40- el proceso de evaluación
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8/8/2019 40- El proceso de evaluacin
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JUAN JOS CABALLERO MUOZ
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El proceso de enseanza-aprendizaje
Programar
Ensear-aprenderEvaluar
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La evaluacin
tiene efectos retroactivos
sobre el resto del currculo.Para cambiar el currculo
hay que empezarcambiando la evaluacin
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La evaluacin
requiere una
identificacin previa de losproblemas a los que seenfrentar el futuro
ciudadano. Sern estos losproblemas a trabajar y
evaluar.
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La evaluacin en ESO es un proceso
Continuo
Diferenciado
FormativoOrientador
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que tiene varias fases (T.D. Tenbrink)
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que tiene varias fases (T.D. Tenbrink)
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Ejemplo
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Referentes de la evaluacin
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La evaluacin responde a tres interrogantes
Qu?
Cmo?Cundo?
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La Programacin Didctica debe reflejar:
Criterios deevaluacin
Instrumentosde evaluacin
Fases de laevaluacin
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Fases de la evaluacin
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Criterios de evaluacin
Especifican el grado de aprendizaje de lascapacidades expresadas en los objetivos y lascompetencias bsicas
Deben ser muy concretos, observables y evaluables
Deben reflejarse como consecucin de aprendizaje:
El alumno/a resuelve correctamente ecuacionesde primer grado.
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Emisin de juicio: Toma de decisin:Criterios de evaluacin Calificacin
Criterios de evaluacin: El alumno/a Criterios de calificacin
Responde correctamente Sita de forma adecuada
Define Diferencia Relaciona
Resuelve ... Realiza Compone .. Disea Planifica
Asiste a clase con Respeta turno de Ayuda a recoger Es puntual No come chucheras
Criterios relacionados con conceptos
40%
Criterios relacionados con procedimientos
30%
Criterios relacionados con actitudes
30%
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EvaluacinCriterios de evaluacin (ESO)
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CRITERIOS DE EVALUACIN (ejemplo 1 ESO)OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIN: El alumno/a CL CM CIMF TIyCD SyC CyA AA AIP
25. 50. Respeta animales y plantas en diversas rutas senderistas.
51. No causa deterioro y recoge basura y desperdicios en el medio
natural.
52. Respeta las normas e indicaciones de los distintos entornos naturales
que recorre.
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Cmo evaluar descriptores de las CCBB que no tienenreflejo en el conjunto de criterios de evaluacin?
Se incorporan nuevos indicadoresestratgicos (criterios de evaluacin)
para aquellos aspectos de lasCompetencias Bsicas que no tenganun reflejo en el desarrollo curricular
de la materia (operativizamos los
descriptores de las CCBBseleccionados).
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Ejemplo (EF)20
1. Muestra una disposicin favorable hacia las actividades fsicas en el medio natural.21
2. Realiza correctamente distintos tipos de nudos.
3. Utiliza correctamente el lenguaje tcnico de Educacin Fsica.
4. Se expresa con correccin semntica, sintctica y ortogrfica en los textos escritos.
5. Se expresa oralmente con coherencia en el discurso y adaptacin al contexto
6. Dialoga y conversa escuchando y guardando respeto por las opinions de los dems.7. Busca, selecciona, analiza, clasifica y procesa la informacin obtenida en diversas fuentes de
informacin.
8. Hace uso habitual y correcto de los recursos tecnolgicos disponibles para la entrega detrabajos.
9. Usa las tecnologas de la informacin y la comunicacin como instrumento de trabajo habitualen las tareas de casa.
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Puesta en comn
Pruebas escritas de eleccin mltiple Pruebas escritas de desarrollo Cuaderno del alumno Trabajos Elaboracin de mapas conceptuales Pruebas orales
Para criteriosrelacionados con
conceptos
Actividades de aplicacin Listas de control Escalas de valoracin Registros anecdticos Cuaderno del alumno
Para criteriosrelacionados conprocedimientos
Listas de controlEscalas de valoracin Cuaderno del alumno Registros anecdticos SociogramaDiario del alumno/a Entrevistas al alumno/a
Para criteriosrelacionados con
actitudes
Instrumentos de evaluacin
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Caractersticas de los mtodos einstrumentos de evaluacin
Variados => informacin rica
Continuos => informacin durante
Ajustados => informacin sobre todos y cada uno de los criterios deevaluacin
Autnticos (Carlos Monereo):informacin en las mismas condiciones quelas que acontecen en esa competencia fuera del contexto escolar. Requisitos:
Realismo: exigencia cognitiva igual al problema extraescolar Relevancia: plantea un problema til en la vida cotidiana Proximidad: partir de lo que ya se est haciendo en el Centro
Adecuados: informacin igual a la solicitada en las tareas de enseanza-aprendizaje
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Instrumentos de evaluacin autnticos
RELEVANCIA
PROXIMIDAD
ARTIFICIALIDAD REALISMO
LEJANA
IRRELEVANCIA
Pruebamemorstica
Dossier deapuntes
Simulaciones
Estudio decasos
Carles Monereo
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Instrumentos de evaluacin adecuados
Tarea de
enseanza-aprendizaje
Tarea deevaluacin
Tarea deenseanza-aprendizaje
Tarea deevaluacin
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Criterios Bota el balnacompaandoy
sin golpear elbaln
Bota sin mirar elbaln
Es capaz debotar con las dos
manos
Protegeel balndel adversario
Calificacin
Alumnos SI NO SI NO SI NO SI NO
1. Alumno/a
2. Alumno/a
3. Alumno/a
Lista de control para procedimientos (bote de baln)
Nota: 25 puntos para cada criterio conseguido
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Criterios
Alumnos
Incluyenelmentos
coreogrficos,acrobticos y
pirmides en elmontaje
Sincronizan elmontaje con
el motivomusical
seleccionado
Coordinan laparticipacin yejecuciones de
los componentesdel grupo
Disean unmontaje
basndose en laoriginalidad y
creatividad
Planificancorrectamentela preparacin
del montaje
Calificacin(media)
1. Alumno/a
2. Alumno/a
3. Alumno/a
Escala de valoracin (1-10) para procedimientos (acrosport, por grupos)
Nota: Puntuar de 1 a 10 cada criterio
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Criterios deevaluacin
Asiste a clase conindumentaria
deportiva
Respeta elturno depalabra
Ayuda arecoger elmaterial
Es puntual en laentrada al aula
No comechucheras en
claseCalifcacin
(total)
Alumnos S Cs A Cn N S Cs A Cn N S Cs A Cn N S Cs A Cn N S Cs A Cn N
1. Alumno/a
2. Alumno/a
3. Alumno/a
Escala de valoracin para actitudes (normas de clase)
Nota: S ----- Siempre -------- 2 puntosCs --- Casi siempre --- 15 puntos
A ---- A veces ---------- 1 puntoCn --- Casi nunca ----- 05 puntos
N ---- Nunca ----------- 0 punt0s