Av. Universidad, Urb. Caña de Azúcar, Sector 3, Sede Zona Educativa Edo.Aragua, Piso 1. Municipio Mario Briceño Iragorry

Telf.: 0243-2836287 / 0243-2860426 – E-mail: rpa.aragua@gmail.com / Twitter:@rodulfohumberto / @rpa-aragua / @bicentenariorpa

La Biblioteca Escolar concebida como un centro de recursos para el aprendizaje, es un espacio tecnológico liberador, multifuncional, multimedia y dinámico que presta un servicio integrado (ciencias, tecnologías, ambiente, cultura, comunicación, lectura, el trabajo y aprendizaje) a la institución dirigido a estudiantes, docentes, personal directivo, administrativos, obreras , obreros, padres, madres, representantes y comunidad en general, para facilitar el acceso en forma organizada, previamente seleccionada y evaluada, una serie de materiales bibliográficos y no bibliográficos (impresos, audiovisuales y tecnológicos), así como también mobiliario y equipos ajustados a los requerimientos de los usuarios(as), bajo la responsabilidad de un personal en funciones bibliotecario que presente conocimiento y disposición para guiar el Centro de Recursos para el Aprendizaje, orientado a potenciar el proceso de enseñanza y aprendizaje a los(as) estudiantes, colectivo de las Misiones Educativas, Redes socio culturales entre otros.

Garantizando así la participación, integración y protagonismo de los autores y

autoras del hecho educativo (Escuela ,Familia y Comunidad.).

DESARROLLO CURRICULAR

CENTROS DE RECURSOS PARA LOS

APRENDIZAJE

SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA (Niveles y modalidades)

LOE

Pedagogía liberadora Art. 3,6,13 (LOE)

INTEGRALIDAD

Apoyar la consecución de los planes, programas y proyectos educativos de todos los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica.

Potenciar en los usuarios(as), el hábito y gusto por la lectura para formar lectores críticos y reflexivos.

Brindar apoyo para el uso de las tecnologías de información y comunicación liberador en la resolución de problemas.

Desarrollar contenidos educativos audiovisuales desde los CRA, que contribuyan al impulso de la expresión y creatividad como componente dinámico e integrador.

Promover acciones que estimulen la sensibilidad para la transformación social, a través del desarrollo del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), y los Proyectos de Aprendizaje (PA).

Garantizar los sistemas de préstamos de material bibliográfico y no bibliográfico (préstamo circulante, préstamo al aula e interbibliotecario).

Ofrecer a los(as) estudiantes y los(as) docentes información en diferentes soportes (impreso, audiovisual, digital) relativos a cada disciplina, para satisfacer las necesidades curriculares y culturales.

Promover la búsqueda y análisis de la información y documentación. Propiciar espacios abiertos para la comunidad, con el fin de socializar e integrar

escuelas y comunidad, con el objeto de incorporarla a las diferentes actividades de la escuela.

Consolidar el uso del Sistema de recursos para los Aprendizajes en la triada escuela, la familia y la comunidad, para mejorar la comunicación participativa y protagónica.

Desarrollar actividades que promuevan la participación, reflexión, la toma de conciencia, la sensibilidad cultural, ecológica y socio- comunitario.

Articular acciones con los diferentes servicios bibliotecarios en un ámbito local, regional y nacional (Bibliotecas Públicas y Comunales) ubicadas en el área de acción de los CRA.

Ofrecer el servicio de acceso a Internet y documentos multimedia. Impulsar las Unidades de Producción Audiovisual y/o Radiofónica Estudiantiles,

motivando la comprensión en el uso y manejo de los medios de comunicación. Incorporar los avances tecnológicos en los servicios de información que se ofrecen.

El CRA ofrece servicios orientados a satisfacer las demandas de información y recreación de sus usuarios(as).

1. Servicio de Referencia.

2. Servicio en sala.

3. Préstamo en la sala del material bibliográfico y no bibliográfico.

4. Orientación al usuario(a) para el efectivo uso de las colecciones bibliográficas, no

bibliográficas (didácticos y audiovisuales).

5. Préstamo circulante o al hogar, préstamo al aula, préstamo ínter –bibliotecario.

6. Prensa diaria.

7. Desarrollo de destrezas en la búsqueda de información y buen uso de los recursos.

8. Producción y elaboración de materiales didácticos.

9. Elaboración de guiones y producción de videos.

10.Servicio Audiovisual (Radio Web, Periódico Web, CBIT, Internet).

11.Desarrollo de programas de Promoción de Lectura.

12.Formación del usuario en la búsqueda de bases de datos, asesoramiento en el uso

de Internet, Radio Web y Periódico Web (Previa formación).

13.Recreación y expresión Infantil.

14.Promoción y divulgación de las actividades culturales y recreativas, a través de

carteleras u otras herramientas promociónales.

15.Desarrollo de actividades de extensión cultural (exposiciones, cine-foros, teatro, hora

de cuentos, foros, conferencias, efemérides, día del libro, entre otros).

16.Programación de actividades que complementan el Proyecto Educativo Integral

Comunitario (P.E.I.C.) y Proyecto de Aprendizaje (P.A.)..

LOS CENTROS DE RECURSOS PARA LOS

APRENDIZAJE Y EL SUBSISTEMA DE

RECURSOS PARA LOS APRENDIZAJES

Se conciben los RECURSOS como medios que permiten la democratización del conocimiento desarrollando las potencialidades e interés de las y los estudiantes en los diferentes niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica a través de las política, estrategias innovadora Cuando se habla de recursos de aprendizaje se hace referencia a todo recurso didáctico, modalidad o sistema de información identificado como necesario para lograr una exitosa realización en la labor académica. Dentro de los recursos de aprendizaje se insertan una gama de materiales utilizados en la enseñanza con la finalidad de propiciar espacios creativos, reflexivos, críticos, que favorecen las potencialidades, habilidades y destrezas de las y los estudiantes.

La utilización de los recursos para el Aprendizaje propician que los estudiantes se involucren en los procesos de manera activa; lúdica, permite ofrecer una gama de posibilidades de exploración, descubrimiento, creación y reelaboración, y lo que es más importante, de integración de las experiencias y conocimientos previos de los estudiantes y el generar nuevos conocimientos. Asimismo enriquecen el ambiente educativo al apoyar la labor educativa del docente en la creación de situaciones de aprendizaje interesantes, entretenidas y significativas para las y los estudiantes favoreciendo la interacción entre pares y por tanto potenciando habilidades sociales a través de su uso. Adicionalmente los estudiantes recrean experiencias vividas en su hogar, resuelven problemas, se plantean interrogantes, anticipan situaciones y efectúan nuevas exploraciones y abstracciones.

“El Estado venezolano, ejerciendo la rectoría del Estado Docente, toma como base los principios de integralidad, cooperación, solidaridad,

concurrencia, inclusión, democratización, autonomía y corresponsabilidad como parte del proceso constituyente, para concebir la Educación

Liberadora, como un espacio de interés público, de diálogo socializado de saberes, de búsqueda de la creación e innovación: intelectual, científica, humanística, tecnológica y productiva, con alto sentido de pertinencia:

social, cultural y geohistórica (...) Este derecho lo materializa garantizando la idoneidad de los trabajadores y trabajadoras, los proyectos, programas,

planes, actividades y los servicios vinculados a la infraestructura, equipamiento y dotación que aseguren a todos y todas la igualdad de

condiciones y oportunidades, la promoción de la participación protagónica y corresponsable de las familias y todo el contingente

humano asentado en las comunidades (...) (Orientaciones educativas en el marco de los textos escolares de la colección bicentenario, 2011).

Subsistema de recursos para los aprendizajes

Las Tecnologías de Información y Comunicación, constituye uno de los ejes integradores de la organización curricular del proceso de

enseñanza – aprendizaje, que asume el manejo de las tecnologías de la información y la comunicación, desde donde se promueve una

didáctica fundamentada en el aprendizaje colaborativo, a través del desarrollo de sistemas de información y herramientas tecnológicas

que apoyan el proceso de enseñanza – aprendizaje, tales como actividades digitalizadas para el aprendizaje (ADA), software

educativos, videos, micros, páginas web, foros, cursos a distancia, webquest, blogs, redes sociales educativas, entre otros; que permiten a los docentes formar de manera integral a los estudiantes en función

del ambiente y la salud integral.

SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA (Niveles y modalidades)

Gestión Escolar (LOE- Art. 19)

Ejes Integradores

Subsistema de recursos para los aprendizajes

El Subsistema de Recursos para los Aprendizajes “es la dotación de medios y recursos didácticos, integrado por materiales bibliográficos y no bibliográficos y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, estrechamente relacionados, destinados a potenciar el pensamiento crítico, reflexivo y creador de las y los estudiantes a través del proceso enseñanza y aprendizaje, replanteando la forma

de relacionarse con el conocimiento; contribuyen a su formación integral, fortalecen el proceso de enseñanza y aprendizaje y el

ambiente educativo; al apoyar a la y el docente en la creación de estrategias y actividades para generar experiencias de aprendizajes

interesantes y significativas”.

Objetivos rectores que se persiguen con estos:

• Asegurar el cumplimiento de una de las ideas más importante del Comandante Supremo de la Revolución Bolivariana Hugo Rafael Chávez Frías, de convertir a Venezuela en el aula más grande del mundo.

• Asegurar el derecho a la educación de todas y todos los venezolanos.

• Asegurar una educación liberadora e igualitaria para todas las venezolanas y los venezolanos.

• Garantizar una educación masiva, gratuita y de calidad para todas y todos.

Entre los recursos que conforman este subsistema, están:

• La Colección Bicentenario.

• El Proyecto Canaima Educativo.

• La Revista Tricolor.

• La Radio Escolar WEB.

• El Periodismo Escolar.

• Las Unidades Móviles de Informática Educativa Bolivariana (UMIEB).

• Centros Bolivarianos de Informática y Telemática

• Producciones audiovisuales.

• Otros recursos específicos para las áreas de conocimientos de los niveles y modalidades educativas.

La Colección Bicentenario: Promueven, desde una educación contextualizada y con pertinencia social, situaciones didácticas innovadoras, problematizadoras, investigativas y creativas que

activan, a través de su lectura, la imaginación, emociones, operaciones y procesos mentales, en la lectora y el lector. Contiene

información con diversos propósitos que parten de la función estética hasta resolver múltiples problemas que plantea la realidad.

Los temas son tratados atendiendo a las actuales teorías científico – pedagógicas en el tratamiento interdisciplinario y transdisciplinario de la lectura escolar, con actividades que promueven el trabajo colectivo,

autónomo e intercambio entre todos los participantes del proceso aprendizaje – enseñanza, incluyen información y actividades que las y los estudiantes deben realizar con el acompañamiento permanente y

la coordinación activa del colectivo.

Proyecto Canaima Educativo: Está desarrollado bajo software libre, desde la elaboración del Sistema Operativo y de contenidos educativos 100 % venezolanos. Se manifiesta en dos modalidades: “Canaima va a la escuela” realizada en primer grado bajo sistema red salón y “Canaima va a mi casa” desde segundo a sexto grados, del Nivel de Educación Primaria.

Revista Tricolor: Constituyen textos literarios, informativos, históricos, culturales y recreativos, dirigidos a la institución educativa, las familias y la comunidad, a fin de contribuir con la formación integral de las nuevas subjetividades a partir de la promoción de la lectura en niñas y niños, a través de contenidos acompañados de la expresión gráfica. Es el resultado de un trabajo interdisciplinario y transdisciplinario de todas las artes y ciencias que en años han aportado innumerables aprendizajes, especialmente en nuestras niñas y niños, yendo desde lo tradicional a lo innovador y de lo científico a lo social. Es un acervo cultural que recoge años de historias y de prácticas pedagógicas, así como tradiciones y poemas, con los cuales las niñas y los niños encuentran todo nuestro sentir idiosincrático, perpetuando así nuestra venezolanidad.

Otros medios y materiales específicos elaborados por área del conocimiento, para cada nivel y modalidad

educativa: Juegos didácticos, Láminas de los sentidos y mapas, Globos terráqueos, Modelo anatómico del

oído, Láminas Mapamundi, Libros de ideario de Simón Rodríguez, Libros de la Magia de los libros, Libros Uno

y otros cuentos, Revistas "A Plena Voz", Revistas "Poder Vivir, Mapas láminas de Venezuela, Las

Invariantes Pedagógicas, El Texto Libre Periódico Escolar, La Investigación Como Alternativa, Juego de matemática, Diccionario de Tucusito, Laboratorios de

Mecánica, Laboratorios de Electricidad, El Libro Hablado, etc.

Caracterización de los Recursos para los Aprendizajes existentes desde su uso Pedagógico:

Los recursos para los aprendizajes vistos como un instrumento dinámico cuyo uso es una alternativa sistemática que proyecta una función pedagógica-técnico-científico-motivacional con un estilo de trabajo integral, se incorporan en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los mismos enriquecen el ambiente educativo al apoyar en la creación de situaciones de aprendizajes interesantes, entretenidas y significativas para los y las estudiantes, favoreciendo además la interacción interpersonal y potenciando sus habilidades sociales a través de su uso; permitiendo así la recreación de experiencias vividas en su cotidianidad. Dichos recursos de apoyo pedagógico y didáctico orientan a:

- El Reconocimiento y reflexión en la acción del ser humano de forma sistémica e interdisciplinaria en el tiempo y espacio. - La Investigación y comprensión de forma interdisciplinaria de relaciones entre los componentes el ambiente. - La Transformación de la “clase tradicional”. . - Propiciar mejores aprendizajes en los y las estudiantes. - Promocionar y fortalecer el aprendizaje integral con pertinencia geohistórica para la liberación y emancipación del ser humanista social - La Investigación y comprensión de forma interdisciplinaria de relaciones entre los componentes del ambiente. - La Promoción del desarrollo del pensamiento crítico, creativo y reflexivo. - La Promoción de actitudes críticas, creativas e investigativas del y la docente. - El desarrollo interdisciplinario de prácticas y procesos en las aéreas del conocimiento (geometría, matemática, lo cotidiano).

- Desarrollar procesos de lectura y escritura por niveles de complejidad de la lengua como instrumento de expresión y comunicación para propiciar la participación de las y los estudiantes. - Favorecer el desarrollo de aprendizaje en forma integral de las y los estudiantes. - Propiciar espacios de recreación, creatividad, innovación, expresión de intercambio de ideas, sentimientos y emociones. - Facilitar la socialización de los y las estudiantes a través del trabajo individual y colectivo. - Favorecer a la comunidad escolar y comunitaria en la innovación y transformación educativa, frente al desafío propuesto por las nuevas tecnologías Por esto desde la pedagogía critica el uso de los recursos para los aprendizajes median para potenciar las estrategias pedagógicas de reflexión-acción que implica innovar, investigar y crear transformando al ser y la realidad concreta en la cual se circunscribe, procurando el afianzamiento del pensamiento liberador.

PRÁCTICA PEDAGÓGICA VINCULADA AL PEIC Y A LOS PA

La Escuela Fragmentación del aprendizaje

Superación de la división

trabajo manual

y lo intelectual.

Art. 6. numeral 3-d.

Estrategias metodológicas

y recursos didácticos.

La acción pedagógica va

mucho más allá del aula:

PEIC, PA.

Impulso de la

contraloría social,

gestión escolar

comunal,

desburocratización

de la gestión.

Se trabaja con los

saberes y haceres

populares.

Recursos para los

Aprendizajes

La escuela como espacio

para la formación de una

conciencia crítica para el

análisis de los contenidos

divulgados por los

medios de comunicación

social y comunicación

alternativa (Art. 9 LOE)

La investigación,

la creatividad y la

innovación.

(Art. 14 LOE)

Participación

comunitaria en la

gestión escolar

bajo el principio

de la

corresponsabilidad

(Art. 19 LOE)

Desarrollo curricular centrado en la práctica y en permanente revisión.

Es flexible y contextualizado con pertinencia social y cultural

1) El personal bibliotecario (docente en función bibliotecaria e investigador y/o asistente de biblioteca)

debe estar formado(a) en el área de bibliotecología, investigación y en el uso de tecnologías. De

igual manera cumplir con las Normas del Sistema de Bibliotecas Escolares y los lineamientos

emanados por la Dirección General de Recursos para el Aprendizaje.

2) Planificar y desarrollar un plan de trabajo anual de acuerdo al Proyecto Educativo Integra

Comunitario (P.E.I.C.) en correspondencia con la planificación de actividades pedagógicas

complementarias en aula, definidas con especificidad en el Plan Mensual.

3) Llevar controles estadísticos diarios, trimestrales y anuales de usuarios, colecciones y actividades

que se realicen en el CRA.

4) Elaborar y presentar informes trimestrales y anuales que incluyan las estadísticas.

5) Colocar cota a los libros y realizar inventario anual de las colecciones, de mobiliario y equipos

6) Llevar un cuaderno de actividades que permita la sistematización de la información de las

actividades.

7) Conservar y mantener los materiales bibliográficos y no bibliográficos de los CRA.

De los responsables del Centro de Recursos para los Aprendizajes:

8) Orientar en la búsqueda de información, así como en el buen uso de los recursos para el

aprendizaje a fin de optimizar el tiempo y los recursos disponibles.

9) Acondicionar y ambientar periódicamente el espacio de la biblioteca escolar- CRA mediante el

uso y actualización de carteleras , afiches , mapas y otros

10) Garantizar los sistemas de préstamos de material bibliográfico y no bibliográfico (Circulante en

el plantel, hogar, comunidad)

11) Elaborar y divulgar materiales informativos sobre el uso eficiente de los recurso para el

aprendizaje. Y efemérides escolares.

12) Fortalecer e innovar en materia de recursos para los aprendizajes

13) Desarrollar estrategias para la promoción de la lectura, a través del intercambio crítico y

reflexivo sobre la producción individual y colectiva del conocimiento

14) El Asistente de Biblioteca no debe limitarse a colocar o entregar libros, sino a guiar y orientar

al estudiante , docente, representante y comunidad en general a encontrar la información tal y

como si fuese una aventura de aprendizaje, facilitando opciones para investigar, descubrir y

vivir lo encontrado…

15) Poseer conocimientos generales en función del Subsistema de Recursos para los

Aprendizajes y su vinculación con el PEIC, PA y PSP.

La Biblioteca Escolar concebida como un Centro de Recursos para los Aprendizajes, tiene como finalidad ser parte integral del proceso educativo y factor de renovación y estímulo de la educación.

A través de sus servicios pone a la disposición de los usuarios y las usuarias una gran variedad de materiales bibliográficos, mobiliario y equipos bibliotecológicos, los cuales la convierten en un centro dinámico de lectura, investigación y estudio.

Vista como tal, la biblioteca escolar, en apoyo a los principios de la democratización de la educación y de la información , demanda la aplicación del sistema de estantería abierta de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo, cuya finalidad es la de garantizar el libre acceso a la información. Esta libertad le permite al usuario la localización y selección de los materiales, de acuerdo a sus intereses y preferencias . Para garantizar la organización de las Bibliotecas Escolares se ha venido instrumentando la aplicación del Sistema de Clasificación Decimal Dewey con algunas variantes, producto de estudios y de experimentación a lo largo de varios años.

•Ubicación •Capacidad •Iluminación •Ventilación •Seguridad

Espacio

Planta Física

•Materiales Bibliográficos y no Bibliográficos •Material Didáctico •Material Audiovisual •Laboratorios

•Mesas •Sillas •Estantes •Archivo •Escritorio •Mesa de computadora

ELEMENTOS QUE

CONFORMAN EL CRA – LA BE

•General •Administrativa •Exposición •Usos Múltiples •Depósito

Dotación

Mobiliario

Organización

Área

•Referencia •Informativo •Textos •Recreativos •Docente •Publicaciones periódicas

Personal

Docente y/o Administrativo (Asistente de

Biblioteca)

Secciones

-De referencia (Ofrecen en forma concreta, rápida y confiable, datos y referencias veraces y actualizadas, sobre un determinado tema o asunto. Ejemplo: Diccionarios, enciclopedias, anuarios, atlas), -Complementarios e informativos (Proporcionan mayor información o suministran datos adicionales, para completar, ampliar y enriquecer el conocimiento sobre un determinado tema), -Recreativos (Proporcionan motivo de sano esparcimiento espiritual, estimulan la imaginación, el ingenio y la iniciativa creadora y propician un cambio de estilo de vida) y Textos (Sus contenidos responden a las pautas de los Programas Oficiales para una determinada asignatura y grado) - Textos: Sus contenidos responden a las pautas de los Programas Oficiales para una determinada asignatura y grado.

Organización de las Colecciones

Sistema de Clasificación Dewey

PRIMER SUMARIO:

1. ¿Cómo conocer lo que me rodea?

El hombre organiza sus ideas sobre muchos temas.

000 OBRAS GENERALES

1. ¿Quién soy yo?

El hombre piensa sobre sí mismo.

100 FILOSOFÍA

1. ¿Quién me hizo a mí?

El hombre piensa acerca de Dios.

200 RELIGIÓN

1. ¿Quién vivirá allí?

El hombre piensa en su comunidad.

300 CIENCIAS SOCIALES

1. ¿Cómo hacer para que me entiendan?

El hombre se comunica por medio de palabras.

400 LINGÜÍSTICA

1. ¿Cómo puedo comprender ?

El hombre se integra a

500 CIENCIAS

7- ¿Cómo usar lo que conozco de ?

El hombre a través de los años aplica sus conocimientos.

600 CIENCIAS APLICADAS

8. ¿Cómo puedo disfrutar del tiempo libre?

El hombre hace lo que le deleita.

700 ARTE Y RECREACIÓN

8. ¿Cómo dejar un testimonio de lo que han creado los hombres?

El hombre compone cuentos, fábulas, poesías, otros y los escribe.

800 LITERATURA

8. ¿Cómo podré conservar un testimonio para el futuro?

El hombre escribe sobre las personas y hechos de todas partes.

900 HISTORIA Y GEOGRAFÍA

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