3° semestre ambientes de aprendizaje
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7/25/2019 3 SEMESTRE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
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ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORES DE ARANDAS
Materia: Ambientes de aprendizaje
Alumno: Daniel Gama Daz
Unidad de aprendizaje III: producto integrador.
Planeacin !inal.
Tercer Semestre de la Licenciatura en Educacin Primaria
Arandas, alisco a !" de enero del !#$%
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En la escuela ni&os '(roes turno )espertino, como en todas las escuelas el
conte*to + la comunidad son actores -ue beneician o perjudican su ser)icio, paro
est.n los ambientes de aprendizaje -ue estos por lo re/ular se encuentra m.s
dentro de la institucin, el ambiente escolar se reiere a la relacin -ue se tiene
entre maestro, directores, alumnos, como son los actos -ue se lle)an a diario
dentro de esta + por consecuencia como son los ambientes -ue se obtienen0
En el saln de primer /rado donde su proesor es el maestro Poririo + la curricula
de alumnos es de !1, pero por lo re/ular asisten $" a $2 alumnos, la ma+ora de
ellos cuenta con 3 + " a&os -ue por lo /eneral es la edad en la -ue se cursa este
/rado, e*iste un caso de un alumno -ue es el 4nico -ue sobrepasa la edad, +a
-ue cuenta con once a&os, normalmente un ni&o de once a&os debera de estar
cursando el -uinto o se*to /rado, pero este alumno con nombre 5raulio Daniel es
distinto su caso, el no 'aba estudiado anteriormente en una institucin es su
primer escuela, anteriormente estaba en una casa 'o/ar + desconozco el por-u( +
cuanto tiempo0
Para poder crear un ambiente de aprendizaje el cual permite -ue este alumno se
adapte a sus compa&eros es necesario planear adecuadamente considerando lo
-ue (l conoce pero tambi(n sus compa&eros tomando en cuenta -ue el tiene m.s
edad, saber -ue el tema a presentar es conocido por todos, -ue participen de
manera -ue no se )ean superados por (l + -ue tampoco ellos lo 'a/an sentir -ue
sabe menos -ue ellos0
6abilitar el saln para trabajar con ellos utilizando acti)idades -ue re-uieran 'acer
m.s espacio como 'acer a un lado las mesas + -ue todos est(n en un circulo +asea sentados o parados, pero -ue la acti)idad sea din.mica para -ue no se
sientan aburridos o con /anas de mo)erse de a'0
Por eso pens( en la si/uiente acti)idad plane.ndola lo mejor posible para no tener
al/4n incon)eniente mientras la aplicamos, + si lo 'a+, tenemos la 'erramienta de
adecuar conorme detectemos el transcurrir de la clase0
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Mate"#tica$: pri"er grado %lo&ue II
Co"petencia a
de$arrollar:
Ser capaz de resol)er
problemas a partir de lo
-ue conoce + de
manera auto/esti)a0
Aprendizaje$ e$perado$:
7dentiicar las manecillas
del reloj, cual es la -ue
marca los se/undos, + cu.l
es la de los minutos, -ue el
alumno pueda leer la 'ora
.cilmente de un reloj
di/ital + el an.lo/o0 8ue
sepan leer el tiempo deesta orma
Prop$ito: 8ue sean
capaces de identiicar los
n4meros r.pidamente -ue
est.n en el reloj, -ue
trabaje indi)idualmente0
Determinar -ue el tiempo
en a&os es distinto al del
reloj0
Diagn$tico: Los alumnos con los -ue )amos a trabajar son $", todos con lascapacidades adecuadas + necesarias para lle)ar a cabo esta acti)idad, +a tienen
conocimiento de los n4meros +a es tercer /rado de primaria, puede -ue 'a+a
dos alumnos los cuales son in-uietos + les cueste m.s trabajo por-ue son al/o
distrados
Material:
Cartulina
'ac(uela$
Marcadore$ Re$i$tol
'ijera$
L#piz
Algo &ue $ir)a para repre$entar la$ "anecilla$ del reloj* +a $ea algo
de alu"inio o po&uito "#$ r,gido.
Acti)idade$: