5. cuaderno de resultados

7/29/2019 5. Cuaderno de Resultados

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Departamento Administrativo de Ciencia,Tecnologa e Innovacin Colciencias

Director General: Jaime Restrepo Cuartas

Subdirector General: Juan Jos Trujillo Ramrez

Direccin de Redes del Conocimiento:Sonia Esperanza Monroy Varela

PROGRAMA ONDAS

Coordinadora Nacional: Mara Elena Manjarrs

Asesor Pedaggico: Marco Ral Meja Jimnez

Coordinador Nacional de la Gestin Departamental:Jenny Ciprian Sastre

Coordinadora de Proyectos Especiales y Comunicaciones:Adriana Carolina Zorro Zambrano

Coordinadora Jurdico Financiera:Mara Alejandra Rojas Luengas

Consultor del componente virtual:Mara del Pilar Senz Rodriguez

Autores:Mara Elena ManjarrsMarco Ral Meja Jimnez

Textos:Aura Isabel Mora, Alejandra Pulido

Correccin de Estilo:Natalia Mendoza Dukn

Diseo, e ilustracin Original:Abelardo Borja - Francisco Borja

Armada, Compilacion:Ariel C Zaldua

Impresin: Prograf Ltda.

ISBN: 958813055-7

Bogot: diciembre de 2011

Estos materiales fueron producidos en el marco de la alianza entre el Fondo para la Accin Ambiental y la Niezy el programa Ondas de Conciencias.


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Contenido

Presentacin Resultados de los cuadernos del aula


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Presentacin

El Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnologa e Innovacin - Colciencias - , es la entidad delEstado a la que le corresponde promover el adelanto cientfico y tecnolgico, incorporar la ciencia

y la tecnologa a los planes y programas de desarrollo econmico y social del pas, y formular planesde ciencia y tecnologa para el mediano y largo plazo.

De ah que desde el 2001 Colciencias, con el apoyo de la Fundacin FES, puso en marcha el ProgramaOndas dirigido al fomento de la ciencia y la tecnologa en la poblacin infantil y juvenil. Con esteprograma se pretende contribuir al desarrollo cientfico y tecnolgico de Colombia, incentivandola creacin de semilleros de investigadores y trabajando por el mejoramiento de la calidad de laeducacin.

Durante la puesta en marcha del programa se han unido a la iniciativa diversas entidades regionalesy nacionales, pblicas y privadas, que comparten con Colciencias el inters de trabajar por laniez y la juventud colombiana, y por el mejoramiento de la educacin. Entre estas entidades seencuentra el Fondo para la Accin Ambiental.

El programa Ondas de Colciencias, viene desarrollando el diseo de una metodologa encaminada

a conquistar el inters y la pasin de los nios, nias y jvenes hacia la investigacin cientfica ytecnolgica. La metodologa se basa en las investigaciones sugeridas y desarrolladas por los niosen compaa de sus maestros, en los diferentes departamentos del pas. A partir de los proyectospresentados por los departamentos que participaron en el programa Ondas, ha surgido una lneade exploracin en la temtica ambiental, que ha llevado a construir una lnea de investigacin enel tema ambiental.

La lnea Ambiental se formaliz en junio de 2003 con el fin de agrupar los proyectos abiertos

ambientales presentados a nivel nacional que representan un porcentaje significativo en


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comparacin con el total de proyectos abiertos presentados en el programa, estos proyectos deinvestigacin de planes ambientales, buscan construir una cultura cientfica y tecnolgica sobreeste tema.

Ondas en su lnea Ambiental cuenta con un asesor de lnea externo en temas ambientales, una redde apoyo, talleres de investigacin en temas ambientales, materiales y socializacin y visibilidad.

Objetivos del programa Ondas en su lnea Ambiental

*Desarrollar programas de cooperacin mutua para que los nios, nias y jvenes intervengan enla generacin de conocimiento, as como en el mejoramiento de su entorno ambiental y social.

*Impulsar el desarrollo de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAEs), con el fin de fortalecer enellos el componente investigativo, y establecer alianzas con otras entidades que trabajan en eltema ambiental.

*Crear y fortalecer regionalmente una estructura organizativa que permita el desarrollodescentralizado del programa, promoviendo la participacin de instituciones que apoyen eldesarrollo sostenible a nivel departamental y local, y en las esferas pblica y privada.

*Ejecutar todas las actividades acadmicas, pedaggicas, promocionales y administrativas queaseguren el desarrollo integral del programa Ondas, en su lnea ambiental.


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EL GRUPO DE INVESTIGACIN

Directorio del grupo de investigacin


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EL GRUPO DE INVESTIGACIN

Agrega fotografas, dibujos o imgenes que identifiquen al grupo.


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Edad NMERO

DE MUJERES

NMERO

DE HOMBRES

TOTAL DE

ALUMNOS

%

TOTALES

Grado:

Tabla 2. Distribucin demogrfica por sexo

NMERO %

Mujeres

Hombres

Totales

Grado:

Tabla 1. Distribucin demogrfica por edad


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Tabla 3. Informacin bsica sobre los PRAEs

Nombre del proyecto

Nombre de los profesores que coordinan el proyecto

Nmero de participantes en el PRAE

Objetivo del PRAE

Actividades que hayan realizado

Actividades relacionadas con el agua que se hayan realizado

Tiempo que ha durado el Proyecto Ambiental

Actividades futuras del proyecto


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Relatora del Dialogo de saberes


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Juego: La Biodiversidad en nuestra fuente hdrica

Nombre comnde la planta

Utilidad Parte que usa dela planta

Dibujo de laplanta

La plantaescasea?

Ensayo de la entrevista


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Caracterizacin

Descripcin Geografa Social Histrica Biolgica Mitolgica Otras

Entrevistados (Nombre,edad y ocupacin)

Preguntas hechas

Sntesis de lasrepsuestas

Diario de campo para la salidaF Clasificacin de especies de vegetales

Fecha_________Lugar de la observacin_________________________

(Ubicacin exacta: Ciudad, municipio, vereda, etc.)___________________________

Nombre de la planta Dibuja el tipo de hoja dela planta observada Dibuja el fruto y escribesu nombre (si lo tiene)


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F Clasificacin de especies animales

Fecha_________________________ Lugar de laobservacin_________________________

Nombre del animal ydescribe su color De qu se alimenta?

Describe lo que hace esteanimal y donde vive

Inventario de fauna

Nombrecientfico Nombre comn

Familia a la quepertenece

Caractersticasmorfolgicas

(Forma)


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Inventario de floraNombre

cientfico

Nombre comn Familia a la que

pertenece

Caractersticas

morfolgicas(Forma)

Usos y

particularidades

Situacin actual de la fuente hdrica


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Resultados del cuaderno El baile de los peces

Nombre Edad Grado Pertenece alPRAEs Telfono/ Correo electrnico



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Problema identificado Causas delproblema

La fuente hdrica quesoamos

Cmo imaginamos lasolucin al problema


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Problema

Acueducto

Envasada

Hervida

Con gas

Lluvia

Tipo de agua Color Turbiedad Sabor Olor


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Tabla de diagnstico


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Problema identificado

Lugar en el que se vaa observar el problema

Quines coordinan/ Cundo se hace la salida

Maneras en las que se vaa verificar el problema

Aportes o correcciones a partir de la salida de campoProblema identificado


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Situacinactual de la fuentehdrica

Agenda SITUACINDESEADA DE LAFUENTE HDRICA

Responsablesde las acciones

y entidadescompetentes


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Resultados del cuaderno tejiendo cuidados


Nombre Edad Grado Perteneceal PRAEs Telfono/ Correo electrnico


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Acciones y actividades Agenda (Qu hacer?)

Comunidadeducativa Comunidad

ComunidadAutoridades

(Alcalda, CAR, otros)


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Situacinactual de lafuentehdrica

Agenda SITUACINDESEADA DE LA FUENTEHDRICA

Responsablesde las accionesy entidadescompetentes


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Situacin

actual de lafuentehdrica

AgendaSITUACIN

DESEADA DE LA FUENTEHDRICA

Responsables

de las accionesy entidadescompetentes

Este cuaderno de resultados se convertir en la herramienta principal para que el equipo lder deinvestigacin pueda realizar su informe final y su agenda ambiental Institucional.


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Caracterizacin

Descripcin Geografa Social Histrica Biolgica Mitolgica Otras

Entrevistados(Nombre, edad y

ocupacin)

Preguntas hechas

Sntesis de lasrepsuestas

No olviden ser lo ms claros que puedan para que todos logren entender sin problemas. La carteleray el mapa pueden ser expuestos en el mural del colegio para que todos los compaeros conozcanlos avances de la investigacin. Tampoco olviden colocar los resultados de las carteleras en elCuaderno de resultados.

Nota: A la cartelera le pueden agregar fotografas, dibujos u otras cosas que puedan ayudar aconocer los temas.En la salida de campo podrs comprobar lo que has aprendido a lo largo de este proceso y tambinexplorars cosas que en ninguna otra parte puedes encontrar. La cuenca de una fuente hdrica.es un espacio vivo, que debe ser explorado con mucha atencin.


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PARTE VI. Salida de campoQuines organizan la salida de campo?

- Asesor de lnea y maestro tutor- Maestros coordinadores del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE)- Grupos de investigacin- Gua que conozca la regin (si es posible)

- El grupo investigador del colegio, deber identificar el lugar, el momento y la logstica de transportepara desarrollar la salida de campo.

- El lugar de la salida debe permitir el desarrollo de la metodologa. Igualmente, el lugar debe serrepresentativo de los ecosistemas ribereos locales y debe brindar las condiciones suficientes deseguridad al equipo de investigacin.

- El momento de la salida deber acomodarse a las demandas de los requerimientos escolareslocales, no debe implicar desplazamientos significativamente largos y debe prever la necesidadde disponer de tiempos para desarrollar la metodologa de investigacin.

Qu se necesita?- Los resultados de la entrevistas- Cmara fotogrfica- Una o varias bolsas trasparentes para la recoleccin de material de trabajo- Lupa- Linterna- Ropa cmoda


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- Otros medios que se utilicen de acuerdo a la creatividad del grupo y de la forma que se acuerdepara la presentacin de resultados.

Qu podemos ganar con la salida?

- Que podamos contrastar los resultados de las entrevistas con las observaciones en la fuentehdrica.

- Que tengamos una experiencia en la fuente hdrica, nos acerquemos al entendimiento de lacuenca hidrogrfica y obtengamos informacin para el inventario de fauna y flora propuesto enel cuaderno.

- Que hayamos analizado y discutido los resultados del diario de campo, de acuerdo a las preguntasde discusin.

- Que hayamos recogido, pegado y sistematizado los materiales de la cuenca.- La elaboracin del inventario de fauna y flora.

Antes de empezar con la prctica, podemos empezar jugando...

Juego:Escuchando la fuente hdrica.

La fuente hdrica, es un sitio fantstico, all cohabitan miles de especies de plantas y animales dediferentes formas y colores, muchas de estas especies no las vemos ni las escuchamos, pero siponemos mucha atencin vamos a descubrir sonidos que nunca antes habamos odo, como el sonidode la fuente hdrica, del viento, de las aves, el zumbido de los insectos, el sonido de una ardilla alcomer una fruta. Escuchar la fuente hdrica y su entorno te permite intimar con l y sentir su ritmo.

La fuente hdrica nos acompaa de muchas maneras, con sus aguas que cargan vida, con sus pecesque nos alimentan, con su energa que se convierte en electricidad; pero muchas veces olvidamos


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sus cantos. Con este juego abrimos el espacio para escuchar los sonidos de la fuente hdrica yde la flora que lo ronda, para identificar los sonidos de los animales y del entorno en general yfamiliarizarnos con sus espacios sonoros.

Preparativos

- Conocer la fuente hdrica seleccionada y escoger un sitio donde se pueda escuchar el sonido delagua y el de sus alrededores.

- Durante la salida de campo detenerse en un lugar donde se encuentre abundante vegetacin yse escuche claramente el correr del agua.

- Se puede hacer un ejercicio de relajacin mental, el asesor de lnea podr contar una historiaantes de empezar a escuchar.

Procedimiento

- Los participantes se pueden sentar cmodamente en crculo, hasta quedar en silencio absoluto,con los ojos cerrados.

- Primero hay que dejarse ir libremente, entregarse a los diferentes sonidos que nos ofrece elsitio escogido.

- Luego se inicia un proceso de escucha.

- Escuchar las fuentes sonoras durante 15 minutos con el fin de no perturbar la fuente y tener laoportunidad de identificar un buen nmero de sonidos.- Despus, el grupo puede compartir sus impresiones acerca de los sonidos, qu escucharon, las

aves, el agua, qu sintieron durante el juego, etctera.- Se puede terminar el juego con un resumen de los diferentes tipos de sonidos que se escucharon

y los problemas que se presentaron para escuchar. Este resumen debe anexarse al informe finalde resultados presentado por el equipo lder de investigacin.


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Qu vamos a hacer durante la salida?

- Recorrer la fuente hdrica desde su nacimiento hasta la llegada al pueblo, en la medida de loposible acompaados de un gua que conozca los caminos de la fuente hdrica.

- Ir en silencio para lograr observar y escuchar a los animales que habitan en la fuente hdrica yen sus alrededores.

- Averiguar con los maestros y con los habitantes de los alrededores de la fuente hdrica por losnombres y especies de los animales y plantas que se encuentren durante el recorrido.

- Comparar los resultados de las entrevistas con las observaciones directas en la fuente hdrica.- Consignar en el diario de campo los nombres y caractersticas de los animales que viste durante

el recorrido.- Identificar el nmero de especies diferentes de fauna y flora para realizar el inventario o lbum.

Despus de la salida

1. Es necesario que el equipo de investigacin elija a uno o varios miembros del grupo de investigacindel aula, para que se encarguen de escribir las ideas, hallazgos y conclusiones a las que lleguen enel saln, despus de que se haya discutido la experiencia de la salida de campo.

2. Lee con tus compaeros las especies de plantas y de animales que aparecen en el diario decampo de cada uno de los participantes y discutan sobre su diversidad. Las conclusiones sobre lasrespuestas debes escribirlas en el cuaderno y entregarlas como anexo en el informe final.

3. Cuando haya finalizado la discusin acerca del inventario, escribe una lista con los aportes detus compaeros para definir los inventarios. Escribe la lista en el cuaderno, con los nombres ycaractersticas de cada una de las especies.


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4. Compara con tus compaeros del equipo de investigacin los resultados de las entrevistas con lasalida, de ser necesario modifica o complementa las conclusiones de la caracterizacin y el mapala fuente hdrica.

Al finalizar, entrega el cuaderno del aula diligenciado al representante del equipo investigador del

colegio.

Para sistematizar esta actividad toma fotografas y luego pgalas en el Cuaderno de resultados.

DIARIO DE CAMPO PARA LA SALIDA

F Clasificacin de especies vegetales

Fecha _______________Lugar de la observacin_________________(Ubicacin exacta: Ciudad, municipio, vereda etc.)

Nombre de la planta Dibuja el tipo de hoja de la plantaobservadaDibuja y escribe su nombre (si lo

tiene)


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F Clasificacin de especies animales

Fecha_________________________ Lugar de laobservacin_________________________

Nombre del animal y describe sucolor De qu se alimenta?

Describe lo que hace este animal ydonde vive

Clasificacin de resultadosCuntas especies diferentes de plantas se encontraron?Cuntas especies de animales diferentes se encontraron?En total, cuntas especies de animales y plantas se encontraron?

Inventario de fauna y floraPara la realizacin del inventario de fauna y flora, adems de la observacin en la cuenca o lafuente hdrica, debes investigar en la biblioteca o con los adultos:- El nombre cientfico de la especie- La familia taxonmica a la que pertenece- Las caractersticas de su aspecto- Los usos que se le atribuyen


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Inventariode fauna

Nombrecientfico

Nombrecomn

Familia a laque pertenece

Usos yNombrecientfico

Nombrecomn

Familia a la quepertenece

Caractersticasmorfolgicas

(Forma)

Inventariode flora

particularidades

Caracteristicasmorfolgicas

(Forma)

Para esta actividad cuentas con las siguientes dos tablas que te ayudarn a ordenarla


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Gua para la discusin

1. Cules fueron las diferencias y las similitudes de la caracterizacin de la fuente hdrica, entrelas entrevistas y las observaciones de la salida de campo?

2. Cmo influimos los seres humanos en la fuente hdrica, los animales y las plantas que habitanall?

De las actividades que desarrollamos en la salida, cul fue la ms agradable?, cmo planearan laprxima salida?

Nombre del animal y describe sucolor De qu se alimenta?

Describe lo que hace este animal ydonde vive

PARTE VII. La agenda ambiental Institucional

Con todo lo que has observado, discutido, reflexionado, odo, olido y caminado con tus compaeros deequipo, podrs escribir en la columna de la situacin de la fuente hdrica cules son sus principalescaractersticas en lo geogrfico, en lo social, en lo histrico, en lo ecolgico, en lo mitolgico, entreotros. Este es el primer paso en la construccin de la agenda ambiental Institucional.

Para la elaboracin de la agenda vamos primero a identificar la situacin actual de la fuente hdrica.Despus de haber realizado las anteriores actividades, cada uno de los estudiantes ha observado


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cmo se encuentra el ro, es por eso que cada uno puede aportar a la descripcin de la situacinactual de esta corriente de agua y luego, pensar cul es la fuente hdrica que soamos para losprximos diez aos. Encontrarn un ejemplo en el cuadro que les puede ayudar a comenzar.

En este cuaderno, Los abuelos de las montaas, vamos a realizar la primera parte: la situacin

actual, despus de las entrevistas, los juegos, la salida de campo tenemos los elementos necesariospara definir e identificar en qu condiciones actuales se encuentra la fuente hdrica.No olvides conservar el mapa que dibuj el equipo, por que lo necesitars para el desarrollo de lainvestigacin.

Situacin actual de la

fuente hdrica

Agenda Situacin deseada de lafuente hdricaResponsables de las

acciones y entidades

La situacin de lafuente hdrica es la

contaminacin debasuras por parte de los

pobladores de la ronda dela fuente hdrica.

No. 1Soamos con una fuentehdrica limpia, cristalinadonde los pobladoresson consientes de las

importancia de la fuentehdrica.


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En este cuaderno, Los abuelos de las montaas, vamos a realizar la primera parte: la situacinactual, despus de las entrevistas, los juegos, la salida de campo tenemos los elementos necesariospara definir e identificar en qu condiciones actuales se encuentra la fuente hdrica.

Situacin actual de la fuente hdrica

Ej.: La fuente hdrica est contaminado por basuras y residuos industriales.

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