3º B ESO. LENGUA Y LITERATURA. PLAN DE TRABAJO Y CALENDARIO. 3ª EVALUACIÓN.

PLAN SEMANAL

Día Distribución Proyecto y actividad HerramientasMartes Personal Presentar exposiciones Cuaderno

MiniportátilMiércoles Por grupos / personal - Preparar exposiciones y

preguntas- Preparar proyectos comunicativos- Lectura comprensiva

CuadernoLibro de textoMiniportátil

Jueves Por grupos Presentar proyectos comunicativos

CuadernoMiniportátil

Viernes Por grupos / personal Concursos de Lengua CuadernoLibro de texto

PLANEACIÓN DEL APRENDIZAJE DENTRO Y FUERA DEL AULA: BLENDED LEARNING

46 sesiones (hasta el 20/6)

Programación del departamento: Unidades 9, 10, 11 Y 12 del libro de texto

ÍNDICE

1. Exposiciones y preguntas sobre los temas del programa: “Pioneros”.

2. Lectura y recreación de los textos: “Clásicos vivos”.

3. Contextualización de autores y obras: proyecto “El Barco del Exilio” (en vez de “Callejeros literarios”, ya concluido)

4. Conocimiento de la lengua: verbos (morfología), semántica, oración compuesta (sintaxis), entonación y composición del texto (signos de puntuación).

5. Lecturas obligatorias y voluntarias.

1) PROYECTO PIONEROS

Preparamos exposiciones y preguntas sobre los contenidos del currículo de Literatura y Comunicación, con ayuda del profesor y con el apoyo inicial del libro de texto. Hay que usar el cuaderno para tomar notas y el miniportátil para ir elaborando la exposición, por motivos racionales.

Creadores de contenidos Análisis de problemas: los demás1.1. Elegir los temas 1. Atender a la distribución y organización

temporal del curso1.2. Preparar la exposición personal con los medios que se consideren oportunos:1º) Guion2º) Búsqueda de información y ampliación o corrección del esquema inicial3º) Búsqueda de imágenes, vídeos, audios relacionados4º) Redacción del texto

1.2. Preparar preguntas en razón de nuestras inquietudes e intereses. No se consideran válidas las que no supongan una comprensión global del tema.

1.3. Presentar la exposición en el blog colaborativo del aula, con dos días de antelación.

1.3. Introducir las preguntas en el blog, ya sea en la entrada específica, ya sea en el plan de trabajo semanal.

1.4. Actuar oralmente para explicar el tema en el aula. 1.4. Tomar notas de la explicación, reconstruyendo o mejorando su esquema.

1.5. Participar en la ronda de preguntas y esforzarse por responderlas, con la ayuda del profesor.

1.5. Plantear la(s) pregunta(s) previamente preparadas y completar las respuestas.

2) PROYECTO CLÁSICOS VIVOS

Recrear los clásicos en forma de transmedia

Fases Actividades

QuevedoGóngoraShakespeareLope de VegaTirso de MolinaCalderónMolièreCadalsoMoratínSchilleretc.

Algunas obras ambientadas en Sevilla:Mateo Alemán, Guzmán de AlfaracheLope de Vega, La estrella de SevillaTirso de Molina, El burlador de SevillaBeaumarchais, El barbero de Sevilla

Lectura y selección Comentar en clasePreparación en grupos Escoger una forma de adaptación a la

realidad actualCrear un guion literario 1) Convertir un género en otro:

Dramatizar la narración Crear un rap

2) Cambiar de medio: Crear un vídeo-clip con imágenes

metafóricas Crear un programa de radio con

efectos de sonido Preparar un cómic o un

storyboard para cortometraje3) Modernizar una escena dramática (sin romper la coherencia de la obra en su conjunto): buen ejemplo, versión de Romeo + Juliet (1996) con Leonardo di Caprio4) Crear un documental sobre la obra

Convertirlo en guion técnico, según el medio que utilicemos: teatro/dramatización, audio/podcast, vídeoclipHerramientas:1) editar vídeos en línea: animotostupeflix2) grabar y colgar en la red al momento:soundcloud3) crear códigos QR en colores:qrhacker4) miscelánea

3) PROYECTO EXPAÑA(integrado en EL BARCO DEL EXILIO)

1. Análisis participativo de problemas.1.1. ¿Qué partes de España se expatriaron desde 1492 al siglo XXI?1.2. ¿Qué hay de verdad en el mito de la Inquisición? ¿Cómo funcionaba?1.3. ¿A dónde fueron a parar los expañoles: sefardíes, moriscos andalusíes, protestantes, liberales, republicanos?1.4. ¿En qué consiste el aprendizaje desde una sociedad cerrada a una sociedad abierta? ¿Qué estaba cerrado y qué se abre?1.5. ¿Qué diferencia hay entre ser libre/esclavo, (in)dependiente, (ir)responsable, (in)solidario? 1.6. ¿Es preferible un orden permanente que una sociedad en proceso de cambio? Etc.

2. Biblioteca Internacional de Expaña: rescatando una biblioteca de un naufragio.Vamos a componer un mosaico con Symbaloo: los libros perdidos que simbolizan la Expaña que podemos o debemos rescatar del olvido.2.1. Libros en castellano y otras lenguas hispánicas que se publicaron fuera de España:Ejemplos:La primera traducción de la Biblia al castellano (y a otras lenguas hispánicas).Las obras de los sefardíes.Las obras de los liberales: José María Blanco White, sevillano inglés.Las obras de los republicanos: Federico García Lorca, Poeta en Nueva York; Miguel Hernández, Cancionero y romancero de ausencias.2.2. Obras en español inspiradas por el encuentro de culturas:Ejemplos:Calderón, Amar después de la muerte.

3. Diario Internacional de Expaña: noticias, reportajes y críticas sobre las otras Españas.Practicamos el uso de los géneros periodísticos publicando una revista. Los contenidos se organizan por siglos: XVI, XVII, XVIII, XIX, XX y XXI. Se incluyen todas las referencias a la diversidad cultural que fue prohibida en distintas épocas de la Historia y la Literatura españolas.

4) CONCURSOS SOBRE LA LENGUA

4.1. Explicación del profesor.

4.2. Realización personal de los ejercicios correspondientes del libro de texto en el cuaderno.

4.3. Revisión de los ejercicios en grupo. La puesta en común se hace en el marco del concurso.

Las reglas de juego se adaptarán al proceso de aprendizaje.

5) LECTURAS: OBLIGATORIAS Y VOLUNTARIAS

5.1. Lectura personal:

a) Obligatorias: dos de entre las siguientes.

M. de Cervantes, Novelas Ejemplares.Shakespeare: cualquiera de sus obras.Lope de Vega: cualquiera de sus obras.Calderón, Amar después de la muerte (El Tuzaní de las Alpujarras).Cadalso, Cartas marruecas.Leandro Fernández de Moratín, El sí de las niñas. F. García Lorca, La zapatera prodigiosa.

b) Voluntarias, de entre el mismo catálogo.

5.2. Comentario formal y crítico de la obra.

5.3. Proyecto Kuentalibros: Actuación oral del comentario sobre una obra elegida.

Personas Exposiciones: tipos de texto

Exposiciones: literatura

Proyectos comunicativos

Conocimiento de la lengua

DÍA

Elegir temas Elegir temas Presentación: El Barco del Exilio

M 2-4

Biblioteca Internacional de Expaña (BIE)

Mi 3-4

Cómo se hace un periódico

Diario Internacional de Expaña (DIE)

J 4-4

Tipos de oración simple: 223 y 225

V 5-4

1. El Barroco: sociedad y literatura

M 9-4

1. La exposición Mi 10-4BIE y DIE J 11-4

Signos de puntuación: 227 y 253

V 12-4

2. La lírica barroca

M 16-4

2. La argumentación

Mi 17-4

¿Festivo?3. Lope de Vega: vida y obra

M 23-4

Prueba lectura (I) Mi 24-4BIE y DIE J 25-4

Signos: interrog. y exclam. 275

V 26-4

3. Géneros informativos: noticia, reportaje

M 30-4

4. El teatro barroco en Europa

Mi 1-5

BIE y DIE J 2-5Entonación y composición.

V 3-5

4. Géneros de opinión

M 7-5

5. Tirso de Molina y Calderón

Mi 8-5

BIE y DIE J 9-5Siglas, acrónimos y abreviaturas: 120 y 144

V 10-5

5. Géneros M 14-5

mixtos: crónica, crítica

6. La Ilustración Mi 15-5BIE y DIE J 16-5

Fenómenos semánticos: 226, 252 y 274

V 17-5

7. Poesía y prosa neoclásicas

M 21-5

Presentación Clásicos Vivos: Barroco e Ilustración

Mi 22-5

Clásicos Vivos J 23-5La oración compuesta: 248

V 24-5

8. Teatro neoclásico

M 28-5

Prep. Clásicos Vivos Mi 29-5Clásicos Vivos J 30-5

Coordinación: 271 V 31-59. Literatura liberal en exilio

M 4-6

Prep. Clásicos Vivos Mi 5-6Clásicos Vivos J 6-6

Subordinación:295

V 7-6

Clásicos Vivos M 11-6Prueba lectura (II) Mi 12-6

Repaso verbos J 13-6Prueba de lengua V 14-6

Prueba Tipos de Texto

M 18-6

Prueba Literatura Mi 19-6Recuperación y refuerzo

J 20-6

R y R R y R V 21-6Evaluación M 25-6Evaluación Último día lectivo Mi 26-6Evaluación J 27-6Fin de curso

V 28-6