Universidad Nacional Autónoma de México

Facultad de MedicinaDivisión de Estudios de Posgrado

Coordinación de Desarrollo Educativo

La Evaluación de Competencias a La Evaluación de Competencias a través del Portafolio del Médico través del Portafolio del Médico

Residente Residente

Dr. Carlos Lavalle MontalvoJefe

Subdivisión de Especializaciones Médicas

Aptitud del profesional para integrar y aplicar los

conocimientos, habilidades y actitudes asociados a las

“Buenas Prácticas” de su profesión para resolver las

situaciones que se le plantean

Espacio Europeo de Educación Superior. 2014

Competencia. Concepto:

Las competencias describen los resultados de

aprendizaje de un determinado programa, o

cómo los educandos serán capaces de

desenvolverse al finalizar el proceso educativo

(Tuning Education Structures in Europe).

http://tuning.unideusto.org/tuningeu

Educación Médica Basada en Competencias

Competencia. Concepto:

Lo que una persona puede hacer, al concluir su formación

Modelo canadiense.2014

Royal College. 2014Modelo de Competencias:

Consejo de Acreditación para Graduados en Educación Médica.

(ACGME).2014

Mapa de Competencias

Conjunto de aptitudes que debe de reunir una persona para desempeñar una profesión

Primero(R1)

Segundo(R2)

Tercero(R3)

Fundamentos

teóricos de:

Anatomía nasal y

facial

Fisiología

Semiología

Realización

adecuada de:

Historia clínica

Exploración física

Indicación de medidas

pertinentes de rehabilitación

Representación gráfica de una competencia específica

Identificación y resolución de

las complicaciones

Rinoplastia

primaria estético

funcional

Cuarto(R4)

Interrogatorio

pertinente

Exploración

clínica nasal y

facial

identificando

estructuras

afectadas

Emisión de un

diagnóstico nasal

y facial

Identificación,

selección y

utilización del

equipo necesario,

métodos,

técnicas y

estrategias más

convenientes

Plan de Estudios de Cirugía Plástica y

Reconstructiva(Modelo por competencias)

Plan de Estudios de Plan de Estudios de Oftalmología Oftalmología

(Modelo por competencias)(Modelo por competencias)

Primero(R1)

Segundo(R2)

Tercero(R3)

Diagnósticos diferenciales de RD

Diagnóstico de complicaciones de RD

Retinopatía diabética (RD)

Indicación e interpretación de

fluorangiografia retinianaIndicación e Interpretación de tomografía óptica coherente (OCT)Fotocoagulación Básica

Realización de la

pantofotocoagulación

retiniana avanzada

(Tratamiento selectivo

macular,

fotocoagulación en

rejilla, casos con aceite

de silicón, hemovítreo,

indicación de

antiangiogénicos, etc.)

Conocimientos de

anatomía y fisiología

de retina

Exploración de

fondo de ojo

Identificación de

lesiones de RD

Tipos de estudios

en RD

Diagnóstico, estadificación y tratamiento básico de la RD

Es una colección de evidencias que demuestran que se ha completado el aprendizaje personal necesario para ejercer ciertas competencias.

Royal College of General Practitioners. 2009

Definición

¿Qué es un portafolio?

Herramienta evaluativa/formativa

Definición

Portafolio

Enseñanza Aprendizaje

FormarPara

evaluar

EvaluarPara

formar

Refleja un cambio

¿ Por qué un Portafolio?

Objetivos del portafolio

Guiar el proceso de enseñanza aprendizaje y evaluación de las competencias en el médico residente

Propiciar en el alumno la percepción de sus propios progresos educativos (auto-reflexión)

Estimular al educando para que esté pendiente en forma permanente de su proceso de aprendizaje

Integrar los conocimientos previos del alumno a las situaciones reales y actuales

• Es una herramienta para el proceso formativo del médico residente

• Posibilita al educando controlar su proceso formativo • Muestra el desempeño en guardias, servicios y práctica

en general.• Permite una evaluación integral (conocimientos,

habilidades, destrezas y actitudes) del alumno

Beneficios del portafolio

Evaluación integral

Portafolio

Evaluación

Conocimiento

Evidencias

DesempeñoReflexiones

incluye

recopilade de

¿Qué refleja?Orden mentalInterésCreatividadProyecciónActitudesProfesionalismoExperiencia

sistematizada

ReflexiónMétodo de

aprendizajeEvaluación

permanenteProgresoCompetencias

Lavalle C, 2010

Se requiere de médicos residentes interesados en su aprendizaje y de profesores comprometidos con la formación de los educandos.

Consideraciones para su implementación

Su construcción es producto de la participación del profesor y el médico residente.

Es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación de la formación del médico residente.

Es un método centrado más en la evaluación de los procesos de aprendizaje que en los productos

Conclusiones …

Se consideran varios criterios en la evaluación (profesor, residente, pares y pacientes).

Permite una evaluación integral (conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes).

Conclusiones…

“Somos lo que hacemos día a día. De modo que la excelencia no es un acto, sino un hábito”

Aristóteles (384-322 A.C.)