3,5 Millones de barriles anuales.

400.000 Millones de toneladas de desechos domésticos como agrícolas, industriales.

Aguas contaminadas

Mueren 25.000 personas diarias

Sedimentación de aguas negras

Sustancias químicas

Compuestos inorgánicos

El carbón, vehículos motorizados, industrias, calefacción casera.

Deforestación y contaminación con mercurio y cianuro

Forestal Imataca

Explotación de Carbón

Sierra de Perijá

Actividad Minera

Estado Bolívar

Extracción de

Hidrocarburos

Delta del Orinoco

Construcción del

tendido eléctrico

a Brasil

Canaima

Saque y tráfico de

Madera

Península de Paria

Lago de Maracaibo

Contaminación

Petrolera

Parque Morrocoy “Falcón”

Modificación de

Ecosistemas costeros

Esta tierra es para nosotros, Dios la creó para que la amaramos, no para que la destruyéramos.

Debemos enseñar a nuestros alumnos con el ejemplo.

¿Cuántos de nosotros hemos arrojado basura al piso?

¿Cuántos de nosotros hemos recogido la basura y la hemos colocado en su lugar adecuado?

¿Cuántas veces hemos abusado del ruido, quemamos en casa? ¿Practicamos el reciclaje, sembramos plantas y árboles?

¿Hemos internalizado la problemática ambiental y sus efectos para la vida?

Es tarea de todos salvar el planeta

Los sistemas de formación inicial no han

atendido, por décadas, los requisitos de

ingreso de los estudiantes, principalmente

al elemento relacionado con la "vocación"

del candidato.

Una formación humana integral

Sólida preparación en las disciplinas que se van a

enseñar

Conocimientos y habilidades relacionados con el

desarrollo del aprendizaje

Una introducción a la práctica de la enseñanza

Componentes de los Sistemas de Formación Inicial

El maestro del futuro será muy

distinto del actual: será gestor de aprendizajes

significativos, traductor de deseos

y aspiraciones de los jóvenes, animador y

estimulador, y testigo activo de los valores

humanos necesarios y de las utopías de un

mundo en transformación.

La escuela privilegia lo no sustantivo los festejos y desfiles,

concursos, campañas, innumerables comisiones, obligaciones

sindicales, llenado de informes y formularios, reuniones, etc.-

que consume el tiempo del docente y le impone como

principal meta "cubrir el programa" a toda

costa, sin poderse permitir el lujo de pretender elevar la calidad

del aprendizaje de sus alumnos o de atenderlos individualmente

cuando lo requieren. Dinámica de desprofesionalización“.

(Rosas. 1999)

Presentación y discusión de experiencias significativas vividas por los maestros.

Despertar en los maestros las disposiciones anímicas.

Analizar sus necesidades y crear sus propios ambientes de aprendizaje.

No sería constructivo, me parece, quedarnos atrapados en las críticas a la actual situación. Sin duda que los sistemas de formación y actualización pueden y deben mejorarse y será positivo que en las diferentes actividades desarrolladas en el 24 Encuentro Nacional de Educadoras y Educadores (Foros, mesas de trabajos, talleres, actividades culturales, deportivas, ecológicas y otras), todos aportemos nuestras ideas para ello. Pero me parece que no debemos esperar cruzados de brazos que lleguen las grandes reformas para movilizarnos. Ante las grandes dificultades de la práctica docente, ante los errores o desaciertos de las políticas educativas, ante las trabas burocráticas y sindicales, ante la lamentable situación de nuestro medio ambiente que atenta con nuestro planeta, los maestros pueden adoptar dos actitudes:

o quedarse perplejos y pasmados, no haciendo nada; o decidirse a hacer algo por sí y para sí: proponerse conquistar su profesión porque la aman y entonces crecer con otros colegas aprovechando las oportunidades a su alcance y haciendo de los alumnos una obra maestra conquistada por el amor propio, a sus semejantes y el medio que le rodea.

Vamos todos a aprovechar estos espacios que nos brindan los Encuentros Nacionales de Educadoras y Educadores, no nos quedemos perplejos y pasmados Demostrémosle al mundo lo que somos capaces de ser y hacer.