4.trastornos.habla

TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

4.- Trastornos del habla 4.1.- Trastornos de la articulacin4.1.1.- Dislalias 4.1.1.1.- Fisiolgicas. 4.1.1.2.- Especficas. 4.1.1.3.- Audigenas. 4.1.1.4.- Orgnicas: Disglosias. 4.1.1.5.- Neurolgicas: Disartrias. 4.1.1.6- Principios generales de intervencin en las dificultades de aprendizaje del lenguaje oral. 4.1.1.7.- Elaboracin de materiales de intervencin en el lenguaje oral.


4.2.- Trastornos de la voz 4.2.1.- Disfonas4.3.- Trastornos de la fluidez 4.3.1.- Disfemias Intervencin en las dificultades de aprendizaje del lenguaje oral


4.- TRASTORNOS DEL HABLALos rasgos esenciales en el proceso de evolucin del lenguaje son los siguientes:

1. Perodo prelingstico (0-8meses): la voz existe mucho antes de que pueda servir para la comunicacin y experimenta modificaciones en funcin de sensaciones percibidas (bienestar/desagrado). Aparece el balbuceo, el nio constata el poder de sus emisiones vocales. La expresin vocal es controlada y con intencin comunicativa.2. Trnsito al perodo lingstico (8-12 meses): con repeticin de monoslabos, exclamaciones imitadas de los adultos dotadas de significacin global sobre la base de su entonacin, con onomatopeyas cargadas de significacin rudimentaria, con desarrollo del gesto como medio de expresin (lenguaje gestual).TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

4.- TRASTORNOS DEL HABLALos rasgos esenciales en el proceso de evolucin del lenguaje son los siguientes:3. Perodo lingstico (12-48 meses): con aparicin de la primera palabra con claro matiz intencional y dotada de significado, aparicin de la palabra-frase (expresin global de un sentimiento o deseo), descubrimiento de nombres, el lenguaje gestual completa insuficiencias del lenguaje oral, aparicin de asociaciones de palabras con intencin significativa.4. De los 4 a los 7 aos: la interaccin con los iguales aporta un estmulo contnuo para el desarrollo cognitivo, son aos de especializacin perceptiva y motriz, la inteligencia se encuentra en el subestadio intuitivo del estadio preoperacional, desde el que tiene lugar un acercamiento a la lgica operatoria. Hacia los 7 aos y debido a la diversificacin de los contextos, es ya esperable el dominio completo de todos los sonidos simples de la lengua y sus combinaciones. Aumenta el vocabulario tanto como la experiencia directa o indirecta y el significado de las palabras se enriquece.Al final del perodo, comienza el aprendizaje de la lectoescritura.


4.- TRASTORNOS DEL HABLALos rasgos esenciales en el proceso de evolucin del lenguaje son los siguientes:5.- De los 7 a los 12 aos: aparecen nuevos modelos de uso del lenguaje, el nio se encuentra en el estadio de las operaciones concretas, se inicia el pensamiento realista y objetivo aunque ligado todava a lo particular. El lxico se multiplica, la sintaxis se hace ms compleja. En el desarrollo del lenguaje cada nio evoluciona con un ritmo propio influido por tres grupos de factores: - la maduracin neurobiolgica,- la estimulacin exterior,- Las experiencias realizadas por el nio.TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

4.- TRASTORNOS DEL HABLAHablar, es expresar a travs de mecanismos fsicos y fisiolgicos todos los procesos de lenguaje interior (lexico-semnticos, morfolgico-sintcticos,fonolgicos y pragmticos). Para hablar, necesitamos de un flujo de aire en la espiracin que al pasar por las cuerdas vocales, las hace vibrar y producir el sonido, las posiciones y movimientos de los rganos de la articulacin (labios, mandbula, lengua, paladar,...), as como, la forma en que se emite el aire (oral o nasal), y, como resuena en las cavidades orales y nasales, es lo que permite producir el habla.

Concepto: Consideramos trastornos del habla a aquellas dificultades para la articulacin o para la produccin clara y fluida, que restan inteligibilidad a la expresin oral.


4.- TRASTORNOS DEL HABLACLASIFICACIN

. Alteraciones que afectan a la articulacin:o Dislaliaso Disglosiaso Disartrias. Alteraciones que afectan a la fluidez verbal y el ritmo en la expresin.o Disfemia. Alteraciones de la voz:o DisfonaTRASTORNOS DEL DESARROLLO Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

4.- TRASTORNOS DEL HABLA4.1.- Trastornos de la Articulacin

4.1.1.- DISLALIA

Se trata de una incapacidad para producir uno o varios fonemas de la lengua, sin que exista una causa orgnica o neurolgica que lo justifique, siendo la funcionalidad del aparato fonoarticulador la que se ve afectada. Se trata de una alteracin fontica.

Estamos hablando de alteraciones producidas en la articulacin de los fonemas por distorsin, omisin o sustitucin.


4.- TRASTORNOS DEL HABLA4.1.1.- DISLALIAS (Clasificacin).4.1.1.- Fisiolgicas.4.1.2.- Especficas.4.1.3.- Audigenas.4.1.4.- Orgnicas: Disglosias.4.1.5.- Neurolgicas: Disartrias.4.1.6.- Principios generales de intervencin en las dificultades de aprendizaje del lenguaje oral.4.1.7.- Elaboracin de materiales de intervencin en el lenguaje oral.TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

4.- TRASTORNOS DEL HABLA4.1.1.- DISLALIAS4.1.1.- Fisiolgicas

Son aquellas alteraciones del habla como consecuencia de la inmadurez del lenguaje a una edad determinada. - Se dan en la fase en la que el nio no articula o distorsiona los sonidos. Es una fase en el desarrollo del lenguaje. - Desaparecen con el tiempo. No deben ser intervenidas antes de los 4 aos porque an no se considera retraso fonolgico (dificultad en la produccin de sonidos debido a un retraso en la adquisicin del sistema fonolgico). A partir de los 4 aos s sern intervenidas. TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

4.- TRASTORNOS DEL HABLA

4.1.1.- DISLALIAS4.1.2.- Especfica

Incorrecta reproduccin del sistema fonemtico, ya sea por mala posicin articulatoria de los rganos, o por el mal resultado sonoro alcanzado en los intentos reproductivos. Dentro de stas, encontramos el rotacismo que es lo ms frecuente; puede ser simple del fonema "r" suave o del fonema "rr" fuerte. El lambdalismo, dislalia del fonema "l" que se convierte en "n", "d" o "t". El yesmo, o sustitucin del fonema "ll" por "y". El kappacismo, o ausencia del fonema "k" que se sustituye por el fonema "t". El gammacismo, o ausencia del fonema "g" (a,o,u) que se sustituye por "l", "t" o "d". El jotacismo, o ausencia del fonema "j" sustituido por el fonema "k". El ceceo, sustitucin del fonema "s" por "z", ya que la salida de la punta de la lengua es entre los incisivos. El betacismo, o ausencia del fonema "p" correcto que se produce en personas con labio leporino, fisura velopalatina y parlisis facial.


4.- TRASTORNOS DEL HABLA

4.1.1.- DISLALIAS4.1.3.- Audigenas

Se producen principalmente en las personas no oyentes, al momento de adquirir y luego mantener los patrones articulatorios correctos del sistema fonemtico. Este problema comienza a manifestarse en la adquisicin de las vocales; stas son difciles de mantener, ya que constantemente se deterioran y se llenan de impurezas por falta de control auditivo. Este tipo de dislalia se acompaa con un timbre de voz montono y de pulido as como con alteraciones de ritmo y entonacin.


4.- TRASTORNOS DEL HABLA4.1.1.- DISLALIAS4.1.4.- Orgnicas: DISGLOSIAS.Son trastornos de la articulacin producidos por causas orgnicas o alteraciones de los rganos perifricos del habla.Determinan una alteracin concomitante del timbre de la voz, por modificacin de las cavidades de resonancia. Las causas pueden ser: . Malformaciones congnitas (fisura velopalatina con o sin labio leporino sencillo o bilateral). . Parlisis perifrica. . Traumatismo.TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

4.- TRASTORNOS DEL HABLA 4.1.1.- DISLALIAS 4.1.5.- Neurolgicas: DISARTRIAS

- Trastornos de la articulacin y expresin oral que afectan al tono y movimientos de los msculos de la articulacin, debidas a lesiones del sistema nervioso central. - La afectacin del tono muscular distingue entre hipertona o hipotona unido a existencia o no de movimientos involuntarios normales. TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

4.- TRASTORNOS DEL HABLA 4.1.1.- DISLALIAS 4.1.6.- Principios generales de intervencin en las dificultades de aprendizaje del lenguaje oral.El aula es el contexto privilegiado donde el nio encuentra oportunidades variadas que le permitirn aprender y usar el lenguaje, para interaccionar con los profesores e iguales y para acceder al currculo Es por ello, que debemos destacar la importancia del aprendizaje del lenguaje dentro de las rutinas diarias, tanto del aula como del hogar.Necesita una intervencin basada en el MODELO COLABORATIVO (Escudero, 1990).


4.- TRASTORNOS DEL HABLA 4.1.1.- DISLALIAS 4.1.6.- Principios generales de intervencin en las dificultades de aprendizaje del lenguaje oral.Normalizacin.Integracin.Sectorizacin.Individualizacin.Partir del nivel de desarrollo del alumno/a.Facilitar la construccin de aprendizajes significativos y funcionales.Modificar esquemas de conocimiento.


4.- TRASTORNOS DEL HABLA 4.1.1.- DISLALIAS 4.1.6.- Principios generales de intervencin en las dificultades de aprendizaje del lenguaje oral.Potenciar la actividad del alumno/a.Situarse en la zona de desarrollo prximo.Precocidad en el comienzo.Regularidad en el tratamiento.Implicacin familiar.La intervencin debe favorecer la autonoma y la autoimagen.Planificacin y coordinacin de la intervencin.Utilizar todos los medios que faciliten la comprensin del mensaje y el establecimiento de la interaccin comunicativa.


4.- TRASTORNOS DEL HABLA 4.1.1.- DISLALIAS

TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE4.1.7.- Elaboracin de materiales de intervencin en el lenguaje oralLa intervencin ser de dos tipos: Indirecta: consiste en ejercicios respiratorios, de relajacin y de fonacin Directa: articulacin correcta y automatizacin, correccin de las posiciones articulatorias de los fonemas, correccin de la hipoacusia e intervencin quirrgica.Las actividades deben:Estar adaptadas a las posibilidades del alumno.Ser motivadoras y prximas a sus conocimientos previos e intereses.Fomentar la interaccin comunicativa con su grupo de iguales.Fomentar la participacin activa del alumno.Ser adaptadas, que incluyan todos los apoyos y refuerzos que necesite.Reforzar y generalizar el aprendizaje.Ser actividades de evaluacin coherentes con los objetivos y contenidos adaptados para el alumno/a.

4.- TRASTORNOS DEL HABLA 4.2.- Trastornos de la vozLa voz es el sonido originado en la laringe o (en casos especiales) en la faringe y modificado por las cavidades de resonancia que se oye en el exterior de los labios.La voz es un acto voluntario y como tal el pensamiento debe seguirlo y controlar su emisin. Existen muchos y variados factores que intervienen en la produccin y en el control de la voz:

TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJES.N.CAUDICINESTADOGENERALVOZIntencinVoluntadEmocinRelajacinPersonalConversacinProfesional habladaProfesional cantadaCardiovascularNeurolgicoEndocrino

4.- TRASTORNOS DEL HABLATRASTORNOS DEL DESARROLLO Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE4.2.- Trastornos de la vozPor otro lado, los tres elementos que intervienen en la produccin de la voz son: la caja torcica y pulmones, repliegues vocales y cajas de resonancia y rganos de la articulacin. La coordinacin inteligente de estos tres elementos es lo que dar como resultado una correcta emisin vocal.

DISFONASe entiende por disfona la alteracin de la voz, en cualquiera de sus cualidades (intensidad, tono, timbre) que sobreviene debido a:Alteraciones orgnicas: disfonas orgnicas.Disarmona o incoordinacin de los msculos respiratorios, larngeos y de las cavidades de resonancia que intervienen en el acto vocal: disfonas funcionales.

4.- TRASTORNOS DEL HABLATRASTORNOS DEL DESARROLLO Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE4.2.- Trastornos de la vozEl trmino afona, en cambio, debe reservarse para significar la privacin del uso de la voz, la prdida total, aunque temporal, de la voz.CLASIFICACIN DE LAS DISFONAS (Perell):Patogenia o alteraciones endocrinolgicas que influyen en la voz: hormonas sexuales, tiroidea, corticosuprarrenas, hipotalmicas, paratiroidea, pancretica.Disfonas orgnicas debidas a alteraciones morfolgicas de los rganos de la laringe: malformaciones larngeas congnitas, inflamaciones, traumatismos larngeos.Disfonas funcionales: hipercinticas, hipocinticas.

4.- TRASTORNOS DEL HABLATRASTORNOS DEL DESARROLLO Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE4.3.- Trastornos de la fluidezSon alteraciones funcionales de la comunicacin verbal, sin anomalas en los rganos de fonacin. Distinguimos:

DISFEMIA O TARTAMUDEZEs una alteracin de la fluidez del habla, caracterizada por repeticiones o bloqueos espasmdicos que afectan al ritmo del lenguaje y a la meloda del discurso.Clasificacin, se distingue tres tipos:Disfemia clnica: se caracteriza por la repeticin compulsiva de una slaba o un grupo de palabras durante la emisin de la frase.Disfemia tnica: se caracteriza por una interrupcin total del habla, producindose al final una salida repentina de la emisin.Disfemia mixta: se caracteriza por la mezcla de componentes de las dos anteriores.

4.- TRASTORNOS DEL HABLATRASTORNOS DEL DESARROLLO Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE4.3.- Trastornos de la fluidez

DISFEMIA O TARTAMUDEZ

Adems de las repeticiones o bloqueos que caracterizan el habla de la persona con disfemia, es frecuente el uso de muletillas, de lenguaje redundante y de frases incompletas. Paralelamente, suelen asociarse espasmos, hipertensin muscular, alteraciones respiratorias, retraimiento y logofobia.

4.- TRASTORNOS DEL HABLA Intervencin en las dificultades de aprendizaje del lenguaje oral

TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJEAcosta y Moreno (2001) establecen los siguientes objetivos acadmicos:Participacin en las rutinas diarias de la vida escolar a partir de la comprensin del discurso del profesor. Los profesores en el aula, tienen que desempear papeles de mediadores y ser modelos para el desarrollo de hbitos de comunicacin, con el objeto de facilitar al alumno su participacin en la escuela.Interaccin con compaeros y adultos. El lenguaje en la escuela comprensiva se construye a travs de los intercambios comunicativos que llevarn al uso de las funciones del lenguaje. Esto supone procesos compartidos de significados, estilos comunicativos, desarrollo de habilidades conversacionales, aspectos formales y de contenido. En definitiva, se emplea el lenguaje como herramienta social.



3. Logro de una competencia lingstica que le permita entender el discurso escolar para responder a las demandas del aula.4. Adquisicin de conocimientos lingsticos y no lingsticos, para lo que resulta fundamental el dominio de aspectos semnticos y morfosintcticos.5. Aprendizaje de la lectoescritura. Existe una relacin clara entre los trastornos de lenguaje y el desarrollo de la lectoescritura. Las dificultades en habilidades de conciencia fonolgica y morfosintcticas son predictores de dificultades en el lenguaje escrito.6. Desarrollo cognitivo y aprendizaje de estrategias para la resolucin de problemas.


TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJEPara ello, el profesor/a necesita mostrar una serie de actitudes y disponer de una serie de estrategias metodolgicas, que faciliten al nio el desarrollo del lenguaje y del aprendizaje:Mostrar una actitud positiva. Mostrando inters por lo que quiere comunicar.Tratar de entender el contenido del mensaje por el contexto, los gestos,... Se le puede pedir que repita lo dicho fingiendo distraccin.Si el nio es consciente de su problema es conveniente resaltar las cualidades positivas en otros aspectos, para que no interiorice la imagen negativa de s mismo.Reforzar los pequeos logros que va realizando, con el fin de motivarle a que se esfuerce.Hablarle con frecuencia, sin dar muestras de exigencia de respuestas correctas.


TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJENo resaltar el problema delante del nio para no inhibir su comunicacin.No pedirle ni forzarle a repetir la palabra o la expresin mal estructurada en situaciones de grupo. Actuar siempre como mediador.Darle el tiempo suficiente para comprender el mensaje y elaborar la respuesta.Utilizar sistemas de facilitacin, que suponen estrategias de apoyo y ayuda: extensiones, expansiones e incorporaciones nuevas al mensaje que el nio ha emitido.Planear situaciones y actividades desde lo ms general a lo ms concreto, partiendo de situaciones motivadoras y relevantes para su aprendizaje.Hacer buenas preguntas que faciliten la expresin y no la restrinja. Usar preguntas abiertas, de eleccin mltiple, en vez de preguntas cerradas.Ayudarle a clarificar los mensajes, con tcnicas de modelado.


TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJELa conversacin y el discurso tienen que estar contextualizados, dentro de un enfoque funcional y pragmtico. Necesita ser guiada ofreciendo modelos de expresiones recopilando lo que el nio ha dicho y expresndolo correctamente.Aprovechar las nuevas experiencias sociales, donde haga uso de la intencionalidad comunicativa, que le ayuden a la comprensin del significado de esos eventos.Utilizar un estilo de comunicacin interactivo, en el que el adulto establece ayudas y ajusta su imput a las necesidades comunicativas del nio.Hacer una organizacin del currculo ms flexible y un uso de los recursos ms amplio que los libros de texo o fichas, para partir de situaciones de comunicacin motivadoras y significativas.

Tema 4

Alumnos y alumnas con alteraciones en el habla : dislalia funcional(2007) VARGAS MUOZ, MARA ESTELA TUTORIAL FORMACIN, S.L.L.

La dislalia en alumnos y alumnas con necesidades educativas Especiales(2007) OA JACINTO, SERGIO TUTORIAL FORMACIN, S.L.L. La dislalia en el mbito educativo (2008) MANZORRO MARCHANTE, ANTONIA MARA EDITORIAL EDITALa dislalia y la dislexia, alteraciones del lenguaje (2007) AGUILERA LPEZ, DOMINGO ... [ET AL.] FERNNDEZ MOZ, FRANCISCOIntervencin de un modelo didctico de dislalia audigena en educacin primaria (2009)CERETO DELGADO, LUCA NATALIA ... [ET AL.] CASTILLA RUIZ, GUILLERMOIntervencin del maestro de A-L en una dislalia funcional(2008) MENNDEZ LPEZ, ADRIN EDITORIAL EDITAProblemas escolares : dislexia, discalculia, dislalia (1984) MARTNEZ MARTNEZ, MARA JOS ... [ET AL.] EDITORIAL CINCEL, S.A.

Programa de estimulacin logopdica en dislalia audigena (2007) VARGAS MUOZ, MARA ESTELA TUTORIAL FORMACIN, S.L.L.Programacin para alumnos con disfemia y dislalia por rotacismo (2008) RANEA VIVAR, OSCAR EDICIONES CORINTIA S.R.L.Trastorno de articulacin : dislalia (2008) CUBO VILLALBA, M. TERESA ... [ET AL.] CASTILLA RUIZ, GUILLERMOTratamiento de la dislalia funcional en audicin y lenguaje(2009)LPEZ TIENZA, MARA TERESA EDITORIAL EDITAGua de intervencin logopdica en la disfona infantil (2009)VILA ROVIRA, JOSEP MARIA EDITORIAL SNTESIS, S.A.Gua para padres, la disfona infantil : causas, prevencin e intervencin logopdica (2008) RODRGUEZ CABELLO, MARA DEL CARMEN TUTORIAL FORMACIN, S.L.L.

Gua para padres : la disfona infantil : causas, prevencin e intervencin logopdica (2008) RODRGUEZ CABELLO, MARA DEL CARMEN EDICIONES DIDACTICAS Y PEDAGOGICAS S.L.Programa de intervencin : alumno con alteraciones en el habla (disfona)(2009)FRANCO SOTO, MARA EDITORIAL EDITA Trastornos de la voz : disfona infantil (2008)ARREROLA TOM, RAQUEL ... [ET AL.] CASTILLA RUIZ, GUILLERMOLa voz en la escuela : la disfona(2009)VALLEJO AGUILERA, VIRGINIA SERRANO VILLALBA, CRISTBAL Como corregir la tartamudez (2001)ARENAS SNCHEZ, PASCUAL ARENAS SNCHEZ, PASCUALManual prctico tartamudez(2005)SALGADO RUIZ, ALFONSO EDITORIAL SNTESIS, S.A.La tartamudez en el alumnado de educacin primaria(2009) MONTERO VIVO, MARA TERESA EDICIONES DIDACTICAS Y PEDAGOGICAS S.L.

Intervencin de un modelo didctico de dislalia audigena en educacin primaria (2009)CERETO DELGADO, LUCA NATALIA ... [ET AL.] CASTILLA RUIZ, GUILLERMOLa tartamudez en los nios : una ayuda prctica para los padres(2006) IRWIN, ANN EDICIONES MENSAJERO, S.A. UNIPERSONALLa tartamudez : gua de prevencin y tratamiento infantil(2005)SANTACREU, J. ; FROJN PARGA, MARA XESS EDICIONES PIRMIDE, S.A.Intervencin didctica de la disglosia, (2007)AGUILERA LPEZ, DOMINGO .FERNNDEZ MOZ, FRANCISCODisartria : descripcin e intervencin logopdica (2007). NEZ VZQUEZ, VANESA. TUTORIAL FORMACIN, S.L.L.Disartria,(2007). AGUILERA LPEZ, DOMINGO. FERNNDEZ MOZ, FRANCISCO.Gua de intervencin logopdica en la disartria,(2007). MELLE HERNNDEZ, NATALIA. EDITORIAL SNTESIS, S.A.

4.trastornos.habla

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