3r nivell: programaciÓ d’aula

3r nivell: PROGRAMACIÓ D’AULA

PRESENTACIÓ DE L’ESCOLA

1r NIVELL DE CONCRECIÓ

Centre i context escolar Organització

Objectius Continguts Criteris metodològics Criteris d’avaluació

Recursos

2n NIVELL DE CONCRECIÓ

Eixos transversals Atenció a la diversitat Competències bàsiques

PRESENTACIÓ DE L’ESCOLA

El centre i context escolar

Organització

Situació geogràfica

Nivell sociocultural i socioeconòmic

Recursos

Trets d’identitat

1r NIVELL DE CONCRECIÓ

Característiques de l’àrea d’EF

Objectius generals etapa

Objectus generals d’àrea

Continguts generals d’àrea

Objectius terminals d’àrea

Objectius

Continguts

Criteris metodològics

Criteris d’avaluació

2on NIVELL DE CONCRECIÓ (PEC i PCC)

Objectius

Objectius

Seqüenciació i concreció

Terminals

Referencials

Eixos transversals

Atenció a la diversitat

Competències bàsiques

En Educació Física la seqüenciació anirà:

• de diversificat a qualitatiu

• de simple a complexa

• d’espontani a elaborat

• de global a analític

• de polivalent a específic

Objectius

Continguts



2on NIVELL DE CONCRECIÓ

Eixos transversals


Competències bàsiquesAltres criteris de seqüencació:

• en relació a les característiques evolutives del nen/a

• adequació al material i espais disponibles

• aprenentatges previs de l’alumne/a i el seu nivell maduratiu

• adequació a l’entorn sociocultural i econòmic de l’escola

Proposta de priorització de continguts procedimentals i conceptuals

Cicle Inicial

Cicle

Mitjà

Cicle Superior

Control i consciència corporal 40% 30% 15%

Execució d’habilitats coordinatives 30% 40% 45%

Utilització de les capacitats condicionals

___ ___ 15%

Expressió corporal i dramatització 15% 15% 15%

Realització de jocs 15% 15% 10%

Cicle inicial Cicle mitjà Cicle superior

Responsabilitat Individual

50%


30%


25%

Relació amb els altres

30%Relació amb els altres

40%Relació amb els altres

40%

Respecte a l’entorn

20%Respecte a l’entorn

30%Respecte a l’entorn

35%

Proposta de priorització de continguts actitudinals

Objectius

Continguts




MetodologiaFlexible

Activa

Lúdica

Integradora

Inductiva

ParticipativaCreativa

Eixos transversals



Escala d’estils d’ensenyaments

Estils de reproducció (per situacions ja conegudes)

• Comandament directe (A)• Estil de la pràctica (B)• Estil recíproc (C)• Autoavaluació (D)• Inclusió (E)

Estils de producció (coses no conegudes per els alumnes)

• Descobriment guiat (F)• Resolució de problemes (G)• Programa individual (H)• Estil per alumnes iniciats (I)• Autoensenyament (J)•Mètodes e-a d’EF Global Analític Mixte

Continguts




Objectius Valorar el procés d’e-a.

Informar els alumnes del coneixement de resultats.

Informar a les famílies del seu procés d’e-a.

Incentivar i motivar l’autosuperació de l’alumne/a.

Pronosticar les possibilitats de l’alumne/a i d’aquesta

manera orientar-lo perquè pugui progressar.

Obtenir dades per a la investigació educativa.

Eixos transversals



Continguts


Eixos transversals


Objectius




Educació per a la salut.

Educació mediambiental.

Educació per al consum.

Coeducació

Educació per a la seguretat viària

Les Tecnologies de la Informació i la Comunicació.

Continguts




Objectius

Eixos transversals



Alumnes d’adaptacions curriculars (ACI)

Alumnes nouvinguts

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

DIMENSIÓ: ACTIVITAT FÍSICA I ENTRENAMENT

UP 1

UP 2

UP 3

UP 4

UP 5

UP 6

UP 7

UP 8

COMPETÈNCIA 1: Conèixer les possibilitats del propi cos i exercitar-les adequadament

1.1. Acceptar el propi cos amb les seves possibilitats, tot respectant les diferències entre companys i companyes.

1.2. Aplicar les pròpies possibilitats motrius en relació amb els altres, amb diferents objectes i en diversos medis.

1.3. Aconseguir autonomia en l'exercitació de la pròpia condició física.

COMPETÈNCIA 2: Mantenir un entrenament bàsic per a l’activitat física

2.1. Realitzar un escalfament adequat d'acord amb l'activitat física que s'hagi de practicar.

2.2. Saber nedar.

DIMENSIÓ: EXPRESSIÓ CORPORAL

COMPETÈNCIA 3: Participar en balls i danses com a mitjà de relació social i integració comunitària

3.1. Saber ballar.

COMPETÈNCIA 4: Comunicar-se, a la vida quotidiana, mitjançant el llenguatge corporal

4.1. Exercitar la comunicació interpersonal a la vida quotidiana mitjançant el coneixement i la utilització del llenguatge corporal.

DIMENSIÓ: SALUT

COMPETÈNCIA 5: Valorar la pràctica habitual de les activitats fisico esportives com a factor beneficiós per a la salut

5.1. Realitzar habitualment activitat física valorant la regularitat i l’esforç.

5.2. Aplicar tècniques bàsiques de respiració i relaxació per reduir les tensions psicofísiques i afavorir l'autocontrol en situacions quotidianes i esportives.

COMPETÈNCIA 6: Assolir hàbits higiènics i alimentaris per obtenir una bona qualitat de vida

6.1. Identificar els aspectes bàsics d'una alimentació equilibrada considerant la pràctica de l'activitat física.

6.2. Assolir les millors postures i accions motrius per al desenvolupament de les activitats diàries.

6.3. Conèixer les repercussions negatives del consum de drogues, alcohol i tabac.

COMPETÈNCIA 7: Conèixer i aplicar les primeres actuacions en el cas de lesions que puguin produir-se durant la pràctica de les activitats fisicoesportives

7.1. Conèixer i aplicar els primers auxilis en cas d’accident.

DIMENSIÓ: OCI

COMPETÈNCIA 8: Utilitzar els jocs i esports com a mitjà de relació amb els altres, valorant positivament l'ocupació del temps lliure, l'esforç i la capacitat de superació

8.1. Valorar la pràctica de l'activitat física com una forma agradable d'ocupació del temps lliure.

8.2. Participar en activitats lúdiques i esportives mitjançant el treball en equip per assolir metes compartides.

8.3. Apreciar el caràcter sociocultural dels esdeveniments esportius i respectar tots els que formen part d'aquesta manifestació esportiva.

COMPETÈNCIA 9: Practicar activitats en el medi natural comportant-s'hi respectuosament

9.1. Aprofitar les possibilitats que ofereix l'entorn proper per a la realització d'activitats d'oci i de compensació de la rutina diària.

gens poc bastant

3r nivell de concreció (programació d’aula)

• 1. Característiques del grup-classe

• 2. Unitats de programació de cicle superior

RESUM DE LES UNITATS DE PROGRAMACIÓ D'EDUCACIÓ FÍSICA PLANIFICADES PER A SISÈ DE PRIMÀRIA

Nom de la unitat didàctica Nº sessions PeriodicitatBlocs

tractats Trimestre

UP Cicle Superior Sisè

1. Juguem-hi! (Comencem les classes) 6 Discontinua I - III - V 4t – 5è – 6è

2. Iniciació al bàsquet 6 Continua I – II 4t

3. Ballem tots i totes 5 Continua IV 4t

4. Som forçuts, veloços, flexibles i resistens 10

DiscontinuaIII 4t – 5è – 6è

5. Pitxi 7 Discontinua I – II 4t – 5è – 6è

6. Coneguem els jocs populars i tradicionals d’aquí i del món

4 Continua V 5è

7. Coneguem el korfbal 6 Continua I – II 5è

8. Som atletes 5 Continua II – III 5è

9. Fem circ 10 Continua II – III – IV 6è

10. Mini-Olimpiades 1 Continua I – II 6è

* UP d’activitats al medi natural * UP d’hàbits de salut i d’higiene * Actituds, valors i normes

NOM UP: JUGUEM-HI! (COMENCEM LES CLASSES) Cicle: Superior Curs: 6è Trimestre: 4t, 5è, 6è Durada: 6 sessions discontínues

Objectius generals: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Blocs de continguts: I II III IV V

ContingutsObjectius Didàctics

Activitats d’AprenentatgeActivitats

d’Avaluació

Fets, Conceptes i Sistemes Conceptuals

Procedimentals Actituds, Valors i Normes

1.Reconèixer el MEF i els seus companys/es.2.Recordar i aplicar les normes i funcionament de la classe.3.Paticipar activament i integrar-se adequadament en la classe.4. Aplicar els hàbits d’higiene personal i vestimenta.5. Obtenir dades morfològiques i fisiològiques dels alumnes a través de diverses proves.6. Començar el curs amb alegria.

Animació:-Presentació mestre / alumnes i explicació funcionament / normes classe (annex 12)- Abraçades- Els paquets -Semarreta per dins -El desmai-L’aranya -Comandos-El llop -Treure cues-Em dic...i em pica... -El mirall desplaçant-nosPart principal:-Cadena tròpica,-Pitxi-Les 4 cantonades -Les cantonades amb dramatització normes (annex12)- Proves físiques I (annex 8)- Proves físiques II (annex 8)Tornada a la calma:-Sr Simon diu…-Comentari sobre la sessió-El mocador- El guix- Els bolets- Massatges- Gall-gallina- Gat i la rata- Hàbits higiènics

Objectiu 1:A totes les sessions Objectiu 2:A totes les sessionsLes cantonades amb dramatització. Objectiu 3:A totes les sessions Objectiu 4:A totes les sessionsHàbits higiènics Objectiu 5:Proves físiques Objectiu 6:A totes les sessions

Les normes de classe.L’escalfament i la tornada a la calma.Proves físiques

Explicació i aplicació del funcionament i les normes de la classe.Aplicació de dinàmiques jugades de coneixement i de relació amb els altres.Realització de diverses proves físiques per conèixer l’estat dels alumnes.

Acceptació i respcte per les normes de la classe.Adquisició d’hàbits correctes d’higiene personal i vestimenta adequada.Participació i cooperació activa en les activitats.

Metodologia

Estils d’ensenyament:Comendament directe, assignació de tasques, descobriment guiat.

Org. grups:Gran-grup, petits-grups

Org. espais:Pista

Material:Mocadors, cons, guix.

Atenció NEEM'asseguro que els dos nens nouvinguts atenen i comprenen, i gesticulo. El joc de les normes, les presento amb unes imatges que tinc en una cartolina. Els jocs de presentació i els de dir "frases parlades" els hi aniran molt bé.

Interdisciplinarietat Eixos transversals: Coeducació, Educació per a la Salut

Ús de les TIC

SESSIÓ D’EDUCACIÓ FÍSICA

Bloc: 1 – 2 – 3 – 4 - 5Unitat:CICLE: 1r – 2n – 3rNIVELL: 1r – 2nTRIMESTRE:1-2-3-4-5-6SESSIÓ:1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 - 7 – 8 – 9 – 10 – 11 – 12 -

EST. ENS.:CD – RM- RE – AU – DG – RP – AT

MATERIAL:

ESPAI:

OBJECTIUS:

AGRUAPMENTS:

TEMPS TIPUS D’ACTIVITAT

INICI O ANIMACIÓ:

PART PRINCIPAL:

FINAL O TORNADA A LA CALMA:

OBSERVACIONS: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3r nivell: programaciÓ d’aula

Documents