Cristina Raimondo Escuela de Educacin Secundaria N 3General Belgrano, pcia. de Buenos aires Temtica: Minera a cielo abierto, problemtica ambiental y conflictos sociales

Curso: 3 ao

Este contenido ser implementado en la Escuela Secundaria N 3 de General Belgrano. Si bien es una Escuela que se encuentra alejada del casco urbano, no posee ruralidad. Por encontrarse sobre calles de tierra, los alumnos, los das de lluvia tienen la falta justificada ya que no cuentan con transporte escolar. El aula de 3 ao cuenta con doce alumnos que no tienen conexin a internet pero s tienen sus Netbooks. Por segundo ao consecutivo esta Escuela est trabajando con los proyectos de la CONAE (Proyecto glaciares y Argentina un pas espacial) y los alumnos tienen manejo del software 2mp con el cual pueden trabajar off line.

Las tareas que requieren utilizacin de internet las realizan en grupo, organizndose en sus casas

IntroduccinLa minera no es una actividad negativa por s misma; lo que s, cabe remarcar es que este modelo extractivista atenta contra los bienes comunes y es una de las actividades ms devastadoras tanto por sus consecuencias ambientales como sociales. La minera a cielo abierto remueve cientos de miles de toneladas de tierra y roca mediante el uso de explosivos y grandes maquinarias, moviendo el manto frtil del suelo, generando procesos de desertificacin y alterando el normal escurrimiento de las aguas.Esta actividad no slo afecta a los habitantes de las zonas cercanas donde se realiza sino que los residuos de estos emprendimientos generan por da toneladas de roca residual que contienen concentraciones de sulfato, metales txicos, no metales y componentes radiactivos que se filtran a las aguas superficiales y subterrneas o que son arrastrados por el viento, trasladando la contaminacin a decenas de kilmetros de su fuente.FundamentacinEsta propuesta, se enmarca en el diseo curricular de la Escuela Secundaria y los contenidos corresponden al DC de 3 ao. La utilizacin de las Tic para la realizacin de este proyecto es fundamental ya que permitir a los alumnos apropiarse de los saberes en forma significativa, porque la visualizacin de las diferentes imgenes satelitales sumadas a la interaccin con el programa 2mp, el cual a travs de sus herramientas de edicin, son un instrumento invaluable a la hora de aprehender dichos conocimientos. la integracin de los medios audiovisuales al proceso de aprendizaje crear las condiciones para que los alumnos, adems de consumir material audiovisual sean capaces de producir, compartir e interactuar con sus pares y la comunidad en general.Propsitos Propiciar la construccin de conceptos que permitan dimensionar el impacto ambiental que producen las actividades extractivas, teniendo en cuenta la valorizacin de los recursos naturales en el contexto de globalizacin neoliberal

Fomentar la realizacin de cartografa crtica

Fomentar el trabajo colaborativo y la inclusin de las Tic

Objetivos Que los alumnos identifiquen las diferentes escalas de apropiacin de los recursos. Localizacin geogrfica de las mismas. Que puedan dimensionar el tamao de las explotaciones y los cambios producidos en el ambiente.

Que los alumnos reconozcan las lgicas privatizadoras que han ganado el consenso, as como la resistencia, de determinados sectores sociales de nuestro pas ante el impacto ambiental producido por estas actividades econmicas en su relacin con las transformaciones de las polticas estatales y su control sobre los recursos.

que los alumnos reconozcan la multiplicidad de actores y/o sujetos sociales intervinientes en la emergencia de los problemas sociales (ambientales, territoriales) considerando y reconociendo las necesidades e intereses que los orienta.

Que los alumnos interacten trabajando juntos en un proyecto comn para lograr resultados en equipoContenidos de Geografa Los bienes comunes de la tierra- La extraccin minera del oro, la contaminacin y la participacin de las comunidades locales en la defensa del ambiente. Ciclo de un proyecto minero. El impacto de la minera. Los nuevos emprendimientos mineros:, Cerro Vanguardia, Mina Manantial Espejo. Consecuencias demogrficas, econmicas y ambientales locales y regionales de la actividad minera. Saberes Previos:

En relacin a la disciplina: Los procesos productivos ms representativos de las diferentes economas regionales y provinciales extra-pampeanas

Actividades extractivas relacionadas con la minera y el petrleo. El petrleo en el

Marco del desarrollo nacional y como factor de poblamiento y de desarrollo local y regional.

En relacin a las Tic: Utilizacin del software 2mp.

1 PARTE: Elaboracin de conceptos Apertura El docente propone Trabajar con conceptos que permitan dimensionar el impacto ambiental que producen las actividades extractivas, teniendo en cuenta la valorizacin de los recursos naturales en el contexto de globalizacin neoliberal, para ello sugiere la utilizacin del organizador grfico XMind. y entrega un dossier con una seleccin de textos de diferentes pginas web

Horas: Tiempo previsto 40 minutosActividades1- Utilizaremos el organizador grfico XMind y trabajaremos con los siguientes conceptos:

Valorizacin y apropiacin de los recursos naturalesQuienes los valoran y por qu?

Todos tienen acceso a ellos?

Cmo se produce la apropiacin diferencial de los recursos?

De acuerdo a la forma de apropiacin, como se clasifican?Respuesta tentativa: los recursos naturales son valorados por las personas, no todas pueden acceder a ellos de la misma manera. , por ejemplo, para las personas es saludable contar con agua potable, pero no de todas pueden acceder a ella con la misma facilidad. Una mina de oro puede ser valorada por muchas personas , pero solo unas pocas podrn obtenerla y sacar provecho de su uso.

Estos son dos ejemplos de cmo se produce una apropiacin diferencial de los recursos naturales.

Las formas de apropiacin y uso de los recursos naturales son regulados por el estado, que se ocupa de decidir y administrar quienes y como podrn usarlos. De acuerdo con las formas de apropiacin, los recursos se clasifican en libres , comunes y privados.

Bienes comunes de la tierra Pregunta: A quienes pertenecen?Quien los utiliza vulnera los derechos ajenos?Respuesta tentativa: Los bienes comunes no se hallan en venta, no son negociables, precisamente porque son comunes. Tampoco son pblicos ni naturales por ms que descansen en la naturaleza milenaria y estn al alcance depredador del pblico. El concepto de pblico (total es pblico), est virtualmente asociado a que no es de nadie, no al concepto de pertenencia de todo un pueblo (su verdadera pero malversada acepcin), lo que habilita su uso irresponsable, descuidado, cuando no directamente depredatorio. Entonces preferimos hablar de bienes comunes, no de bienes pblicos ni de bienes naturales. Se hallan en la naturaleza y por tanto se los quiere hacer aparecer como opuestos a los objetos artificiales creados por el hombre.Impacto ambiental Pregunta:es producido slo por el hombre?Respuesta tentativa:Modificacin del ambiente ocasionada por la accin del hombre o de la naturaleza. Un huracn o un sismo pueden provocar impactos ambientales, sin embargo el instrumento Evaluacin de Impacto Ambiental (EIA) se orienta a los impactos ambientales que eventualmente podran ser provocados por obras o actividades que se encuentran en etapa de proyecto (impactos potenciales), o sea que no han sido iniciadas. De aqu el carcter preventivo del instrumento.

DesarrolloEl docente proyectar los videos de YouTube Videos: Explotacin minera a cielo abierto 1 explotacin minera a cielo abierto 2 los cuales muestran las consecuencias de la minera a cielo abierto, los ciclos del proyecto y las huellas que dejan en el ambiente y les pide a los alumnos que los analicen en grupo para relacionarlos con los conceptos trabajados en la apertura

Propone que redacten un documento que d cuenta del anlisis y la relacin entre los videos y los conceptos, que luego inserten este documento en su organizador grfico

Horas: Tiempo previsto: 40 minutosCierreLos alumnos realizarn una puesta en comn para comparar e intercambiar ideas sobre sus respectivos esquemas conceptuales y definir una lnea de trabajo a partir del consenso en la construccin de los conceptos. Valoracin y apropiacin de los Recursos Naturales, Bienes comunes de la tierra e impacto ambientalHoras: Tiempo previsto: 40 minutosEvaluacin: El docente: revisa el avance de los esquemas conceptuales y el proceso de construccin del mismo

RecursosVideos de YouTube

Dossier armado con textos de las siguientes pginas web

Organizador grfico XMind

Pginas web

Textos

Bibliografa:http://www.semarnat.gob.mx/temas/gestion-ambiental/impacto-ambiental-y-tiposInstituto Nacional de Tecnologa IndustrialSecretaria de Medioambiente y Recursos NaturalesRecursos Naturales versus bienes comunesCartografa del despojo

2 PARTE Apertura: la contextualizacin de la Minera a cielo abierto

El docente propone a los alumnos la lectura, en silencio, de la Ley de minera. Para luego hacer un anlisis, en grupo, de la misma.

Los orienta con las siguientes preguntas:

En qu ao se promulga y a qu modelo de pas hace referencia?

Cmo relacionan la Ley con el concepto Valoracin y apropiacin de los RRCC, qu relacin tiene con el contexto de globalizacin neoliberal?

De qu nacionalidad son las empresas mineras?

Ingresa a este link y observa el mapa de proyectos mineros y realiza un cuadro con las mineras y sus nacionalidades

proyectos minerosnacionalidad de las Empresas que los explotan

Realicen Cartografa crtica sobre Minera en Argentina

Horas: Tiempo previsto 40 minutosDESARROLLOCon el marco conceptual desarrollado en el punto anterior:

El profesor propone a los alumnos un Estudio de caso: Mina Manantial Espejo para compararlo con Cerro Vanguardia.

Realiza una introduccin al tema y luego Indaga sobre sus conocimientos previos y la lectura que hicieron durante la bsqueda de material en sus casas.

Con los materiales trados por los alumnos (previo a la clase les pide la bsqueda de informacin en pginas web sobre la consigna:

Qu impacto ambiental ha provocado la Minera en Cerro Vanguardia?

En qu situacin se encuentra actualmente Mina Manantial Espejo?

Teniendo en cuenta:

Ambiente fsico Natural Aspecto socio econmico culturalConsideraciones polticas, normativas e institucionalesPara conocer las diferentes escalas, el docente propone la localizacin Santa Cruz, Macizo del Deseado, Mina Manantial Espejo y Cerro Vanguardia

Trabajamos con el software 2mp y el Pat Argentina, un pas espacial, provincia de Santa Cruz.(los alumnos ya conocen el programa)

1. Ubica en el mapa satelital de Argentina, la provincia de Santa Cruz

2. En la imagen provincia de Santa Cruz- MODIS-enero de 2004, despliega el men Grficos y anotaciones y realiza un polgono que abarque el Macizo del Deseado, teniendo en cuenta los datos del texto:Un macizo deseado del diario La Opinin Austral.

3-Marca en este mismo mosaico satelital, todos los emprendimientos mineros de la regin. Busca esta informacin en la pgina oficial de la provincia de Santa Cruz.

4- Marca en el mosaico satelital de Santa Cruz, el proyecto minero Manantial Espejo y la ciudad Gobernador Gregores. Mide la distancia con las herramientas del programa. En qu aspectos consideras que este emprendimiento puede afectarla

.5-Despliega el mosaico satelital Santa Cruz SUOMI NPP VIIRS-2012 y observa las luces estables, desplegando las coberturas Gobernador Gregores y Manantial Espejo. a qu crees que se deben los puntos luminosos en ambas marcas. Busca informacin sobre el modo de trabajar de la minera

6-Realiza un informe que d cuenta de: el marco legal de la minera a cielo abierto, contexto en el que se desarrolla, ubicacin geogrfica del proyecto minero, diferentes escalas del impacto ambiental.

Horas: Tiempo previsto 80 minutosCierreActividad

El docente Organiza una puesta en comn de los informes realizados por los alumnos donde generar una instancia de debate

Entre todos confeccionan una Galera de mapas de proyectos mineros y el impacto de estos en el Ambiente.

Horas: Tiempo previsto 40 minutosInstrumento de Evaluacin: debate.El docente utilizar una rbrica creada en Rubistar (Anexo 1)RecursosTexto: Ley de minera

Google

Google maps

Software 2mp

BibliografaTextos Cerro Vanguardia

Texto:Manantial EspejoPaginas Oficiales de Minera en Santa Cruz 3 PARTE: Multiplicidad de actores sociales.Apertura el docente propone retomar la estructura conceptual del organizador grfico e introducir la multiplicidad de actores sociales intervinientes en la emergencia de los problemas sociales y ambientales en el Estudio de caso. Los alumnos realizan un repaso de su organizador y en grupo deciden como insertar nueva informacin.

Horas: Tiempo previsto 20 minutosDESARROLLO (puntos 1, 2, 3 y 4 lo realizarn en grupo en sus casas y lo trabajarn el en documento colaborativo)

ActividadPropone a sus alumnos la creacin de un documento colaborativo en Google Drive para organizar la informacin que utilizarn en su audiovisual y con el programa 2mp producirn parte del material visual para su video.

1- Utilicen el software 2mp para la visualizacin del impacto producido por las Empresas extractivas en el ambiente de Mina Manantial Espejo y la Comparacin con Cerro Vanguardia y generan imgenes que muestran las transformaciones

2- Realicen mediciones del Impacto a travs de las diversas herramientas que posee el software, ingrese al men Crear mapas generen Cartografa para su audiovisual. 3-Observen la cercana de otros recursos Valorados como el Agua (declarado como Bien Comn) Cuencas hdricas., Cercana de poblados, desplieguen coberturas de visualizacin y guarden las imgenes.

4- Creen una carpeta en su netbook para guardar Todo ese material creado por ustedes mas las imgenes de internet que consideren necesarias para enriquecer sus trabajos.

Para comenzar a introducir los actores sociales, el docente presenta el siguiente prrafo para que los alumnos analicen...

(...) en Santa Cruz, se usa cianuro, porque aqu la minera no se discute, se hace. Y en ese sentido lo sabemos muy bien los santacruceos por la manera descomunal como se destruye el suelo, el medio ambiente, el patrimonio arqueolgico y se contamina el entorno con los venenosos procesos de lixiviacin y los aberrantes depsitos de desperdicios cianurados a cielo abierto, tal como ocurre en Manantial Espejo, Cerro Vanguardia, San Jos-Huevos Verdes y otros yacimientos dispersos en la geografa provincial, bajo la distrada mirada de los funcionarios que no controlan, no ejecutan ni castigan estos desbordes que pagarn las generaciones futuras.(Diario OpiSanta Cruz Ro Gallegos, Santa Cruz, Argentina

Respondan:

1-Como expone el texto la relacin entre la Minera y la poblacin?

2-Como actan las autoridades ante los hechos que describe este texto?

3- Clickea en el enlace para realizar una lectura ms profunda y reconoce la multiplicidad de actores involucrados.

a) Qu actores sociales puedes identificar en el caso Mina Manantial Espejo?

b) Qu recurso natural, vital, se encuentra comprometido en este emprendimiento?

c) Consideras que esta empresa contamina el ambiente? Cmo reaccionan las comunidades locales ante esto?

e) Busca informacin sobre posibles conflictos entre estos. Qu logros obtuvieron al respecto? Cmo responde el Estado en sus diferentes escalas?

f) Organicen esta informacin e introduzcan en sus organizadores grficosHoras: Tiempo previsto 60 minutosCierrePuesta en comn de la organizacin de los contenidos en XMind. Intercambian ideas

El docente cierra la clase con la propuesta de compartir los enlaces de sus documentos colaborativos para que interacten, realicen comentarios para mejorar los documentos y para que el docente observe el proceso de produccin de dicho material., y pueda realizar los comentarios necesarios que contribuyan a mejorar el material.

Horas: Tiempo previsto 40 minutosRecursosXMind

Google maps

Software 2mp

BibliografaDiario OpiSanta Cruz . Ro Gallegos, Santa Cruz, Argentina4 PARTE: Contenido audiovisual y publicacin en el blog

Apertura El docente Explica los procedimientos para la construccin del guin y posterior realizacin del storyboard fotogrfico con el documento revisado.

Propone la utilizacin del software Celtx para estructurar el guin.

El docente proyecta un tutorial del programa CELTX que dura aprox. 9 minutos, en el cual observarn cmo realizar el guin y el storyboard con las imgenes que seleccionaron y los mapas creados en el programa 2mp.

Horas: Tiempo previsto 40 minutosDESARROLLOEl profesor observa la interaccin entre los grupos y orienta sobre la seleccin de material.

como as tambin sobre los procedimientos a seguir segn la estructura del audiovisual y lo que este debe transmitir teniendo en cuenta el pblico al que va dirigido.

Actividades1-Con su grupo, Indaguen el software propuesto, exploren, realicen pruebas, debatan sobre el uso del mismo y tomen decisiones sobre la estructuracin del guin

2-Elijan entre todos, luego de la exploracin en la web sobre distintos tipos de blog cual es el que se ajusta a sus intereses

3. Inician la realizacin del guin y el storyboard, .Elijan n los recursos a utilizar, jerarquicen e intercambien informacin entre los grupos.

4-Elijan el soporte sobre el que realizarn el material audiovisual(movie Maker, foto skape, fotos narradas, etc...).

5-Elaboren el audiovisual con contenidos educativos.

Horas: Tiempo previsto 160 minutosCierreOrganiza la exposicin del material audiovisual

Los alumnos explican a travs de los conceptos trabajados, las lgicas privatizadoras que han ganado el consenso, as como la resistencia, de determinados sectores sociales de nuestro pas ante el impacto ambiental producido por estas actividades econmicas en su relacin con las transformaciones de las polticas estatales y su control sobre los recursos.

Explican por qu consideran que es un material educativo que puede ser compartido en un blog.

Finalmente, el docente, propone la socializacin del material en el blog, una vez hechos los ajustes,

Horas: Tiempo previsto 60 minutosEvaluacin parcialRevisa guiones y pertinencia del storyboard en la secuencia del relato visual y escrito

Entrega una Rbrica para establecer los ajustes necesarios para la edicin final del material audiovisual y su posterior publicacin

Evaluacin final; Entrega a los alumnos una plantilla de evaluacin. Gua a los alumnos sobre la utilizacin de la plantilla, orienta la actividad individual y luego evalan juntos los criterios y objetivos propuestos y la coherencia entre estos y los contenidos a comunicar.

RecursosCeltx

Programa 2mp

Blog

Carpeta de imgenes satelitales editadas por los alumnos.

Imgenes de la web

Archivos de audio

Tutorial de Celtx

Procesador de texto

BIBLIOGRAFA

https://2mp.conae.gov.ar/index.php/software/productostematicos/802-argentina-un-pais-espacial-santa-cruzhttp://www.fmmeducacion.com.ar/Sisteduc/Buenosaires/ESBdiseniocurricular/ESB_3_disenio.pdfhttp://www.semarnat.gob.mx/temas/gestion-ambiental/impacto-ambiental-y-tiposInstituto Nacional de Tecnologa IndustrialSecretaria de Medioambiente y Recursos NaturalesRecursos Naturales versus bienes comunesCartografa del despojomapa de minera http://rubistar.4teachers.org/index.php?ts=1411673056https://www.youtube.com/watch?v=QV89MRy6RNsAnexo 1

Ilustracin 2