5. técnicas de estudio en general - b

8/19/2019 5. Técnicas de Estudio en General - B

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TÉCNICAS DE ESTUDIO• El buen alumno no nace sehace. He aquí el secreto.

• El verdadero aprendizaje, elque perdura, se logra

mediante un proceso que

transforma el contenido de laenseñanza de manera queadquiera sentido.


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REFLEXIONA SOBRE TU

FORMA DE ESTUDIARResponde a estas preguntas:

1. ¿Por dónde empiezas?2. ¿Qué pasos das?.3. ¿Empleas algún método concreto para

estudiar?

4. … y para evaluar lo que has aprendido?


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QUÉ HACER PARA LOGRAR UNBUEN APRENDIZAJE?

• Aprovechar la clase al máximo, tomando apuntes y aclarando las dudas.

• Durante el estudio en casa: complementar los

contenidos con imágenes, textos anexos,información obtenida de enciclopedias,diccionarios, Internet, etc.

• Resumir los contenidos en gráficos, fichas,esquemas o mapas conceptuales

• Repasar los contenidos explicándolos con palabraspropias. (si no se logra explicar es porque no se han

comprendido los contenidos)


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PASOS PARA UN BUEN

APRENDIZAJE


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LA MEMORIA Y EL OLVIDO• La mayor pérdida de memoria se produce dentro de las ocho horas.

Posteriormente, en los 30 días siguientes la disminución es mucho másleve y el resto – lo que queda - se mantiene relativamente estable.

Los repasos:• Es importante

programar los repasosen el período inmediato

y posterior a la

adquisición deconocimientos.•Las huellas en la

memoria se profundizansi la recuperación de su

contenido se intentarepasando

comprensivamente yasea oral, mental o porescrito y no releyendo

pasivamente el material.el repaso mecánico


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ALGUNAS TÉCNICAS• ACRÓSTICOS• APUNTES

• FICHAS• ESQUEMAS• GRÁFICOS

• LINEA DE TIEMPO• SECUENCIA DE HECHOS• MAPA CONCEPTUAL


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ACRÓSTICOS• Palabra “rara”

formada por lassílabas o letrasiniciales deotras pararecordar


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TOMAR APUNTESANOTAR LO PRINCIPAL

En el apunte escribes los puntos

sobresalientes de lo que se expone,

procurando que refieran ideas completas.

Puedes usar todas las abreviaturas o

símbolos que prefieras, para aumentar la

velocidad con la que anotas, siempre ycuando los entiendas después. Algunas

son: +,más; =,diferente; c/u, cada uno; y

al final de los adverbios terminados en

mente, como continua etc.

Ayudan a memorizar mejor.El esfuerzo realizado en sintetizar la información y darle forma propia es

un paso en el estudio que facilita la posterior asimilación del tema.Son un valioso elemento para el repaso.

Bien elaborados constituyen el principal material de estudio de losalumnos.


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PARA TOMAR APUNTES HAYQUE APRENDER A ESCUCHAR

Para poder escuchar al profesor y captar lo importante es necesario ciertoaprendizaje. Debes prestar atención a:

• El principio y final de cada clase. En estos momentos el profesor sueledar una visión general o resumen que puede ser muy útil.

• Ciertas expresiones. Es importante estar alerta a frases como; "lofundamental es ...... ..... no debemos olvidar que ...... "...en resumen ...... ..... lomás importante es ...... ..... concluyendo ...... ... Tras estas ideas el profesordará ideas significativas de la lección.

• Las repeticiones. El profesor repite cuando desea que algo quede muyclaro. Pero eso sí, hay que estar alerta porque puede ocurrir que lasrepeticiones se hagan con palabras distintas,

• Los cambios en el tono de voz y la velocidad al hablar. El tono de voz y lavelocidad en el lenguaje son aspectos que no debemos pasar por alto.Cuando un profesor desea decir algo que considera importante lo acentúacon su entonación o lo dice más despacio.

http://www.retena.es/personales/lpastord/general/apuntes.htm


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FICHAS DE CONTENIDODocumento escrito, con un contenido breve, conciso y selectivo,extraído de un tema durante el estudio del mismo. Suele ser de

cartulina, de distintas dimensiones y de fácil manejo.• las fichas de contenido son útiles porque:• - Permite la manipulación y operatividad de las mismas y de su

contenido para diversos usos y circunstancias.• - Se pueden clasificar rápidamente; y también se pueden

modificar siempre que sea necesario. Permiten formar un archivopersonal.

• - Ofrecen la posibilidad de poder encontrar una informaciónrápidamente. Excelente auxiliar para la memoria.

• - De gran utilidad, no sólo para la realización de un estudio másactivo y analítico, sino también como instrumento de repaso y depreparación de los exámenes.

Es preciso fichar el texto leído a partir de la extracción yresumen de las ideas principales.


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• EJEMPLO

www.ceniap.gov.ve


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ESQUEMA• Es una síntesis lógica y gráfica, que señala

relaciones y dependencias entre ideas principales ysecundarias. Facilita la visión de la estructuratextual al hacerlo en “un golpe de vista”. Se lee deizquierda a derecha. Una estructura clásica es la

siguiente:

Idea principal

Idea secundaria 1

Idea secundaria 2

detalles

detalles

detalles

detalles


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Ejemplo de Esquema sinóptico

LITERATURA

Narrativa

Lírica

Drama

Ensayo

Novela

Cuento

Mito

SonetoOda

Romance

TragediaComedia

Ensayo

literario


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EJEMPLO DE ESQUEMAIMAGEN


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DIAGRAMA DE VENN• Organizador gráfico

muy útil para reflejarlos puntos deconvergencia y

divergencia entre doselementos. Comopuede apreciarse enla imagen, los

elementos comunes seubican en la unión deambos círculos.


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Templo del saber

• Este organizadorgráfico sirve pararelacionar undeterminado conceptocon aquellos otros quele sirven de apoyo. Sies necesario, puedeusarse el piso (o

escalinatas) paraanotar las bases detodos los conceptos.

Cultura

antigua

FILOSOF

IA

R ELIGIÓ

N

CIENCIA

S

AR TES


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EL PEINE• Este sencillo organizadorsirve para incorporar a un

concepto todas susvariantes. En el ejemplo,se pone el tema en el

mango (Género Narrativo)y en cada diente del peineuna variante (Novela,Cuento, Mito, Leyenda,Fábula, Parábola, etc.).

• © Creación, diseño y definición delprof. Benedicto González Vargas.


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SECUENCIA DE HECHOS

• Se utiliza paraordenar unahistoria en

determinadonúmero de eventoso episodios que sesuceden

cronológicamente.

Mamá manda a Caperucita

Caperucita desobedece

El lobo come a Caperucita y

su abuela

Cazador salva a ambas


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LÍNEA DE TIEMPO• Gobernantes chilenos de los últimos

30 años

1974A. Pinochet U

1990P.Aylwin A.

1994E. Frei R-T

2000

R. Lagos E.


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• Revela la formaen que serelacionan losconceptos entresí. Va de logeneral a lo

particular y selee de arribahacia abajo. Sonmuy importanteslos conectoresque le dansentido a lalectura del Mapa

MAPA CONCEPTUAL


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EJEMPLOS

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