35675 val unidad4 2trim - edebe€¦ · • buscar en revistes,catàlegs… fotografies de xiquets...

B9$/ B&8 % B) ,&+ IK 3 JLQD

• El cos humà• L’HivernUnitat 4 3 anys

© m

arja

l

En el conte de Nota...

La neu que ve• Activitats de comprensió i vocabulari del conte• Educació emocional: la felicitat

En la revista de Nota...

Les cares del món

En la unitat didàctica...

Fitxa Contingut Fitxa Contingut Fitxa Contingut

U: 4 F: 1Parts del cos: les diferèncias sexualsCançó: Joan Petit quan balla

U: 4 F: 8Sons de l’entorn: els sons del cosAudició: «Marxa»,El trencanous, de Txaikovski

U: 4 F: 15 Relacions lògiques

U: 4 F: 2 Traços vertical i horitzontal U: 4 F: 9L’hivern: canvis en la natura i elpaisatgeProposta de taller de plàstica: hivern

U: 4 F: 16 Hàbit: vestir-se sol

U: 4 F: 3Colors roig, blau i grocProposta de taller de plàstica:retoladors

U: 4 F: 10 Traç perpendicular U: 4 F: 17Pintura: Bust de dona amb barret,de Pablo Ruiz PicassoProposta de taller de plàstica:làmina d’art

U: 4 F: 4 Parts de la cara: ulls, celles, nas,boca i orelles U: 4 F: 11 El cercle i el quadrat U: 4 F: 18 Intensitat del so: fort i fluix

U: 4 F: 5 Tirallonga sobre el cos humà U: 4 F: 12 Sèrie lògica U: 4 F: 19 Autoavaluació / Avaluació

U: 4 F: 6 El número 2: presentació U: 4 F: 13 El número 2: xifra i quantitat

U: 4 F: 7 Prop i lluny U: 4 F: 14 Traços vertical, horizontali perpendicular

35675_VAL_UNIDAD4_2TRIM.qxd 13/1/10 12:43 Página a

El cos humà i l’hivern

1

4Unitat

© m

arj

al

En esta unitat aprendrem a reconéixer les diferències entre xiquet/a, a identificar i localitzar parts del cos i parts de la cara.També aprendrem quins canvis ocorren en la natura i com és el paisatge durant l’hivern. I amb la revista coneixerem que totsels xiquets i les xiquetes del món són diferents però iguals.

I a més a més… Coneixement de si mateix i autonomia personal

Coneixement de l’entorn

Llenguatges: comunicació i representació

— Hàbit d’autonomia: vestir-se sol— Educació emocional: la felicitat (en el conte)— Parts del cos: les diferències sexuals— Parts de la cara: ulls, celles, nas, boca i orelles

— L’hivern: canvis en la natura i el paisatge— Proposta de taller de plàstica: hivern— Colors roig, blau i groc— Número 2— Cercle i quadrat— Prop i lluny— Sèrie lògica— Relacions lògiques— Diferències i igualtats entre els éssers humans (en la revista)

— Tirallonga sobre el cos humà— Traços vertical, horitzontal i perpendicular— Pintura: Bust de dona amb barret, de Pablo Ruiz Picasso— Sons de l’entorn: els sons del cos— Intensitat del so: fort i fluix— Audició: «Marxa», El trencanous, de Txaikovski— Cançó: Joan Petit quan balla— Propostes de taller de plàstica:

— Característiques d’ús i experimentació dels retoladors— Interpretació de la pintura Bust de dona amb barret, de Pablo Ruiz Picasso

Informació per a la família

35675_VAL_UNIDAD4_2TRIM.qxd 13/1/10 12:43 Página 1

Nom:

© m

arja

l

Cantarem la cançó:

Joan Petit quan ballaJoan Petit quan balla,balla, balla, balla.Joan petit quan balla,balla amb el dit,amb el dit, dit, dit,ara balla Joan petit.

Escoltarem l’audició:«Marxa», El trencanous, de Txaikovski

Recitarem la tirallonga:

Cura sana,cl’avellanacua de gat,ja està curat.

(popular)

Joan Petit quan balla,balla, balla, balla.Joan Petit quan balla,balla amb la mà, amb la mà, mà, mà,amb el dit, dit, dit.Ara balla Joan petit.

Amb el peuAmb el culAmb el cap…

(tradicional)


© m

arj

al


Nom:

© m

arja

lU

: 4 F

: 1

Objectius• Reconéixer les diferències físiques entre un xiquet i

una xiqueta.• Identificar i localitzar parts del cos.• Escoltar i aprendre una cançó.

Continguts• Les diferències sexuals: xiquet/xiqueta.• Les parts del cos: cap, panxa, braços, mans, vulva,

penis, cames i peus.• Cançó: Joan Petit quan balla.

Activitats• Explicar les semblances i les diferències físiques entre el xiquet i la xiqueta de la fitxa. Dir la pròpia identitat sexual

(«Jo sóc una xiqueta»; «Jo sóc un xiquet»).• Senyalar el personatge del mateix sexe i decorar el seu marc apegant trossets de paper de colors. Apegar un

gomet sobre la panxa, una cama i un braç de l’altre personatge (adhesius U: 4 F: 1).• Buscar en revistes, catàlegs… fotografies de xiquets i xiquetes. Confeccionar un mural en un tros de paper

d’embalatge i apegar en un costat les xiquetes i en l’altre els xiquets. Després, observaran el mural i conversaransobre les semblances i les diferències que hi ha entre els xiquets i les xiquetes.

Cançó (pàg. 16 del Llibre Guia)

Joan Petit quan ballaJoan Petit quan balla,balla, balla, balla.Joan petit quan balla,balla amb el dit,amb el dit, dit, dit,ara balla Joan petit.

Joan Petit quan balla,balla, balla, balla.Joan Petit quan balla,balla amb la mà, amb la mà, mà, mà,amb el dit, dit, dit.Ara balla Joan petit.

Amb el peuAmb el culAmb el cap…

(tradicional)

4 i 13


© m

arj

al


Nom:

© m

arja

lU

: 4 F

: 2

Objectius• Adquirir un domini progressiu en els traços

horitzontal i vertical.

Continguts• Traç horitzontal i vertical.• Desenvolupament de la motricitat fina.

Activitats• Asseure’s per parelles a terra. Un membre de la parella ha de dibuixar amb el dit un traç vertical o horitzontal en

l’esquena del company/a. Aquest ha d’endevinar de quin tipus de traç es tracta.• Traçar les línies horitzontals i verticals en les bufandes.• Dors de la fitxa: traçar línies verticals i horitzontals seguint el punt d’inici i la fletxa de direcció.


© m

arj

al


Nom:

© m

arja

lU

: 4 F

: 3

Objectius• Identificar i discriminar els colors roig, blau i groc.• Associar els colors roig, blau i groc amb elements.

Continguts• Els colors: roig, blau i groc.

Activitats• Dir el color de cadascuna de les bufandes dels xiquets i xiquetes: blau, roig i groc.• Pintar cada gorra del mateix color que la bufanda i apegar-hi una bola de paper de seda segons el que

corresponga. Apegar per darrere de les ulleres un tros de paper de cel·lofana del mateix color que aquestes idesprés posar-les a cada xiquet/a (encunyats U: 4 F: 3).

• Dibuixar diferents peces d’abric damunt una cartolina amb ceres dures de color groc, roig i blau.

Activitat complementàriaRealitzar la làmina 1 del TALLER DE PLÀSTICA seguint les indicacions del mestre/a (pàg. 76 del Llibre Guia).


© m

arj

al


Nom:

© m

arja

lU

: 4 F

: 4

Objectius• Identificar i localitzar parts de la cara.• Valorar les característiques físiques pròpies i les dels

altres.

Continguts• Parts de la cara: ulls, celles, nas, boca i orelles.• Educació per a la pau: acceptació i respecte de la

diversitat de característiques físiques.

Activitats• Comparar les faccions de les cares dels xiquets i les xiquetes de la classe, el color dels ulls, el color dels cabells…

Observar que tots som iguals però alhora diferents.• Completar la cara (encunyats U: 4 F: 4).• Jugar amb la cara. Expressar amb la cara diferents emocions (alegria, tristesa, sorpresa, disgust…) seguint les

indicacions del mestre/a. Després, intentaran dibuixar en un full una cara que expresse una emoció.


© m

arj

al

CURA, SANA D’AVELLANA


Nom:

© m

arja

l

Tirallonga

Cura sana, d’avellana cua de gat,ja està curat.

(popular)

U: 4

F: 5

Objectius• Comprendre, memoritzar i recitar una tirallonga.• Exercitar l’expressió verbal i el coneixement de la

rima.

Continguts• Comprensió, memorització i recitació d’una tirallonga.• La tirallonga: el ritme.

Activitats• Repetir la tirallonga diverses vegades en veu alta i acompanyar-la de gestos per tal de poder memoritzar-la

(acariciar una part del propi cos).• Pintar la xiqueta i apegar-hi un trosset de paper en la ferida com si fóra una tireta en el braç.• Jugar a representar una situació en la qual un ninot es fa mal i se li recita la tirallonga mentre se li fan unes carícies

per tal d’alleujar-li el dolor.


© m

arj

al


Nom:

© m

arja

lU

: 4 F

: 6

Objectius• Identificar la xifra i la quantitat representada pel

número 2.• Iniciar-se en el traç del número 2.

Continguts• El número 2: xifra i quantitat.

Activitats• Buscar dos objectes iguals per l’aula i introduir-los en la caixa que té una etiqueta amb el número 2.• Comptar quants xiquets/es hi ha. Repassar la xifra del 2 amb els dits banyats en pintura de dits.• Dors de la fitxa: dibuixar dos objectes o apegar dos gomets al costat de la xifra del número 2.


© m

arj

al


Nom:

© m

arja

lU

: 4 F

: 7

Objectius• Reconéixer les nocions espacials: prop i lluny.• Interioritzar nocions espacials: prop i lluny.

Continguts• Consciència i ús espontani de les nocions espacials.• Discriminació d’objectes segons la seua situació en

l’espai: prop i lluny.

Activitats• Col·locar una peça de construcció prop o lluny dels punts de referència que done el mestre/a («Prop de Daniel»;

«Lluny de la meua taula»…).• Apegar la granota Nota en el camí prop de la casa i la xiqueta lluny d’aquesta (adhesius U: 4 F: 7). Dibuixar

un arbre lluny de la casa.• Jugar a Què hi veig de prop o lluny. El mestre/a dirà: «Què hi veig? Quina coseta hi veus? Veig una coseta que es troba

prop de…» o «Què hi veig? Quina coseta hi veus? Veig una coseta que es troba lluny de… ». Entre tots, han de dir dequin objecte es tracta.


© m

arj

al


Nom:

© m

arja

lU

: 4 F

: 8

Objectius• Descobrir les diferents possibilitats sonores que es

poden realitzar amb el cos.• Discriminar sons del cos pel seu timbre.

Continguts• Els sons produïts amb el cos: la veu, l’aplaudiment…

Activitats• Acompanyar cançons conegudes amb sons produïts pel cos. Cantar la cançó Joan Petit quan balla (fitxa U: 4 F: 1)

acompanyant-la amb els sons que indique la cançó.• Escoltar els sons que produeix el mestre/a amb el cos (palmellades, passes i espetecs amb la llengua), i

apegar un adhesiu en el lloc corresponent (adhesius U: 4 F: 8).• Escoltar l’audició «Marxa», d’El trencanous, de Txaikovski. Després, distribuïts per l’aula, tornaran a escoltar l’audició

acompanyant la melodia amb sons de diferents parts del cos imitant el mestre/a.

Sons

Picar amb les mans (36)Sons de dits (37)Peus corrent (38)So amb la llengua (39)Picar sobre les cames (40)

Audició (pàg. 20 del Llibre Guia)

«Marxa», El trencanous, de Txaikovski (1840-1893)

36 a 40

22


© m

arj

al


Nom:

© m

arja

lU

: 4 F

: 9

Objectius• Percebre canvis en la natura característics de l’hivern.• Conéixer vocabulari relacionat amb l’hivern.

Continguts• L’hivern: canvis en la natura i en el paisatge.• Vocabulari relacionat amb l’hivern: neu, fred, núvols,

abric, gorra, guants, bufanda…

Activitats• Comentar entre tots com es troben els arbres, la roba que porta la granota Nota… Anomenar els elements de la

imatge que indiquen que és hivern (arbres sense fulles, neu…).• Esgarrar trossets de paper de seda blanc i apegar-los pel terra del bosc a l’hivern.• Mural de l’hivern. Triar fotografies típiques d’hivern (boscos nevats, peces de vestir…) i apegar-les en una cartolina o

en paper d’embalatge. Decorar el mural apegant trossets de cotó com si foren flocs de neu entre les fotografies.

Activitat complementàriaRealitzar la làmina 2 del TALLER DE PLÀSTICA seguint les indicacions del mestre/a (pàg. 76 del Llibre Guia).


© m

arj

al


Nom:

© m

arja

lU

: 4 F

: 10

Objectius• Iniciar-se en la realització de traços perpendiculars.• Desenvolupar la motricitat fina.

Continguts• Traç perpendicular.• Desenvolupament de la motricitat fina.

Activitats• Repassar amb el dit els traços perpendiculars de la fitxa.• Repassar les línies amb diferents colors a partir dels punts d’inici.• Dors de la fitxa: traçar línies perpendiculars a partir dels punts d’inici.


© m

arj

al


Nom:

© m

arja

lU

: 4 F

: 11

Objectius• Identificar i reconéixer el cercle i el quadrat.• Identificar les formes circular i quadrada en els

objectes de l’entorn.

Continguts• El cercle i el quadrat.• Reconeixement de les formes circular i quadrada en

els objectes de l’entorn.

Activitats• Perforar amb un punxó el contorn d’un cercle i un quadrat dibuixats pel mestre/a prèviament en una cartolina i

apegar-los en un full.• Pintar els cercles de color groc i els quadrats de color blau.• Jugar a agrupar elements circulars i quadrats (blocs lògics, objectes de l’aula, formes de cartó preparades

prèviament pel mestre/a…) i col·locar-los damunt de dues taules etiquetades adequadament.


© m

arj

al


Nom:

© m

arja

lU

: 4 F

: 12

Objectius• Desenvolupar el pensament lògic i les habilitats de

seriació.• Completar les sèries de dos elements amb un atribut.

Continguts• Sèrie lògica de dos elements amb un atribut: forma.

Activitats• El mestre/a iniciarà una sèrie en la seua taula amb objectes de la classe (per exemple: goma-llapis-goma-llapis;

cotxe-caseta-cotxe-caseta). Per torns, eixiran i continuaran la sèrie afegint l’objecte corresponent.• Completar la sèrie amb els adhesius corresponents (adhesius U: 4 F: 12).• Dors de la fitxa: completar la sèrie amb gomets.


© m

arj

al


Nom:

© m

arja

lU

: 4 F

: 13

Objectius• Associar la xifra del número 2 a la quantitat que

representa.

Continguts• El número 2: xifra i quantitat.• Associació del número 2 amb la quantitat

corresponent.

Activitats• Agrupar de dos en dos, traçant un cercle al seu voltant, tots els llapis que el mestre/a ha dibuixat en un full; pintar els

llapis que es troben dins del mateix cercle i apegar un gomet amb el número 2 prèviament preparat pel mestre/a.• Assenyalar amb el dit on hi ha dues peces i pintar-les. Traçar una línia que unisca la xifra amb la quantitat que

hi correspon. Repassar la xifra del número 2 amb els dits banyats en pintura.• Repassar amb el dit la xifra del número 2 escrit pel mestre/a en un full. Apegar boletes de plastilina xafades seguint

el traç del número. Dibuixar al costat d’aquest dos elements de l’hivern.


© m

arj

al


Nom:

© m

arja

lU

: 4 F

: 14

Objectius• Adquirir un domini progressiu en els traç vertical,

horitzontal i perpendicular.

Continguts• Traç horitzontal, vertical i perpendicular.• Desenvolupament de la motricitat fina.

Activitats• Traçar amb el dit línies horitzontals, verticals i perpendiculars damunt de diferents superfícies (safates amb arena o

arròs, paper de vidre, cartó arrugat…).• Repassar les línies puntejades de la gorra seguint la direcció indicada.• Dors de la fitxa: traçar les línies a partir del punt d’inici i seguint la direcció assenyalada.


© m

arj

al


Nom:

© m

arja

lU

: 4 F

: 15

Objectius• Desenvolupar el pensament lògic, l’atenció visual i la

capacitat de relació.

Continguts• Pensament lògic, atenció visual i capacitat de relació.

Activitats• El mestre/a penjarà en la pissarra la fotografia d’un paisatge d’hivern i la d’un paisatge d’estiu. Després, repartirà

diverses targetes d’objectes típics de les dues estacions (guants, banyador, abric, para-sol…). Eixiran a la pissarrad’un en un, i apegaran la targeta davall de la fotografia adequada.

• Relacionar cada part del cos amb la peça de vestir corresponent.• Relacionar amb una línia els diferents objectes dibuixats pel mestre/a en la pissarra (en la part superior: una flor, una

cullera, un pinzell i un pitxer d’aigua; en la part inferior: un full de paper, un gerro, un got i un plat de sopa).


© m

arj

al


Nom:

© m

arja

lU

: 4 F

: 16

Objectius• Adquirir hàbits d’autonomia.

Continguts• Hàbit d’autonomia: vestir-se sol.

Activitats• Conversar sobre el que fan els xiquets i xiquetes de la fitxa, quin es vesteix a soles i quin necessita ajuda.• Decorar el marc de l’escena en la qual el xiquet/a està vestint-se a soles.• Jugar a Desfilada de models. Utilitzar el racó de les disfresses i vestir-se amb diferents peces sense l’ajuda del

mestre/a. Desfilaran davant de la resta de la classe i comprovaran que totes les peces estan ben posades. Després, esdesvestiran.


© m

arj

al


Nom:

© m

arja

lU

: 4 F

: 17

Objectius• Familiaritzar-se amb obres d’autors famosos.• Conéixer el retrat com a obra d’art.

Continguts• Bust de dona amb barret, de Pablo Ruiz Picasso.• El retrat.

Activitats• Observar les figures dels encunyats (U: 4 F: 17) i anomenar les parts de la cara representades (ulls, nas, boca i orelles).

Assenyalar les mateixes parts en el retrat de Picasso.• Fer el trencaclosques de la cara amb les figures dels encunyats (U: 4 F: 17). Encolar els dorsos de les figures i

apegar-les en l’ordre corresponent.• Dibuixar-se a si mateix amb un retolador en un full de paper de color. Exposar els autoretrats i observar-ne el resultat

final.

Activitat complementàriaFer la làmina 3 del TALLER DE PLÀSTICA seguint les indicacions del mestre/a (pàg. 76 del Llibre Guia).


© m

arj

al


Nom:

© m

arja

lU

: 4 F

: 18

Objectius• Diferenciar la intensitat del so segons que siga fort o

fluix.• Classificar objectes o elements segons que

produïsquen un so fort o fluix.

Continguts• Intensitat del so: fort i fluix.• Objectes que produeixen sons forts o sons fluixos.

Activitats• Escoltar el so fort del rugit d’un lleó i representar-lo corporalment amb els braços estesos. Després, escoltaran el so

fluix del gat i el representaran posant les mans en el pit i acatxant-se.• Escoltar els sons i pintar els animals corresponents. Relacionar mitjançant un traç els animals amb la

representació corporal adequada.• Pensar més exemples d’animals i també d’objectes que sonen fort i fluix. Imitar els seus sons i expressar-los

corporalment.

Sons

Abella (so fluix) (41)Elefant (so fort) (42)Gat (so fluix) (43)Lleó (so fort) (44)

41 a 44


Nom:

© m

arja

lU

: 4 F

: 19

Objectius• Repassar els continguts de la unitat i valorar el grau

d’adquisició.

Continguts• La cara.• Roig, blau i groc.• Cercle i quadrat.• Sèrie.

Activitats• Apegar un adhesiu de la granota Nota, contenta o trista, amb la finalitat de valorar l’aprenentatge dels

continguts de la unitat (adhesius U: 4 F: 19).


35675 val unidad4 2trim - edebe€¦ · • buscar en revistes,catàlegs… fotografies de xiquets...

Documents