3 ro, clase a clase, unidad 1, mi barrio multicolor, 2011

PLANIFICACION UNIDAD

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

LENGUAJE Y COMUNICACIN

3ro BsicoMI BARRIO MULTICOLORAo 2011FECHAOBJETIVO DE LA CLASEACTIVIDADES DE APRENDIZAJEEVALUACIN

Fecha:Clase 1 (2 horas pedaggicas)

90 minutos.

Participar en conversaciones espontneas, formales y organizadas para lograr acuerdos y expresar desacuerdos, respetando los turnos de habla.OFT: Escuchar atenta y empticamente al otro, desarrollando la capacidad de dilogo y de participacin respetuosa en distintas situaciones comunicativas.

Inicio: (20 minutos) Observan la ilustracin de apertura a la unidad, con el propsito de reflexionar, inferir, proponer situaciones y describir acerca de los elementos y seres que componen la imagen. Luego responden oralmente las preguntas del profesor (a). (Utilizar proyector y presentar anexo1) (opcional). Escuchan y comentan el objetivo o propsito de la unidad, siendo invitados a participar activamente en cada una de las actividades elaboradas.

Desarrollo: (50 minutos) Relatan, ante el grupo curso, historias urbanas o rurales que conocen, con el fin de participar en conversaciones espontneas. (Proyectar imgenes del anexo 2) (opcional). Crean un listado escrito con los elementos que forman parte del paisaje o entorno de su barrio o localidad. Ejemplo: calles, autos, casas, vecinos, amigos, animales, entre otros. Elaboran, como mnimo, tres preguntas que aplicarn a personas, familiares o amigos sobre los aspectos que ms recuerden de su barrio o localidad de la infancia.

Cierre: (20 minutos) Realizan bitcora de aprendizajes, en el cuaderno, respondiendo preguntas como:

Qu aprendizajes trabajar en esta unidad?

Qu opinas del lugar donde vives? Por qu? Socializan las respuestas de su bitcora de aprendizaje.- Responden oralmente de acuerdo al tema planteado.- Bitcora de aprendizaje.

FECHAOBJETIVO DE LA CLASEACTIVIDADES DE APRENDIZAJEEVALUACIN

Fecha:Clase 2

(2 horas pedaggicas)

90 minutos.

Producir textos orales breves de intencin literaria. OFT: Interesarse por las opiniones e ideas de los otros; valorar las diferencias que emanan de ello, desarrollando apertura y tolerancia frente a opiniones y/o ideas distintas de las propias.

Inicio: ( 15 minutos)

Observan la ilustracin, en grupos de 5 estudiantes de la pgina n12 (texto del estudiante) y comentan segn las preguntas planteadas. Inventan o proponen nombres para los nios de la imagen (sustantivos propios) con el propsito de diferenciarlos con los sustantivos comunes.Desarrollo: (45 minutos)

Crean, en grupos, una historia basada en la imagen, considerando los tres momentos fundamentales de un relato: inicio, desarrollo y final. (Entregar una copia del anexo 3, para cada grupo). Organizan su texto, en forma escrita, aplicando el esquema e instrucciones propuestas en el texto.

Preparan la presentacin oral, ante el grupo de curso, de la historia creada.

Cierre: (30 minutos) Relatan, en grupos, sus historias creadas ante el grupo curso, segn la estructura acordada. Escuchan con respeto las exposiciones; eligen la historia mejor estructurada y ms original. Responden preguntas escritas en la pizarra tales como: Qu es lo que ms te gust de la actividad? Qu es lo que menos te gust? Qu fue lo ms fcil? Qu fue lo ms difcil? Qu contenidos record? Qu contenidos debo repasar? Con el propsito de evaluar las actividades desarrolladas.

Expresan su opinin frente al tema respetando la de los dems.

Exponen y escuchan con respeto hacia los dems.

Responden preguntas de meta-cognicin.

FECHAOBJETIVO DE LA CLASEACTIVIDADES DE APRENDIZAJEEVALUACION

Fecha:Clase 3(2 horas pedaggicas)

90 minutos.

Participar en conversaciones respetando las normas de participacin.OFT: Interesarse por las opiniones e ideas de los otros; valorar las diferencias que emanan de ello, y desarrollar apertura y tolerancia frente a opiniones y/o ideas distintas de las propias.

Inicio: (20 minutos) Comentan acerca de la imagen presentada en la pg. 13 del texto del estudiante. Explican Cmo es su barrio? Qu elementos lo componen? etc. Dibujan y pintan su casa y la de sus vecinos en el esquema presentado como actividad n 1.Desarrollo: (55 minutos)

Comentan al curso acerca de sus vecinos, en una conversacin guiada por el (la) docente. (Actividad n2, texto del estudiante.) Comentan sobre las actitudes que ayudan a tener una buena relacin con nuestros vecinos. (Actividad n3, texto del estudiante.) Escriben en tarjetas, palabras, frases e ideas acerca de sus barrios. Ordenan su informacin para ser compartida junto a los dems compaeros (as).Cierre: (15 minutos) Socializan el trabajo realizado, a partir de una Lluvia de ideas.

Discuten la informacin recopilada, aportando sugerencias y conclusiones acerca de un buen barrio.

Participan en conversaciones respetando turnos para hablar. Redactan ideas para expresarse.

Elaboran un listado de ideas, para socializar.


Fecha:Clase 4(2 horas pedaggicas)90 minutos.

Reconocer el significado de palabras no familiares, a travs de claves contextuales o de la consulta del diccionario.

OFT: Desarrollar actitudes de colaboracin, de respeto a los turnos y a las normas establecidas para la convivencia en conversaciones.Inicio: (15 minutos)

Responden actividad n1 en el texto del estudiante, pgina 14. Comentan sus respuestas. Completan un ordenador grfico con la palabra cuento con el propsito de presentar y ordenar informacin relevante. (Otorgar anexo 4, para cada estudiante). Observan imagen del texto que leern la prxima clase; responden por escrito, en sus cuadernos, las preguntas indicadas en la actividad n 2 del texto del estudiante, pgina 14.

Desarrollo: (60 minutos) Completan actividad anticipando significados junto al docente. Escogen una definicin para cada palabra destacada.

Observan la tcnica de Uso del diccionario de la pgina n 30 del texto del estudiante. Completan pauta que permite facilitar la bsqueda de palabras en el diccionario. (Pgina 30, texto del estudiante). Buscan, en sus diccionarios, los significados de las palabras destacadas. (pg. 14, texto del estudiante).

Cierre: (15 minutos) Leen en voz alta las definiciones apropiadas de las palabras destacadas en el texto. El grupo curso evala la actividad. Escriben las definiciones correctas en su cuaderno del subsector.

Anticipan el contenido de los textos.Verifican el significado de las palabras en estudio.


Fecha:

Clase 5(2 horas pedaggicas)

90 minutos. Leer obras literarias significativas: Cuento Justina, que aborden contenidos reales o imaginarios.OFT: Vincular los textos literarios con los temas de inters y vivencias en lo personal, social y familiar.Inicio: (10 minutos)

Observan imagen del texto y comentan acerca de sus personajes, ambiente y posibles hechos que podran ocurrir en la historia.

Predicen acontecimientos de la historia, apoyndose en la imagen y escrito de la obra. Registran en su cuaderno.Desarrollo: (70 minutos) Leen en silencio el comienzo del cuento Justina (pg. 15 y 16 del texto del estudiante). Escuchan lectura modelada de los dos primeros prrafos. Leen en voz alta, por prrafos.

Resumen oralmente el prrafo ledo.

Comprueban algunas predicciones junto al (la) docente, contestando preguntas, en la pg. 16, texto del estudiante. Escuchan preguntas realizadas por el (la) docente: Te ha gustado hasta ahora la historia? De quines habla? Qu se dice de ellos? Dnde ocurren los hechos? Comentan.Cierre: (10 minutos) Buscan, en sus diccionarios, los significados de las palabras, seleccionados por el (la) docente, de acuerdo al inicio de la lectura.

Comparten las definiciones al grupo curso.

Leen en silencio el cuento.Comprueban predicciones.Leen definiciones de palabras extradas en el cuento.

FECHAOBJETIVO DE LA CLASEACTIVIDADES DE APRENDIZAJEEVALUACION

Fecha:


90 minutos.

Leer comprensivamente un texto literario: Cuento Justina. OFT: Vincular los textos literarios con los temas de inters y vivencias en lo personal, social y familiar.Inicio: (10 minutos) Recuerdan en voz alta el inicio del cuento Justina con el propsito de recapitular la historia. Leen definiciones destacadas al final de la pg. 16 (texto del estudiante) con el fin de contextualizar la lectura.Desarrollo: (65 minutos)

Continan leyendo el cuento Justina en voz alta, dirigida por el profesor (a). Cuestionan el contenido de la lectura.

Responden preguntas (pg.17, texto del estudiante) en forma oral. Luego reformulan hiptesis y predicen el final del cuento.

Completan un esquema, en su cuaderno, presentado por el (la) docente, acerca de la estructura principal del cuento. (Pg. 27, gua docente). Leen biografa del autor con el propsito de reconocer su trabajo ligado a obras para nios. (entregar anexo 5, para pegar en el cuaderno).Cierre: (15 minutos) Comentan junto al profesor (a) el texto ledo. Responden preguntas como: Les gust la obra? Qu les pareci el final? Qu fue lo que no les gust? Qu hechos hubiesen agregado al cuento? Dibujan la escena que ms les gust del cuento Justina. Exponen en el diario mural del curso.

Biografa del autor:

http://www.uchile.cl/?_nfpb=true&_pageLabel=conUrl&url=6578

Participan en comentarios de la lectura.

Completan esquema con la estructura principal del cuento.

Exponen sus obras.

FECHA

OBJETIVO DE LA CLASEACTIVIDADES DE APRENDIZAJEEVALUACION

Fecha:

Clase 7


90 minutos. Leer comprensivamente un texto literario: Cuento Justina, extrayendo informacin de distinto tipo.

OFT:

Desarrollar actividades de colaboracin, de respeto a los turnos y a las normas establecidas para comunicarse.Inicio: (20 minutos) Leen el texto en su totalidad del cuento Justina y responden, en forma oral, las preguntas de la actividad n1. (Pg. 18, texto del estudiante).Desarrollo: (55 minutos) Escriben y contestan, en su cuaderno, las preguntas planteadas en la actividad n2. (pgina n18, texto del estudiante). Leen sus respuestas al grupo curso; socializan. Completan ordenador grfico para ampliar la comprensin lectora del cuento. (Pg. 28, gua docente). Leen preguntas (pg. 18, texto del estudiante, actividad n3) y encierran la alternativa correcta, para la comprensin del cuento. Responden en sus textos, en forma escrita, las preguntas planteadas en la actividad n 4 (Pg. 19, texto del estudiante).Cierre: (15 minutos)

Leen sus respuestas en forma socializada con el objetivo de revisar y comparar las respuestas. Discuten los aciertos y errores.

Comentan el texto, respetando los turnos para hablar.

Identifican ideas importantes del cuento.

Socializan sus respuestas; comparan y revisan.

FECHA


Fecha:Clase 8

(2 horas pedaggicas)90 minutos.

Reconocer adjetivos calificativos a partir del cuento. OFT: Incrementar el desarrollo del lenguaje para comprenderse a s mismos y su entorno; adems de la capacidad de comunicarse para la incorporacin a la vida social y comunitaria. Inicio: (20 minutos)

Comentan acerca de los elementos principales de sus barrios. Observan imgenes que representan barrios y seleccionan la imagen que, segn sus caractersticas, es ms apropiada al lugar donde vive Justina (personaje principal del cuento).Desarrollo: (60 minutos)

Comentan la pregunta sealada en la actividad n6, de la pgina 20, texto del estudiante. Completan los enunciados con la palabra que falta (adjetivos calificativos).

Buscan en la lectura Justina 5 adjetivos calificativos. Escriben en su cuaderno.

Crean un listado con los adjetivos encontrados. Corrigen junto al docente.

Crean una oracin con los adjetivos seleccionados. Escriben en el pizarrn. Completan recuadro con los adjetivos correctos. (Actividad n2, pg. 20, texto del estudiante).Cierre: (10 minutos) Revisan y corrigen, junto al grupo curso, el recuadro. Completan en el pizarrn. Escriben en su cuaderno el recuadro explicativo Para Profundizar.Para complementar: se entrega anexo n 6 (opcional).http://www.aulacreativa.cl/Aula/pdf/creativa/ficha-web-lenguaje.pdf

Relacionan detalles del texto con las imgenes.Describen elementos y lugares.

Revisan y corrigen recuadro.

FECHA


Fecha:

Clase 9


90 minutos.

Reconocer significado de palabras no familiares provenientes de sus lecturas.OFT Ampliar el vocabulario para estimular a los nios a aumentar su capacidad de comprensin y reflexin sobre el lenguaje.

Inicio: (15 minutos) Escriben 2 oraciones, extradas de la lectura central, y buscan el significado de la palabra destacada, a partir de claves contextuales o del uso del diccionario.

A partir de la actividad anterior; encierran la alternativa correcta de los 4 enunciados. (Pg. 21, texto del estudiante)

Desarrollo: (60 minutos)

A partir de la actividad anterior, los estudiantes buscan y seleccionan 4 adjetivos del cuento Justina y crean oraciones contextualizadas. Leen sus oraciones y explican el significado de las palabras utilizadas. Comentan junto al docente.

Reconocen palabras para describir (adjetivos) y palabras para nombrar (sustantivos). Clasifican adjetivos y sustantivos propios del cuento ledo. Anotan los nombres de los personajes y de compaeros de curso en el recuadro. Escriben con mayscula inicial. (Pg. 21, texto del estudiante).Cierre: (15 minutos) Escriben en sus cuadernos la explicacin del uso de maysculas en los sustantivos propios (Para Profundizar). Escriben bitcora de aprendizaje de las actividades desarrolladas en la clase.

Reconocen significados de palabras.

Reconocen adjetivos y sustantivos.

Bitcora de aprendizaje.

FECHA


Fecha:

Clase 10


90 minutos. Escribir un cuento revisando la estructura.OFT:

Incrementar la comprensin de s mismos y del entorno y la capacidad de comunicarse consigo mismo y con los dems.

Inicio: (10 minutos) Observan el esquema diseado para completar con los elementos del cuento Justina. (Pg.22, actividad n1, texto del estudiante). Completan un ordenador grfico, con forma de telaraa, cuyo concepto principal es Justina. (Observar actividades sugeridas de la pg. 32, gua docente).- Entregar una copia del anexo 7, ordenador grfico Justina.Desarrollo: (65 minutos) Completan esquema con la informacin solicitada, en la actividad n2, pg. 22, texto del estudiante.

Escriben en sus cuadernos la definicin de cuentos, presentadas en el recuadro Para profundizar.

Escriben preguntas, en su cuaderno, de la actividad n3. Cul es el conflicto o problema tratado en el cuento Justina? Cul es el desenlace de la historia? Destacan la estructura del cuento Justina, con un color que represente el inicio, el desarrollo y el desenlace.Cierre: (15 minutos) Observan lmina de un cuento (pinocho) y completan un ordenador grfico similar al anterior. (Anexo 8 y anexo 9).

Exponen en el diario mural.

Completan ordenador grfico.

Escriben definicin de cuento.

Exponen ordenadores grficos.

FECHA


Fecha:

Clase 11

(2horas pedaggicas)

90 minutos Escribir un cuento: planificando la escritura.OFT:

Incrementar la comprensin de s mismos y del entorno y la capacidad de comunicarse consigo mismo y con los dems.

Inicio: (20 minutos) Recuerdan hechos principales del cuento Justina, para contextualizar la actividad siguiente. Observan imagen y responden, en forma oral, la pregunta del texto. (Actividad n 1, pg. 23, texto del estudiante).Desarrollo: (50 minutos)

Planifican un escrito, para continuar la historia de Justina, en el contexto presentado anteriormente. Responden la actividad n2, pg. 23 del texto del estudiante. Realizan un bosquejo de su historia. (ver pg. 33, gua docente orientaciones metodolgicas y Otras actividades sugeridas). Leen El prrafo de la pg. 24, texto del estudiante. Corrigen errores de redaccin y ortografa.

Cierre: (20 minutos) Leen los bosquejos de sus nuevas historias creadas. Corrigen el uso de sangras, maysculas y signos de puntuacin.

Escuchan indicacin referida a que, en la prxima clase, conocern la concordancia gramatical para poder crear el texto definitivo.

Comentan, respetando turnos para hablar.

Responden por escrito, segn las instrucciones.

Exponen textos producidos.

FECHA


Fecha:

Clase 12


90 minutos.

Utilizar en los textos que escriben, con concordancia gramatical.OFT:

Incrementar la comprensin de s mismos y del entorno y la capacidad de comunicarse consigo mismo y con los dems; a travs del desarrollo del lenguaje.

Inicio: (15 minutos) Ordenan oraciones, otorgadas por el docente, para darle un sentido gramatical.

Escuchan explicacin de Concordancia gramatical.

Responden actividad n 1, pg. 24, texto del estudiante. Seleccionan las palabras adecuadas para formar oraciones con sentido gramatical.

Desarrollo: (50 minutos) Reescriben su cuento, respetando la concordancia gramatical en las oraciones simples y compuestas; adems corrigen maysculas y crean prrafos (inicio, desarrollo y final) para la estructura de su texto. Redactan el escrito final para ser presentado en el diario mural. Crean una imagen de la historia para la presentacin.

Cierre: (25 minutos) Socializan sus creaciones, ante el grupo curso; exponen en el diario mural.

Opcional:Tarea: Anexo 10, Concordancia gramatical. (Se sugiere imprimir en blanco y negro, una copia para cada estudiante).

Escriben oraciones con sentido gramatical.

Revisan y corrigen texto escrito.

Exponen sus obras.

FECHA


Fecha:

Clase 13


90 minutos.

Verificar los contenidos aprendidos: Pauta de autoevaluacin.OFT: Vincular los textos literarios con los temas de inters y vivencias en lo personal, social y familiar.

Inicio: (10 minutos) Leen en silencio, la pauta de autoevaluacin presentada en el texto con el nombre Cunto estoy aprendiendo? (Actividad n1, pg. 25, texto del estudiante) Observar pg. 35, gua docente. Comentan la importancia de verificar lo que han aprendido hasta este momento.Desarrollo: (65 minutos)

Responden por escrito, en sus textos, la pauta de autoevaluacin, segn los criterios solicitados. Revisan sus respuestas junto al profesor (a). Profundizan sus respuestas contestando las preguntas planteadas, en la actividad n2, pg. 25, texto del estudiante. Escriben en su cuaderno. En sus textos, escriben tres palabras para nombrar y tres palabras para describir.Cierre: (15 minutos) Crean oraciones con las palabras escritas en la actividad anterior. Marcan con color rojo los sustantivos y con verde a los adjetivos.

Leen sus oraciones, junto al profesor. Seleccionan 2 oraciones para ser analizadas en el pizarrn.

Comentan, segn el tema planteado.

Responden pauta de autoevaluacin.

Escriben palabras que nombran y describen.

Analizan oraciones en el pizarrn, respetando las normas de participacin.

FECHA


Fecha:

Clase 14


90 minutos.

Aplicar el proceso de escritura (planificacin, escritura, revisin y reescritura) ajustndose al texto.

OFT:

La vinculacin de los textos literarios seleccionados con temas de inters para los nios y las nias; relacionados con sus principales vivencias en lo personal, social y familiar les otorga la oportunidad de conocerse a s mismos.

Inicio: (10 minutos) Observan el plano del barrio de Justina; luego contestan en forma oral las preguntas planteadas.

Opcional: Proyectar pgina web http://planos.amarillas.cl/planos/home.do (para motivar y comentar).

Escuchan las preguntas sealadas por el docente, a partir del plano observado. (Actividad n2, pg. 27, texto del estudiante.)

Desarrollo: (65 minutos) Escriben en la pizarra las caractersticas del texto instructivo. (ver gua docente, pg. 37, otras actividades sugeridas) Leen la seccin para profundizar y, junto al docente, ejercitan las posiciones de los puntos cardinales. A continuacin realizan actividad n 3 de su texto. (pg. 27, texto del estudiante)

Dibujan el plano del barrio de su escuela. Leen instrucciones y materiales a utilizar en la actividad n1, pg. 28, texto del estudiante.

Escriben instrucciones en su cuaderno, para llegar desde su casa a su escuela. Para aquello siguen los pasos planteados en sus textos. (Actividad n 2, pg. 28, texto del estudiante).Cierre: (15 minutos) Revisan sus textos instructivos, en parejas, apoyndose con la pauta de autoevaluacin. (Actividad n 3, pgina 28, texto del estudiante.) Leen sus textos a los dems compaeros (as) y comprueban si cumple con el objetivo de entregar las instrucciones claras y en forma ordenada.Tarea: pg. 29, texto del estudiante, Buscando lenguajes.http://edutransito.ucv.cl/p4_recursos/site/port/juegos.html

Responden en forma oral, respetando los turnos para hablar.

Dibujan el plano con instrucciones.

Redactan texto instructivo.

Completan pauta y corrigen.

FECHA


Fecha:


90 minutos.

Responden evaluacin formativa.OFT Incrementar la comprensin de s mismos y de su entorno; adems de la capacidad de comunicarse con los dems para su incorporacin a la vida social y comunitaria.

Qu aprend?Inicio: (15 minutos) Escuchan atentamente las instrucciones otorgadas por el profesor (a) para contestar adecuadamente la evaluacin.Desarrollo: (60 minutos) Contestan, en forma escrita, la evaluacin presentada en sus textos. (pginas 32 y 33, texto del estudiante) Comentan sus respuestas junto al grupo curso, en una conversacin guiada por el (la) docente.

Cierre: (10 minutos) Contestan preguntas, en forma oral, para evaluar la comprensin global del poema Mi calle. (ver otras actividades sugeridas, pg. 42, gua docente.)

Escuchan instrucciones para cumplir.

Responden evaluacin escrita.

Responden preguntas de comprensin de textos.

FECHA


Fecha:


90 minutos.

Responden evaluacin sumativa de la unidad.OFT:

Incrementar la comprensin de s mismos y de su entorno; adems de la capacidad de comunicarse con los dems para su incorporacin a la vida social y comunitaria.

Inicio: (15 minutos) Escuchan instrucciones para responder evaluacin evaluativa en forma escrita.

Desarrollo: (65 minutos) Contestan evaluacin escrita diseada por el docente.Contenidos:

El cuento. Comprensin lectora. Adjetivos calificativos. Sustantivos propios. Uso del diccionario. Concordancia gramatical. El plano.Cierre: (10 minutos)

Socializan sus respuestas junto al (la) docente.

Ver Material complementario para el docente (pginas 44, 45 y 46, gua docente.)

Sugerencias: La clase n 14, puede ser ampliada en el laboratorio de computacin con las pginas recomendadas. (Abrir hipervnculos direcciones web- y revisar la pertinencia).

http://planos.amarillas.cl/planos/home.dohttp://edutransito.ucv.cl/p4_recursos/site/port/juegos.html Se pueden modificar, ampliar o sustituir las actividades propuestas.

Escuchan instrucciones.

Responden evaluacin sumativa.

Socializan sus respuestas.

Equipo Lenguaje y Comunicacin PROFEM 2011

Fondos Ley SEP 20.248

3 ro, clase a clase, unidad 1, mi barrio multicolor, 2011

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