PLANIFICACIN UNIDAD

PLANIFICACIN UNIDAD

SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicacin.

MI BARRIO MULTICOLOR

3 Ao Bsico, ao 2011.NIVEL: 2CURSO: 3roTIEMPO:4 semanas.

RELACIN CON EL MAPA DE PROGRESO LECTURA.RELACIN CON EL MAPA DE PROGRESO ESCRITURA.

Nivel 2:

Lee comprensivamente textos de estructura simple que abordan contenidos reales o imaginarios, algunos de los cuales pueden ser poco familiares. Extrae informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes. Infiere relaciones de causa, efecto y secuencia referidas a informacin central del texto. Comprende el sentido global del texto integrando informacin explcita e implcita. Opina sobre contenidos de lo ledo, apoyndose en la informacin extrada.Nivel 2:

Escribe textos breves de intencin literaria y no literarios para expresarse, narrar y describir. Organiza varias ideas o informaciones sobre un tema central, utilizando un vocabulario variado y de uso frecuente. Utiliza oraciones simples y compuestas de uso habitual, respetando la ortografa literal y puntual necesaria para la legibilidad.

OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT) :

Crecimiento y autoafirmacin personal.

Desarrollo del pensamiento.

Formacin tica.

La persona y su entorno.

Tecnologas de informacin y comunicacin.

NOMBRE DE LA UNIDAD: MI BARRIO MULTICOLOR

OBJETIVO FUNDAMENTALCONTENIDO MNIMO (CMO)APRENDIZAJES ESPERADOS

Interactuar con diversos interlocutores, escuchando activamente lo que expresan, cuentan o leen en voz alta, comprendiendo el tema e identificando hechos y situaciones, y respondiendo en forma constructiva.

Eje Comunicacin oralParticipacin en conversaciones espontneas, formales y organizadas para lograr acuerdos y expresar desacuerdos, respetando las normas de participacin.

Produccin oral de textos breves de intencin literaria y no literaria, en situaciones comunicativas, tales como: relatos, experiencias personales, noticias sobre su entorno inmediato.

Participan en conversaciones espontneas, formales y organizadas para lograr acuerdos y expresar desacuerdos, respetando las normas de participacin.

Producen textos orales breves de intencin literaria y no literaria, en situaciones comunicativas significativas, tales como: relatos, experiencias personales, noticias sobre su entorno inmediato.

Valorar la lectura de textos literarios como un medio para explorar la fantasa, desarrollar el pensamiento y las capacidades creativas.

Leer comprensivamente extrayendo informacin explcita e implcita para captar el sentido global, respondiendo y formulando preguntas acerca de quines o de qu se habla y lo que se dice sobre estos.

Eje Lectura

Reconocimiento, a partir de claves contextuales, o de la consulta del diccionario, del significado de palabras no familiares provenientes de sus lecturas.

Lectura de obras literarias significativas, incluidas al menos cuatro novelas breves, un texto dramtico y otros como cuentos y poemas, que aborden contenidos reales o imaginarios.Lectura comprensiva frecuente de textos, breves y de mediana dificultad, utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura, para captar el sentido global: extrayendo informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes; y realizando inferencias de causa y efecto.

Reconocen, a partir de claves contextuales, o de la consulta del diccionario, el significado de palabras no familiares provenientes de sus lecturas.

Leen obras literarias significativas, incluidas al menos cuatro novelas breves, un texto dramtico y otros como cuentos y poemas, que aborden contenidos reales o imaginarios.

Leen comprensiva y frecuentemente textos, breves y de mediana dificultad, utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura, para captar el sentido global: extrayendo informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes; y realizando inferencias de causa y efecto.

Utilizar adecuadamente en los textos escritos que producen palabras nuevas y expresiones de uso frecuente vinculadas a su entorno familiar, social y escolar.

Producir, en forma manuscrita y digital, textos de intencin literaria y no literaria breves, para narrar, expresarse y describir, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central.Escribir textos mediante el uso de frases y oraciones simples bien construidas, incorporando algunas oraciones compuestas de uso habitual, y respetando la ortografa literal y puntual, para la construccin del sentido de lo escrito.

Escribir textos, planificando, revisando y corrigiendo aspectos caligrficos, ortogrficos y gramaticales segn los requerimientos de la tarea.

Eje Escritura

Manejo, en los textos que escriben con intencin comunicativa, de nuevas palabras y expresiones de uso frecuente, para nombrar y describir fsicamente a personas, personajes, lugares y hechos del entorno cotidiano.Produccin, individual o colectiva, en forma manuscrita y digital, de textos de intencin literaria y no literarios breves, que expresen, narren o describan uno o ms hechos, opiniones o sentimientos, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, vinculado con la experiencia inmediata.

Utilizacin, en los textos que escriben, de oraciones simples y compuestas, y conectores causales de uso habitual, respetando las concordancias entre elementos oracionales (sustantivos, artculos y adjetivos; pronombres y nombres a los que reemplazan; sujeto y verbo) y entre oraciones (pronombres y sus referentes)

Aplicacin del proceso de escritura (planificacin, escritura, revisin y reescritura) ajustndose al texto y a los requerimientos de la tarea, con nfasis en la correccin idiomtica.

Manejan en los textos que escriben con intencin comunicativa, nuevas palabras y expresiones de uso frecuente para nombrar y describir fsicamente a personas, personajes, lugares y hechos del entorno cotidiano.

Producen en forma individual o colectiva, manuscrita o digital, textos de intencin literaria y no literarios breves que expresen, narren o describan uno o ms hechos, opiniones o sentimientos, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central vinculado con la experiencia inmediata.

Utilizan, en los textos que escriben, oraciones simples y compuestas, y conectores causales de uso habitual, respetando las concordancias entre elementos oracionales (sustantivos, artculos y adjetivos; pronombres y nombres a los que reemplazan; sujeto y verbo) y entre oraciones (pronombres y sus referentes).Aplican el proceso de escritura (planificacin, escritura, revisin y reescritura) ajustndose al texto y a los requerimientos de la tarea, con nfasis en la correccin idiomtica.

Ilustre Municipalidad Puerto Montt

Equipo PROFEM Lenguaje

2011

Equipo Lenguaje y Comunicacin PROFEM 2011

Fondos Ley SEP 20.248