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““El planteamiento del El planteamiento del

problema”problema”

EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Parte 3Tema:

Mgr. Roger Ricardo Ríos Ramírez

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EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Objetivos del tema:

• Redactar la descripción de la situación problemática, comprendiendo los criterios necesarios para mostrar un problema en la investigación científica.

• Formular problemas de investigación cuantitativa, considerando la coherencia estructural y los elementos lógicos que componen la pregunta de investigación

Objetivos específicos:

Objetivo general:• Demostrar los criterios para plantear un problema de investigación, partiendo de la idea y evaluación del tema a investigar.

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FUNCIÓN DEL INVESTIGADOR

Positiva

Negativa

Saber lo que se desea hacer.Traducir su idea a términos lógicos y conceptules.Redactar de manera clara, precisa y accesible

No poder comunicar a los demás lo que desea hacer.No tener definido lo que se desea investigar

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¿Qué es el planteamiento del problema?

Es un procedimiento, mediante el cual el investigador, conceptúa la idea de investigación o el tema, mostrándolo en términos de redacción, para hacer entender de manera específica cuál es el problema elegido para investigar.

Puede tardar

Tiempo corto

Tiempo extenso

En investigación el concepto de problema tiene ciertas particularidades que la hacen diferente del uso común del término

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¿CUÁNDO SE PLANTEA EL PROBLEMA?

¿CUÁNDO SE PLANTEA EL PROBLEMA?

Concebir la idea de investigaciónConcebir la idea de investigación

Profundizar el tema

Profundizar el tema

Ahora se plantea el problema

Luego de:

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ELEMENTOS DEL PLANTEAMIENTO DEL

PROBLEMA

ELEMENTOS DEL PLANTEAMIENTO DEL

PROBLEMA

Descripción o diagnóstico de la

situación problemática

Descripción o diagnóstico de la

situación problemática

Formulación del problema o pregunta de investigación

Formulación del problema o pregunta de investigación

¡Estos elementos, pueden mostrarse en un solo componente o en apartados separados¡

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Criterios para la descripción del problema

•Delimitar el tema•Especificar el problema a estudiar•Evitar términos subjetivos

•Bueno•Buenos•Malo•Malos•Poco •Mucho•Bastante………

•He observado...•Sus características...•Sus deficiencias...•Mis estudios...•He estudiado...•Creo que...

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Criterios para la formulación del problema• Expresar la variable o variables de estudio (según sea descriptivo o relacional.

• Desconocer las respuestas (por razones obvias).

• Implicar la ética (para obtener las respuestas).

• Utilizar interrogaciones (¿qué…?, ¿cómo se…con…?, ¿cuál es la…?...)

• Ser claro y preciso (para evitar otras interpretaciones)

• Mostrar congruencia de los problemas específicos con el general.

• Posibilitar la comprobación empírica de la posible respuesta.

• Mostrar la población que será estudiada o unidades de análisis.

• Expresar la ubicación espacial y la dimensión temporal.

“La pregunta de investigación debe ser coherente con el título”

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Un problema que es descrito y formulado de forma correcta, siguiendo las pautas y

normas metodológicas necesarias, las cuales derivan en la exactitud de lo que

se quiere investigar, hace que dicho estudio tenga elevadas posibilidades de

ser solucionado satisfactoriamente.

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ESQUEMA DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA2.1. Descripción o diagnóstico del problema

2.2. Formulación del problema

I. ……………..

Texto texto texto Texto texto texto Texto texto texto texto Texto texto texto Texto texto texto Texto texto texto texto textoTexto texto texto Texto texto texto texto texto texto t

•Problema general:

•Problemas específicos:Pregunta

b)Preguntaa) Pregunta

c) Preguntad)Pregunta

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ESQUEMA DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAI. ……………..

Texto texto texto Texto texto texto Texto texto texto texto Texto texto texto Texto texto texto Texto texto texto texto textoTexto texto texto Texto texto texto texto texto texto texto, texto, texto texto texto texto

Identificado la situación problemática, se formula el siguiente problema general:

Pregunta

b)Preguntaa) Pregunta

c) Preguntad)Pregunta

De la formulación del problema general se plantean los siguientes problemas específicos:

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I. Título: “Evaluación de la calidad del desempeño docente en la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana - 2005”

II. Planteamiento del problema

En el país la evaluación del desempeño docente de modo sistematizado e institucionalizado es un campo de investigación relativamente nuevo (UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA VEGA. 2000).Al haber revisado la bibliografía brindada por diversas investigaciones, tanto europeas, del continente y nacionales, agregado a esto la percepción de la realidad local, se identifica al desempeño docente uno de los elementos más importantes para la calidad académica en las universidades, más aún considerando que toda universidad debe tener un sistema de evaluación.La docencia universitaria, al igual que la educación en general, pasa en los últimos tiempos por un conjunto de transformaciones continuas que nacen del interés por la calidad de la educación propia de instancias tales como la sociedad, los gobiernos, los alumnos y la propia universidad (UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA VEGA. 2000), en la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana, también a través de la sociedad, estudiantes, y sindicato de docentes, se plantea una mejora en la calidad académica y docente.El interés por la calidad de la universidad lleva a su correlato natural, la evaluación de la calidad del desempeño docente. Obtener una óptima calidad del desempeño docente, es una tarea ardua y compleja por lo difícil de su delimitación conceptual y práctica; sin embargo, es consenso que la docencia en la Universidad, considerada por muchos como la “unidad de producción” de la institución universitaria, juega un papel fundamental en el logro de la calidad y la excelencia académica, o en otras palabras, que de la calidad del desempeño profesional del docente depende el fracaso o éxito de todo sistema educativo. En Latinoamérica en la ultima década y en razón a esta importancia, el docente universitario – conjunto de profesionales que desarrollan complejas tareas de mediación entre el conocimiento propio de su disciplina y el alumnado de cuya formación integral y profesional es responsable –, viene siendo estudiado en lo concerniente a su desempeño profesional que se desarrolla en una compleja red de interrelaciones.En el país la evaluación del desempeño docente de modo sistematizado e institucionalizado es un campo de investigación relativamente nuevo (UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA VEGA. 2000).En Latinoamérica en la ultima década y en razón a esta importancia, el docente universitario – conjunto de profesionales que desarrollan complejas tareas de mediación entre el conocimiento propio de su disciplina y el alumnado de cuya formación integral y profesional es responsable –, viene siendo estudiado en lo concerniente a su desempeño profesional que se desarrolla en una compleja red de interrelaciones2.2. Formulación del problema2.2.1. Problema general:¿Cuáles son las escalas de calidad del desempeño docente en la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana durante el año 2006?2.2.2. Problemas específicos:¿Cuáles son los indicadores del desempeño docente para evaluar la calidad docente en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Educación y Humanidades de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana de la Ciudad de Iquitos?¿Qué estrategias pueden contribuir a mejorar la calidad del desempeño docente en la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana?

2.1. Descripción o diagnóstico del problema

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I. Título: “Evaluación de la calidad del desempeño docente en la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana - 2005”

II. Planteamiento del problemaEn el país la evaluación del desempeño docente de modo sistematizado e institucionalizado es un campo de investigación relativamente nuevo (UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA VEGA. 2000).Al haber revisado la bibliografía brindada por diversas investigaciones, tanto europeas, del continente y nacionales, agregado a esto la percepción de la realidad local, se identifica al desempeño docente uno de los elementos más importantes para la calidad académica en las universidades, más aún considerando que toda universidad debe tener un sistema de evaluación.La docencia universitaria, al igual que la educación en general, pasa en los últimos tiempos por un conjunto de transformaciones continuas que nacen del interés por la calidad de la educación propia de instancias tales como la sociedad, los gobiernos, los alumnos y la propia universidad (UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA VEGA. 2000), en la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana, también a través de la sociedad, estudiantes, y sindicato de docentes, se plantea una mejora en la calidad académica y docente.El interés por la calidad de la universidad lleva a su correlato natural, la evaluación de la calidad del desempeño docente. Obtener una óptima calidad del desempeño docente, es una tarea ardua y compleja por lo difícil de su delimitación conceptual y práctica; sin embargo, es consenso que la docencia en la Universidad, considerada por muchos como la “unidad de producción” de la institución universitaria, juega un papel fundamental en el logro de la calidad y la excelencia académica, o en otras palabras, que de la calidad del desempeño profesional del docente depende el fracaso o éxito de todo sistema educativo. En Latinoamérica en la ultima década y en razón a esta importancia, el docente universitario – conjunto de profesionales que desarrollan complejas tareas de mediación entre el conocimiento propio de su disciplina y el alumnado de cuya formación integral y profesional es responsable –, viene siendo estudiado en lo concerniente a su desempeño profesional que se desarrolla en una compleja red de interrelaciones.

Identificado la situación problemática, se formula el siguiente problema general: ¿Cuáles son las escalas de calidad del desempeño docente en la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana durante el año 2006?

De la formulación del problema general se plantean los siguientes problemas específicos:a)¿Cuáles son los indicadores del desempeño docente para evaluar la calidad docente en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Educación y Humanidades de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana de la Ciudad de Iquitos?b)¿Qué estrategias pueden contribuir a mejorar la calidad del desempeño docente en la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana?

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I. Título: “Apreciación de las características psicosociales de los violadores de menores”

II. Planteamiento del problema

El Derecho Penal Sexual es una rama Jurídica que ha sido maltratada por decirlo menos en los últimos años, y sobre todo en la última década debido a su sobrepenalización, es decir se agravaron las penas desmesuradamente. El delito de violación sexual de un menor de edad es un delito execrable y reprochable desde todo punto de vista por lo que el delincuente debe de recibir una sanción ejemplar, sin embargo esta sanción no debe afectar los fines de la pena los cuales son la rehabilitación, reeducación y reincorporación del penado a la sociedad.

Los recientes debates sobre la pena de muerte para este tipo de delincuentes ha causado que se genere diversas opiniones sobre la real condición médica y social de este tipo de agresores, se ha dicho que son monstruos, enfermos mentales incurables, sin embargo hay quienes dicen que son personas comunes y corrientes con ciertas alteraciones de conducta, pero en buena cuenta recuperables para la sociedad. En consecuencia, es precisamente este trabajo el que va a ayudar a tener una perspectiva sobre su personalidad, y que si bien es cierto puede discernir entre lo bueno y lo malo estaría trastornado y requeriría un tratamiento psico-sexual urgente. Conductas pues que aparte de requerir una penalidad severa debe estar presente el tratamiento multidisciplinario de tipo sobre todo Psíquico.

Es así que en la presente investigación nos formulamos la presente interrogante para tratar un tanto averiguar el patrón de conducta propio (si existe rasgos comunes) en este tipo de delincuentes sexuales, en consecuencia la pregunta seria: ¿Cuales son las características o rasgos psicosociales más resaltantes en los Violadores de Menores?

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I. Título: “Clima orgnizacional...”

II. Planteamiento del problema

Siguiendo el proceso evolutivo que ha tenido desde sus inicios en 1948, la Universidad investigada enfrenta en los inicios del siglo XXI su definición como universidad propiamente dicha en su composición y aspectos que la rodean en su entorno. Uno de los aspectos más importantes en cuanto a la definición de un organismo social como organización es el clima organizacional. Goncalves (1997) define clima organizacional como “un fenómeno que media entre los factores del sistema organizacional y las tendencias motivacionales que se traducen en un comportamiento que tiene consecuencias sobre la organización tales como la productividad, satisfacción, rotación, etc." (En red). Al entrar la universidad a la nueva faceta arriba mencionada ha sido el reto principal de la dirección general: la nueva definición de su clima organizacional. El hecho de que la universidad tenga ya un plantel propio, mayor demanda estudiantil y mayor oferta educativa; además de requerimientos más exigentes por parte de la Secretaría de Educación, entre otros factores se necesita un clima organizacional propio y diferente del que tenía antes.El personal docente de la universidad es el mayor en cuanto a cantidad y el que se considera clave en el funcionamiento de la misma. Dicha importancia radica en que los catedráticos son la imagen proyectada de la universidad al alumnado. En el profesorado recaen las funciones de enseñanza, asesoría e investigación; además del fortalecimiento del nivel académico de la universidad; ya que algunos tienen estudios de postgrado, y otros están en el proceso de la obtención de dicho grado.En otro orden de ideas, los factores necesarios a considerar en un clima organizacional, que como es sabido, se diferencian entre organizaciones, ya que cada empresa posee características únicas, serán los siguientes, de acuerdo a Davis y Newstrom (1999) y Robbins (1999):MotivaciónSatisfacciónInvolucramientoActitudesValoresCultura OrganizacionalEstrésConflictoSe consideran estos factores como necesarios para el estudio para así llevar a la Universidad investigada a ser líder en el mercado de las instituciones privadas de enseñanza superior en el estado.

Preguntas de investigación:¿Cuál es el nivel de los elementos que conforman el clima organizacional del personal docente de la Universidad?¿Cuál es el nivel de satisfacción laboral del personal docente de la Universidad? ¿Qué estrategias de cambio se recomiendan para el mejoramiento del nivel de satisfacción laboral detectado?

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I. Título: “Factores asociados a los intentos de suicidio...”

II. Planteamiento del problema

El suicidio es un severo problema social de orden mundial, la complejidad en cuanto a su multifactorialidad causal inciden negativamente en su prevención, abordaje y registro adecuado para programar y medir el impacto de las acciones, por lo cual se propone para este estudio como principal interrogante:

¿Cuales son los factores asociados a los intentos de suicidio en los pacientes atendidos en el Hospital Roberto Calderón de Managua en el período de enero del 2004 a diciembre del 2005?

Otras preguntas del estudio:

¿Cuales son las características sociodemográficas de los pacientes en estudio?¿Cuáles son los factores sociales, biopsicologicos y económicos que determinaron los intentos de suicidio en los pacientes estudiados?¿Cuáles son las circunstancias asociadas y el método utilizado en los pacientes atendidos?¿Cuál fue el manejo clínico de los pacientes atendidos por el personal de salud?