PARADIGMA

Constelacin global de convicciones, valores y comportamientos compartidos por una comunidad (inconsciente colectivo aceptado a priori como verdadero). Se forma generalmente en perodos largos de tiempo; No es fcil de cambiarlo por otro nuevo; tiene un sustento terico o ideolgico. Es un patrn desde el cual vemos y juzgamos las cosas. Distintos paradigmas ofrecen distintas interpretaciones de la realidad.Los paradigmas cientficos son realizaciones cientficas universalmente reconocidas que durante cierto tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad cientfica. Se infiere la dependencia de la modelacin respecto al paradigma cientfico del momento histrico concreto en que se efecta. Es una visin generalizada, mayormente aceptada, sobre un fenmeno as como la mejor manera o procedimiento para investigarlo. Un paradigma provee una serie de conceptos, de elementos que se asumen en el tratamiento de un tema. Una vez aceptado, domina la disciplina define lo que se hace en esta. Si algn estudioso no lo asume, al abordar determinado tema, la comunidad acadmica no lo acepta o lo hace slo perifricamente.

TEORAS EDUCATIVAS

Se refieren a un hecho social, se han desarrollado en forma paralela a la comprensin de la personay la sociedad como hechos fcticos que requierenexplicaciones de causalidad o como hechos susceptibles de ser comprendidos y no necesariamenteexplicados, exigiendo as una postura que implicados, exigiendo as una postura que implica la intersubjetividad, la reflexividad y la descripcin,la singularidad y la diversidad antes que la universalidad.

Responden a paradigmas educativos y entre las principales: Tecnologa educativa. La escuela activa. Teora socio-crtica.

ENFOQUE

Se fundamenta en una teora cientfica; Es una propuesta singular; perspectiva flexible abierta e hipottica que permite reajustes sobe la marcha; da origen a modelos y corrientes pedaggicas; son ms estables y duraderos que los modelos; es una manera de concebir, organizar y realizar la educacin y el aprendizaje.Punto de vista asociado a una realidad social que permite determinar la misin y la visin de un proyecto educativo y orientar la conformacin de los proyectos pedaggicos, acadmico y de convivencia.Es la operacin que pretende dar mayor nitidez a una imagen y reproducir un plano determinado de la misma.El enfoque terico es la orientacin bajo la cual se desarrollan todas las actividades de un rea especfica del conocimiento y que guarda coherencia con el modelo pedaggico adoptado.

Constituyen marcos conceptuales y son: Tradicional. Tcnico. Prctico. Socio-crticoPSICOLOGICA. Que explique el aprendizaje, la formacin de intereses y la personalidad, que responda a la forma cmo aprenden los estudiantes, y concretamente cmo construyen los conocimientos cientficos MODELO

1. Es un esquema o patrn representativo de una teora psicolgica o educativa; son formas histricas culturales de concrecin de un enfoque corriente o paradigma; son ms cerrados y limitadores que un enfoque; se centran ms en aspectos curriculares de la educacin; pierde vigencia a menos que se transforme en un paradigma.SOCIOLGICA. Que explique las relaciones del individuo con la sociedad

TEORAS QUE LOS SUSTENTANEPISTEMOLGICA. Que permita conocer la concepcin de la ciencia que debe estar presente en los currculos cientficos, proporcionando un acercamiento mucho ms directo a la forma cmo la mente humana se apropia de la realidad.

2. Los modelos pedaggicos resuelven las mismas preguntas de los currculos, slo que a mayor nivel de generalidad y abstraccin. En un modelo pedaggico se establecen los lineamientos sobre cuya base se derivan posteriormente los fines y objetivos: su reflexin en tomo a su seleccin, el nivel de generalidad, jerarquizacin y continuidad de los temas establecer pautas para determinar tos contenidos y sus secuenciasPEDAGGICA. Que fundamente y justifique el proceso educativo para que responda a las necesidades de desarrollo y formacin integral del ser humano. Una teora del aprendizaje suministra informacin sobre cmo aprenden los alumnos y concretamente cmo construyen los conocimientos cientficos.

DIDCTICA. Que sustente la planificacin para preparar planes que respondan a orientaciones tericas vlidas.

CORRIENTE

Lnea de pensamiento pedaggico con carcter innovador que se encuentra en proceso de investigacin, sistematizacin y validacin; tendencias fuertes que no tienen todava la estructura de un modelo, ni el fundamento de un enfoque ni la amplitud de un paradigma, pero ganan adeptos y crean escuela propia; estimulan la investigacin; tienen el peligro de convertirse en modas o en ideologas absolutistas.TENDENCIA

Impulso, inclinacin, deseo, aspiracin hacia algo; nueva perspectiva educativa que complementa, refuerza o modifica un paradigma, un enfoque, un modelo o una corriente; no tiene tradicin ni posicionamiento pedaggico; es ms un proyecto a largo plazo que una realidad inmediata; pertenece a la investigacin prospectiva; est sectorizada en grupos o pases; le falta mayor sustento terico y validacin prctica.