2.4 cap 4 inteligencia emocional de los niños
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La Inteligencia Emocional de los Niños:“La Capacidad de Resolver Problemas”
Brenda Pamela Garcia OlveraJ. Alejandro Saavedra Hernández
Formación Cívica y¨ÉticaProfra. Martha Romo Macías
ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA
“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
SEXTO SEMESTRE CICLO ESCOLAR 2014-2015
PRESENTACIÓNLa temática a abordar en el siguiente trabajo es la “Resolución de problemas” en elcontexto familiar del niño, mencionando las relaciones que éste tiene en la familia,además de puntos de vista de los padres de familia acerca del niño ante problemáticas enla vida.
El simple hecho de centrarse en las soluciones en lugar de concentrarse en los problemasfacilitará mucho la superación de obstáculos por parte de los niños.
También se menciona la “Ruta de mejora” visto desde la familia para la confrontación dealguna problemática.
Por último se presenta el Programa “Yo puedo resolver un problema” implementado porlos psicólogos: David Spivak y Myma Shure.
El documento “La inteligencia Emocional en los Niños” en la temática: “La Capacidad deResolver Problemas” de Shapiro, Lawrence E. se abordo mediante las estrategias de“Mapa Conceptual” y “Diagrama de Flujo”.
La Capacidad de Resolver
Problemas
Niños Padres
Resolver un problema
Edad Ensayo-Error
Emociones
Crecimiento DominioEntusiasmo,
Placer
Formación del Niño
Actitudes defensivas
Difícil Comprensión
Capacidades
Tiempo
Alejados de los problemas
Familia Jean Piaget
Lógica
Concreta Abstracta
Elemento Crítico
Resolución de Problemas
Edad CI del Niño
Experiencia social y familiar
La Capacidad de Resolver
Problemas
Stephanie Thomton
Resolución de
Problemas
+ Experiencia -- Inteligencia
Depósito de Hechos
Tests
No familiarizados
Términos Familiares
Hipotética
Niños más expertos
La Capacidad de Resolver
Problemas
CUÁL ES EL PAPEL QUE DEBE ASUMIR PARA QUE SU HIJO LOGRE RESOLVER
SUS PROBLEMAS
Niños
Observador
Analiza
Resolución
Dra. Louise Hart
Responsabilidad
Líder en la familia
Tener visión, dirección y
metas.
Comunicar su liderazgo en
forma efectiva.
Mantener a la familia
centrada en las metas.
Tomar en consideración
las necesidades de los demás.
Apoyar el progreso.
Esperar el éxito y obtenerlo.
Reuniones familiares
Importancia
Hábitos
Resolver Problemas
Horario Concurrido
Reforzar Relaciones
Reglas
Planteamiento de
Problemáticas
Individuales Familia
TiempoInformar sobre el
resultado de la solución
propuesta
Comparar cada solución
Escoger la mejor solución.
Pensar en soluciones
alternativas.
Identificar el problema.
Darle a cada uno la oportunidad de
participar
No criticar las opiniones o los
sentimientos de otro.
No interrumpir cuando otro habla.
Comenzar y terminar a tiempo.
La Capacidad de Resolver
Problemas
El Lenguaje para Resolver Problemas
Psicólogos 60’s
Capacitación “YPRP”
AgresivosRazonar en
vez de actuar
David SpivakMyma Shure
“Yo puedo resolver un problema”
Niños Preescolar
Menos problemas en jardines
Insensible
Impulsivo
Programa “YPRP”
Enseñanza de 6 pares
de palabras
Conceptos básicos
Reforzar el uso del
lenguaje
Mismo/diferente
Resolución de
ProblemasUso Continuo
Juego de palabras
Ahora/mas tarde
Antes/después
Algo/todo
Y/o
Es/ no es
La formación para encontrar soluciones
Comienzo del
aprendizaje
formal (alfabeto)
Respuestas
correctas e
incorrectas.
Menos crédito
a su capacidad
natural para
soluciones
alternativas.
Niños
resolviendo
problemas
Thomson: cuando
no interviene
emociones los
niños
4 formas
diferentes de
resolver
problemas
Aprenden
de
manera
instintiva.
Thornton: los niños tienden
a variar esas estrategias
según la complejidad del
problema.
Lógica
emocional.
Base de la
intuición.
Interviene
emociones
fuertes.
Guía al cerebro
hacia el
descubrimiento
Soluciones
realistas y
efectivas.
Como ayudar a su hijo a buscar alternativas.
Forma de juego
hasta que se
convierta en una
reacción automática
ante el problema.
Los niños generen
la mayor cantidad
de soluciones del
problema
Flexibilidad Creatividad.
Escoger las mejores
enfrentar
El juego de
intercambio
de ideas
resulta
Útil cuando los
niños quedan
“atascados” en
un problema.
basarse.Soluciones
y
estrategias
del pasado.
Abandonar
esos enfoque
y comenzar
desde cero.
Resolver problemas difíciles
a través de “excepciones”
Algunos
problemas les
parecen difíciles
No pueden percibir
una solución
potencial para los
mismos.
Matcalf
percibir
momentos
como si fueran
la llave para
encontrar la
solución
Se puede ayudar
Abrir la posibilidad
de que par cada
problema existe
una excepción
Brinda
oportunidades
Para que perciban
que domina la
situación.
Cambiar la forma de pensar para
resolver problemas.
Estrategias concretas pueden conducir a cambios
importantes en la forma en que percibimos el problema .
La practica ayudara a los niños a percibirse como
personas capaces de resolver problemas.
Un cambio en el pensamiento puede abrir la puerta para la
soluciones del pasado aplicadas a problemas
similares se vuelvan más accesibles.
Como adelantar la capacidad e
resolver problemas en niños de ms
edad y adolescentes.
Pensamiento medios-fin depende
de planificar una secuencia lógica de
acciones a una meta deseada.
No siempre se alcanzan las metas
de inmediato ; puede modificarse
respecto a la original
Los juegos populares de adolescentes como
el juego de computadora pueden
requieren planificación y estrategias de
resolución y ellos tienen éxito en ellas.
Andamiaje.
Vygotsky postuló que los niños aprenden mejor las capacidades para resolver problemas cuando
se une a ellos un socio experimentado para realizar una
tarea particular.
Jerome Brunner y David Word utilizaron la palabra “andamiaje” para describir la relación simbiótica entre
un adulto y un niño cuando éste aprende la mezcla específica de las
capacidades y los talentos necesarios para enfrentar un
problema complejo.
Para ayudar a sus niños de más edad o adolescentes a resolver
problemas diarios de la vida real, prepárese a iniciar una relación de andamiaje cada vez que surja un
problema sentarse regularmente con sus hijos y examinar sus intereses y
preocupaciones.
Reflexión
• La sociedad siguiendo su ritmo de vida, algunas veces no toma en cuenta a los niños como personas que pueden ayudar en determinadas ocasiones o aquellas que también tienen problemas dentro de la sociedad en la que viven, el resultado es hacerlos a un lado tratando de no involucrarlo en las actividades para “gente adulta”.
• Es de gran importancia crear un reconocimiento en el infante, sin llegar a considerarlo “los reyes del hogar”, involucrarlos en la familia y en la toma de decisiones dentro de ésta, así ayudándolo en su formación continua.
Glosario
Resolver: Encontrar una solución o respuesta para un problema, una dificultad o una duda.
Emocional: es un fenómeno tanto físico como psíquico y derivando en personalidades en las cuales el sectoremocional ejerce mayor influencia o poder sobre el sector racional del comportamiento.
Solución: Respuesta eficaz a un problema, duda o cuestión.
Juego: Actividad que se realiza generalmente para divertirse o entretenerse y en la que se ejercita algunacapacidad o destreza.
Andamiaje: Utilizado por los maestros para llevar a los estudiantes más allá de su estado o capacidad dedesarrollo actual y ofrecerles progresivamente tareas más difíciles.
Excepciones: Exclusión de lo que se sale de lo común o normal.
Concreto: Que puede ser percibido por cualquiera de los cinco sentidos, especialmente por la vista y el tacto.
Abstracto: Que resulta difícil de entender por tener el carácter esquemático y poco concreto.
Enfoque: Conducir la atención hacia un tema, cuestión o problema desde unos supuestos desarrollados con anticipación a finde resolverlo de modo acertado.
Intuición: Habilidad para conocer, comprender o percibir algo de manera clara e inmediata, sin la intervención de la razón.
Bibliografia
“La inteligencia emocional de los niños”. Shapiro, Lawrence E.
Vergara Editor, S.A. México, 1997.