5. som un equip...—que bonic que ens quedarà el drac de carnestoltes de l’escola! —diu el...

5. SOM UN EQUIP©

ed

eb

é

Religion. INF.4Años_2T.CAT-34293 18/1/10 16:34 Página 13

Nom:U

: 5 F

: 7

UNITAT 5: SOM UN EQUIP

CONTINGUTS DE LA UNITAT— Conte: El drac de Carnestoltes.— Actuem com a equip.— Relat bíblic: El bon samarità.— Els animals viuen en grups.— Cançó: Un bon equip!— Dimensió espiritual: Junts podem aconseguir-ho.

ACTIVITATS DE MOTIVACIÓ• Observar la il·lustració i respondre les preguntes següents.

— Què ha passat?— Com se senten els nens i nenes de l’equip que ha marcat el gol? I els de l’equip contrari? — És més divertit jugar a pilota en equip o sols?

• Acolorir de groc les samarretes del Sami i el seu equip, i de color verd les de l’altre equip.• Entre tots, explicar alguns exemples d’activitats que és millor realitzar en equip (per exemple: jugar a fut-

bol, representar una obra de teatre, confeccionar un mural, cantar, jugar a fet i amagar…).

© e

de

bé


EL DRAC DE CARNESTOLTES

AMICS

© e

de

bé


Nom:U

: 5 F

: 8

OBJECTIUS• Comprendre la necessitat de col·laborar en equip per a

aconseguir algunes metes.• Adonar-se que el treball en equip permet dur a terme

tasques importants.

CONTINGUTS• Importància de la col·laboració de tothom perquè

l’equip assoleixi el seu objectiu.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE• Escoltar el conte i respondre aquestes preguntes.

— Quina tasca realitzen conjuntament totes les classes d’Educació Infantil?— Com construiran un drac tan gran?— Tots hi poden col·laborar? Com?— Podria fer un drac tan gran un nen de quatre anys sense ajuda? I si fos de Primària? Per què?

• Completar el dibuix pintant i acolorint el cap del drac igual que els nens de cinc anys del conte. Des-prés, i com els alumnes de tres i quatre anys del relat, decorar la cua del drac enganxant-hi adhesius(adhesius U: 5 F: 8).

• Repassar amb colors les lletres de la pancarta que apareix en la il·lustració. El mestre o la mestra elsexplicarà que les lletres diuen «Amics».

• Recordar de què es va disfressar l’any passat.Explicar si, en aquella ocasió, va necessitar l’ajuda d’algú ambqui va formar equip i va poder confeccionar així la seva disfressa, maquillar-se, etc.

© e

de

bé

Enguany celebrarem el Carnestoltes d’una manera molt diferent. El curs pas-sat, cada classe va preparar una disfressa diferent; aquest curs, en canvi, entretots els alumnes d’Educació Infantil construirem un immens drac de Carnestol-tes. Així que tots els nens i nenes de la meva classe estan molt il·lusionats.Tots els alumnes d’Educació Infantil formem un gran equip amb diversos grupsque tenen assignades tasques diferents: els alumnes de cinc anys pintaran elcap del drac amb pintures de colors molt alegres i després l’envernissaran per-què brilli molt; els alumnes de quatre i tres anys estamparem les nostres manssucades en pintura de colors vius i alegres a la cua del drac. Això sí, els nensde quatre anys ajudarem els de tres anys perquè no es taquin amb la pintu-ra, ja que són més petitons.

A més, alguns pares voluntaris s’han ofert a cosir una llarga tela que simula-rà la cua del drac. I els mestres construiran el cap del drac amb paper maixé.Hem de formar un bon equip i col·laborar entre tots perquè aquest drac siguiuna meravella!—Serà la millor disfressa de Carnestoltes! —exclama el Marc.—Però, com sabrem quina és la nostra mà? —pregunta la Lluïsa.—Doncs mira, Lluïsa, la veritat és que no ho sabrem —li respon el mestre—,i és que això no té cap importància. El que de debò importa és que tots ensesforcem, hi participem, ens divertim i aprenguem a treballar units i en equip.—Que bonic que ens quedarà el drac de Carnestoltes de l’escola! —diu elSami, il·lusionat—. Som un bon equip!

El drac de Carnestoltes


© e

de

bé


Nom:U

: 5 F

: 9

OBJECTIUS• Respectar les persones i les coses del propi entorn, i cui-

dar-les tal com Jesús ens ensenya.• Expressar els sentiments i les emocions que ens pro-

dueixen les situacions que vivim.

CONTINGUTS• Actituds positives i actituds negatives envers les perso-

nes i les coses que ens envolten.• La col·laboració i el respecte a l’aula.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE• Observar les il·lustracions i respondre les preguntes següents.

— Què veiem en els dibuixos?— Què estan fent els nens i nenes?— Com se senten?— T’ha passat alguna cosa semblant alguna vegada?

• Acolorir només els dibuixos en què els nens i nenes actuen correctament.

© e

de

bé

Estimar é∫CUIDAR el∫

altre∫.


EL BON SAMARITÀ©

ed

eb

é


Nom:U

: 5 F

: 10

OBJECTIUS• Conèixer el relat bíblic «El bon samarità».• Aprendre a cuidar i preocupar-se de les persones de

l’entorn, tal com Jesús ens ensenya a fer.

CONTINGUTS• El relat bíblic «El bon samarità».• Jesús ensenya per mitjà dels seus relats a cuidar i ajudar

els altres.• Gestos i accions de cura i ajuda.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE • Respondre les preguntes següents sobre el relat bíblic «El bon samarità».

— Qui va ajudar l’home ferit?— Què ens ensenya la història que va explicar Jesús als seus amics?— Amb qui hem de portar-nos bé, amb tothom o només amb els amics?

• Enganxar les peces i compondre el puzle del bon samarità (adhesius U: 5 F:10).• Escenificar el relat bíblic «El bon samarità». El mestre o la mestra escollirà els alumnes que representaran

els diversos personatges del relat (lladres, home ferit, primer caminant, segon caminant, samarità, ase Dioni hostaler); després, llegirà el relat bíblic, alhora que els alumnes el van representant mitjançant gestos.

© e

de

bé

—Auxili, auxili! —va cridar l’home, però ningú no el va sentir.Aquells lladres cruels i dolents el van colpejar i el van ferir. Després, li van pren-dre els diners i van fugir. El van deixar en un costat del camí.—Aiii! —es queixava l’home.Li feia mal tot el cos. Estava estirat sota el sol ardent i no tenia forces per aixe-car-se. Llavors, va sentir unes passes. Les passes s’acostaven cada cop més.—Per fi, algú ve a ajudar-me! —va pensar l’home.No obstant això, sobtadament, les passes es van allunyar. Algú l’havia vist, peròno s’havia apropat a ajudar-lo.—Aiii! —es queixava l’home. Es trobava molt malament.Va passar una bona estona. Llavors va tornar a sentir passes. Les passes sesentien cada cop més a prop.—Per fi, algú ve a ajudar-me! —va pensar l’home.Però novament les passes es van allunyar. Algú més l’havia vist, però no s’ha-via apropat a ajudar-lo. L’home se sentia cada cop pitjor.

Començava a fer-se fosc quan va sentir sorolls un altre cop. «Clip, clop! Clip,clop!» Algú venia camí avall muntat en un ase. Era un samarità, un habitant d’unaltre país, un país enemic. Tanmateix, es va aturar quan va veure l’home queestava ferit.—Necessites ajuda —va dir el viatger.Així que va netejar les ferides de l’home i les hi va embenar. Després, el va pujaramb cura damunt de l’ase.Al cap de poca estona, van arribar a un hostal.—Aquest pobre home ha estat ferit —li va explicar el viatger a l’hostaler—. Hemde cuidar-lo bé.L’endemà, se n’havia d’anar, ja que no havia acabat el seu viatge.—Aquí tens una mica de diners —li va dir el viatger a l’hostaler—. Cuida aquesthome fins que estigui bé.

La teva primera Bíblia. Editorial Edebé (adaptació).

El bon samarità


© e

de

bé


Nom:U

: 5 F

: 11

OBJECTIUS• Aprendre a respectar els animals com a criatures de

Déu.• Conèixer com s’agrupen i com actuen els animals salvat-

ges.

CONTINGUTS• Consideració dels animals salvatges com a criatures de

Déu.• Reconeixement de la importància de cuidar i respectar

tots els animals.• Els animals salvatges viuen en grups, es cuiden i es pro-

tegeixen.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE• Explicar si li agraden els animals. Després, dir quin animal li agrada més: és salvatge o pot conviure amb

les persones (domèstic)?• Observar les fotografies i respondre aquestes preguntes.

— Què apareix retratat en cadascuna de les fotografies?— Què estan fent?— On es troben?— Com hem de tractar les persones a tots els animals? Per què?

• Buscar una foto d’un grup d’animals que li agradi i enganxar-la en el marc.

© e

de

bé


© e

de

bé


Nom:U

: 5 F

: 12

OBJECTIUS• Valorar el joc en equip.• Aprendre a participar en grup.

CONTINGUTS• Discriminació d’actituds positives i negatives en el joc

en equip.• Reconeixement de la necessitat de col·laborar en grup.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE • Observar la il·lustració: els nens i nenes de la classe del Sami juguen al pati.Hi ha dos equips o grups: d’una

banda, el del Sami i la Lluïsa vol jugar a bàsquet, però un nen no els deixa la pilota, ja que sempre vol llan-çar-la ell; de l’altra, el del Tomàs i l’Anna juga a fet i amagar, però hi ha dos nens que s’han amagat tan béque l’Anna no els pot trobar. Respondre aquestes preguntes.— Què li passa a cadascun d’aquests grups?— Com actuaries en cada situació, si juguessis amb aquests equips?— Què pots fer per ajudar a formar un bon equip?

• Encerclar les persones i els objectes amagats.• Aprendre i cantar aquesta cançó (CD track 12).

Un bon equip!

Ens coneixem i units estem.Ens ajudem i som amics.Ens divertim i junts formem…un bon equip!

© e

de

bé

12


Nom:U

: 5 F

: 13

DIMENSIÓ ESPIRITUAL:Junts podem aconseguir-ho.

CONTINGUTS• L’equip dels amics de Jesús.• Ens necessitem els uns als altres.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE EM PREGUNTO• Escoltar com el mestre o la mestra relata aquest conte del Sami.

• Respondre les següents preguntes sobre el conte: On ha anat el Sami avui? Què hi fa la seva mare, al cen-tre parroquial? Coneixes alguna persona que col·labori com a voluntària en una parròquia o església? Quèhi fa?

• Jesús ensenya als seus amics a construir junts un món millor. Com podem col·laborar-hi nosaltres? • Acolorir les lletres que formen la paraula «Junts».

PENSO EN SILENCI • Amb l’audició com a fons (CD: track 08), pensar en silenci accions que puguem realitzar tots per ajudar

els altres (per exemple: ajudar un noi a aprendre català o castellà; regalar una targeta per alegrar un amicque està malalt; intervenir perquè l’Anna i la Maria tornin a ser amigues…).

COMPARTEIXO LA MEVA EXPERIÈNCIA• Explicar cadascú l’acció que se li ha acudit en l’exercici anterior, i entre tots, triar la que haurà de dur a terme

tota la classe (per exemple: si es tria el propòsit que «junts podem alegrar els nens que se sentin tristos»,tots els alumnes hauran d’esforçar-se durant la setmana a animar el nen o nena que se senti trist, pregun-tant-li què li passa i ajudant-lo a buscar una solució, procurant jugar junts o explicar-li coses alegres, etc.).

© e

de

bé

08

He acompanyat la meva mare al centre parroquial on fa classes de català, com a voluntària, a un gru-pet de dones estrangeres. El rector ens ha rebut i ens ha explicat el que faríem.Entre tots els nens hem pintat un mural per a l’església utilitzant les nostres mans sucades en pinturade moltíssims colors. Una senyora ens ha ajudat a decorar el mural, escrivint amb unes lletres precio-ses la paraula «JUNTS».Quan hem acabat,hem berenat tots junts els pastissets que les senyores han por-tat dels seus països: tots estaven boníssims!


5. som un equip...—que bonic que ens quedarà el drac de carnestoltes de l’escola! —diu el...

Documents