimientos y emociones de forma creativa mediante la

exploracin y la utilizacin de los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento;

adoptando una actitud abierta y respetuosa hacia la diversidad cultural que semanifiesta en las actividades ldicas, deportivas y de expresin corporal propias o de

otras culturas y

favoreciendo el acercamiento al fenmeno deportivo como un espectculo mediante

el anlisis y la reflexin crtica.


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Autonoma e iniciativa personal

La autonoma y la iniciativa personal suponen ser capaz de imaginar,

comprender desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o

colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crtico.

A la autonoma e iniciativa personal se puede contribuir en dos sentidos.

Por una parte, enfrentando al alumnado a situaciones motoras en las

que tenga que manifestar autosuperacin, perseverancia y actitud

positiva. Por otra parte, otorgando al alumnado protagonismo sobre

aspectos de la organizacin individual y colectiva de las actividadesfsicas, deportivas y expresivas.


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Competencia para aprender a aprender

Aprender a aprender implica la consciencia, la gestin y el control de las capacidades y

conocimientos propios desde un sentimiento de competencia o eficacia personal e

incluye tanto el pensamiento estratgico como la capacidad de cooperar, de

autoevaluarse y el manejo eficiente de un conjunto de recursos y tcnicas de trabajo

intelectual; todo ello se desarrolla a travs de experiencias de aprendizaje conscientesy gratificantes, tanto individuales como colectivas.

La Educacin fsica contribuye a la competencia de aprender a aprender ofreciendo

recursos que favorezcan el aprendizaje y la prctica de la actividad fsica en el tiempo

libre y tambin a travs de actividades motoras colectivas que favorezcan el desarrollode habilidades para el trabajo en equipo.


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Competencia en comunicacin lingstica

Esta competencia se refiere a la utilizacin del lenguaje como

instrumento de comunicacin oral y escrita, de representacin,

interpretacin y comprensin de la realidad, de construccin y

comunicacin del conocimiento y de organizacin y autorregulacin delpensamiento, las emociones y la conducta.

La Educacin fsica puede contribuir ofreciendo gran variedad de

intercambios comunicativos en diferentes situaciones motoras y

aportando un vocabulario especfico.


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Tratamiento de la informacin y competencia digital

El tratamiento de la informacin y la competencia digital implican ser una persona

autnoma, eficaz, responsable, crtica y reflexiva a la hora de seleccionar tratar y

utilizar la informacin y sus fuentes, as como las diferentes herramientas tecnolgicas;

tambin implican tener una actitud crtica y reflexiva en la valoracin de la informacin

disponible, contrastndola cuando sea necesario y respetar las normas de conductaacordadas socialmente para regular el uso de la informacin y sus fuentes en los

diversos soportes.

En cierta manera tambin contribuye al tratamiento de la informacin y a la

competencia digital por medio del anlisis crtico de los mensajes y estereotipos

sobre el cuerpo que aparecen en los medios de informacin y comunicacin.


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Competencia matemtica

Consiste en la habilidad para utilizar los nmeros, sus operaciones

bsicas, los smbolos y las formas de expresin y razonamiento

matemtico, tanto para producir e interpretar diferentes tipos de

informacin, como para ampliar el conocimiento sobre aspectoscuantitativos y espaciales de la realidad, y para resolver problemas

relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral.

En los documento oficiales no aparece ningn comentario sobre la

contribucin de la Educacin fsica a la adquisicin de esta competencia.


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Para saber ms

Lecturas recomendadas:

Zabala, A. y Arnau, L. (2007). 11 Ideas clave. Cmo aprender y ensear

competencias. Barcelona: Gra

Doncel, J. y Waljus, M. L. (2001). Las competencias bsicas en la enseanza.

Fundamentacin, enseanza y evaluacin. Sevilla: MAD

Blzquez, D. y Sebastiani, E. M. (2009). Ensear por competencias en Educacin

fsica. Barcelona: INDE

Prez, A. y Casanova, P. (2010). La programacin de las competencias bsicas en

la Educacin Secundaria Obligatoria: una propuesta de secuenciacin por cursos.

Madrid: CEP Editorial.

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