3. planteamiento del problema de...
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2. PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Objetivo de aprendizaje:
Proponer y formular un problema de interés según
el esquema metodológico.
Redactar los objetivos propios de la investigación.
Elaborar las preguntas de investigación, y
Justificar y analizar la viabilidad de la misma.
2.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Toda investigación se inicia cuando no sabemos algo
respecto a las posibles causas de algún fenómeno
que nos interesa cambiar, predecir y/o explicar.
a) El problema
En la investigación los problemas surgen
siempre del conocimiento previo, el problema
es el punto de partida de la investigación. Si
no se tiene problema alguno, ¿qué se va a
investigar?
¿Qué es lo que ¿Cómo
Trato de resolver voy a
o conocer? Lograrlo?
Ejercicio en Clase, número 2:
Establecer el Problema
¿Qué busco
resolver?
¿Cómo voy a
lograrlo?
“La Casualidad es una dama veleidosa,
que solamente se entrega
a quien sabe cortejarla”
Pasteur
Únicamente quien se encuentra preparado para obtener
provecho de pequeños detalles que para otros pasan
inadvertidos, o quien puede encontrar significado donde
otros ven datos sin importancia, está en posibilidad de
hacer aportaciones importantes a la ciencia.
¿Hay todavía problemas por resolver?
“Puede afirmarse que no hay cuestiones
agotadas, sino hombres agotados en las
cuestiones”
Ramón y Cajal
b) Sugerencias prácticas para el planteamiento de
problemas significativos
• Concentración en un tema reducido; por reducido y limitado
que pueda parecer un tema, si se explora convenientemente,
pronto surge toda una serie de ramificaciones que le dan
importancia y valor.
• Lectura crítica;
no basta leer, sino ir
formulando una serie
de cuestiones a
medida que se
avanza.
• ¿Cuál es la teoría que
sustenta el trabajo en
cuestión?
• ¿De dónde salen las
afirmaciones hechas
por el autor?
• ¿Están basadas y
corroboradas por
investigaciones o son
producto de su
imaginación?, etc
• Acopio de antecedentes;
es necesario enterarse de todo aquello previamente escrito sobre el tema en cuestión o sobre otros íntimamente ligados a él, lo cual puede ampliar el panorama o afirmar las dudas respecto a los antecedentes.
De los textos consultados es
conveniente ir haciendo un
resumen de los datos
recabados con el fin de
tenerlos a mano cuando sea
necesario.
Donde obtener información:
• Instituciones especializadas.
• Revistas especializadas
nacionales e internacionales.
• Libros de texto.
• Internet.
Ejercicio en Clase, número 2 (continuación)
Establecer el Problema
¿Qué busco
resolver?
¿Qué teoría
sirve de
fundamento?
¿Cómo voy
a lograrlo?
c) Criterios para plantear el problema
• Debe expresar una relación entre dos o más
variables.
• Debe estar formulado claramente y sin
ambigüedades como pregunta (¿qué efecto?,
¿en qué condiciones?, ¿cómo se relaciona….
con?).
• Debe implicar la posibilidad de realizar una
prueba empírica, es decir, poder observarse en la
realidad.
Ejercicio en Clase, número 2 (continuación)
Establecer el Problema
¿Qué busco
resolver?
¿Qué teoría sirve
de fundamento?
¿Cómo voy a
lograrlo?
•¿Qué variables están
implícitas?
•¿Cómo responde a la
problemática?
Planteamiento del problema
“Un problema correctamente planteado, está parcialmente resuelto, a mayor exactitud
corresponden más posibilidades de obtener una solución satisfactoria”
Russell L. Ackoff
e) Elementos del planteamiento del problema de
investigación
1. Objetivos que persigue la investigación.
2. Las preguntas de investigación.
3. La justificación del estudio.
1. Objetivos de investigación
Es necesario establecer qué pretende la investigación.
Hay investigaciones que:
• Buscan contribuir a resolver un problema en especial (en
este caso debe mencionarse cuál es y de qué manera se
piensa que el estudio ayudará a resolverlo.
• Probar una teoría o aportar evidencia empírica a favor de
ella.
• Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación y alcanzables.
• Son las guías del estudio y durante todo su desarrollo deben tenerse presentes.
• Los objetivos que se especifiquen deben ser congruentes entre sí.
Elementos que integran un objetivo
Verbo Observable
Objeto Directo
Complemento
Circunstancial
Criterio de Ejecución
Niveles de dominio cognitivo
Conocimiento
Comprensión
Aplicación
Análisis
Síntesis y Evaluación
Niveles de dominio cognitivo
Conocimiento Recordar información
Interpretar información
escribiéndola en sus propias
palabras
Comprensión
Aplicación Usar el conocimiento en
una nueva situación
Niveles de dominio cognitivo
Análisis Dividir el conocimiento en partes
y mostrar relaciones entre ellas
Síntesis
Juntar o unir partes o fragmentos
de conocimiento para formar un
todo y construir relaciones para
nuevas situaciones
Evaluación Hacer juicios con base en
criterios establecidos
¿Cómo elaborar un objetivo?
Elementos que integran el Objetivo
Nivel
cognitivo
Verbo
Observable
Objeto
Directo
Complemento
Circunstancial
Criterio de
Ejecución
Conocimiento
Comprensión
Aplicar
Análisis
Síntesis
Evaluación
Ejemplo:
Una joven está interesada en realizar una
investigación acerca de los factores que
intervienen en el desarrollo del noviazgo.
Objetivo: Determinar si la atracción física, la
confianza, la proximidad física, el reforzamiento
de la autoestima y la similitud tienen influencia en
el desarrollo del noviazgo entre jóvenes.
Ejercicio en Clase, número 3
Objetivos
• Redactar:
• El Objetivo General
• Los Objetivos Particulares
2. Preguntas de investigación
• Comunican el propósito del estudio.
• Deben resumir lo que habrá de ser la investigación.
• No deben utilizar términos ambiguos ni abstractos.
• Las preguntas pueden ser más o menos generales, pero en la mayoría de los casos es mejor que sean más precisas.
• Establecer los límites temporales y espaciales del estudio y esbozar un perfil de las unidades de observación (personas, periódicos, viviendas, etc).
Ejemplo:
• ¿Por qué algunos noviazgos duran más que otros?
(demasiado general)
• La atracción física, la confianza, la proximidad física, el
reforzamiento de la autoestima y la similitud ejercen una
influencia significativa sobre la evaluación que hacen los
novios de su relación, el interés mostrado por ésta y la
disposición de continuar la relación? (específica)
• ¿Cuál de estos factores ejerce mayor influencia sobre la
evaluación de la relación, el interés mostrado por ésta y
la disposición de continuar la relación?
Ejercicio en Clase, número 4
Preguntas de la Investigación
3. Justificación de la investigación: Criterios para evaluar el valor potencial
• Conveniencia
• Relevancia social
• ¿qué tan conveniente es?,
es decir, ¿para que sirve?
• ¿Cuál es la trascendencia para la
sociedad?,¿quiénes se
beneficiarán con los resultados?,
¿de qué modo? en conclusión,
¿qué alcance social tiene?
• Implicaciones
prácticas
• Valor teórico
• ¿Ayudará a resolver algún problema
práctico?, ¿tiene implicaciones
trascendentales para una amplia gama
de problemas prácticos?
• ¿Se llenará algún hueco de
conocimiento?, ¿la información que se
obtenga puede servir para comentar,
desarrollar o apoyar una teoría?,
¿puede sugerir ideas,
recomendaciones o hipótesis a futuros
estudios?
• Utilidad metodológica
• ¿Puede ayudar a crear un nuevo
instrumento para recolectar o
analizar datos?, ¿ayuda a la
definición de un concepto,
variable o relación entre
variables?, ¿pueden lograrse
con ellas mejoras de la forma de
experimentar con una o más
variables, ¿sugiere cómo
estudiar más adecuadamente
una población?
4. Viabilidad de la investigación
Se debe tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales que determinarán en última instancia los alcances de la investigación.
Debemos preguntarnos:
• ¿Puede llevarse a cabo esta investigación?
• ¿Cuánto tiempo tomará realizarla?
Estos cuestionamientos son importantes cuando se sabe que se dispondrá de pocos recursos para realizar la investigación.
5. Consecuencias de la investigación
• Es necesario que el investigador se cuestione acerca de
las consecuencias de su estudio, ante la responsabilidad
de las consecuencias que ésta puede tener, para
determinar la conveniencia de efectuarla o no.
• Debe cuestionarse si es ético o no llevarlo a cabo.
• Ejemplo, en un estudio sobre una comunidad, debe
preguntarse antes de realizarla ¿cómo va a afectar a los
habitantes de la comunidad?
Ejercicio en Clase, número 5
Justificación y Viabilidad de la Investigación
Planeación de la Investigación
• La planeación es la base fundamental de la
investigación es la etapa del razonamiento y la
prevención.
• Una vez establecida, la recolección y el análisis de
los datos se convierten en labores casi mecánicas.
• La preparación de un índice que contendrá en
informe final auxilia a visualizar el conjunto del
trabajo y lo que se requiere para efectuarlo.
• Establecer las actividades y los recursos necesarios
para llevar a cabo la investigación.
Lista de actividades:
Acción Actividad Tiempo estimado
1 Búsqueda de antecedentes teóricos 15
2 Establecimiento de hipótesis de trabajo 2
3 Formulación del cuestionario preliminar 5
4 Estudio estadístico previo para la
determinación de la muestra
2
5 Mecanografía e impresión del
cuestionario en su versión preliminar.
2
6 Entrenamiento de encuestadores 1
7 Determinación de la pre muestra para el
estudio piloto.
3
8 Aplicación del cuestionario preliminar
en la pre muestra.
5
9 Tabulación y resumen de los resultados 5
Conclusiones:
El tema de Investigación queda planteado cuando:
• Tiene uno o varios posible (s) antecedente (s) o variable (s) independiente (s).
• Tiene uno o varios consecuente (s) o variable (s) dependiente (s).
• Formula de manera interrogativa en tiempo futuro.
• Establece tiempo y lugar.
• Conjetura una relación entre la (s) variable (s) independiente (s) y la (s) variable (s) dependiente (s), la relación se expresa frecuentemente con las palabras: más, menos, mejor, peor, igual, etc.