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PLANIFICACIN DE BLOQUES CURRICULARESBLOQUE 3: Narracin

1.- DATOS INFORMATIVOS

REA: LENGUA Y LITERATURAAO LECTIVO: 2014 2015TITULO DEL BLOQUE 3: Narraci!

"EC#A DE INICIO: $ %& %ici&'(r& %&) 2014

DOCENTE: *+c, +-.a!a Ca./i))AO DE B+ICA: +&-!% a ADURACIN: 6 .&'a!a."EC#A DE "INALI7ACIN: 30 %& &!&r %&) 2015

.- E!E CURRICULAR INTE"RADOR:&.c-c8ar9 8a()ar9 )&&r &.cri(ir ;ara )a i!/&racci! .cia),3.- E!ES DE APRENDI#A!E:&.c-c8ar9 8a()ar9 )&&r9 &.cri(ir9 /&. &.;&c?@ic.9 ;ara c!.&-ir )a a%-i.ici! %&)c%i a)@a(/ic &) a;r&!%ia=& %& )a )&!-a,'.- E!E TRANSVERSAL:EL BUEN VIVIR La @r'aci! %& -!a ci-%a%a!?a r&.;!.a()&,

DESTREZAS CONCRITERIO DEDESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOSINDICADORES ESENCIALES

DE EVALUACIN /INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES DEEVALUACIN:

Tcnicas/Instru!nt"s

Escuc#ar$Identificar auditivamenteinformacin relevante,elementos explcitos ysecuencia temporal dediversas narraciones enfuncin de relacionarloscon sus propiasexperiencias.

PROCESOR!c"n"c!r$%-Reconocimiento de los distintos fonemas en las palabras(conciencia fonolgica)-Identificacin del significado de palabras, frases, oraciones yprrafos (conciencia semntica)-Reconocimiento y recuerdo de los nombres de lugares,personaes, tiempos, acciones y freses claves necesarias paracomprender algunos aspectos de la narracin.S!&!cci"nar$%-!eleccin de palabras relevantes para la "arracin-#laboracin de oraciones de manera correcta (concienciasintctica)-#leccin de las palabras $ue integran el ttulo de la narracinpara contarlas (conciencia l%xica)Antici'ar$%-&ctivacin de toda la informacin $ue se tiene sobre obetos,animales y alimentos para preparar la comprensin de lanarracin desde imgenes (de cuentos en secuencia #. 'aoruguita ambrienta*), preguntas guiadas, canciones (#. Ronda'+uguemos en el bos$ue*), recordatorios explcitos, entre otros.

ectura del texto

uentos

rficos

arteles

ua del docente

INDICADORES DE LOGROIn(ica("r !s!nciascuca narraciones, identifica elpropsito comunicativo y emiteopiniones relacionadas con el tema.

In(ica("r!s (! &")r"-Identifica informacin explcita deltexto en narraciones orales.

.- Recuerda la istoria '&prendi/de 0ada* y registra con suspropios cdigos la secuencia dela narracin.1.- "arra la istoria '&prendi/ de0ada* a la maestra.

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*a+&ar$"arrar y re narraristorias, experienciasan%cdotas y situacionesde su vida diaria enforma clara, teniendo encuenta, el $u%, para $u%,a $ui%n y cmo ablar.

PROCESOP&ani,icar !& (iscurs":-2laneamiento de lo $ue se $uiere decir en la narracin.C"n(ucir !& (iscurs"$-3oma de la palabra en el momento idneo.-&provecamiento de la palabra (decir todo lo $ue toca, de $u%manera ablar, con $ui%n ablar)Pr"(ucir !& t!-t"$

-&rticulacin con claridad de los sonidos de las palabras paraexpresar sus ideas en la narracin.

3extos

ua del docente

3exto del ni4o

In(ica("r !s!ncia&-&rticula claramente los sonidos delas palabras en exposiciones dediferentes temas.

In(ica("r!s (! &")r"-"arra vivencias personales enforma coerente.

.- "arra cuentos de manera oral.

L!!r$omprender narracionesescritas desde laelaboracin dees$uemas o grficos dela informacin.

PROCESOPr! &!ctura-&nlisis de para textos.-Recuerdo de saberes previos sobre el tema de lectura.-#laboracin de coneturas a partir de un ttulo, ilustracin,portada, nombres de personaes y palabras claves.L!ctura$-5ormulacin de preguntas en relacin con el texto.-omprensin del significado de palabras nuevas.

-Reconocimiento de las relaciones del significado entre lasdiferentes partes de la frase (de $ui%n o $ui%nes se abla, $u% sedice, cmo es o como son, en $u% lugares, en $u% tiempos)P"s &!ctura$-Identificacin de elementos explcitos del texto (personaes,caractersticas, acciones, escarnios, tiempos y obetos)6-#stablecimiento de secuencias de acciones en es$uemas.-7eterminacin de relaciones de antecedente - consecuente

3extos

ua del docente

3exto del ni4o

In(ica("r !s!ncia&-ee textos articulandocorrectamente las palabras

In(ica("r!s (! &")r"-Interpreta y ace inferencias de laistoria en imgenes.

.- #ncierra la escena $uerepresenta la ra/n por la $ue losanimales no ayudaron a acer elpan y lo comenta con suscompa4eros.

Escri+ir$2lanificar narracionescolectivas, dictarlas aldocente, participar en la

revisin y reescribirlasdesde la lectura deimgenes y exposicinde sus ideas.

PROCESOP&ani,icar:-7efinicin del propsito de escribir el tipo de texto $ue se puedeproducir.- eneracin de lluvia de ideas para cada parte del

texto.- !eleccin y ordenamiento de ideasR!(actar$-8tili/acin de las ideas de la planificacin para estructuraroraciones y dictarlas al docente.-&compa4amiento con preguntas 9:u% idea sigue;, 9:u% suenameor;, 9:u% $uieren decir con;, entre otros.R!.isar: % L!!r$%-ectura del texto para corregir errores como omisin deinformacin importante para la comprensin del texto.

3exto de &.5..

ua del docente

3exto del ni4o

2apelotes

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-#stablecimiento de la correlacin entre el contenido del texto ydel propsito.Releer.- 7eteccin de errores del significado, estructura deoraciones y ortografa.Reacer.- Reescritura del texto2ublicar.- #ntrega del escrito al destinatario.

T!-t"$8tili/ar adecuadamente

el cdigo alfab%tico en laescritura de listas depalabras y oraciones, ensituaciones reales deuso.

ELEMENTOS DE LA LENGUAA(uisici0n (!& c0(i)" a&,a+tic"

-3rabao en forma oral=-!ustitucin de palabras para formar nuevas oraciones(conciencia l%xica)-ambio de las palabras dentro de la oracin y reflexin sobre susignificado (conciencia sintctica)-7iscriminacin, identificacin, supresin, cambio y aumentofonemas (sonidos) iniciales, medios y finales en las palabras(conciencia fonolgica)Crit!ri" 'ara &a !ns!1an2a (!& c0(i)"$-!eleccin de palabras $ue contengan los fonemas en estudio.-!eparacin de letras, palabras, frases y oraciones.

-8so de las may>sculas al inicio de la oracin y nombres propios.-8so del punto al final de la oracin.

3exto de &.5..

ua del docente

0oas

3aretas

3exto del ni4o

sculas y min>sculas.

-7ice los sonidos $ue tienen encom>n las palabras

representadas en cada fila.

r@&.ra*+c, +-.a!a Ca./i))

Dir&c/raI!, i&%a% A(a%

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PLANIFICACIN DE BLOQUES CURRICULARESBLOQUE 3: Mi ()c*(+a

1.- DATOS INFORMATIVOS

REA: *ATE*TICA

AO LECTIVO: 2014 2015TITULO DEL BLOQUE 3: *i &.c-&)a"EC#A DE INICIO: $ %& %ici&'(r& %&) 2014

DOCENTE: *+c, +-.a!a Ca./i))AO DE B+ICA: +&-!% a A

DURACIN: 6 .&'a!a."EC#A DE "INALI7ACIN: 30 %& &!&r %&) 2015

.- E!E CURRICULAR INTE"RADOR:D&.arr))ar &) ;&!.a'i&!/ )ic cr?/ic ;ara i!/&r;r&/ar r&.)>&r ;r()&'a. %& )a >i%a,3.- E!ES DE APRENDI#A!E:E) ra!a'i&!/9 )a %&'./raci!9 )a c'-!icaci!9 )a. c!&meros naturales deasta dos dgitos.

In(ica("r!s (! &")r"-Identifica y escribe n>meros ynumerales.-uenta secuencialmente losn>meros.

.- 2inta las regletas $ue faltan ycompleta las sumas.1.- ompleta la tabla decomposicin de cantidadesdecena ms unidades.C.- 8ne con una lnea lascantidades e$uivalentes.D.- Reali/a la descomposicin decantidades en los eerciciosplanteados.

E.- #scribe el n>mero o el signo$ue aga falta.

-ontar cantidades del ?al @ para verificarestimaciones. (2.&.)

-meros del ? al @.-2ronunciacin de nombres de los n>meros para $ue asociencorrectamente con sus nombres y cono/can $ue los n>meroscomo el diecinueve se escribe usando una sola palabra.

3extosBbetos de aula!emillas2aletas&baco

In(ica("r !s!ncia&-uenta y representa n>merosnaturales de asta dos cifras.

In(ica("r!s (! &")r"-#scribe el numeral correspondientecantidades dadas.

.- 5orma cantidades escribiendodecenas ms unidades.1.- Reali/a la descomposicin decantidades en decenas yunidades.

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-Relacin de cantidades con el numeral respectivo.

-&grupar obetos endecenas y unidades conmaterial concreto y conrepresentacinsimblica. (2)

-Bbservacin de obetos $ue contiene una mocila escolar.-&grupacin en conuntos de los elementos comunes. #. 2inturasde colores.-onteo de elementos de cada conunto.-rfico de estos conuntos para $ue visualicen $ue unosconuntos tienen un elemento y otros tienen ms de die/

elementos.-7eterminacin de unidades y decenas.-onocimiento de reglas para combinar unidades y decenas.-Fisuali/acin del valor posicional.-5ormacin de cantidades de dos cifras.

Bbetos de lamocila escolar!emillas2aletas&bacouadro de valor

posicional

In(ica("r !s!ncia&-Reconoce el valor posicional de losdgitos de un n>mero de asta doscifras.

In(ica("r!s (! &")r"

-Identifica unidades y decenas-8tili/a los signos mayor $ue, eigual correctamente.

.- Representa decenas yunidades, forma cantidades yrelaciona con lneas.1.- ompleta la tabla decomposicin de cantidadesdecenas ms unidades.

C.- Reali/a descomposicin decantidades.D.- ompara cantidadesescribiendo el signo >, meros de asta dos

cifras, con materialconcreto, mental ygrficamente (&)

-ectura y escritura de cantidades de dos cifras.-merosordinales del primero al d%cimo.

In(ica("r!s (! &")r"-#scribe n>meros ordinales del al?

.- Responde a preguntas yreali/a actividades en torno a ungrfico.1.- #scribe n>meros ordinalesseg>n el orden en $ue sucedenciertos eventos.C.- 8bica cada n>mero ordinal

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seg>n el orden en $ue sucedenciertos eventos.

GEOM3TRICOIdentificar formascuadradas, triangulares,rectangulares y

circulares en cuerposgeom%tricos y en suentorno ().opiar y construir figurasgeom%tricas comocuadrados, tringulos,rectngulos y crculos(2).

PROCESO-#xploracin y activacin de conocimientos previos.-Bbservacin de obetos del aula y material concreto especial.-n lasclaves.-Reali/a un dibuo conrectngulos y circunferencias.

ESTAD4STICA 5PRO6A6ILIDADES

omprender yrepresentar enpictogramas datosrelativos a su entornousando obetosconcretos (&.2.)

PROCESO-onversacin sobre sus uguetes preferidos.

-onteo de la cantidad de uguetes $ue se repiten.-Representacin en pictogramas de los uguetes preferidos.-&nlisis de la manera de representar los datos obtenidos.-rfico en barras de los datos anali/ados empleandopictogramas.

Bbetos concretosminas

ua del docente3exto del ni4o+uguetes2ictogramas

In(ica("r !s!ncia&-omprende y representa datos de

su entorno en el crculo del ? al 1?en pictogramas

In(ica("r!s (! &")r"-Representa datos utili/andopictogramas.

.- ee tabla de logros1.-

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PLANIFICACIN DE BLOQUES CURRICULARESBLOQUE 3: Mi ()c*(+a

1.- DATOS INFORMATIVOS

REA: ENTORNO NATURAL Y +OCIALAO LECTIVO: 2014 2015TITULO DEL BLOQUE 3: *i &.c-&)a

"EC#A DE INICIO: $ %& %ici&'(r& %&) 2014

DOCENTE: *+c, +-.a!a Ca./i))AO DE B+ICA: +&-!% a ADURACIN: 6 .&'a!a."EC#A DE "INALI7ACIN: 30 %& &!&r %&) 2015

.- E!E CURRICULAR INTE"RADOR:C';r&!%&r &) '-!% %!%& >i> )a i%&!/i%a% &c-a/ria!a,3.- E!ES DE APRENDI#A!E:I%&!/i%a%9 )ca) !aci!a)9 -!i%a% &! )a %i>&r.i%a%9 ci-%a%a!?a r&.;!.a()&,$.- TITULO DEL BLOQUE CURRICULAR N% 3: *i &.c-&)a&.- OB!ETIVO EDUCATIVO:I%&!/i@icar.& c' 'i&'(r %& .- &.c-&)a r&c!ci&!% )a. %&;&!%&!cia. ). r)&. %& )a. ;&r.!a. -& )a(ra! &! &))a ;rac/ica!% acci!&. %& .&-ri%a% ;&r.!a) c-i%a% %& )a. i!./a)aci!&.,'.- E!E TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR9 @r'aci! ;ara )a %&'cracia,

DESTREZAS CONCRITERIO DEDESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOSINDICADORES ESENCIALES

DE EVALUACIN /INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES DEEVALUACIN:

Tcnicas/Instru!nt"s

&preciar la escuelacomo su segundo ogar,desde la identificacin yrelacin con suscompa4eros,compa4eras y docentescon $uienes comparteactividades escolaresculturales y sociales.

-Fisita y observacin por el entorno del plantel educativo.-Reconocimiento de las instalaciones de la escuela.-Identificacin de las dependencias de la escuela.-7escripcin de las dependencias de la escuela e identificacinde las funciones $ue cumple cada una de ellas.-onocimiento por medio de las imgenes de datos de la escuela.-Reconocimiento de las personas $ue laboran en la escuela y lafuncin de cada una.-Relato de sue4os e ilustraciones con relacin a la escuela.-#xpresin de $u% es lo $ue espera de ella.-Relacin de la escuela con su ogar.-!ociali/acin con sus compa4eros y compa4eras.

-#stablecimiento de compromisos como miembro de lacomunidad educativa.

7ependencias dela escuela.2ersonas $uelaboran en laescuela.2apelotes.

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-Relacionar las personas$ue trabaan en laescuela con lasactividades $ue reali/an,desde la observacin ydescripcin de susfunciones.

-&cercamiento a datos curiosos acerca de diversos tipos deescuela.-#xplicacin de la funcin de escuelas no convencionales.-Identificacin de las personas $ue trabaan en la escuela.-7eterminacin de las funciones y tareas de los trabaadores de laescuela.-#xpresin de sentimientos acia la tarea de los maestros.

-ectura, escritura y grfico de tareas $ue se reali/an en laescuela.

minas deprofesiones5otografas dediversos trabaos.anciones de losoficios (#. #l

uego de don

2irulero)uentos omaterial de lectura(#. a escuela delos animales)

In(ica("r !s!ncia&-7escribe las dependencias de laescuela e identifica a las personas$ue laboran en ella.

In(ica("r!s (! &")r"-Identifica a las personas $ue

laboran en la escuela.-!e4ala oficios y profesiones $ue sereali/an en la escuela.-Falora el trabao de $uieneslaboran en la escuela.-2ractica actitudes de gratitud yamabilidad acia las personas $uelaboran en la escuela.

.- ee actividades $ue reali/anpersonas $ue trabaan en laescuela.1.- Responde preguntas sobretareas $ue reali/an las personas$ue trabaan en la escuela.C.- &prende y canta el 0imno de

gratitud al

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mobiliario.-#xplicar la importanciade aprender, por mediode la valoracin delconocimiento comoerramientaindispensable pararesolver problemas en

diversas situaciones.

-#xploracin y activacin de conocimientos previos.-omprensin del significado de escuela, director y docente.-#xpresin de las principales actividades y funciones $ue reali/an.-Reconocimiento de la ornada escolar.-2lanificacin de actividades dentro de la ornada escolar.-7escripcin de las actividades recreativas.-Representacin de roles en la escuela.

-omprensin de $ue el trabao $ue eecuta cada miembroconlleva un esfuer/o al servicio de los dems y $ue susactividades benefician a los otros.

In(ica("r !s!ncia&-"arra sus experiencias escolaresindicando lo $ue aprendi ycomparti con sus compa4eros ycompa4eras.

In(ica("r!s (! &")r"

-Reconoce aprendi/aes logradosen la escuela.-"arra actividades escolares yexperiencias recreativas.-omparte con agrado con suscompa4eros y compa4eras.

.- ee y completa la frase'#n mi escuela aprendo a K..*.1.- 7ibua la actividad escolar $uems le gusta.C.- Brdena acciones $ue sedeben cumplir para comer unrefrigerio.

Reconocer $ue puedecompartir y aprender desus compa4erosdiversos conocimientosespecialmente

costumbres ytradiciones, a partir deltrabao cooperativo.

-onversacin en tros sobre las costumbres y tradiciones $uetiene cada familia.-Reconocimiento de la diversidad entre g%neros, culturas, ideas,capacidades estableciendo la escuela como el agente motivadorde una identidad fundamentada en la diversidad.

-Faloracin de la escuela como promotora del dilogo en ladiversidad entendiendo la identidad como un conunto de valores,tradiciones, creencias y formas de comportamiento.-Reconocimiento y aceptacin de diferencias entre loscompa4eros.-Reconocimiento del trabao cooperativo y $ue se puede aprenderde los compa4eros de la misma aula y de otras.

+uegostradicionales.+uguetesompendio detradiciones y

costumbres de lasdiferentesprovincias a las$ue pertenecenlos compa4eros.

In(ica("r !s!ncia&-"arra sus experiencias escolaresindicando lo $ue aprendi ycomparti con sus compa4eros ycompa4eras.

In(ica("r!s (! &")r"-Reconoce costumbres ytradiciones de sus compa4eros.-7emuestra respeto a la diversidadde costumbres y tradiciones de suscompa4eros.-omparte con agrado con suscompa4eros y compa4eras suspropias experiencias $ue formanparte de su identidad.

.- ee normas decomportamiento en la escuela yescribe otras.1.- 2inta las imgenes $uedemuestran un buen

comportamiento.C.- Recorta grupos de la pginaEC, pega y observa para decircon $u% criterio an sidoclasificadas las personas de losdistintos grupos.D.- Representa mediante undibuo una norma decomportamiento dentro de laescuela.

r@&.ra*+c, +-.a!a Ca./i))

Dir&c/raI!, i&%a% A(a%