2da. edición revista digital servicio comunitario upel-iprgr, rubio
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2da. Edición Revista Digital Servicio Comunitario UPEL-IPRGR, RubioTRANSCRIPT
UPELISTA Comunitario F E C H A D E L B O L E T Í N A Ñ O 2 , E D I C I O N 2
Año 2 Edición 2 Mayo 2011
Medio Informativo perteneciente a la
Coordinación Institucional de Servicio Comunitario del
Instituto Pedagógico Rural “Gervasio Rubio”
Proyectos
Asesores Académicos Comunidades Atendidas
Requisitos e Información en General
P Á G I N A 2
ÍNDICE CONOCE EL SERVICIO COMUNITARIO Que es el Servicio Comunitario 3 Equipo Nacional de Servicio Comunitario UPEL 3 Comisión Institucional de Servicio Comunitario del IPRGR 3 Red Táchira de Servicio Comunitario 4 Informe de la alternativa propuesta para optimizar el proceso académico del Servicio Comunitario 5 Proyectos de Servicio Comunitario 6 PROYECTOS EJECUTADOS EN 2010-2 PROMOTORES DE LA SALUD Primeros Auxilios 7 Salud Bucal 7 Sexualidad, Reproducción y Enfermedades Gineo Obstetras 8 Adicciones 8 Embarazo Responsable 8 FORMACIÓN, ESCUELA Y COMUNIDAD Promoción de la Lectura 9 Zoonosis 9 Promoción de la Cultura a través de la danza 9 Compostaje y Reciclaje 10 Conciencia Ecológica 10 Recreación 11 Líderes Comunitarios 11 Huertos Familiares y Escolares 11 PATRIMONIO HISTÓRICO EN LAS COMUNIDADES Acervo Histórico y Cultural en las Comunidades 12 Diagnostico Poblacional y Levantamiento Topográfico 12 LAS TIC EN LAS COMUNIDADES Medios Audiovisuales en las Comunidades 13 Medios Impresos en las Comunidades 13 Alfabetización Tecnológica 13 Despedida final 14
EDITORIAL
Garantizar una transformación social en los últimos tiempos,
requiere de crear una serie de mecanismos por parte del estado venezolano y de las redes de cooperación a nivel mundial, el cual
conlleva a una participación activa de cada ciudadano, de allí la importancia del marco jurídico, como lo es la Ley de Servicio
comunitario. A través de esta estructura legal, se pretende que los futuros profesionales que se están preparando en las diversas
casas de estudio tengan una mayor correspondencia con la socie-dad, ofreciendo sus conocimientos adquiridos después de la
mitad de la carrera, de igual forma este proceso de integración prestador de servicio y comunidad, genere un lazo de aprendiza-je en ambas partes y propicie nuevos horizontes para el aborda-
jes de los problemas que constituye el diario vivir de las comuni-dades.
La Universidad Pedagógica Experimental Libertador consciente de sus rol protagónico en Venezuela, en este año ha propiciado
espacios de reflexión para la transformación curricular de la universidad, en tal sentido se hizo necesario evaluar las realida-
des externas y un punto de honor es la vinculación de las comu-nidades, es por esto que el Servicio Comunitario será un ele-
mento de gran alternativa y un espacio de investigación. Se cuen-ta con una coordinadora nacional y los coordinadores institucio-
nales en cada pedagógico, en donde se viene haciendo los mayo-res esfuerzos en unificar criterios y crear mecanismos de mayor
control para la efectividad del servicio que brinda nuestros pres-tadores de servicio. Actualmente se está haciendo un cambio al
Reglamento General de Estudiantes de la UPEL de Servicio Co-munitario y la construcción de un manual de procedimientos,
todo bajo la asesoría y apoyo del vice rectorado de docencia. Por medio de esta II edición de la revista digital, se agradece el
apoyo continuo de parte del equipo de control de estudio y procesamiento de datos del IPRGR, para agilizar los procesos
inherentes al trabajo comunitario y un control sistematizado y organizado de los diversos proyectos, con sus respectivos aseso-
res, son diversas las metas cumplidas a través este equipo de profesionales, que una vez más se le ofrece al estudiando upelista
alternativas para solucionar los procesos administrativos.
Felicitamos a todos los prestadores de Servicio que han cumpli-do con responsabilidad y ética profesional su labor, a los aseso-
res por ofrecer sus conocimientos que orientan en todo mo-mento a los futuros egresados, como lo es las 120 horas comuni-
tarias. Se requiere redimensionar el rol del futuro docente y con mayor interés la palabra “Maestro”, en tal sentido el servicio
comunitario debe ser en todo momento un espacio donde este nuevo profesional de la docencia, asuma con pertinencia su ca-
rrera y la vincule a las realidades sociales.
Prof. Douglas A. Durán
Coordinador Institucional IPRGR
UPELISTA UPELISTA ComunitarioComunitario
Dirección General Prof. Douglas Duran
Diseño, Edición y Montaje Carlos Alfredo Velasco Valderrama
Equipo de Redacción Proyecto Medios Audiovisuales en las Comunidades
Reportajes y entrevistas Proyecto Medios Audiovisuales en las Comunidades
Coordinación Institucional de Servicio Comunitario
Sub Dirección de Docencia Instituto Pedagógico Rural “Gervasio Rubio”
Universidad Pedagógica Experimental Libertador Dirección: Final Av. Manuel Pulido Méndez, Rubio Estado Táchira
E-mail: [email protected]
Mayo de 2011
Conoce el Servicio Comunitario
P Á G I N A 3 A Ñ O 2 , E D I C I O N 2
La Ley de Servicio Comunitario del Estu-
diante de Educación Superior, promulgada
el14 de septiembre de 2005, define el
servicio comunitario como "la actividad
que deben desarrollar en las comunidades
los estudiantes de educación superior que
cursen estudios de formación profesio-
nal, aplicando los conocimientos científi-
cos, técnicos, culturales, deportivos y
humanísticos adquiridos durante su for-
mación académica, en beneficio de la co-
munidad, para cooperar con su participa-
ción al cumplimiento de los fines del bien-
estar social" (artículo 4).
En este sentido, la comunidad se entiende
como "el ámbito social de alcance nacio-
nal, estadal o municipal, donde se proyec-
ta la actuación de las instituciones de edu-
cación superior para la prestación del
servicio comunitario" (artículo 5).
Estas actividades buscan que el profesional
en formación fomente su compromiso
con la comunidad, aprenda y le sirva al
mismo tiempo. El servicio debe poner en
práctica conocimientos adquiridos en los
contenidos programáticos de una o más
asignaturas vistas en aula. Esta fórmula
acrecienta el capital social que necesita el
país.
La metodología pedagógica conocida
como aprendizaje-servicio ha sido defini-
da por el Programa Nacional Escuela y
Comunidad del Ministerio de Educación
de Argentina (2001) como "el servicio
solidario desarrollado por los estudian-
tes, destinado a cubrir necesidades reales
de una comunidad, planificado institucio-
nalmente en forma integrada con el currí-
culum, en función del aprendizaje de los
estudiantes“.
Comisión Institucional de Servicio
Comunitario del IPRGR-UPEL
¿Qué es el Servicio Comunitario?
Prof. Douglas Duran
Coordinador del Programa
Prof. Luis Mora (Principal) y
Prof. José Luis Ramírez (Suplente)
Secretaría
Profa. María Lucila Velazco (Principal) y
Profa. Laury Méndez (Suplente)
Subdirección de Extensión
Profa. Erika Avendaño Sánchez (Principal) y
Profa. Kenny Molina (Suplente)
Subdirección de Postgrado
Profa. Jeanne Yvanova Duarte (Principal) y
Prof. Andry Bonilla (Suplente)
Subdirección de Docencia
Profa. Flor Molina (Principal) y
Lic. Ofelia Durán (Suplente)
Subdirección de Bienestar Estudiantil
Prof. Raúl Sánchez
Subdirección de Currículo
Equipo Nacional de Servicio
Comunitario de la UPEL
Dra. Doris Pérez Barreto
Vicerrectora de Docencia
Dra. Beatriz Carrera
Coordinadora Nacional de Servicio Comunitario
Prof. Ángel Tovar
Instituto Pedagógico de Caracas
Profa. Urimary Sánchez
Instituto Pedagógico de Miranda José Manuel Siso Martínez
Prof. Eladio Gideón
Instituto Pedagógico de Maracay Rafael Alberto Escobar Lara
Profa. Marcos Pereira
Instituto Pedagógico de Maturín
Profa. Yelecni Guillén
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Prof. Douglas Cartaya
Instituto de Pedagógico Rural El Mácaro
Prof. Douglas Durán
Instituto de Pedagógico Rural Gervasio Rubio
Profa. Engly Muhamad y Nellys Castillo
Instituto de Pedagógico de Barquisimeto
P Á G I N A 4
Red Táchira de Servicio Comunitario (Coordinadores)
UPELISTA UPELISTA ComunitarioComunitario
DOUGLAS DURAN Universidad Pedagógica Experimental Libertador – UPEL
ZULAY MONCADA
Universidad Católica del Táchira – UCAT
JOSE ANDRES MOLINA
ZULAY RANGEL Universidad Nacional del Táchira – UNET
JEIMEN MOLINA
Universidad de Los Andes – ULA Táchira – Escuela de Educación
FERNANDO BOTTERO Universidad de Los Andes – ULA Táchira – Escuela de Medicina
DORLY SILVA
Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada – UNEFA
LISBETH ZAMBRANO Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez – UNSER
NAYIVE DAZA
Colegio Universitario Monseñor de Talavera – CUMT
LUIS EDUARDO MORA Instituto Universitario de Tecnología Agro Industrial – IUTI
NICOLAS AVENDAÑO
Instituto Universitario de la Frontera – IUFRONT
ANGELHIGUERA Instituto Universitario de Tecnología Antonio José de Sucre – IUTAJS
WILLIAN ROA
Instituto Universitario de Educación Especializada – IUNE
GUDILA CARRERO
Instituto Universitario Eclesiástico Santo Tomás de Aquino – IUESTA
ELENA HUERFANO Instituto Universitario de Tecnología Industrial – IUT
ELIZABETH MARQUEZ
Instituto Universitario Politécnico Santiago Mariño – IUPSM
IRIS MALDONADO Instituto Universitario de Tecnología Juan Pablo Pérez Alfonzo – IUTEPAL
MARISELA QUIROZ
Instituto Universitario Gran Colombia – IUGC
JESUS CEGARRA Universidad Bolivariana de Venezuela – UBV
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En el 2009-II, se dio aplicación al Servicio Comunitario en el Instituto Pedagógico Rural Gervasio Rubio, llevándose el proce-so de asesoría, inscripción, elaboración de nóminas y transcripción de calificaciones de forma manual. Lo que generó una gran variedad de inconvenientes ya que el proceso no se pudo organizar y controlar de forma óptima. Sin embargo, luego de un arduo trabajo, finalmente se pudo recoger toda la información de los estudiantes que aprobaron el Servicio Comunita-rio y actualmente se tiene registro de calificaciones de los mismos. A razón de lo anterior, para el lapso 2010-II, se delegó a la funcionaria Lucy Torres, adscrita a la Secretaría – Control de Estudios, para apoyar al nuevo Coordinador del Servicio Comunitario, Prof. Douglas Durán, en cuanto al asesoramiento técnico para proponer una alternativa que permitiera optimizar el proceso académico relacionado con el Servicio Comunita-rio. En este sentido, la funcionaria antes mencionada, considerando que existe el Sistema Académico Integral Nacional de Estu-diante (SAINEUPEL), propuso la idea de codificar los proyectos del Servicio Comunitario a fin de poder cargarlos a los pla-nes de estudio de los diferentes programas de pregrado, de modo que los estudiantes puedan hacer el proceso de asesoría e inscripción del Servicio Comunitario igual que cualquier otro curso de su plan de estudio, y de igual forma, los docentes puedan hacer el proceso de transcripción de la calificación final a través de dicho sistema. Una vez compartida la propuesta con el Coordinador del Servicio Comunitario, Prof. Douglas Duran y con el Ing. Boris Gue-vara, Jefe Nacional de Desarrollo de Sistemas, este último, manifestó que sí se podía hacer, y dio su visto bueno para ejecu-tar la propuesta, y recomendó que se diera un código único con el nombre de Servicio Comunitario, ya que son muchos pro-yectos y no es recomendable cargarlos todos en el plan de estudios. En este sentido, en acuerdo con el Coordinador, se procedió a asignar el código SC120 para el Servicio Comunitario y junto con el Prof. Raúl Sánchez Jefe de la Unidad de Currículo, se cargó el curso al sistema en las diferentes especialidades en el componente de formación especializada, rela-cionados a la Subdirección de Docencia. En función de lo anterior, el Coordinador del Servicio Comunitario, considerando que existen aproximadamente 30 proyec-tos, manifestó la idea de poder diferenciarlos de alguna forma a fin de llevar una mayor planificación, organización y control de los mismos y ofrecer mayor claridad a los estudiantes y profesores en cuanto a los proyectos ofertados para el Servicio Comunitario. En este sentido, la funcionaria Lucy Torres, propuso codificar los proyectos de la oferta elaborada por el coordinador Dou-glas Durán, de la siguiente manera: Los proyectos a seleccionar los estudiantes tendrán un código único de seis dígitos, los primeros cuatro dígitos del código indican el nombre del proyecto general y los dos últimos dígitos indican el nombre del sub-proyecto. Ejemplo:
Desde este enfoque, el coordinador, Prof. Douglas Duran, aceptó la propuesta y procedió a codificar los proyectos y a depu-rar la oferta, a fin de iniciar el proceso automatizado para el lapso 2010-II. Sin embargo, a pesar de que ya había pasado el tiempo estipulado para el proceso de asesoría e inscripción del período académico, la coordinación del Servicio Comunitario había recolectado las asesorías de los estudiantes de forma manual, por lo que el proceso de carga de oferta académica, asesoría e inscripción se llevó a cabo internamente por la Unidad de Control de Estudios. El proceso antes mencionado, garantizó que de forma automatizada, a través del Sistema SAINEUPEL, se pudiesen emitir las Nóminas de Registro de Evaluación del Período Académico 2010-II y de igual forma los docentes pudiesen cargar las calificaciones finales del Servicio Comunitario a fin de que la calificación final aparezca reflejada en el Record Académico del estudiante. Finalmente, cabe destacar, que para el período académico 2011-I, el proceso de asesoría académica e inscripción del Servi-
cio comunitario, fue desarrollado por los mismos estudiantes como un curso más de su plan de estudios, considerándose un
éxito la ejecución de la propuesta aquí expuesta y llevada a cabo conjuntamente por la Unidad de Control de Estudios y la
Coordinación del Servicio Comunitario.
Prof. Douglas Durán
Coordinador Institucional del Servicio Comunitario
Nombre del Proyecto General Código Nombre del Sub-Proyecto Código Código Final
Promotores de Salud PC01 Primeros Auxilios 01 PC0101
Promotores de Salud PC01 Adicciones 07 PC0107
Promoción Escuela Comunidad PC02 Promoción de la Lectura 01 PC0201
Promoción Escuela Comunidad PC02 Masificación del Deporte 12 PC0212
Informe de la alternativa propuesta para optimizar el
proceso académico del Servicio Comunitario
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Proyectos del Servicio Comunitario
CODIGO PROYECTO PC01 PROMOTES DE SALUD
Código Sub - Proyecto.
PC0101 Primeros Auxilios
PC0102 Salud Nutricional
PC0103 Adolescencia
PC0104 Enfermedades Crónicas, Oncológicas y Tropicales
PC0105 Salud Bucal
PC0106 Sexualidad, Reproducción y Enfermedades Gineco-obstetras
PC0107 Adicciones
PC0108 Embarazo Responsable
CODIGO PROYECTO
PC02 FORMACIÓN, ESCUELA Y COMUNIDAD.
Código Sub - Proyecto.
PC0201 Promoción de la Lectura
PC0202 La Zoonosis - Educación en las Comunidades.
PC0203 Educación Musical en las Comunidades.
PC0204 Promoción del Ajedrez
PC0205 Promoción de la Cultura a través de la Danza
PC0206 Compostaje y Reciclaje
PC0207 Conciencia Ecológica a través de la Conservación de Áreas Verdes en la Comunidad
PC0208 Tutores Comunitarios en las Matemáticas.
PC0209 Género Femenino.
PC0210 Ecoalfabetización.
PC0211 Promotores Sociales
PC0212 Masificación del Deporte
PC0213 Recreación
PC0214 Lideres Comunitarios
PC0215 Huertos Bio intensivos
PC0216 Huertos Familiares y Escolares.
CODIGO PROYECTO
PC03 PATRIMONIO HISTÓRICO DE LAS COMUNIDADES
Código Sub - Proyecto.
PC0301 Rescate del Acervo Histórico y Cultural en las Comunidades
PC0302 Diagnostico Poblacional y Levantamiento Topográfico
CODIGO PROYECTO
PC04 LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LAS COMUNIDADES
Código Sub - Proyecto.
PC0401 Radio Comunitaria
PC0402 Medios Audiovisuales en las Comunidades.
PC0403 Medios Impresos en las Comunidades.
PC0404 Gestión de Sitios y Contenidos Educativos Digitales
PC0405 Alfabetización Tecnológica.
“La salud es como la fortuna, retira sus favores a los que abusan de ella”.
Saint- Simón
PROYECTOS EJECUTADOS EN EL SEMESTRE 2010-II
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Proyecto: Promotores de la Salud (PC-01)
los estudiantes: José Díaz, Juan
Colmenares, Jonathan Angarita, Yelismar Ayala, Issamar Corredor,
Francy Ramos, Luis Zambrano, Oscar Sánchez, Carolina Cárdenas
y Sandra Chacón, quienes se encar-garon de planificar y realizar las
diversas actividades para alcanzar el objetivo propuesto, obteniendo un
resultado positivo.
Siendo asesorados por el Prof.
Rommel Contreras, quienes con su
El presente proyecto, fue llevado a
las diferentes comunidades, hospi-tales e instituciones educativas del
estado Táchira, cuyo objetivos es lograr que la mayoría de los habi-
tantes conozcan información básica en relación a la prevención de los
diferentes accidentes tanto labora-les como domésticos, logrando así
fortalecer los conocimientos a cerca de la salud. En este proyecto
se realizo con la participación de
ayuda lograron fortalecer la
integración comunidad, insti-
tuciones educativas y centro
médicos, atendiendo un
aproximado de mil setecien-
tas personas entre jóvenes,
adultas y de la tercera edad.
Primeros Auxilios (PC0101)
Salud Bucal (PC0105)
Este proyecto se llevo a cabo
en las comunidades de El Chi-
caro y Bramon, del Municipio
Junín, con el objetivo de incen-
tivar al mejoramiento de la
higiene bucal de sus habitan-
tes, donde los estudiantes del
IPRGR realizaron jornadas
referentes al cuidado y preven-
ción de enfermedades bucales,
quienes contaron con el apoyo
de la Sra. Dave Mora, habitan-
te de la comunidad, y la ase-
soría del Prof. Hosmar Maldo-
nado. Donde se logro atender
a doscientas treinta y dos per-
sonas entre niños, jóvenes y
personas adultas, todo esto se
logro por medio de diversas
actividades, charlas, utilizando
recursos aprendidos en las
diferentes áreas académicas
impartidas en la UPEL.
La salud bucal es tarea de todos y para todos.
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Adicciones (PC0107)
Sexualidad, Reproducción y Enfermedades Gineco obstetras (PC0106)
Este proyecto cumple un im-
portante objetivo en el área de los promotores de la salud
como lo es el de promocionar la información, formación y
prevención sobre la sexuali-dad. En esta ocasión se toma-
ron en cuenta el tema del tabú en la sexualidad, dando a co-
nocer la realidad sobre las enfermedades, reproducción
en la sexualidad, donde tam-bién se dio a conocer el signifi-
cado real de sexualidad y el sexo.
Siendo asesorado por la Prof. Ofelia Duran, quien se respon-
sabilizo, de forma académica
para la preparación
adecuados a los seis (06) estudiantes que
ejecutaron este pro-yecto, quienes fueron
los prestadores y co-municadores sociales
para la enseñanza ade-cuada referente al tema
de la sexualidad. Siendo llevada a cabo en la
comunidad de cuqui donde se beneficiaron
cuarentas personas perteneciente a dicha
zona.
tario, vieron la necesidad
de realizar un proyecto donde la pedagogía teórica
fue puesta en práctica, a través de las diferentes
charlas, talleres, activida-des recreativas, con el fin
de informar sobre los tipo
de adicción. Esta formación conto con la asesoría de los Prof.
Douglas Duran, Betsy Mo-ra y Jackelin Calderón.
Logrando un trabajo en
equipo y así obteniendo el
objetivo primordial como lo es el de formar, preve-
nir, sensibilizar e informar, sobre el uso indiscrimina-
do de drogas, alcohol, chi-mo, internet y toda tecno-
logía. Obteniendo una res-puesta positiva con las
diferentes comunidades del municipio Junín, donde
se lograron beneficiar aproximadamente cuatro-
cientas personas.
Cada persona posee una
conducta diferente, en ocasiones ese comporta-
miento es de forma tran-quila, humilde, amable,
cordial, como también puede ser de manera agre-
siva, grosera, inconforme y hasta asociales, todo esto
se puede ser causado por un factor llamado adicción.
Por tal razón los estudian-tes de IPRGR, en presta-
ción de su servicio comuni-
UPELISTA UPELISTA ComunitarioComunitario
población estudiantil de nues-
tra casa estudio como lo es la
UPEL, ya que como futuros
educadores somos los primor-
diales comunicadores en tras-
mitir tan importante informa-
ción a las comunidades de
nuestra comunidades.
formas y estrategias para la
formación adecuada en el te-
ma, donde vieron la necesidad
de sensibilizar y concienciar
sobre el embarazo, sus conse-
cuencias y riesgos.
Dicho proyecto se ejecuto a
través de un diagnostico reali-
zado por parte de los estudian-
tes, quienes lo realizaron en la
El presente proyecto pertene-
ce al área de promotores de la
salud, donde contaron con la
asesoría pedagógica de la Prof.
Kenny Molina, el cual asesoro
a los estudiantes: Becerra Ely,
Hernández Leidy, Martinez
Alexandra, Medina Katiuska,
Savedra Jonathan, Gafaro Aura,
en relación con las diferentes
Embarazo Responsable (PC0108)
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de la lectura como medio de
recreación. Esta formación no solo es ensa-ñarle a leer y a escribir a los niños y niñas, sino que además
vean las diferentes formas re-creativas, ilustrativas e imagina-tivas y tomen interés por la
lectura, ya que leer no es solo un texto es saber entenderlo y analizarlo de una forma correc-
En este proyecto, los Prof. Ali-
ro Ruiz y Ailil Martínez, realiza-ron un trabajo de asesoría a un grupo de treinta estudiantes, quienes realizaron un importan-
te y fundamental trabajo comu-nitario como fue de promoto-res de la lectura, con diferentes
actividades culturales, recreati-vas y educativas, a objeto de fomentar y fortalecer el habito
ta. El mismo fue reali-
zado en la localidad de la Victoria de Bramon y Campo Alegre Km 28, siendo beneficiado
ciento tres niños y ni-ñas.
Promoción de la Lectura (PC0201)
Zoonosis (PC0202) tas como lo son los perros, gatos,
aves, entre otros.
Esta formación no solo enseña el
cuidarnos de las enfermedades que
podemos adquirir por nuestras queri-
das mascotas sino también en crear y
fortalecer los valores como lo es de
responsabilidad, el amor y sobre todo
el respecto a un ser vivo. Dichos
estudiantes contaron con la ayudad de
representantes del consejo comunal,
para poder ejecutar el proyecto,
además de ser asesorados académica-
El presente proyecto pertenece al
área de formación escuela y comu-
nidad, siendo su objetivo informar,
orientar, y concienciar el control y
prevención de las diferentes enfer-
medades proveniente de los dife-
rentes animales, ya sea domestico
o de granja, donde los estudiantes
del IPRGR realizaron un importan-
te y fundamental trabajo comunita-
rio a través de jornadas referentes
al cuidado y prevención de enfer-
medades transmitidas por masco-
mente por el Prof. Ricardo Hernán-
dez; para así poder atender a dos-
cientas ochenta y dos familias, obte-
niendo una respuesta positiva refe-
rente a la ejecución del proyecto.
Proyecto: Formación, Escuela y Comunidad (PC-02)
de las diferentes, actividades cultu-
rales, como lo es la danza tradicio-nales y regionales, con el fin de
informar sobre el rescate de los valores y nuestra identidad con el
acervo histórico cultural de nues-tras comunidades como los son,
Villa Bahareque, Bramon y Bolivia Vieja.
Dichas actividades se realizaron con la asesoría académica del Prof.
Gerson Camacho, con el fin de
Este proyecto de servicio comuni-
tario, tiene como objetivo principal rescatar la cultura de que nos da
origen de quienes somos y como somos, por tal razón los estudian-
tes: Becerra Mileidy, Muñoz Maria, Luna Dixon, Punguta José, Carrillo
Mari, Prato Deus, Osorio Indira, Quiñones Jorge, Cordero Gladys,
vieron la necesidad de realizar un proyecto donde la pedagogía teóri-
ca fue puesta en práctica, a través
obtener un impacto
positivo, a las cuatro-cientos treinta y tres
personas, quienes re-cordaron a través de las
danza su raíz.
Promoción de la Cultura a través de la Danza (PC0205)
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UPELISTA UPELISTA ComunitarioComunitario
Conciencia Ecológica (PC0207) niendo una respuesta positiva
con las diferentes comunida-des del municipio Junín, y en
San Rafael, perteneciente a Santa Bárbara del Zulia del
Estado Zulia, donde se benefi-ciaron aproximadamente no-
vecientas familias. Siendo su objetivo primordial
que los estudiantes del IPRGR prestadores del servicio comu-
El presente proyecto conto
con la asesoría de un grupo de excelentes docentes, logrando
un trabajo en equipo y así obteniendo el objetivo primor-
dial como lo es el de formar, prevenir, sensibilizar e infor-
mar, sobre la conciencia de preservación de las áreas ver-
des en los diferentes sectores de nuestra localidad. Obte-
nitario, crearan conciencia y
sensibilización ante el proble-ma del ambiente, ofreciendo
alternativas y soluciones para fomentar la preservación, cui-
dados del ambiente donde vivimos. Todo esto se llevo a
cabo por medio e actividades recreativas y culturales refe-
rentes a la ecología.
Compostaje y Reciclaje (PC0206) En este proyecto se realizo
un trabajo en equipo y de asesoramiento, ya que con los conocimientos de los Prof. Nelly García, Yenny
Ríos, Jair Villarruel y Emilio Medina, se puso de mani-fiesto que el reciclaje y
compostaje, es un área de suma importancia, ya que no es solo buscar la forma
de economizar un produc-to, sino además concienciar la problemática que se vive
con nuestra naturaleza. El objetivo primordial de
los treinta y cinco estu-
diantes prestadores del servicio comunitario, fue de crear conciencia y sen-sibilización ante el proble-
ma del ambiente, ofre-ciendo alternativas y solu-ciones a plazo corto para
fomentar la agro ecología con la ayuda de las dife-rentes estrategias des-
arrolladas e impartidas en las UPEL. Lográndose atender a quinientas
ochenta y dos familias, de quienes se obtuvo una
respuesta positiva referente
a la ejecución del proyecto. Evidenciándose un impacto ambientalista en las diferen-tes comunidades atendidas.
“La Salvaguardar el medio ambiente. . . Es un principio rector de todo nuestro
trabajo en el apoyo del desarrollo sostenible; es un componente esencial en la
erradicación de la pobreza y uno de los cimientos de la paz.”
Kofi Annan
Recreación (PC0213)
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La recreación en las personas una forma de mejorar un estilo de vida,
ya que con esto juegos, actividades nos ayudan a librar nuestras pre-
ocupaciones y dejando a un lado los problemas, y así buscar una
mejor solución para resolver eso pequeños obstáculos que se pre-
senta. Por tal razón el Prof. Oscar
Cáceres y el Prof. Nelson Duarte, con la participación y colaboración
de los estudiantes del IPRGR, vie-ron la necesidad de aumentar la
calidad de vida y desarrollar de manera significativa, la condición
física y psicológica. A través de la recreación educativa
y la convivencia, los niños, niñas, jóvenes y especialmente entre los
adultos, obtuvieron un aprendizaje y opciones para un mejor convivir
entre ellos, siendo beneficiados doscientas ochenta y dos personas
de las comunidades de Pata de Gallina y Villa Bahareque.
Líderes Comunitarios (PC0214) grantes de la comunida-
des, instituciones y organi-
zación. El mismo se llevo a
cabo con las estudiantes
Catherine Ontiveros e
Ingrid Ontiveros, quienes
fueron asesoradas por la
Prof. Jeanne Yvanova
Duarte. Logrando así un
impacto en las comunida-
El presente proyecto per-
tenece al área de forma-
ción escuela y comunidad,
siendo su objetivo infor-
mar, orientar, y guiar a los
miembros y personas pri-
mordiales como líderes de
comunidades, con el fin de
mejorar y facilitar la coor-
dinación entre los inte-
des por medio de sus líde-
res, donde se realizaron
trabajos con en fin de ayu-
dar y mejorar en la adqui-
sición de diversos benefi-
cios en pro del desarrollo y
progreso del sector.
aprendizaje de formaciones agroe-
cológicas, generando diversas acti-vidades para promover y enseñar,
como prevenir la contaminación de los ríos y suelos.
Todas las actividades se realizaron con la ayuda y participación de
veinte tres estudiantes del IPRGR, quienes fueron la asesorados
académicamente por los profesores Emilio Medina, Luis Torres, Pedro
Fernández y Emilio Medina, con el
En este proyecto se ve la importan-
cia, de trabajar en diferentes insti-tuciones educativas y comunidades
ubicadas en los municipios Torbes, Rafael Urdaneta y Junín, ya que
utilizar los huertos escolares, urba-nos y familiares, es un factor pri-
mordial para el desarrollo de sus habitantes e instituciones. Por tal
razón el presente proyecto perte-nece al área de formación escuela y
comunidad, siendo su objetivo el
fin de obtener un impacto
positivo, a las ciento y tres personas y estudiantes, quie-
nes reflexionaron y aprendie-ron que a través de una ade-
cuada y correcta utilización de materiales orgánicos, se
logra mejorar la calidad de vida. .
Huertos Familiares y Escolares (PC0216)
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UPELISTA UPELISTA ComunitarioComunitario
ca del siguiente grupo de profe-
sores Gaby Contreras, Yunari Hernández, Libardo Flores y Rommel Contreras, quienes con sus conocimientos apoya-
ron y orientaron a este grupo de estudiantes con el objetivo de dar a conocer nuestro muni-
cipio y sus bellezas históricas y culturales; teniendo como re-sultado un impacto positivo en
dos mil ciento tres personas.
salón de lectura bolivariano
Tulio Chiossone, donde se encuentra los documentos históricos que forma parte de la memoria colectiva del
municipio; sin olvidar la población de Rio Chiquito, una comunidad de historia,
leyendas, culturas y cos-tumbres autóctonas del municipio Junín.
Todo este trabajo se reali-zo con la asesoría académi-
Conocer nuestros orígenes,
costumbres y tradiciones es el objetivo principal de este pro-yecto, ya que los estudiantes del IPRGR, a través de un diag-
nostico realizado a los diferen-tes sitios históricos del munici-pio Junín, observaron la necesi-
dad de planificar y realizar dife-rentes estrategias con el propó-sito de conocer y dar a cono-
cer nuestros patrimonios cultu-rales, entre ellos tenemos el
Proyecto: Patrimonio Histórico de las Comunidades (PC-03)
Rescate del Acervo Histórico y Cultural en las Comunidades (PC-0301)
ción de la formación catastral.
Siendo asesorados académica-mente por los profesores Lore-na Alvares y Christopher Abril, donde se beneficiaron aproxi-
madamente mil cuatrocientas familias, logrando con este tra-bajo la actualización de docu-
mentos en catastro del munici-pio Junín.
Este proyecto se ejecuto
con la participación de los estudiantes: Bacerra Mayra, Becerra Dany, Buistos Luis, Correa Emily, García Rafa-
el, Alba Rosa, Carrillo Fran-cy, Ovalles Neidy, Diaz Angel y Lugo Marilyn, quie-
nes a través de charlas die-ron a conocer la ubicación de cada sector del munici-
pio y así fomentar el con-tacto directo y actualiza-
Para una efectiva gestión del
territorio municipal, es necesa-rio realizar y ejecutar, una serie de pasos y lineamentos, por tal motivo es fundamental este
proyecto ya que enseña a cono-cer los límites del municipio, y el de los que se encuentra al
nuestro alrededor, logrando así conocer mas los lugares cultu-rales, históricos, ambientales y
patrimonio que pertenece a todos sus habitantes.
Diagnostico Poblacional y Levantamiento Topográfico (PC-0302)
"Es necesario el rescate para que la integridad de la historia prevalezca a
través de los años"
Gabino Cué Monteagudo
Medios Audiovisuales en las Comunidades (PC0402)
En el servicio comunitario se llevo
acabo el proyecto los medios
audiovisuales en las comunidades,
cuya asesoría académica fue dada
por la Profa. Maria Lucila Velazco.
Este proyecto fue ejecutado por
los estudiantes Tonny Fuentes,
Candida Yajaira Maldonado y
Maria Conchita Niño, quienes se
plantearon como objetivo crear y
concienciar el rescate de la cultu-
ra, tradición de la localidad de El
Chicaro sector de la Campiña en
el Municipio Junín. Donde a través
de un trabajo de investigación, se
realizaron entrevista, actividades
culturales, recreativas, talleres y
charlas, para el rescate del trabajo
cultural que se realizaba anterior-
mente en esa localidad, así como
también el rescate de la agroe-
cológicas realizándose jornadas
ambientalista como lo fue la siem-
bras de arboles y la recuperación
de canchas deportivas y recreati-
vas. Dicho trabajo fue apoyado
por la señora Denis Avellaneda,
quien pertenece al consejo comu-
nal del sector. Logrando así a
beneficiar doscientas treinta y seis
personas y niños de la comunidad.
El producto final del proyecto fue
la elaboración de un micro deno-
minado: “El Chicaro, su cultura y
su gente”, donde se relata breve-
mente el origen de su nombre y
parte de la historia de dicha comu-
nidad.
P Á G I N A 1 3 A Ñ O 2 , E D I C I O N 2
zo con la participación de die-
ciséis estudiantes del IPRGR, siendo asesorados académica-mente por el Prof. José cega-rra, quien le prestó un apoyo
con el fin de obtener un im-pacto positivo en los dos cinto tres personas y estudiantes
atendidos, quienes a través de una adecuada y correcta utili-zación de integración de siste-
ma tecnológicos educati-
vas, lograr incentivar el uso de la informática en el aprendizaje cotidiano.
El proyecto Alfabetización
Tecnológica tiene como ob-jetivo integrar a las personas a los avances tecnológicos, logrando enseñar y capacitar
a la comunidad los conoci-mientos de herramientas tecnológicas de comunica-
ción e informaciones educa-tivas, sociales y entreteni-miento. Este trabajo se reali-
Alfabetización Tecnológica (PC0405)
Proyecto: Las TIC en las Comunidades (PC-04)
Medios Impresos en las Comunidades (PC0403) En este proyecto se ejecuto
bajo la asesoría del Prof. Rafael
González, donde el objetivo
primordial de los estudiantes
Maldonado Peña Mirlendis,
Camperos Edwin y Maldonado
Krismar, fue el de incentivar a
la comunidad de la victoria y a
la Escuela Estadal Mérida,
hacia el uso de las Tecnologías
de Información y Comunica-
ción de manera formativa y
educativa para el avance y de-
sarrollo de sus usuarios logran-
do así mostrar un importante
progreso de enseñanza y apren-
dizaje. Asimismo, se evidenció
un impacto en las comunida-
des, el cual se observo por me-
dio de sus trabajos informativos
tecnológicos lograron ayudar y
mejorar todos los paradigmas
en desarrollo y proceso del sec-
tor. Beneficiándose mil estu-
diantes de la Unidad Educativa
Estadal Estado Mérida, y dos-
cientos ochenta y nueve
niños de la comunidad la
Victoria Parte Baja.
UPELISTA UPELISTA ComunitarioComunitario Es un boletín informativo digital perteneciente a la Coordinación
Institucional de Servicio Comunitario adscrita a la Sub Dirección
de Docencia del Instituto Pedagógico Rural “Gervasio Rubio” de la
Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
Esta segunda edición, redacción, diseño y montaje estuvo a cargo
del estudiante de pregrado de la especialidad de Informática: Car-
los Alfredo Velasco Valderrama, con el apoyo de los estudiantes
que realizaron el Servicio Comunitario en el Proyecto en el Pro-
yecto Medios Audiovisuales en las Comunidades, quienes con su
empeño y dedicación recabaron toda la información necesaria du-
rante todo el Periodo Académico 2010-II, para la consolidación y
realización de este producto final, siendo asesorados académica-
mente y en todo momento por le Prof. Douglas Duran quien
además es el Coordinador Institucional del Programa .
UPELISTA Comunitario F E C H A D E L B O L E T Í N A Ñ O 2 , E D I C I O N 2