2.factores psicoemocionales de la lectura
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Factores psicoemocionales de la lecturaLectoescritura
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Estabilidad emocional
El proceso de lectoescritura se considera un proceso psicológico.
Un concepto adecuado de autoestima es importante para el aprendizaje.
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A mayor confianza,mayor ejecución de las tareas y deseo de lograr lo que se proponen.
El rol de la familia y la escuela es importante , base para el desarrollo deseable de actitudes en los niños.
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Desarrollamos en los niños actitudes de: sentido de pertinencia
aceptación respeto por sí mismo
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Factores que afectan la capacidad del niño en el aprendizaje Desajustes en el hogar Pobres relaciones familiares La relación entre la inmadurez y el
desarrollo social emocional niños irritables niños retraídos niños agresivos desajustes emocionales
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Relación entre la lectura y factores sociales La capacidad de autodependencia o
independencia Habilidad del niño de cuidar sus
materiales y trabajar de forma independiente
La aceptación social entre sus compañeros
La capacidad de compartir, seguir reglas , esperar su turno:
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Escuchar Seguir instrucciones Mantener el nivel de atención Lugar adecuado de estudios Materiales Autocontrol Ambiente Nivel de estabilidad familiar
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Responsabilidad de la escuela
Es un agente socializador Debe ofrecer un programa docente
variado,motivador Propiciar en el niño cambios de actitudes
y autoestima Desarrollar valores éticos y estéticos Aumentar sus conocimientos y
capacidades para aprender y a interactuar con otros
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Reforzar las actitudes positivas que ya posee (mantenimiento)
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La escuela actual
¿Valores? ¿Estrategias? ¿Ambiente?
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Cuando el ambiente es desfavorable… La escuela está
llamada a afrontar esas situaciones y a compensarlas en todo lo que sea posible.
En el trabajo que se realiza en la escuela deberán superarse los factores negativos del hogar.
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La escuela está llamada a ofrecer en su programa docente los materiales de lectura que propicien en el niño cambios en actitudes , autoestima , desarrollo de valores,conocimientos, capacidades y destrezas.
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Responsabilidad del educador
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Le corresponde al maestro diagnosticar el alumno para conocer sus fortalezas y debilidades para luego desarrollar un plan estratégico y efectivo en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
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¿Qué tipo de maestro aspiramos ser?
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Importancia de la observación El maestro debe: Analizar las situaciones sin prejuicio Evitar las opiniones personales No llegar a conclusiones apresuradas Evitar las inferencias Registrar las observaciones basadas en la
conducta observable Apéndice F pág.473- Sugerencias para
llevar a cabo el registro o perfil del niño
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Diagnóstico
Apéndice G pág. 475-Guía para solicitar información a los padres
Lista de cotejo para lectura oral, pág.460 Lista de cotejo para lectura
silenciosa,pág.458 Pruebas de criterio, pág.469 Esquema del plan,pág.509