Департамент образования администрации Города Томска

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ШКОЛА «ПЕРСПЕКТИВА» Г.ТОМСКА

Согласовано и рекомендовано к утверждению

Педагогическим советом

МАОУ Школы «Перспектива»

Протокол от 3(/. ЛЛ'У%_____ № У"

«Перспектива»

Сахарова

№ 3F//

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАпо курсу предметного модуля

«ФУНКЦИИ И ГРАФИКИ»,реализуемого на уровне основного общего образования

Срок реализации: 1 год (8 класс)

Составители: Ганженко О.П.,

учитель математики

ТОМСК, 2018

Пояснительная записка2

Рабочая программа курса предметного модуля «Функции и графики» разработана на основе основной образовательной программы основного общего образования МАОУ Школы «Перспектива» и адресована учащимся 8 классов.

Предлагаемый курс по предпрофильной подготовке учащихся 8 классов посвящен одному из основных понятий современной математики - функциональной зависимости. Понятие функциональной зависимости, являясь одним из центральных в математике, пронизывает все ее приложения, оно, как ни одно другое, приучает воспринимать величины в их живой изменчивости, во взаимной связи и обусловленности. Изучение поведения функций и построение их графиков являются важным разделом школьного курса. Свободное владение техникой построения графиков часто помогает решать сложные задачи, а порой является единственным средством их решения. Кроме того, умение строить графики функций представляет большой интерес для самих учащихся. Однако на базе основной школы материал, связанный с этим вопросом, представлен несколько хаотично, изучается недостаточно полно, многие важные моменты не входят в программу и, следовательно, не изучаются.

В процессе изучения курса у учащихся развивается абстрактное мышление и пространственное воображение. Включенный в программу материал представляет познавательный интерес для учащихся и может применяться для разных групп школьников вследствие своей обобщенности и практической направленности. Развертывание учебного материала четко структурировано и соответствует задачам курса. Материал для занятий подобран таким образом, чтобы можно было проиллюстрировать красоту построения графиков, подчеркнуть эстетические аспекты, показать связь с другими областями знаний (например, физика, экономика).

На изучение всего курса отводится 68 ч, по окончании предусмотрено зачетное мероприятие на 2 ч в виде контрольной или тестовой работы, возможны также другие, даже комбинированные формы диагностики (защита проектов и презентаций творческих работ учащихся).

Установление степени достижения учащимися промежуточных и итоговых результатов производится на каждом занятии благодаря использованию практикумов, самостоятельных работ, тестов, консультаций, творческих заданий. Планируется организация разных форм деятельности учащихся: индивидуальной и групповой, коллективной.

Цели: Научить строить и преобразовывать графики функций, расширение представлений о математических объектах, о целостной составляющей картины мира через углубление и расширение знаний учащихся по теме «Функции и графики». Показать практическую ценность описания реальных жизненных процессов с помощью графиков функций.

Задачи:1. Углубление и обобщение знаний, полученные учащимися в процессе изучения тем,

раскрывающих понятие функции, функциональной зависимости в школьном курсе алгебры; вопросов, связанных с исследованием свойств элементарных функций в процессе построения графиков.

2. Освоение методов построения графиков функций: растяжение, сжатие, параллельный перенос, симметрия.

3. Развитие навыков применения компьютера и информационных технологий к решению различных практических задач по математике и другим предметам.

4. Применение геометрических преобразований к построению графиков иисследованию свойств элементарных функций

5. Совершенствование графического способа решения уравнений, неравенств, систем уравнений.

6. Создание условия для развития исследовательских и творческих способностей детей. Учащиеся данного элективного курса приобретают пользовательский навык применения

информационно-коммуникационных технологий решению математических задач: построение графиков функций, решение уравнений, неравенств, систем уравнений. Это поможет им в дальнейшем успешно усваивать основные разделы математики, применять приобретённые знания в изучении других предметов.

1. Планируемые результаты освоения курса3

В результате освоения курса Учащиеся должны знать:

• понятие функции, основные элементарные функции, основные свойства функции;• методы геометрических преобразований графиков функций;• что функции могут описывать различные зависимости между реальными величинами и

процессами, уметь приводить примеры таких процессов;• программные приложения «Excel» и «Advanced Grapher».

Учащиеся должны уметь:• определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания

функции;• строить графики изученных функций, выполнять преобразование графиков.• описывать по графику и по формуле поведение и свойства функций.• решать уравнения, системы уравнений, неравенства; используя свойства функций и их

графические представления.

• применять компьютерные программы для построения графиков функций, с последующим изучением свойств, решения задач с помощью графиков;

• создавать проекты по темам элективного курса в форме компьютерных презентаций или Web-сайтов.

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для описания и исследования с помощью функций реальных зависимостей, представления их графически; интерпретации графиков реальных процессов

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для описания и исследования с помощью функций реальных зависимостей, представления их графически; интерпретации графиков реальных процессов.

Организация деятельности школьников

При реализации курса предполагается на занятиях использование частично-поискового метода, самостоятельных видов деятельности, игровых технологий, компьютера и информационных технологий, что дает возможность около 60 процентов учебного времени направить на организацию творческой деятельности учащихся при работе в малых творческих группах (оптимальный вариант - в парах).

Курс имеет практико-ориентированную направленность, формы занятий разнообразны: семинары, практикумы, мастерские, тренинги и др. Количество часов и объем изучаемого материала позволяют принять темп продвижения по курсу, который соответствует возрасту учащихся 8 классов.

Отработка и закрепление основных умений и навыков осуществляется при выполнении практических заданий.

Формирование важнейших умений и навыков происходит на фоне развития умственной деятельности, так как школьники учатся анализировать, замечать существенное, подмечать общее и делать обобщения, переносить известные приемы в нестандартные ситуации, находить пути их решения.

Уделяется внимание развитию речи: учащимся предлагается объяснять свои действия, вслух высказывать свою точку зрения, ссылаться на известные правила, факты, высказывать догадки, предлагать способы решения, задавать вопросы, публично выступать. Реферативная и исследовательская деятельность учащихся позволяет удовлетворять их индивидуальные потребности и интересы, выявлять их индивидуальные возможности, т.е. максимально индивидуализировать обучение.

Итоговой формой контроля, подводящей изучение курса к логическому завершению,

4предполагается написание учащимися научно-исследовательской работы, реферата, проекта.

Преподавание курса строится как углубленное изучение вопросов, предусмотренных программой основного курса. Углубление реализуется на базе обучения методам и приемам решения математических задач, требующих применения высокой логической и операционной культуры, развивающих научно-теоретическое и алгоритмическое мышление.

2.Содержание курса

Программа элективного курса рассчитана на 68 часа, и содержит 10 основных блоков.

Тема 1. Основные понятия. (4 часа)Функция. Основные элементарные функции. Проверка владения базовыми умениями.

На первых занятиях учащимся сообщается цель и значение данного элективного курса, выявляются и систематизируются их знания о функциональной зависимости. Определяется понятийный аппарат, круг доступных задач, предоставляется дополнительная информация для расширения возможностей учащихся. При этом целесообразно использование разнообразного наглядного материала.

Тема 2 Геометрические преобразования графиков функций (4 часа)Геометрические преобразования графиков функций. Параллельный перенос. Деформация

(растяжение и сжатие) графиков. Коэффициенты сжатия и растяжения графиков от осей координат. Отражение (относительно осей ОХ и ОУ) графиков. Симметричные отображения относительно осей Практикумы на построение графиков функций, полученных из элементарных с помощью геометрических преобразований, исследованию свойств. Применение компьютерных технологий по теме.

Тема 3. Применение компьютера и программных приложений к построению графиков функций и исследованию свойств. (2 часа)

Построение графиков функций с применением программы «Advanced Grapher» и в среде электронных таблиц “Excel”. Изучение свойств функции по графику. Практикумы по указанной теме.

Тема 4. Решение систем линейных уравнений графически. (2 час.)Ученик получит возможность научиться:

Составлять алгоритм решения систем графическим методом. Исследовать системы уравнений на предмет числа решений с помощью функционально-графических представлений. Находить решения в проблемной ситуации в случаях неточности и недостаточности применения графического метода решения систем (точка пересечения неточна или слишком удалена).

Интерпретировать решение систем линейных уравнений с двумя переменными с помощью графиков

Тема 5. Основные способы и приёмы построения графика квадратичной функции. (12час.)

Квадратичная функция, ее свойства и график. Функция. Асимптота. Смещение графиков функций. Квадратный трехчлен. Квадратичная функция, ее свойства и график. Понятие ограниченной функции. Построение и чтение графиков кусочно-заданных функций. Графическое решение квадратных уравнений.

Тема 6. Кусочно - непрерывные и кусочно гладкие функции. (12 часов)Ученик получит возможность научиться:

Описывать свойства функции; строить и описывать свойства графиков кусочно-заданных функций; решают графические уравнения; вычисляют значения функции и кусочно-заданных функций; составляют таблицы значений; используют функциональную символику для записи разнообразных фактов, связанных с рассматриваемыми функциями.

Построение графиков, содержащих модуль, на основе геометрических преобразований. Учащиеся знакомятся с основными приемами построения графиков, содержащих модули.

Вводится понятие классов функций, подклассов. На этом этапе учащиеся должны уметь классифицировать функции.

Знакомство с понятием разрывной функции, их видами, способами задания, свойствами и графиками. Практическое занятие направлено на отработку навыков построения графиков разрывных функций.

Кусочно-линейные функции. Функции задаются различными способами и один из них - кусочно-линейное задание. Построение графиков таких функций - одна из важнейших целей данной темы. Демонстрация приемов построения графиков на характерных примерах и выполнении упражнений.

Построение графиков многочленов очень непросто и требует особого внимания. Особенно нужно учитывать условие существования данной функции и, что ее графиком является гладкая кривая. Учащиеся на данных занятиях должны научиться четко это понимать, и применять на практике.

Тема 7. Функция 1/х и к/х и их свойства. (8 часов)Свойства функции у=к/х и построение графика этой функции. Примеры графика разрывной

функции. Расположение гиперболы в зависимости от коэффициента к (к>0; к<0). Характер монотонности функции в каждом интервале области определения, нахождение интервалов знакопостоянства функции. Построение графиков функций: у=к/х+п; у=к/(х-а); у=к/(х-а)+п как результат сдвигов вдоль оси ординат и оси абсцисс графика функции у=к/х (результат двух параллельных переносов вдоль осей координат). Построение графика рациональной функции у=(х+4)/(х-2). Выделение целой части (х+4)/(х-2)=1+6/(х+2).

Понятие асимптоты графика. Построения графиков с помощью одного или двух параллельных переносов.

Тема 8. Дробно-линейная функция и ее график, (бчасов)Г рафики дробно-рациональных функций в школьном курсе алгебры изучаются

недостаточно, однако, их знание и практические навыки построения, необходимы. На занятиях учащиеся знакомятся с понятием асимптоты, их видами и расположением график относительно асимптот.

Тема 9. Применение графиков функций к решению неравенств.(8 часов)При изучении данного курса учащимся раскрываются простые, но эффективные способы

решения уравнений и неравенств, приёмы построения графиков функций, содержащих переменную под знаком модуля. Возможны следующие виды деятельности учащихся: решение уравнений и неравенств с модулем, построение графиков функций с модулем, графического метода решения уравнений и неравенств с переменной под знаком модуля. На курсах самостоятельность учащихся проявляется в выборе заданий и выборе метода решения. Для занятий по математике предлагается тема “Уравнения, неравенства, функции, содержащие переменную под знаком модуля и уравнения и неравенства с параметрами”, которая, с одной стороны, тесно примыкает к основному курсу, а с другой - позволяет познакомить учащихся с новыми идеями и методами, расширить представления об изучаемом материале и, главное, решать интересные задачи.

Тема 10. Применение графиков функций к решению задач. (10 часов)Действия над функциями. Графики суммы (разности) произведения и частного двух

функций также можно построить без применения методов математического анализа, используя определенные правила. Особенно эффективен этот метод в случае, когда исходные функции являются элементарными.

Функционально-графический подход к решению задач.Использование графиков функций для решения различных задач. На данных занятиях учащиеся знакомятся с использованием графиков различных функций при решении систем уравнений. При решении уравнений и неравенств как с одним, так и с двумя неизвестными.Презентации проекта «Графики вокруг нас». Защита рефератов « Графики в окружающем нас мире».

5

З.Тематическое планирование учебного материала6

№ Наименование тем курса

Всегочасов

В том числе Форма контроляЛекция практика семинарТема 1. Основные понятия. (4 часа)

1

Функция. Основные элементарные

функции, Проверка владения базовыми

умениями

2 1 1 вводноетестирование

2

Построение графиков линейных функций. Изучение свойств

функции по графику.

2 1 1 самостоятельнаяработа

Тема 2 Геометрические преобразования графиков функций (4 часа)

4 Параллельныйперенос. 1 1 самооценка

5Деформация

(растяжение и сжатие) графиков.

1 1 лабораторнаяработа

6 Исследование линейных функций. 2 1 1 тестирование

Тема 3. Применение компьютера и программных приложений к построению графиков линейных функций и исследованию свойств. (2 часа.)

Построение графиков с применением

программы «Advanced Grapher» и в среде электронных

таблиц «Excel». Изучение свойств

функций.

2 2 самооценкапрактикум

Тема 4. Решение систем линейных уравнений графически.. (2 час.)Решение систем

линейных уравнений и неравенств

графически в среде электронных таблиц «Excel» и «Advanced

Grapher».

2 2

Тема 5. Основные способы и приёмы построения графика квадратичной функции. (12 час.)

7Квадратичная функция и ее

свойства.2 1 1 самооценка

Построение графика квадратичной функции и ее

свойства.(Сжатие и растяжение)

2 1 1 практикум

Построение графика квадратичной

функции и ее свойства в среде электронных

2 1 1 самостоятельнаяработа

7таблиц «Excel» и

«Advanced Grapher».Выделение полного квадрата, решение

квадратных уравнений.

2 1 1 самооценка

Решение заданий №10 из ОГЭ по теме

«Функция»2 2

8

Построение графика квадратичной

функции и исследование.

2 2 1 тестирование

Тема 6. Кусочно - непрерывные и кусочно гладкие функции . (12 часов)Определение и

построение графика кусочно-непрерывной

функции.

2 2 практикум

Решение заданий №23 из ОГЭ по теме

«Функция»4 4 практикум

Функция 1X1 2 2 практикумФункция [X] 2 2 практикум

Функция sgn X 2 2 практикумТема 7. Функция 1/х и k/х и их свойства. . (£ часов)

Функция 1/Х, свойства, построение

графика.2 2 практикум

Функция к/Х, свойства, построение

графика.2 2 практикум

Преобразование графиков функций 1/х

и к/х2 1 1 практикум

Построение графиков с применением

программы «Advanced Grapher» и в среде

электронных таблиц «Excel».

2 2 практикум

Тема 8. Дробно-линейная функция и ее график, (бчасов)Определение дробно­линейной функция и

ее график2 1 1

Общие свойства и построение графиков. 2 1 1 практикум.

Возрастающие и убывающие функции,

наибольшее и наименьшее значение.

2 2 самостоятельнаяработа.

Тема 9. Применение графиков функций к эешению неравенств.. (8 часов)Графическое решение

систем уравнений. 4 4 практикум.

8Обзор задач ОГЭ.

Графическое решение неравенств. Обзор

заданий ОГЭ.4 4 практикум.

Тема 10. Применение графиков функций к решению задач. (10 часов)

10 Действия над функциями 3 1 3 1 самостоятельная

работа

11Функционально­

графический подход к решению задач

4 1 3 1 тестирование

12Презентации проекта «Графики вокруг нас» 1 1 творческая

работа

13 Защита проектных работ. 2 2 защита

Итого: 68

Приложение9

Список тем предлагаемых для исследовательских проектов учащихся.

1. Функции в практической деятельности человека.2. Линейная функция. Свойства, график и применение.3. Квадратичная функция. Свойства, график и применение.4. Функция обратной пропорциональной зависимости. Свойства, график и применение.5. Функции в медицине, географии, биологии.6. Преобразование графиков функций при параллельном переносе.7. Преобразование графиков функций при симметричных отображениях.8. Преобразование графиков функций при сжатии и растяжении.9. Построение графиков функций, содержащих модуль.10. Применение графиков функций к решению уравнений.11. Применение функции к решению физических задач.Для выполнения зачётной работы учащиеся могут сами предложить любую тему по своему желанию.

Департамент образования администрации Города Томска

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ШКОЛА «ПЕРСПЕКТИВА» Г.ТОМСКА

Согласовано и рекомендовано к утверждению

Педагогическим советом

МАОУ Школы «Перспектива»

Протокол от S i № > _____ № S

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАпо курсу предметного модуля

«ХИМИЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ»,реализуемого на уровне основного общего образования

Срок реализации: 1 год (8 класс)

Составители: Букреева Т.М.,

учитель химии

ТОМСК, 2018

Пояснительная записка

Элективный курс «Химическая лаборатория» посвящён одному из разделов химии 8 класса - технике проведения практических работ, изучению различных химических соединений, с которыми учащиеся встречаются в природе и быту, а также созданию у них положительной мотивации к изучению химии. Он актуален для обучающихся этого возраста, интересен, полезен и рассчитан на тех подростков, которые полюбят химию и в дальнейшем свяжут свою судьбу с данной наукой. Курс изучает некоторые темы, выходящие за рамки школьной программы и не вызовут трудностей у учащихся.

Место курса в системе предпрофильной подготовки. Курс ориентирован на предпрофильную подготовку учащихся по химии. Идёт расширение базового уровня знаний учащихся, предметная ориентация, знакомство с нестандартными вопросами химии.

Цели курса: расширить у учащихся представление о науке химии и её значение, отработать правила техники безопасности при работе с химическими соединениями, познакомить учащихся с различными веществами.

Задачи курса:• исследовать на практике методику проведения химического

эксперимента,• отработать правила техники безопасности при проведении химического

эксперимента,• изучить физические и химические свойства некоторых веществ

Продолжительность курса 68 часов и предполагает изучение его в течение всего года по 2 часа в неделю.

Содержание предметого модуля Тема 1. «Химия безопасная»Оборудование химической лаборатории и приемы работы с ним. Электрооборудование в химической лаборатории. Вытяжной шкаф и его использование для проведения опытов. Получение газов под тягой. Работы с электрическими приборами, в чём их опасность. Нагревательные приборы и применение их. Знакомство со спиртовкой, «сухим горючим» и правила работы с ними. Стеклянные трубки и их применение. Изготовление простых приборов из стеклянной трубки, проверка их на герметичность

Тема 2. «Знакомьтесь - вещества»Многообразие веществ и правила хранения в школьной лаборатории Природные и химические индикаторы и их исследование. Свойства

концентрированной кислоты: действие на белок куриного яйца, сахар и древесину. Первая помощь при кислотных ожогах. «Паяльная кислота», хлороводородная и соляная кислота - это одно и тоже? Есть ли она в нашем организме. Свойства концентрированной соляной кислоты. Как происходит спайка металлов - попробуем? Необычные свойства азотной кислоты. Травление азотной кислотой металлов, Распознавание азотной кислоты. Нитраты - соли азотной кислоты и их обнаружение. Свойства щелочей. Обнаружение щелочей и щелочесодержащих продуктов. Первая помощь при щелочных ожогах. Соли в жизни человека. Первая помощь при отравлении солями тяжёлых металлов. Осаждение ионов солей с помощью химических реактивов. Взрывчатые и горючие вещества. Опасные газовые смеси. Испытание смеси водорода с воздухом или кислородом. Правила работы с горючими веществами. Получение, распознавание и собирание газов: кислорода, водорода, углекислого газа, аммиака.

Тема 3. «Смеси вокруг нас»

Разделение выданных смесей различными способами Обнаружению кислорода и углекислого газа в воздухе. Физические свойства воды,Вода - растворитель, образование кристаллов. Что таят недра Земли или можно ли случайно сделать открытие? Обнаружение железной руды среди «булыжников». Там же ищем и находим медную руду. Можно ли спутать золото и медный колчедан? А свинец и галенит? Как отличить мрамор от кварцита. Распознаём карбонатные породы.

Тема 4. «Всё о пище с точки зрения химика»

Пища. Качество пищи и сроки хранения пищевых продуктов. Пригодность продуктов питания. Белки. Значение для организма. Качественные реакции на белки. Жиры и растительные масла. Растительные и другие масла. Почему растительное масло полезнее животных жиров. Что такое «антиоксиданты». Знакомство с сахаром, крахмалом, фруктозой и целлюлозой. Качественные реакции на углеводы. Классификация витаминов. Качественные реакции на некоторые соли: Мел, мрамор, яичная скорлупа, накипь - изучаем эти соединения. Приготовление натуральных пищевых красителей.

Тема 5. «Химия в быту»

Химия на кухне: знакомые незнакомцы Соль поваренная, сода пищевая, уксус, их свойства и применение Мыло или мыла? Отличие хозяйственного мыла от туалетного. Щелочной характер хозяйственного мыла. Что такое «жидкое мыло».Стиральные порошки и другие моющие средства. Какие порошки самые опасные. Надо ли опасаться жидких моющих средств. Кальцинированная сода и тринатрийфосфат - для чего они здесь. Соль для ванны и опыты с ней.

Минеральные удобрения. Значение различных минеральных удобрений. Чем опасны нитраты. Как распознать минеральные удобрения. Как хранят минеральные удобрения.Аптечный йод, аспирин или ацетилсалициловая кислота, перекись водорода, «марганцовка» и их свойства. Старые лекарства, как с ними поступить. Чего не хватает в вашей аптечке. Исследование продуктов питания и веществ бытовой химии на безопасность для человека.

Тема 6. «Химия практическая»

Анализ чипсов на наличие масла, крахмала, хлорида натрия, рассчитывают калорийность чипсов и сравнивают экспериментальные данные с данными, приведенными на упаковках. Анализ прохладительных напитков Определение углекислого газа, наличия кислот, красителя. Исследование состава воздуха школы. Исследование водопроводной воды. «Обнаружение витамина С в соке растений», «Сколько в яблоке витамина С». Выращивание кристаллов различными способами.

Тема 7. Индивидуальный проект

Тематическое планирование

№ Тема занятий Количествочасов

Практическиеработы

1 Тема 1. «Химия безопасная» 52 Тема 2. «Знакомьтесь -

вещества»13 1

3 Тема 3. «Смеси вокруг нас» 10 24 Тема 4. «Всё о пище с точки

зрения химика»13 4

5 Тема 5. «Химия в быту» 86 Тема 6. «Химия

практическая»10 5

7 Тема 7. Индивидуальный проект

8

Всего: 68 12

Требования к результатам обучения

После изучения предметного модуля «Химическая лаборатория» учащиеся должны:знать понятия качественной реакции, состав продуктов питания и их качество; природные смеси и их состав, способы разделения; свойства веществ разных классов, а также используемых в быту; правила техники безопасности

уметь обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием; проводить исследования веществ на основе качественных реакций

Литература и электронные ресурсы

1. Артюнин А.М. Краткий справочник по удобрениям,- М.: Колос, 19842. Балуева Г.А. Все ли дома химики - М.: Химия; 1974 .3. Беллин В.Ф. Ваш огород - М: «Большая Российская энциклопедия», 19984. Войтович В.А. Химия в быту - М.: Знание. 19805. Габриелян О.С. Настольная книга учителя, «Химия 11 кл.» ч.2. - М.: Дрофа. 20036. Гросс Э. Химия для любознательных. - Л.: Химия. 19857. Маршанова Г.Л.Техника безопасности в школьной химической лаборатории.- М.: Аркти, 20028. Степин Б.Д. Книга по химии для домашнего чтения. «ХИМИЯ», М., 19959. Энциклопедия для детей. Том 17. Химия. «АВАНТА», М., 200310. Юдин А.М. Химия в быту. М.: Химия. 197611. Юдин А.М. Химия для Вас. М.: Химия. 198412. http://www.xumuk.ru/ сайт о химии и для химиков13. http://www.alhimik.ru/ Сайт «Алхимик»14. http://www.en.edu.ru/ - Естественнонаучный образовательный портал.15. http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция ЦОР

Литература для учащихся:1. Габриелян О.С. Химия 8 класс,- М.: Дрофа. 20142. Габриелян О.С. Химия 9 класс,-М.: Дрофа. 20143. Девяткин В.В. Химия для любознательных. - Ярославль.: Академия К, Академия

Холдинг, 20004. Кукушкин Ю.Н. Химия вокруг нас. - М.: Высшая школа, 1992 .5. Смирнов Ю.Н. Мир химии. - М.: Мим-экспресс. 19956. Шульгин Г.Б. Эта увлекательная химия. - М.: Химия.1984 г.