414 instrumentos de evaluación psicológica...

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FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L

Programa analítico. 414 Instrumentos de Evaluación Psicológica II

Código: PG-SAC-ADM-68 Versión: 01 Fecha: 26/mayo/2010 Página 1 de 22

Licenciatura en Psicología

Programa Analítico de la Unidad de Aprendizaje:

414 Instrumentos de Evaluación Psicológica II

Jefe del departamento: Revisó: Autorizó:

Mtra. Martha Patricia Liévano Franco

Mtro. Jorge Vázquez Rizado

Mtra. Sonia del Mercado López

Mtra. Magaly Cárdenas Rodríguez

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I.- Datos de identificación:

1.-Nombre de la Unidad de Aprendizaje: 414 Instrumentos de Evaluación Psicológica II

2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial: 3

3.- Horas de trabajo extra aula por semana: 1

4.- Modalidad.- Presencial X A distancia______ Mixto ________

5.- Periodo académico.- Semestral _X____ Tetramestre ________

5.1 Semestre. Sexto

5.2 Departamento. Psicología Clínica y psicología de la salud

6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU_____ Básica Profesional___ Profesional X Libre ________

7.- Área Curricular.- Licenciatura ____X_ Maestría ______ Doctorado_____

8.- Créditos UANL.- 3

9.- Fecha de elaboración: 20/01/12

10.-Responsable (s) del diseño original: Mtra. Bella Aurora Garza Contreras, Mtra. Carmen Yolanda Rodríguez Muñoz, Mtra. Delfina Ma. Treviño

Lecea.

11.- Fecha de la última actualización;

12.-Responsable (s) de la actualización:

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II. Presentación:

La Facultad de Psicología para el diseño de su nuevo proyecto curricular tiene como fundamento básico, la filosofía y los objetivos estratégicos del

modelo basado en competencias expresado en la Visión 2012 UANL.

En este modelo el alumno es parte activa en la creación de su conocimiento, como autogestor de su aprendizaje, y en esta unidad de aprendizaje estará

enfocado en la adquisición del conocimiento sobre los instrumentos de evaluación, que utilizamos y que son las herramientas básicas, que nos permiten

realizar un análisis crítico abarcando todas las perspectivas del sujeto. EL rol del docente implica ser un asesor, facilitador y desarrollador de recursos

de evaluación y medición psicológica.

El conocimiento que todo egresado en psicología debe saber sobre los Instrumentos de Evaluación y Medición Psicológica II está basado en la teoría y

práctica de la elaboración, evaluación y aplicación de éstos instrumentos, lo cual es parte fundamental de su identidad profesional y que caracteriza su

quehacer cotidiano.

Formará al alumno en el conocimiento teórico, aplicación práctica y análisis cuantitativo y cualitativo de las técnicas e instrumentos de evaluación

enfocados a la tercera edad, que constituye un amplio segmento de la población que demanda una mayor intervención profesional del psicólogo. Todo

esto apoyado por el facilitador quien lo conducirá a través de las técnicas de aprendizaje basadas en competencias.

Esta unidad de aprendizaje consta de tres fases:

Fase I. Proceso de exploración mental y examen psicológico en el anciano

Fase II. Método de los test psicológicos

Fase III.- Producto integrador: Elaboración de un reporte psicogerontológico

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III. Propósito:

El propósito es que el alumno llegue a elaborar un reporte psicológico de personas de la tercera edad. Siendo necesario conocer las características

particulares del proceso psicodiagnóstico en adultos mayores.

Será recomendable cursar esta unidad de aprendizaje como antecedente a: Psicoanálisis para el abordaje de la mediana y tercera edad, Psicopatología del

adulto, Rehabilitación Neuropsicológica y Neuropsicología Geriátrica.

Es aconsejable el conocimiento previo para esta unidad de aprendizaje, haber llevado materias como: Clasificación de los Trastornos Mentales,

Diagnóstico Psicológico, Entrevista Clínica I y II, Instrumentos de Evaluación Psicológica I, para su aplicación dentro del proceso de evaluación con Test

Psicológicos.

Analizará y será capaz de utilizar y aplicar en la práctica el método de los instrumentos de evaluación geriátrica que comprenden esta unidad de

aprendizaje.

Este conocimiento le proporcionara la sensibilidad profesional y ética necesaria para el uso correcto de estos instrumentos de evaluación.

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IV. Competencias del perfil de egreso:

A. Competencias de la Formación General

Universitaria a las que contribuye ésta unidad de

aprendizaje

B. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la Unidad de

Aprendizaje (CENEVAL)

Competencias instrumentales.

CI1. Capacidad para un aprendizaje autónomo y continuo.

CI2. Habilidades para la utilización de diversos lenguajes:

lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal.

Competencias de interacción social.

CIS1. Aceptación, compromiso y respeto a la diversidad

social y cultural.

CIS3. Práctica de reflexión ética, y ejercicio de los valores

promovidos por la UANL, tales como verdad, solidaridad,

responsabilidad, libertad, justicia, equidad y respeto a la

vida.

CIS10 Capacidad de un trabajo inter, multi y

transdisciplinario.

Competencias integradoras.

CIN1. Habilidades para la generación y aplicación de

conocimientos.

CIN5. Capacidad para la resolución de problemas y la

adecuada toma de decisiones.

1.- Evaluación (evalúa comportamientos y procesos psicológicos en individuos, grupos y

organizaciones.

1.1 Diagnosticar comportamientos y procesos psicológicos, en individuos, grupos, organizaciones y

comunidades.

1.1.3 Organiza la información psicológica pertinente y el motivo de consulta a partir de entrevistas,

técnicas de observación e instrumentos.

1.1.4 Describe, deduce y aplica instrumentos de evaluación psicológica (baterías de pruebas) para

obtener información del evaluado acerca de su personalidad, inteligencia, aptitudes, intereses,

valores, procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos, conductuales, considerando el contexto

donde se desarrollan las conductas individuales, los procesos grupales y organizacionales.

1.1.5 Califica cada instrumento de evaluación psicológica aplicado al cliente de acuerdo con los

criterios de calificación de cada instrumento.

1.1.6 Califica los resultados de las técnicas e instrumentos de evaluación psicológica empleados con

el cliente de acuerdo con el abordaje teórico, utilizado en cada uno de ellas.

1.1.7 Elabora un informe de evaluación diagnóstica a partir de la información obtenida en las

técnicas e instrumentos de evaluación psicológica empleadas.

C. Competencias específicas de la unidad de aprendizaje

Manejar conocimientos teóricos y prácticos en relación a las bases de la psicogerentología y

ciencias afines, la exploración mental y el examen psicológico de las personas de la tercera edad

tomando en cuenta los criterios de diagnóstico a través de una actitud de aceptación, compromiso

y respeto a la diversidad social y cultural.

Utilizar pruebas de evaluación psicológica que evalúen procesos cognitivos, de personalidad y

depresión en el adulto mayor a través de un aprendizaje autónomo y continuo.

Elaboración de un reporte psicogerontológico que permita la adecuada toma de decisiones

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Elementos de competencia

Identificar conocimientos teóricos y prácticos en relación bases de la psicogerentología y ciencias

afines, la exploración mental y el examen psicológico de las personas de la tercera edad tomando

en cuenta los criterios de diagnóstico a través de una actitud de aceptación, compromiso y respeto

a la diversidad social y cultural.

Explicar conocimientos teóricos y prácticos en relación bases de la psicogerentología y ciencias




Identificar conocimientos teóricos y prácticos en relación bases de la psicogerentología y ciencias




Explicar. conocimientos teóricos y prácticos en relación bases de la psicogerentología y ciencias




Describe procesos cognitivos y de personalidad, en el adulto mayor a través de un aprendizaje

autónomo y continuo.

Describe procesos cognitivos, de personalidad y depresión en el adulto mayor a través de un

aprendizaje autónomo y continuo.

Identifica las pruebas de evaluación psicológica que evalúen procesos cognitivos, de personalidad y


Utiliza las pruebas de evaluación psicológica que evalúen procesos cognitivos, de personalidad y


Analiza los resultados de la entrevista para la adecuada toma de decisiones

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Elaboración de un reporte psicogerontológico para la adecuada toma de decisiones.

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V. Representación gráfica Estructurada por fases

Antecedentes históricos Marcos teóricos Indicadores específicos Posición y papel de las personas de la tercera edad

Divergencia de encuadres

Evidencia

2.1 Aspectos teóricos, cognitivos y de personalidad del adulto mayor

Fase I: Proceso de exploración mental y examen psicológico en el anciano

Evidencia

Evidencia Evidencia Evidencia

Fase II: Teoría y Práctica de los test psicológicos

2.2 Pruebas de evaluación Cognitiva y de personalidad

Proceso cognitivo y las funciones involucradas en él

Criterios diagnósticos y manifestaciones del estado depresivo

Aspectos teóricos de la personalidad del adulto mayor

Estructura de los instrumentos de evaluación cognitiva

Proceso proyectivo en los test de personalidad

Fase III: Elaboración de un reporte psicogerontológico

Evidencia Evidencia

Evidencia Evidencia

Evidencia

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VI. Estructuración en capítulos, etapas o fases de la unidad de aprendizaje

Fases de la Unidad de Aprendizaje

Fase I: Proceso de exploración mental y examen psicológico en el anciano

1.1 Conocer los antecedentes históricos pertinentes de la psicogerontología y su vinculación con otras disciplinas afines.

1.2 Identificar los diferentes marcos teóricos que explican el proceso de envejecimiento.

1.3 Explicar los indicadores específicos que definen funcionalmente al anciano independiente, dependiente y el que requiere soporte

institucional.

1.4 Explicar la posición y papel de las personas de la tercera edad en la sociedad actual.

1.5 Identificar la divergencia de encuadre entre una evaluación convencional y la psicogerontológica, explicando los criterios de

diagnóstico deferencial entre alteraciones de tipo adaptativo o de carácter, trastornos afectivos mayores y signos de demencia.



2.1 Conocer e identificar el proceso cognitivo y las funciones involucradas en él.

2.2 Revisar los criterios diagnósticos y manifestaciones del estado depresivo en el adulto mayor

2.3 Conocer e identificar aspectos teóricos de la personalidad del adulto mayor


2.2.1 Definir y explicar la estructura de los instrumentos de evaluación cognitiva

2.2.2 Aplicar las pruebas de evaluación cognitiva (Mini-Mental State Examination (MMSE) de Crum, R., et. al. y Entrevista

Ejecutiva (EXIT-S) de Royall, D., et. al), a un adulto mayor de 70 años.

2.2.2.1 Revisar en clase de las aplicaciones individuales.

2.3.1 Conocer e identificar el proceso proyectivo en los test de personalidad

2.3.1 Aplicar los test de depresión y personalidad (Escala de Depresión Geriátrica de Hamilton, D., Test de Frases Incompletas de

Sacks, J. , (sólo paraqué conozcan la base que sustenta el test para adulto mayor) Test Proyectivo para la Tercera Edad de Garza

Contreras, B. A.), al mismo adulto mayor de 70 años

2.3.2 Revisar en clase de las aplicaciones individuales

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Fase III: Producto integrador

Aplicación, revisión, calificación, interpretación e integración de las cuatros pruebas vistas en la unidad de aprendizaje, así como la realización de la

entrevista a un adulto mayor de 70 años para la elaboración del reporte psicogerontológico que incluya en la integración de resultados aspectos

teóricos vistos en clase

Fase I: Proceso de exploración mental y examen psicológico en el anciano.

1.1 Conocer los antecedentes históricos pertinentes de la psicogerontología y su vinculación con otras disciplinas afines.

1.2 Identificar los diferentes marcos teóricos que explican el proceso de envejecimiento.

1.3 Explicar los indicadores específicos que definen funcionalmente al anciano independiente, dependiente y el que requiere soporte institucional.

1.4 Explicar la posición y papel de las personas de la tercera edad en la sociedad actual.

1.5 Identificar la divergencia de encuadre entre una evaluación convencional y la psicogerontológica, explicando los criterios de diagnóstico deferencial

entre alteraciones de tipo adaptativo o de carácter, trastornos afectivos mayores y signos de demencia.

Competencia específica: Manejar conocimientos teóricos y prácticos en relación a las bases de la psicogerentología y ciencias afines, la exploración

mental y el examen psicológico de las personas de la tercera edad tomando en cuenta los criterios de diagnóstico a través de una actitud de

aceptación, compromiso y respeto a la diversidad social y cultural.

.

Elementos

Competencia

Evidencias de

aprendizaje Criterios de desempeño

Actividades Contenidos

Recursos

Aprendizaje Enseñanza

Conceptual

Actitudinal

Procedimental

Producto

Integrador

1.Carta

compromiso

individual.

Asistencia

Participación

Entrega de evidencia

Se comprometerá

a entregar a

tiempo las

evidencias de la

unidad de

aprendizaje.

Diagnóstico inicial

Expondrá en clase

los parámetros de

trabajo y de

evaluación de la

unidad de

aprendizaje

aclarando dudas y

mostrando el

objetivo del producto

integrador.

Conceptual

Conocer la Unidad de

Aprendizaje de la

materia

Actitudinal

Compromiso y respeto

y honestidad en sus

Programa

Analítico.

Carta

compromis

o.

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actividades

académicas.

Procedimental

Carta compromiso.

Identificar

conocimientos

teóricos y

prácticos en

relación bases de

la

psicogerentología

y ciencias afines,

la exploración

mental y el

examen

psicológico de las

personas de la

tercera edad

tomando en

cuenta los

criterios de

diagnóstico a

través de una

actitud de

aceptación,

compromiso y

respeto a la

diversidad social

y cultural

1.1 Informe

escrito.

1.1 Localiza

información pertinente

sobre los antecedentes

históricos de la

psicogerontología y su

vinculación con otras

disciplinas afines.

Sintetiza y analiza

información

1.1.Se formarán

equipos para

realizar la

búsqueda de la

información

necesaria para

conocer la historia

de la

psicogerontología

1.1 Formará los

equipos para

realización de la

investigación.

Conceptual:

Definir los aspectos

más importantes de la

historia de la

psicogerontología.

Actitudinal:

Capacidad de un

trabajo inter y multi

disciplinario.

Aceptación,

compromiso y respeto

a la diversidad social y

cultural

Recursos

electrónico

s.

Bibliografí

a

Explicar

conocimientos

teóricos y

prácticos en

Exposición de

clase

Explica conceptos

Trabaja de manera

inter y

multidisciplinariament

Exposición por

equipo del tema

El maestro aclarará

dudas

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relación bases de

la

psicogerentología

y ciencias afines,

la exploración

mental y el

examen

psicológico de

las personas de la

tercera edad

tomando en

cuenta los

criterios de

diagnóstico a

través de una

actitud de

aceptación,

compromiso y

respeto a la

diversidad social

y cultural.

e

Expresa aceptación,



cultural

Identificar

conocimientos

teóricos y

prácticos en

relación bases de

la

psicogerentología

y ciencias afines,

la exploración

mental y el

examen

1.2 Reporte de

lectura escrito

de manera

individual

Participación

activa

1.2 Identifica los

diferentes marcos

teóricos que explican

el proceso de

envejecimiento.

Elabora una

conclusión

Lectura

bibliográfica

previa y

exposición del

tema

Participación

activa

El maestro asignará

en forma aleatoria la

exposición del tema

en forma individual,

llegando a una

síntesis y conclusión

Retroalimentación

individual y grupal

Conceptual

Procesos de

envejecimiento

Actitudinal

Aceptación,


a la diversidad social

Procedimental

Toma de decisiones

Bibliografía

Recursos

electrónicos

Bibliografía

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psicológico de

las personas de la

tercera edad

tomando en

cuenta los

criterios de

diagnóstico a

través de una

actitud de

aceptación,

compromiso y

respeto a la

diversidad social

y cultural.

Exposición

Individual

Explicar.

conocimientos

teóricos y

prácticos en

relación bases de

la

psicogerentología

y ciencias afines,

la exploración

mental y el

examen

psicológico de

las personas de la

tercera edad

tomando en

cuenta los

criterios de

diagnóstico a

través de una

1.3 Exposición

del video

acerca del

tema

correspondient

e al equipo

1.3.1

Coevaluación .

Explica los indicadores

específicos que definen

funcionalmente al

anciano independiente,

dependiente y el que

requiere soporte

institucional

Es capaz de trabajar

de manera inter y

multidisciplinariament

e

Utiliza medios

electrónicos

Rúbrica de co -

evaluación

Lectura

bibliográfica

previa

Elaboración de un

video acerca del

tema

correspondiente

por equipo de 4 o

5 personas.

Trabajo en equipo

Exposición por

equipo ante el

grupo

El maestro asigna el

tema a los equipos.

Proporciona

retroalimentación,

llegando a síntesis y

conclusiones.

Conceptual:

Identificar indicadores

específicos que

definen la

funcionalidad del

anciano

Actitudinal:

Capacidad para el

trabajo inter

disciplinario

Capacidad para toma

de decisiones

Procedimental:

Investigación

bibliográfica

Medios

electrónicos

Rúbrica

04




actitud de

aceptación,

compromiso y

respeto a la

diversidad social

y cultural.

Elaboración de un

video del tema

asignado por el

maestro

.

1.4

Presentación

de la

investigación

biográfica de

personajes

destacados en

la tercera edad

Explicar la posición y

papel de las personas

de la tercera edad en la

sociedad actual

Investigación

biográfica de

personajes

destacados en la

tercera edad para

la elaboración de

un video por

equipo

El maestro asignará

los personajes a

investigar en forma

aleatoria y evaluará

la exposición y

presentación de cada

equipo

Conceptual:

Indicadores

específicos que

definen la

funcionalidad del

anciano

Actitudinal:

Capacidad para el

trabajo inter

disciplinario

Capacidad para toma

de decisiones

Procedimental:

Elaboración de un

video del tema

asignado por el

maestro

Investigación

bibliográfica

Medio

electrónicos

Bibliografía

Lista de cotejo

1.5 Exposición

del mapa

conceptual por

1.5 Identificar la

divergencia de

encuadre entre una

evaluación

convencional y la

1.5 Lectura

bibliográfica

previa

Elaboración de

1.5 Formará equipos

aleatoriamente para

la elaboración del

mapa conceptual

dentro del aula

Conceptual:

Adquiere

conocimientos sobre la

evaluación

Investigación

bibliográfica

Pintaron y

marcadores

Medios

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equipo psicogerontológica,

explicando los criterios

de diagnóstico

deferencial entre

alteraciones de tipo

adaptativo o de

carácter, trastornos

afectivos mayores y

signos de demencia.

Explica el proceso de

exploración mental y

examen psicológico en

el anciano.

Capacidad para el

trabajo colaborativo

Aceptación,



cultural.

equipos para

trabajar el mapa

conceptual

Exposición por

equipo del mapa

conceptual

Después de la

exposición de los

equipos, el maestro

sintetizará la

información para

llegar a una

conclusión grupal.

Retroalimentación a

equipos

psicogerontológica

Actitudinal

Capacidad para el

trabajo colaborativo

Aceptación,



cultural.

Procedimental

Identifica y define los

criterios de evaluación

diagnóstica.

electrónicos

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2.1.1 Conocer e identificar el proceso cognitivo y las funciones involucradas en él.

2.1.2 Revisar los criterios diagnósticos y manifestaciones del estado depresivo en el adulto mayor

2.1.3 Conocer e identificar aspectos teóricos de la personalidad del adulto mayor


2.2.1 Definir y explicar la estructura de los instrumentos de evaluación cognitiva

2.2.1.1 Aplicar las pruebas de evaluación cognitiva (Mini-Mental State Examination (MMSE) de Crum, R., et. al. y Entrevista Ejecutiva (EXIT-S) de

Royall, D., et. al) a un adulto mayor de 70 años.

2.2.1.2. Revisar en clase de las aplicaciones individuales.

2.3.1 Conocer e identificar el proceso proyectivo en los test de personalidad

2.3.1.1 Aplicar los test de depresión y personalidad (Escala de Depresión Geriátrica de Hamilton, D., Test de Frases Incompletas de Sacks, J. ,

(sólo paraqué conozcan la base que sustenta el test para adulto mayor), Test Proyectivo para la Tercera Edad de Garza Contreras, B. A.), al mismo adulto

mayor de 70 años

2.3.1.2 Revisar en clase de las aplicaciones individuales

Competencia específica: Utilizar pruebas de evaluación psicológica que evalúen procesos cognitivos, de personalidad y depresión en el adulto mayor a

través de un aprendizaje autónomo y continuo.

Elementos

Competencia

Evidencias de

aprendizaje Criterios de desempeño


Recursos


Conceptual

Actitudinal

Procedimental

Producto

Integrador

Describe procesos

cognitivos y de

personalidad, en

el adulto mayor a

través de un

aprendizaje

autónomo y

continuo.

2.1 1

Participación

activa

individual en

el aula

2.1. Describe aspectos

teóricos, cognitivos y

de personalidad del

adulto mayor.

2.1.1 Conocer e

identificar el proceso

cognitivo y las

funciones involucradas

en él.

2.1.1

Lectura activa en

el aula en forma

individual del

material

bibliográfico dado

por el maestro.

Participación

activa

2.1.1

Clase Magistral

El maestro tomará

notas en el pintarrón

llegando a

conclusiones

grupales

Conceptual

Proceso cognitivo y las


en él

Aspectos teóricos de la

personalidad del

adulto mayor.

Material

bibliográfic

o

Pintarrón

marcadores

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Trabaja de manera

autónoma

Actitudinal:

Capacidad para un

aprendizaje autónomo

y continuo

Procedimental :

Explicará el proceso

cognitivo y las


en él

Describe procesos

cognitivos, de

personalidad y

depresión en el

adulto mayor a

través de un

aprendizaje

autónomo y

continuo.

2.1.2

Examen

escrito

Investigación

bibliográfica

2.1. Aspectos teóricos,

cognitivos y de

personalidad del adulto

mayor

2.1.2

Revisar los criterios

diagnósticos y

manifestaciones del

estado depresivo en el

adulto mayor.

2.1.2

Investigación

bibliográfica de

los diferentes

tipos de depresión

así como los

criterios

diagnósticos del

DSM IV

2.1.2

Elaborará lista de

cotejo de los criterios

a investigar.

Aplicará el examen

escrito,

Evaluación

Conceptutal

Conocerá y

diferenciará el estado

depresivo en el adulto

Actitudinal

Capacidad para un

aprendizaje autónomo

y continuo

Procedimental

Investigará y asimilará

los criterios

diagnósticos.

Lista de

cotejo

DSM IV

Material

bibliográfic

o

Identifica las

pruebas de

evaluación

psicológica que

evalúen procesos

cognitivos, de

personalidad y

depresión en el

adulto mayor a

través de un

aprendizaje

2.1 3

Reporte de

lectura

Participación

activa

2.1. Identifica

aspectos teóricos y

procedimentales de las

pruebas de

personalidad,

cognitivas del adulto

mayor.

2.1.3 Conocer e

identificar

aspectos teóricos

de la personalidad

2.1.3

En el aula

aleatoriamente

participación

individual

2.1.3 El facilitador

destacará los puntos

más importantes de

la teoría.

Conceptutal:

Pruebas de evaluación

cognitiva y de

personalidad

Actitudinal

Habilidad para

expresar diversos

lenguajes

2.1

Bibliografí

a de apoyo

y de

consulta

Pintarrón

marcadores

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autónomo y

continúo.

del adulto mayor Procedimental

Exposición activa.

Utiliza las

pruebas de

evaluación

psicológica que

evalúen procesos

cognitivos, de

personalidad y

depresión en el

adulto mayor a

través de un

aprendizaje

autónomo y

continuo.

Aplica

pruebas

2.2 Entrega

del protocolo

aplicado y

revisado en

clase

2.2 2.2 Pruebas de

evaluación Cognitiva y

de personalidad

2.2.1

Definir y explicar la

estructura de los

instrumentos de

evaluación cognitiva

(Mini-Mental State

Examination (MMSE)

de Crum, R., et. al. y

Entrevista Ejecutiva

(EXIT-S) de Royall,

D., et. al)

2.2

Juego de roles

para la aplicación

de los 2 test para

conocimiento de

las pruebas

2.2. Clase magistral

Supervisión

Conceptutal:

Teoría y Práctica de

los test psicológicos

Actitudinal

Aceptación,



cultural

Procedimental

Actuará la aplicación

de las pruebas

Medios

electrónico

s, pintarrón

y

marcadores

Los

instrumento

s de

evaluación

2.3

Protocolos ya

revisados de

la aplicación

real a un

adulto mayor

2.2Pruebas de


de personalidad

. 2.2.1.1 Aplicar y

revisar las pruebas de

evaluación cognitiva

(Mini-Mental State

Examination (MMS

E) de Crum, R., et. al.

y Entrevista Ejecutiva

(EXIT-S) de Royall,

D., et. al).

2.3

Aplicación y

revisión de las

pruebas a un

adulto mayor de

70 años

2.3


dudas y explicará la

revisión de las

pruebas

Conceptual:



Actitudinal:

Aceptación,



cultural

Los

protocolos

04




Procedimental

Habilidades para la

aplicación de

conocimientos

2.3.1 El

protocolo

auto-aplicado

y revisado en

clase.

Roll playing

2.2Pruebas de


de personalidad

2.3.1 Conocer e

identificar el proceso

proyectivo en los test

de personalidad

Revisará la teoría

que sustenta la

asociación libre y

el proceso

proyectivo

Juego de roles

para la aplicación

del test de frases

incompletas de

Sacks


dudas, llega a

conclusiones y

explica la revisión de

la prueba

Evaluación

Conceptutal



Actitudinal

Aceptación,



cultural

Procedimental

Actuará la aplicación

de las pruebas.

Bibliografí

a de base y

consulta,

pintaron

marcadores

, test de

frases

incompleta

s de Sacks

2.3.1.1

Protocolos ya

revisados de

la aplicación

real a un

adulto mayor

2.2Pruebas de


de personalidad

2.3.1.1 Aplicar los test

de depresión y

personalidad (Escala

de Depresión

Geriátrica de

Hamilton, D., Test de

Frases Incompletas de

Sacks J. (sólo paraqué

conozcan la base que

sustenta el test para

adulto mayor), J. , Test

Proyectivo para la

Tercera Edad de Garza

Contreras, B. A.)

2.3.1.1 Aplicación

y revisión de las

pruebas a un

adulto mayor de

70 años

2.3.1.1 El maestro

aclarará dudas y

explicará la revisión

de las pruebas

Supervisión

Conceptual

Pruebas

Actitudinal

Aceptación,



cultural

Procedimental

Habilidades para la

aplicación de

conocimientos.

Protocolos

manuales

de las

prueba

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Fase III: Producto integrador

Elaboración de un reporte psicogerontológico que permita la adecuada toma de decisiones

Competencia específica:

Elementos

Competencia Evidencias de

aprendizaje

Criterios de

desempeño


Recursos


Conceptual

Actitudinal

Procedimental

Producto

Integrad

or

Analiza los

resultados de la

Entrevista para la

adecuada toma de

decisiones

3.1 La viñeta

de la

entrevista

realizada al

mismo adulto

mayor de 70

años

3.1

Identifica elementos

de la entrevista

psicogerontológica

3.1 Escucha

activa y toma de

notas

Aplicación al

mismo adulto

mayor de 70años

3.1 Clase magistral

Entregará y explicará

el formato de la

entrevista.

Conceptual

Entrevista al mismo

adulto mayor de 70 años

Actitudinal:

Aceptación,

compromiso y respeto a

la diversidad social y

cultural

Procedimental

Toma de decisiones

Bibliografí

a de base y

consulta

Entrevista

psicogeront

ológica

Reporte

gerontoló

gico

Elaboración de un

reporte

psicogerontológic

o para la

adecuada toma

de decisioneses

3.2 Reporte

psicogerontoló

gico impreso

3.2 integrará los

resultados para

elaborar el reporte

psicogerontológico

3.2 Escucha

activa y toma de

notas

Realización de la

integración de

pruebas y

elreporte

psicogerontológic

o impreso

Clase magistral de la

integración de las

pruebas para la

realización del

reporte

psicogerontológico.

Supervisión

individual de los

casos reales.

Conceptual

Evaluación para la

formulación diagnóstica

Actitudinal

Aceptación,

compromiso y respeto a

la diversidad social y

cultural

Procedimental

Capacidad para la

resolución de problemas

y la adecuada toma de

decisiones.

Bibliografí

a de base y

consulta

Formato de

reporte

psicogeront

ológico

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VII. Evaluación integral de procesos y productos (ponderación / evaluación sumativa).

Evidencia de aprendizaje Ponderación

FASE I

1.Carta compromiso individual 1.1 Búsqueda análisis y síntesis de la información a través de un informe escrito. 4 % 1.2 Reporte de lectura escrito de manera individual 4 % 1.3 Exposición del video acerca del tema correspondiente al equipo 5 % 1.3.1 Co - evaluación 4 % 1.4 Presentación de la investigación biográfica de personajes destacados en la tercera edad 5 % 1.5 Exposición del mapa conceptual por equipo 3 %

FASE II:

2.1 1 Participación activa individual en el aula 3 % 2.1.2 Examen escrito 5 % 2.1 3 Reporte de lectura 3 % 2.2 Entrega del protocolo aplicado y revisado en clase 3 % 2.3 Protocolos ya revisados de la aplicación real a un adulto mayor 10 % 2.3.1 El protocolo auto-aplicado y revisado en clase 3 % 2.3.1.1 Protocolos ya revisados de la aplicación real a un adulto mayor 10 %

FASE III 3.1 la viñeta de la entrevista realizada al mismo adulto mayor de 70 años 3 % 3.2 Reporte psicogerontológico impreso 35

Total de Evidencias 100 %

Producto integrador de aprendizaje de la Unidad:

Aplicación, revisión, calificación, interpretación e integración de las cuatros pruebas vistas en la unidad de aprendizaje, así como la realización de la

entrevista a un adulto mayor de 70 años para la elaboración del reporte psicogerontológico que incluya en la integración de resultados aspectos

teóricos vistos en clase

.

04




VIII. FUENTES: De apoyo y consulta (bibliografía, hemerografía, fuentes electrónicas).

Bibliografía:

1. Cohen R.J. y Swerdlik M.E., PRUEBAS Y EVALUACION PSICOLOGICA. 6ª edición. Ed.: Mc. Graw – Hill Interamericana 2010. España.

2. Ainken, R. ; Lewis, TEST PSICOLÓGICOS Y EVALUACIÓN , Editorial Prentice Hall , México 1996.

3. American Psiquiatric Association Washington, U.S.A., MANUAL DIAGNOSTICO Y ESTADISTICO DE LOS TRASTORNOS MENTALES, Texto

revisado (DSM- IV TR), Ed. Eisevier Masson España 2002. Ed. En Español de la 4ª. Edición revisada de la obra original en ingles

4. Asili, et, al, PSICOLOGIA Y ENVEJECIMIENTO. Edición de la Sociedad de Geriatría y Gerontología y Universidad de las Américas., Puebla,

México (1994)

5. Doval, M., et, al, EVALUACION DE LA SALUD EN EL ANCIANO. Editorial Prensa Médica Mexicana, S. A. ,México (1984)

6. García, L., et, al, ENFERMEDAD MENTAL EN EL ANCIANO, Ediciones Díaz de Santos, S. A. , Madrid España, (1993)

7. Zimberg, N. E., et, al, PSICOLOGIA NORMAL DE LA VEJEZ , Editoral Paidos, Buenos Aires Argentina, (1975)

Material de Evaluación

1. (Mini-Mental State Examination (MMSE) de Crum, R., et. al.

2. Entrevista Ejecutiva (EXIT-S) de Royall, D., et. al)

3. Escala de Depresión Geriátrica de Hamilton, D.,

4. Test de Frases Incompletas de Sacks, J.,

5. Test Proyectivo para la Tercera Edad de Garza Contreras, B. A.)

414 instrumentos de evaluación psicológica...

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