Page 1

Course Description

Los alumnos estudiarán con varias formas de

literatura y escritura. Tendrán diversas oportunidades

para trabajar en grupos cooperativos al igual de trabajar

individualmente, según el tipo de actividad. Mientras

que leemos, tendrán oportunidades de discutir como

clase entera, y usarán Costa’s Levels of Questioning y

Depth of Knowledge Questioning para construir

preguntas detallados, creados por los maestros y los

estudiantes, con cual lidiaran.

Instrucción cooperativo permitirá que estudiantes

estudien literatura a través de varias perspectivas,

conectándolo a sus propias vidas y a cambios a través

del tiempo.

Los alumnos estudiarán vocabulario relacionado a

los artículos usando semantic (concept) maps, y tendrán

que escribir párrafos y ensayos formales en la cual

combinarán todo lo que hayan aprendido sobre el tema.

Estudiantes aprenderán diferentes estructuras de

ensayo, incluyendo un narrativo en forma de una carta

de negocios, uno de argumentativo, dos de exposición

(investigativas), y una presentación argumentativo para

la clase. Por todo este proceso reflejaran regularmente,

y harán un portafolio de su trabajo. Finalmente, una

porción significante de la calificación total se basará en

leer libros en clase y en casa.

English 7AB 2017-2018

El Sereno

Middle School

Mrs. Patricia Jáuregui,

MAEd, NBCT

Salón B19/B20

Periodo de conferencia: 6

2839 N. Eastern Avenue https://www.elserenoms.org

Los Angeles, CA 90032

Page 2

Valores y expectativas/

Reglas del salón

El salón es un lugar de aprendizaje, y por esa

razón se debe respetar.

Es importante apoyar y no interferir con el derecho de otros alumnos para aprender.

Por lo tanto:

Cachuchas y capuchas de suéteres se deben de quitar,

Auriculares (earbuds) se deben de alzar,

Bolsas y mochilas se deben de guardar debajo del escritorio o detrás de la silla,

Ser respetuosos el uno al otro (incluyendo maestros substitutos),

Llegar a tiempo a clase,

Pasaremos cosas el uno al otro (no lanzar cosas en el aire),

Guardar de no recibir un comentario negativo de el(la) maestro(a) substituto,

*romper esta regla sigue a la consecuencia no. 1 siguiente

Comida se comerá afuera de la clase,

Usaremos el aseo durante nuestro tiempo libre (con la excepción de emergencias),

Traeremos nuestros libros de lectura AR diariamente para lectura en clase (Sustained Silent Reading), y

Uso apropiado de aparatos electrónicos.

Incumplimiento de estas directrices tienen

estas consecuencias:

1. Advertencia oficial

2. El alumno se quedará antes de la escuela, en la hora de recreo, o después de la escuela para practicar comportamiento apropiado,

3. El alumno se quedará antes de la escuela, en la hora de recreo, o después de la escuela para escribir un Plan de acción,

4. Comunicación directa con el padre, vía llamada telefónica, correo electrónico, o conferencia con el padre, la maestra, el(la) consejero(a), y/o el decano (dean) para resolver el asunto.

Para la calificación de hábitos de trabajo:

“E” se dará cuando el alumno participa y da

su mejor esfuerzo en la clase. Esta “E” se

convertirá en una “U” si el alumno recibe una

calificación de “D” o “F” o si llega tarde a la

clase tres veces o más.

Por favor reconozca que habrán

actividades, por ejemplo discusión entre

los estudiantes en la clase, las cuales no se

podrán terminar como tarea. Si su hijo(a)

falta muchos días de la escuela, su

calificación podrá bajar.

Materiales requeridos para la clase

(entregar para 9/1/17)

Cualquier otro tipo de material, incluyendo textos,

aparte de lo mencionado anteriormente será

proveído por mí o la escuela como sea necesario.

Si no puede obtener estos materiales, por favor

avíseme lo más pronto posible para conseguirlos

para su hija/o.

un cuaderno de 3 aros (1½ a 2 pulgadas) que

debe de traer todos los días a la clase,

5 hojas divisoras para el cuaderno,

papel con líneas,

2 plumas (color azul o negro),

4-6 hojas de plástico protegiente,

1 pluma color rojo, y

2 lápices,

1 gluestick (pegadura),

1 pluma floreciente,

1 caja de lápices de color (colores básicos

solamente)

Page 3

Escala de calificación

Forma de Calificación

Este curso será calificada usando la teoría de “Calificación de maestría” (Mastery Grading), que dice que los

estudiantes lograran la calificación que refleja el nivel de aprendizaje en general y maestría en los objetivos

de aprendizaje asignados. Evidencia del nivel de maestría para cada objetivo se juntara de actividades como

ensayos, exámenes, actividades cooperativas, lectura independiente (Accelerated Reader), y

organización/comunicación con los padres. Aunque todas las tareas asignadas ayudarán a los estudiantes

llegar a la maestría de el objetivo, no todas contarán para la calificación final. Nomas las tareas usados en

forma sumatorios determinarán el nivel de maestría del estudiante, según las actividades asignadas por la

maestra.

Honestidad académico

(Plagiarism) Estudiantes:

Para poder aprender, hay que ser

honestos. Cuando usando palabras o

ideas que no son tuyas, tiene que citar

tus fuentes de información. Si no, es

PLAGACION.

Cualquier tarea que se encuentre ser

copiada (plagado) sin decir de donde

llego la idea o que no ha estado

reescrito en las propias palabras del

estudiante perderá todo crédito y no se

podrá hacer de nuevo.

Texto:

California

Collections

Houghton

Mifflin Harcourt

Calificación Descripción

A El estudiante demostró maestría (marca de

4) en por lo menos el 80% de los objetivos

de aprendizaje y competencia (marca de

3) en el 90% de los de mas.

B El estudiante demostró competencia

(marca de 3) en por lo menos el 80% de

los objetivos de aprendizaje y básico

(marca de 2 o menos) en el 89% o menos

de los de mas.

C El estudiante demostró competencia

(marca de 3) en por lo menos el 50% de

los objetivos de aprendizaje y básico

(marca de 2 o menos) en la mayoría de los

de mas.

D El estudiante demostró por lo menos una

habilidad básica (marca de 2) en la

mayoría de los objetivos de aprendizaje.

FAIL El estudiante no demostró por lo menos

una habilidad básica (marca de 2) en la

mayoría de los objetivos de aprendizaje.

¿Que significa tener Maestría de uno de los

objetivos de aprendizaje? Los estudiantes tendrá múltiples oportunidades de demostrar

maestría o competencia, y todas las tareas mayores,

especialmente párrafos y ensayos, se calificarán usando un guilla

de calificación (rubric) de 4 puntos. Los estudiantes tendrán la

oportunidad de corregir y modificar estas tareas importantes

hasta 3 veces para mejorar su calificación.

Guía de 4

puntos Descripción

4 Maestría

El estudiante demuestra comprensión

completa y detallada del objetivo de

aprendizaje.

3 Competencia El estudiante demuestra comprensión

considerable del objetivo de aprendizaje.

2 Básico El estudiante demuestra comprensión

incompleta del objetivo de aprendizaje.

1 Habilidad

Principiante

(Novice)

El estudiante demuestra muy poca

comprensión, o tiene múltiples ideas

equivocadas sobre el objetivo de aprendizaje.

Crédito extra

De vez en cuando ofrezco oportunidades

para recibir crédito extra. La forma más

regular de recibir puntos tiene que ver con

la tarea diaria de leer en casa por 30

minutos. Si el alumno lee por una hora en

vez de nomás leer 30 minutos, el/ella puede

escribir un resumen de dos párrafos en una

hoja de papel aparte sobre lo que leo

también como la reflexión en el archivo de

lectura.

Esta hoja también necesita tener la firma

del padre/tutor, y con él el alumno recibirá

doble puntos para ese día. Otras

oportunidades llegarán a través del año.

Page 4

Tareas/Actividades Objetivos de

aprendizaje

Porcentaje de

la calificación

en general

Descripción

1, 2, 3 70% Párrafos y ensayos

Varios párrafos diferentes y 1 ensayo narrativo, 1 argumentativo, 2 expositivos [investigativa]), y una

presentación argumentativa

4 10% Salón/Actividades cooperativas (Actividades Kagan y reflecciones diarias)

5, 7 10% Lectura independientes/SSR (incluyendo el 80% de su Meta puntual individualizados AR)

5, 6 5% Análisis literarios y de vocabulario (por lo menos el 80% en los exámenes)

8, 9 5% Organización (revisión del cuaderno) y Comunicación con los padres/tutores (agendas firmadas)

Objetivos de aprendizaje CC SS ELA

Alignment

1 Tipos de textos y propósitos (Escritura de párrafos y ensayos): Yo podré escribir y publicar párrafos y

ensayos narrativas, expositivos (Investigativas), y argumentativa con por lo menos el 80% de exactitud.

W 7.1 - 7.10

RL 7.1

2

Convenciones y gramática (Estructura de oraciones, ortografía, gramática, y elección de palabras): Yo

podré escribir con oraciones con estructuras avanzadas, puntuación correcta para flujo adecuado (especialmente

el uso de la coma), elección de palabras que expresan ideas precisas y concisas, reconocer y eliminar palabrería

y redundancia, y deletrear palabras correctamente en párrafos y ensayos con por lo menos de 80% de exactitud.

LS

7.1 - 7.3

3 Preparando y presentando ideas y conocimiento: Yo podré presentar mi investigaciones a la clase con éxito,

usando un A/V (audio-visual, con varias opciones para medios de comunicación) para destacar puntos

importantes, usando contacto de ojos apropiado, volumen, y uso del cuerpo con por lo menos el 80% de éxito en

la guía de calificación (rubric) de presentaciones.

LS

7.4 - 7.6

4 Participación activa y significante en discusión colaborativa comprensiva: Yo podré activamente y con

poder participar en discusiones colaborativas y actividades con mis compañeros, incluyendo llegando a la

discusión preparado(a) y seguir las normas de discusión colegial con por lo menos el 80% de frecuencia.

LS

7.1 - 7.3

5 Análisis de elementos de lectura/literarios: Yo podré demostrar mi entendimiento de lecturas leídas en clase,

incluyendo identificado temas centrales, resumir, analizar varios puntos-de-vista, analizando interacciones entre

elementos, y inferencía con por lo menos el 80% de exactitud.

RL

7.2 - 7.7 RL 7.9

RL 7.10 RI

7.2 - 7.10

6 Adquisición y uso de vocabulario: Aprender y podré usar vocabulario especializado usando contexto y con el

uso de materiales de referencia (diccionarios, glosarios, libros de sinónimos), y comprensión del uso de lenguaje

figurativo y literal, incluyendo matiz y relaciones entre palabras, con por lo menos el 80% de exactitud.

LS

7.4 - 7.6

7 Lectura independiente: Yo podré demostrar ser un lector independiente activo(a), leyendo por lo menos 2

horas por semana de una novela/libro de capítulos de mi elección pero que cay entre mi rango ZPD, por lo

menos el 80% del tiempo y ganado por lo menos el 80% de la meta de puntos de Accelerated Reader (basado en

mi nivel de lectura individual).

RL

7.2 - 7.7 RL 7.9

RL 7.10 RI

7.2 - 7.10

8 Organización: Porque mi cuaderno y mi portafolio contiene la evidencia de mi trabajo, yo los tendré

organizados con por lo menos el 80% de exactitud y siempre tenerlos listos para revisión cuando lo pida la

maestra o mi padre/tutor.

CSTP*

5.2

6.4

9 Comunicación con los padres/tutores: Porque es sumamente importante tener mi padre/tutor al tanto de lo que

hago en clase y lo que tengo(a) de tarea, diariamente tendré mi agenda escrita completamente y firmada por mi

padre/tutor con por lo menos el 80% de frecuencia.

CSTP*

6.4

*Normas para la profesión docente de California (CSTP)

Page 5

Su participación

Juntos podemos hacer una gran diferencia en la vida de nuestros hijos. Respetuosamente pido

su apoyo e asistencia en llegando a nuestra meta final del dominio completo sobre las normas

educativas establecidas por el estado de California.

**Atención**

Es muy importante para mí comunicarme frecuentemente con las familias de mis

estudiantes. El mejor modo de comunicarse conmigo es por correo electrónico. Por favor

anote mi dirección de correo electrónico para correspondencia frecuente. Si no puede

usar esta forma, también puedo hablar con Ud. por teléfono o hacer cita con Ud. durante

mi hora de conferencia.

Por favor indique con su firme que recibió esta forma:

______________________________________ ________________ __________

Firma del alumno Fecha Periodo

______________________________________ ________________ __________

Firma de padre o tutor Nombre de padre Fecha

o tutor (en letra de molde)

__________________________________________ ____________________

Dirección de correo electrónico del padre o tutor No. de teléfono

Por favor regrese esta hoja a la maestra Jáuregui para: viernes, 25 agosto 2017