2.1.3..distingue las

IES JIMÉNEZ DE LA ESPADACurso Escolar: 2020/21

Programación

Materia: HIF2B - Historia de la Filosofía(LOMCE)(00,07,50,01,21,20,02,51,90,40,60,30)

Curso:2º

ETAPA: Bachillerato deHumanidades y CienciasSociales

Plan General Anual

UNIDAD UF1: BLOQUE 1:FILOSOFÍA ANTIGUA Y MEDIEVAL

Fecha inicio prev.: 21/09/2020 Fecha fin prev.: 11/12/2020 Sesionesprev.: 40

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

LaFilosofíaen laGreciaantigua

El origen de laFilosofíagriega: lospresocráticos.Platón. Elautor y sucontextofilosófico.Aristóteles. Elautor y sucontextofilosófico

1.Conocer elorigen de laFilosofía enGrecia ycomprender elprimer gransistemafilosófico, elidealismo dePlatón,analizando larelación entrerealidad yconocimiento,la concepcióndualista del serhumano y ladimensiónantropológica ypolítica de lavirtud,relacionándolocon la filosofíapresocrática y elgiroantropológicode Sócrates ylos Sofistas,valorando suinfluencia en eldesarrollo delas ideas y loscambiossocioculturalesde la GreciaAntigua yapreciandocríticamente sudiscurso.

2.1.1..Utilizaconceptos dePlatón, como Idea,mundo sensible,mundo inteligibleBien, razón, doxa,episteme, universal,absoluto, dualismo,reminiscencia,transmigración,mimesis, methexis,virtud y justicia,entre otros,aplicándolos conrigor.

Eval. Ordinaria:Prueba:100%

Eval. Extraordinaria:Prueba:100%

0,169 AACLCSC

2.1.2..Entiende yexplica conclaridad, tanto en ellenguaje oral comoen el escrito, lasteoríasfundamentales dela filosofía dePlatón, analizandola relación entrerealidad yconocimiento, laconcepción dualistadel ser humano y ladimensiónantropológica ypolítica de la virtud.



0,170 AACLCSC

2.1.3..Distingue lasrespuestas de lacorrientepresocrática enrelación al origendel Cosmos, losconceptosfundamentales dela dialéctica deSócrates y elconvencionalismodemocrático y elrelativismo moralde los Sofistas,identificando losproblemas de laFilosofía Antigua yrelacionándolascon las solucionesaportadas porPlatón.



0,170 AACLCSC

2.1.4..Respeta elesfuerzo de lafilosofía de Platónpor contribuir aldesarrollo de lasideas y a loscambios sociales dela Grecia Antigua,valorandopositivamente eldiálogo comométodo filosófico,el nacimiento de lasutopías sociales, elsentido delgobernante-filósofoo su defensa de lainclusión de lasmujeres en laeducación.

Eval. Ordinaria:Producción:50%Prueba:50%

Eval. Extraordinaria:

0,170 CLCSC

2.Entender elsistemateleológico deAristóteles,relacionándoloconrelacionándolocon elpensamiento dePlatón, la físicade Demócrito yvalorando suinfluencia en eldesarrollo delas ideas y conlos cambiossocioculturalesde la GreciaAntigua.

2.2.1..Utiliza conrigor conceptos delmarco delpensamiento de deAristóteles, comosubstancia, ciencia,metafísica, materia,forma, potencia,acto, causa, efecto,teleología, lugarnatural, inducción,deducción,abstracción, alma,monismo, felicidady virtud entre otros,utilizándolos conrigor.



0,170 AACLCSC

2.2.2..Comprende yexplica conclaridad, tanto en ellenguaje oral comoen el escrito, lasteoríasfundamentales dela filosofía deAristóteles,examinando suconcepción de lametafísica y lafísica, elconocimiento, laéticaeudemonística y lapolítica,comparándolas conlas teorías dePlatón.



0,170 AACLCSC

2.2.3..Describe lasrespuestas de lafísica de Demócrito,identificando losproblemas de laFilosofía Antigua yrelacionándolascon las solucionesaportadas porAristóteles.



0,170 AACLCSC

2.2.4..Estima yrazona el esfuerzode la filosofía deAristóteles porcontribuir aldesarrollo delpensamientooccidentalvalorandopositivamente elplanteamientocientífico de lascuestiones.



0,170 CLCSC

3.Conocer lasdistintasescuelas éticassurgidas en elhelenismocomo elEpicureísmo, elEstoicismo y elEscepticismo,valorando supapel en elcontexto socio-histórico ycultural de laépoca yreconocer larepercusión delos grandescientíficoshelenísticos,apreciando lagranimportanciapara occidentede la Bibliotecade Alejandría.

2.3.1..Describe lasrespuestas de lasdoctrinas éticashelenísticas eidentifica algunosde los grandeslogros de la cienciaalejandrina.



0,170 AACLCSC

LaFilosofíamedieval

Cristianismo yfilosofía.Agustín deHipona.La Escolásticamedieval.Tomás deAquino. Elautor y sucontextofilosófico.La crisis de laEscolástica enel s. XIV: elnominalismode Guillermode Ockam.Las relacionesrazón-fe.

1.Explicar elorigen delpensamientocristiano y suencuentro conla Filosofía, através de lasideasfundamentalesde Agustín deHipona,apreciando sudefensa de lalibertad, laverdad y elconocimientointerior o laHistoria.

3.1.1..Explica elencuentro de laFilosofía y lareligión cristiana ensus orígenes, através de las tesiscentrales delpensamiento deAgustín de Hipona.



0,170 CLCSC

2.Conocer lasíntesis deTomás deAquino,relacionándolocon elagustinismo, laFilosofía árabe yjudía y elnominalismo,valorando suinfluencia en eldesarrollo delas ideas y loscambiossocioculturalesde la EdadMedia.

3.2.1..Defineconceptos deTomás de Aquino,como razón, fe,verdad, Dios,esencia, existencia,creación,inmortalidad, LeyNatural, Leypositiva y precepto,entre otros,aplicándolos conrigor.



0,170 AACLCSC

3.2.2..Entiende yexplica conclaridad, tanto en ellenguaje oral comoen el escrito, lasteoríasfundamentales dela filosofía deTomás de Aquino,distinguiendo larelación entre fe yrazón, las vías dedemostración de laexistencia de Dios yla Ley Moral,comparándolas conlas teorías de laFilosofía Antigua.



0,170 AACLCSC

3.2.3..Discrimina lasrespuestas delagustinismo, laFilosofía árabe yjudía y elnominalismo,identificando losproblemas de laFilosofía Medieval yrelacionándolascon las solucionesaportadas porTomás de Aquino.



0,170 AACLCSC

3.2.4..Valora elesfuerzo de lafilosofía de Tomásde Aquino porcontribuir aldesarrollo de lasideas y a loscambios sociales dela Edad Media,juzgandopositivamente launiversalidad de laLey Moral.



0,170 AACLCSC

3.Conoceralguna de lasteoríascentrales delpensamiento deGuillermo deOckam, cuyareflexión críticasupuso laseparaciónrazón-fe, laindependenciade la Filosofía yel nuevoimpulso para laciencia.

3.3.1..Conoce lastesis centrales delnominalismo deGuillermo deOckam y suimportancia para laentrada en lamodernidad.



0,170 AACLCSC

UNIDAD UF2: BLOQUE 2: FILOSOFÍAMODERNA




Competencias

La Filosofíaen lamodernidady lailustración

La Filosofía enelRenacimiento:el cambio delparadigmaaristotélico. Elrealismopolítico deMaquiavelo.Descartes. Elautor y sucontextofilosófico yantropológico.Hume. Elautor y sucontextofilosófico :LockeLa Ilustraciónfrancesa.Rousseau.El Idealismotrascendental.Kant. El autory su contextofilosófico.

1.Comprender

la importanciadel giro delpensamientooccidental queanticipa lamodernidad,dado en elRenacimiento,valorando elnuevohumanismoque ensalza ladignitashominis, lainvestigaciónde losprejuicios delconocimientopor F. Bacon,lasimplicacionesde laRevolucióncientífica yconocer lastesisfundamentalesdel realismopolítico de N.Maquiavelo.

4.1.1..Comprendela importanciaintelectual delgiro depensamientocientífico dado enel Renacimiento ydescribe lasrespuestas de laFilosofíaHumanista sobrela naturalezahumana.



0,170 AACLCSC

4.1.2..Explica lasideas ético-políticasfundamentalesde N. Maquiavelo,y compara conlos sistemasético-políticosanteriores.



0,170 AACLCSC

2.Entender elracionalismode Descartes,distinguiendoyrelacionándolocon la Filosofía

4.2.1..Identificaconceptos deDescartes como,razón, certeza,método, duda,hipótesis, cogito,idea, substancia y



0,170 CLCSC

Humanista y elmonismopanteísta deSpinoza yvalorando suinfluencia en eldesarrollo delas ideas y loscambiossocioculturalesde la EdadModerna.

subjetivismoentre otros,aplicándolos conrigor.

4.2.2..Comprendey explica conclaridad, tanto enel lenguaje oralcomo en elescrito, las teoríasfundamentalesde la filosofía deDescartes,analizando elmétodo y larelación entreconocimiento yrealidad a partirdel cogito y eldualismo en elser humano,comparándolascon las teorías dela FilosofíaAntigua yMedieval.



0,170 AACLCSC

4.2.3..Identificalos problemas dela FilosofíaModernarelacionándoloscon lassolucionesaportadas porDescartes.



0,170 AACLCSC

4.2.4..Estima yrazona elesfuerzo de lafilosofía deDescartes porcontribuir aldesarrollo de lasideas y a loscambiossocioculturalesde la EdadModerna,valorandopositivamente launiversalidad dela razóncartesiana.



0,170 AACLCSC

3.Conocer elempirismo deHume,relacionándolocon elliberalismopolítico de

4.3.1..Utilizaconceptos deHume, comoescepticismo,crítica,experiencia,percepción,



0,170 AACLCSC

Locke yvalorando suinfluencia en eldesarrollo delas ideas y loscambiossocioculturalesde la EdadModerna.

inmanencia,asociación,impresiones,ideas, hábito,contradicción,causa, creencia,sentimiento,mérito, utilidad,felicidad, contratosocial, libertad ydeber, entreotros, usándoloscon rigor.

4.3.2..Entiende yexplica conclaridad, tanto enel lenguaje oralcomo en elescrito, las teoríasfundamentalesde la filosofía deHume,distinguiendo losprincipios yelementos delconocimiento,respecto a laverdad, la críticaa la causalidad ya la sustancia y elemotivismomoral,comparándolascon las teorías dela FilosofíaAntigua, Medievaly el racionalismomoderno.



0,170 AACLCSC

4.3.3..Conoce yexplica las ideascentrales delliberalismopolítico de Locke,identificando losproblemas de laFilosofía Modernay relacionándolascon lassolucionesaportadas porHume.



0,170 AACLCSC

4.3.4..Valora elesfuerzo de lafilosofía de Humepor contribuir aldesarrollo de lasideas y a loscambiossocioculturalesde la EdadModerna,juzgandopositivamente labúsqueda de lafelicidadcolectiva.



0,170 AACLCSC

4.Conocer losprincipalesideales de losIlustradosfranceses,profundizandoen el

4.4.1..Comprendelos ideales queimpulsaron losilustradosfranceses yexplica el sentidoy trascendencia



0,170 AACLCSC

pensamientode J. J.Rousseau,valorando laimportancia desupensamientopara elsurgimiento dela democraciamediante unorden socialacorde con lanaturalezahumana.

del pensamientode Rousseau, sucrítica social, lacrítica a lacivilización, elestado denaturaleza, ladefensa delcontrato social yla voluntadgeneral.

5.Comprenderel idealismocrítico de Kant,relacionándolocon elracionalismode Descartes,el empirismode Hume y lafilosofíailustrada deRousseau, yvalorando suinfluencia en eldesarrollo delas ideas y loscambiossocioculturalesde la EdadModerna.

4.5.1..Aplicaconceptos deKant, comosensibilidad,entendimiento,razón, crítica,trascendental,ciencia, innato,juicio, a priori, aposteriori,facultad,intuición,categoría, ilusióntrascendental,idea, ley,fenómeno,noúmeno,voluntad, deber,imperativo,categórico,autonomía,postulado,libertad,dignidad,persona, paz ypacto, entreotros,utilizándolos conrigor.



0,170 AACLCSC

4.5.2..Entiende yexplica conclaridad, tanto enel lenguaje oralcomo en elescrito, las teoríasfundamentalesde la filosofía deKant, analizandolas facultades ylímites delconocimiento, laLey Moral y la pazperpetua,comparándolascon las teorías dela FilosofíaAntigua, Medievaly Moderna.



0,170 AACLCSC

4.5.3..Describe lateoría política deRousseau,identificando losproblemas de laFilosofía Modernay relacionándolas



0,170 AACLCSC

con lassolucionesaportadas porKant.

4.5.4..Respeta yrazona elesfuerzo de lafilosofía de Kantpor contribuir aldesarrollo de lasideas y a loscambiossocioculturalesde la EdadModerna,valorandopositivamente ladignidad y labúsqueda de lapaz entre lasnaciones.



0,170 AACLCSC

UNIDAD UF3: BLOQUE 3: FILOSOFÍACONTEMPORÁNEA




Competencias

Contenidostransversales

El comentario detexto. El diálogofilosófico y laargumentación.Las herramientasde aprendizaje einvestigación dela Filosofía.La aplicación delas competenciasTIC a la Historiade la Filosofía.

1.Realizar elanálisis defragmentos delos textos másrelevantes de laHistoria de laFilosofía y sercapaz detransferir losconocimientos aotros autores oproblemas.

1.1.1..Comprendeel sentido globalde los textos másrelevantes de losautoresestudiados,reconociendo elorden lógico de laargumentación ysiendo capaz detransferir losconocimientos aotros autores oproblemasreconociendo losplanteamientosque se defienden.



0,170 AACLCSC

1.1.2..Analiza lasideas del texto,identificando laconclusión y losconceptos e ideasrelevantes,reconociendo laestructura deltexto y el ordenlógico de susideas.



0,170 AACLCSC

1.1.3..Argumentala explicación delas ideaspresentes en eltexto,relacionándolascon la filosofía delautor y loscontenidosestudiados.



0,170 AACLCSC

2.Argumentarcon claridad ycapacidadcrítica,oralmente y porescrito, suspropias

1.2.1..Argumentasus propiasopiniones conclaridad ycoherencia, tantooralmente comopor escrito.



0,170 AACLCSC

opiniones sobrelos problemasfundamentalesde la Filosofía,dialogando demanerarazonada conotras posicionesdiferentes.

1.2.2..Utiliza eldiálogo racionalen la defensa desus opiniones,valorandopositivamente ladiversidad deideas y a la vez,apoyándose enlos aspectoscomunes.



0,170 CLCSC

3.Aplicaradecuadamentelas herramientasyprocedimientosdel trabajointelectual alaprendizaje dela Filosofíarealizandotrabajos deorganización einvestigación delos contenidos.

1.3.1..Sintetizacorrectamente lafilosofía de cadaautor, medianteresúmenes desus contenidosfundamentales,clasificándolos enlos núcleostemáticos queatraviesan lahistoria de lafilosofía: realidad,conocimiento, serhumano, ética ypolítica.



0,170 AACLCSC

1.3.2..Elaboralistas devocabulario deconceptos,comprendiendosu significado yaplicándolos conrigor,organizándolosen esquemas omapasconceptuales,tablascronológicas yotrosprocedimientosútiles para lacomprensión dela filosofía delautor.



0,170 AACLCSC

1.3.3..Seleccionainformación dediversas fuentes,bibliográficas y deInternet,reconociendo lasfuentes fiables.



0,170 AACDIGCL

1.3.4..Realizaredacciones odisertaciones,trabajos deinvestigación yproyectos, queimpliquen unesfuerzo creativoy una valoraciónpersonal de losproblemasfilosóficosplanteados en laHistoria de laFilosofía.



0,170 AACLCSC

4.Utilizar lasTecnologías dela Información yla Comunicaciónen la realizacióny exposición delos trabajos deinvestigaciónfilosófica.

1.4.1..Utiliza lasherramientasinformáticas y dela web 2.0, comowikis, blogs,redes sociales,procesador detextos,presentación dediapositivas orecursosmultimedia, parael desarrollo y lapresentación delos trabajos.



0,170 AACDIGCL

1.4.2..Realizabúsquedasavanzadas enInternet sobre loscontenidos de lainvestigación,decidiendo losconceptosadecuados.



0,170 AACDIGCL

1.4.3..Colaboraen trabajoscolectivos deinvestigaciónsobre loscontenidosestudiadosutilizando las TIC..



0,169 AACDIGSIEE

La Filosofíacontemporánea

Marx. El autor ysu contextofilosófico.Nietzsche. Elautor y sucontextofilosófico.La filosofíaespañola: Ortegay Gasset. El autory su contextofilosófico.La racionalidaddialógica deHabermas. Elautor y sucontextofilosófico.Habermas y lacrítica de laEscuela deFrankfurt.El pensamientoposmoderno.COVID-19-SELECCIÓN DECONTENIDOS SeRefuerzan losContenidos de la1ª y 2ª Evaluación(Temas 1 a 4), yse avanzan en losContenidosesenciales de losTemas 5 y 6,siguiendo losestándares deaprendizajeseñalados en laProgramacióndidáctica y lasnuevasdirectrices de la

1.Entender elmaterialismohistórico deMarx,relacionándolocon el idealismode Hegel y conFeuerbach,valorando suinfluencia en eldesarrollo de lasideas y loscambiossocioculturalesde la EdadContemporánea.

5.1.1..Identificaconceptos deMarx, comodialéctica,materialismohistórico, praxis,alienación,infraestructura,superestructura,fuerzasproductivas,medios deproducción, luchade clases, trabajo,plusvalía yhumanismo,entre otros,utilizándolos conrigor.



0,170 AACL

5.1.2..Conoce yexplica conclaridad, tanto enel lenguaje oralcomo en elescrito, las teoríasfundamentalesde la filosofía deMarx,examinando elmaterialismohistórico la críticaal idealismo, a laalienación a laideología y suvisión humanistadel individuo.



0,170 AACLSIEE

Universidad deMurcia sobre lasPruebas de laEBAU. Tema 1: Lateoría de lasIdeas de Platón.Tema 2: Virtud yFelicidad enAristóteles. Tema3. La estructurade las víastomistas. Tema 4:Contextualizaciónde RenéDescartes. Tema5:Contextualizaciónde David Hume.Tema 6:Contextualizaciónde Karl Marx oFriedrichNietzsche. Tema7:Contextualizaciónde Ortega yGasset oHabermas.

5.1.3..Identificalos problemas dela FilosofíaContemporánearelacionándolascon lassolucionesaportadas porMarx.



0,170 AACLCSC

5.1.4..Valora elesfuerzo de lafilosofía de Marxpor contribuir aldesarrollo de lasideas y a loscambios socialesde la EdadContemporánea,juzgandopositivamente ladefensa de laigualdad social.



0,170 AACLCSC

2.Comprender elvitalismo deNietzsche,relacionándolocon el vitalismodeSchopenhauer yvalorando suinfluencia en eldesarrollo de lasideas y loscambiossocioculturalesde la EdadContemporánea.

5.2.1..Defineconceptos deNietzsche, comocrítica, tragedia,intuición,metáfora,convención,perspectiva,genealogía,transvaloración,nihilismo,superhombre,voluntad depoder y eternoretorno, entreotros,aplicándolos conrigor.



0,170 AACLCSC

5.2.2..Entiende yexplica conclaridad, tanto enel lenguaje oralcomo en elescrito, las teoríasfundamentalesde la filosofía deNietzsche,considerando lacrítica a lametafísica, lamoral, la ciencia,la verdad comometáfora y laafirmación delsuperhombrecomo resultadode la inversión devalores y lavoluntad depoder,comparándolascon las teorías dela FilosofíaAntigua,Medieval,Moderna yContemporánea.



0,170 AACLCSC

5.2.3..Distinguelas respuestas deSchopenhauer ensu afirmación dela voluntad,identificando losproblemas de laFilosofíaContemporánea yrelacionándolascon lassolucionesaportadas porNietzsche.



0,170 AACLCSC

5.2.4..Estima elesfuerzo de lafilosofía deNietzsche porcontribuir aldesarrollo de lasideas y a loscambios socialesde la EdadContemporánea,valorandopositivamente ladefensa de laverdad y lalibertad.



0,170 AACLCSC

3.Entender elraciovitalismode Ortega yGasset,relacionándolocon figuras tantode la FilosofíaEspañola, véaseUnamuno, comodel pensamientoeuropeo,valorando lasinfluencias querecibe y larepercusión desu pensamientoen el desarrollode las ideas y laregeneraciónsocial, cultural ypolítica deEspaña.

5.3.1..Utilizaconceptosaplicándolos conrigor comoobjetivismo,ciencia,europeización,Filosofía, mundo,circunstancia,perspectiva,razón vital,Raciovitalismo,vida, categoría,libertad, idea,creencia, historia,razón histórica,generación,hombre-masa yhombre selecto,entre otros.



0,170 AACLCSC

5.3.2..Comprendey explica conclaridad, tanto enel lenguaje oralcomo en elescrito, las teoríasfundamentalesde la filosofía ydel análisis socialde Ortega yGasset,relacionándolascon posturasfilosóficas comoel realismo, elracionalismo, elvitalismo o elexistencialismo,entre otras.



0,170 AACLCSC

5.3.3..Respeta elesfuerzo de lafilosofía deOrtega y Gassetpor contribuir aldesarrollo de lasideas y a loscambios socialesy culturales de laEdadContemporáneaespañola,valorandopositivamente sucompromiso conla defensa de lacultura y lademocracia.



0,170 AACLCSC

4.Conoce lastesisfundamentalesde la crítica de laEscuela deFrankfurt,analizando laracionalidaddialógica deHabermas,relacionándolocon la filosofíacrítica de laEscuela deFrankfurt yvalorando suinfluencia en eldesarrollo de lasideas y loscambiossocioculturalesde la EdadContemporánea.

5.4.1..Identificaconceptos deHabermas, comoconocimiento,interés,consenso,verdad,enunciado,comunicación,desigualdad omundo de la viday conceptos de lafilosofíapostmoderna,comodeconstrucción,diferencia,cultura, texto,arte ycomunicación,entre otros,aplicándolos conrigor.



0,170 AACLCSC

5.4.2..Entiende yexplica conclaridad, tanto enel lenguaje oralcomo en elescrito, las teoríasde la filosofía deHabermas,distinguiendo losintereses delconocimiento y laaccióncomunicativa ylas teoríasfundamentalesde lapostmodernidad,analizando ladeconstrucciónde lamodernidad,desde lamultiplicidad dela sociedad de lacomunicación ylas teoríasfundamentalesde lapostmodernidad,considerando ladeconstrucciónde lamodernidad,desde lamultiplicidad dela sociedad de lacomunicación.



0,170 AACLCSC

5.4.3..Identifica yreflexiona sobrelas respuestas dela filosofía críticade la Escuela deFrankfurt,identificando losproblemas de laFilosofíaContemporánea.



0,170 AACLCSC

5.4.4..Estima elesfuerzo de lafilosofía deHabermas y delpensamientopostmoderno porcontribuir aldesarrollo de lasideas y a loscambios socialesde la EdadContemporánea,valorandopositivamente suesfuerzo en ladefensa deldiálogo racional yel respeto a ladiferencia.



0,170 AACLCSC

5.Conocer lastesis másdefinitorias delpensamientoposmoderno,identificando lastesisfundamentalesde Vattimo,Lyotard yBaudrillard, yvalorandocríticamente surepercusión enel pensamientofilosófico a partirde finales del s.XX.

5.5.1..Conoce lastesiscaracterísticas delpensamientoposmodernocomo la crítica ala razón ilustrada,a la idea deprogreso, elpensamientototalizador, latrivialización de laexistencia, elcrepúsculo deldeber o lapérdida delsujeto frente a lacultura de masas,entre otras.



0,170 AACLCSC

5.5.2..Explica yargumenta sobrelas principalestesis de filósofospostmodernoscomo Vattimo,Lyotard yBaudrillardreflexionandosobre su vigenciaactual.



0,170 AACLCSC

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Entendemos por metodología la forma de articular el conjunto de elementosque componen los procesos de enseñanza y aprendizaje, a saber, lainteracción entre los participantes, los recursos a utilizar y cómo van a serutilizados en el desarrollo de las actividades didácticas seleccionadas paraalcanzar los objetivos que se hayan planteado.

a. Desde el nivelde desarrollo delalumno,construir otrosaprendizajesque favorezcan ymejoren dichonivel dedesarrollo. b.Estimular eldesarrollo decapacidadesgenerales y decompetenciasbásicas yespecíficas. c.Priorizar lacomprensión delos contenidos.d. Propiciaroportunidadespara poner enpráctica losnuevosconocimientos.f. Fomentar lareflexiónpersonal yelaborarconclusionescon respecto alo que se haaprendido.Todos estosprincipios tienencomo finalidadque los alumnossean,gradualmente,capaces deaprender deformaautónoma.

COVID-19 Se ha adaptado la temporalización establecida en la ProgramaciónDidáctica del Departamento de Filosofía, a la situación generada comoconsecuencia de las medidas establecidas a raíz de la situación excepcionalprovocada por el COVID-19. Para ello se reducen los Contenidosprogramados de la Tercera Evaluación a los Contenidos básicos y esenciales,reforzando aquellos contenidos que se impartieron durante el periodo deactividad docente presencial. Se tendrá muy presente la dotación horariasemanal de la materia y la situación vital de autogestión del alumno,turorizada por el profesor de manera telemática.

¿ CAMBIOS DEMETODOLOGÍAPara adaptarnosa esta nuevasituación entodos los niveleseducativos sehandesarrolladonuevaspropuestasmetodológicas.Herramientas yPlataformasutilizadas paracomunicar conel alumnado yen su caso lasfamilias:PlataformaMoodle AulaVirtualMurciaeduca,ClassroomGoogle, MEETGoogle, correoelectrónico,guías, yvideotutoriales,entre otros. Apartir de estasHerramientas seelaborandiferentesActividades que

permitan elRefuerzo de loscontenidos de la1ª y 2ªEvaluación, asícomo laRecuperación delos mismos (vercambios deCRITERIOS DECALIFICACIÓN),a la vez que seavanzan ennuevoscontenidosesenciales. Entrelas Actividadesse destacanCuestionario deSíntesis de losContenidos,Cuestionariostipo test,Crucigramas,breves ensayossobre algunospuntos de lostemas del librode texto,lecturas brevescon guía para laReflexión,búsqueda deinformación enprensa, etc. SeelaboraránPlanes deTrabajo, bienquincenalmente,o coincidiendocon laplanificación deuna UnidadDidáctica quefaciliten losobjetivos delproceso deenseñanza-aprendizaje. Seintentafavorecer elaprendizajeautónomo delalumno,ofreciendoestrategias derevisión de losconocimientos yautoevaluación.Todo esteproceso vendríaapoyado por losmedios arribareferidos quehacen que elprofesor guie elproceso deenseñanzaaprendizaje.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Las medidas de atención a la diversidad estarán orientadas a responder a lasnecesidades educativas concretas del alumnado y a la consecución en elmayor grado posible de las competencias básicas y los objetivos de la etapa.No podrán, en ningún caso, suponer una discriminación que impida al alumnoalcanzar dichos objetivos. También se deberá atender a los alumnos conmayores aptitudes y motivación para que vean satisfechas sus expectativas ypuedan alcanzar el máximo desarrollo de sus capacidades personales.

a)Organizativas: -Alternar deformaequilibrada losdistintos tiposdeagrupamientos.- Organizar elespacio ytiempo delaula. b)Metodológicas.- Ampliación delas unidadesdidácticas. -Uso de lametodología deinvestigación yrealización deproyectos. -Programas dedesarrolloespecífico delas capacidadescognitivas,creativas y/osocio-emocionales. -Introducirprogramasespecíficos dedesarrollopersonal ysocial. -Plantearactividadesmás complejas.- Potenciar elpensamientocreativo. -Actividades deprofundización,refuerzo ysíntesis.

COVID-19 ¿ CAMBIOS DEATENCIÓN A LADIVERSIDADCon la finalidadde atender a ladiversidad delalumnado, sedesarrollanactividades condiferentesgrados derealización ydificultad, condiferentes víaspara trabajarun mismocontenido, derefuerzo paraafianzar ellogro de losobjetivos quese hanconsideradoesenciales yprioritarios. Enlos casos deque resultedifícil lacomunicacióncon algúnalumno sesolicitará altutor queinforme a lasfamilias y encaso dealumnosabsentistas seinformará alDepartamentode Orientación.El seguimientotutorial y elapoyoemocional alalumnado y susfamilias son degran relevanciaen estecontexto,especialmenteen el caso delalumnado conmás dificultadpara laparticipaciónen lasactividadespropuestas.

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación debe abarcar tanto la actividad de enseñanza como la deaprendizaje y debe construir un proceso continuo, sistemático, flexible eintegrador. Los profesores evaluarán a sus alumnos teniendo en cuenta losdiferentes elementos del currículo. Los criterios de evaluación de las materiasserán referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisición decompetencias básicas como el de consecución de objetivos. Los profesoresevaluarán tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos deenseñanza y su propia práctica docente.

Se evaluaran alos alumnosteniendo encuenta losdiferenteselementos delcurrículo, loscriterios deevaluación y losobjetivos,valorando losconocimientosadquiridos en lamateria.

Notaimportante: Espotestad delProfesorconvocar orepetir laspruebas quesean necesariaspara garantizarla objetividaden losprocedimientosde evaluación,si tiene indicioso sospecha deque se hayanvulnerado lascondiciones deigualdad de losalumnos a lahora de realizarlas pruebas oexámenes parasu evaluación.

Los exámenesse realizarán enla fechaindicada por elprofesor enclase. Si algúnalumno nopudiese realizarla prueba en eldía fijadodeberájustificarlo conun partemédico. Quedaen manos delprofesor repetirel examen, obien, dado elcarácter deevaluacióncontinua de laasignatura,realizarlocoincidiendocon larecuperación.

Al comienzo decurso serealizará unasesión deevaluacióninicial delalumnado paradetectar elgrado dedesarrollo en elaprendizaje dela materia. Losalumnos seránobjeto de tressesiones deevaluación a lolargo delperiodo lectivo,sin perjuicio deotrasactividades quefavorezcan lamotivación,desarrollo,refuerzo,profundización,etc., de loscontenidos parala consecuciónde los objetivosde la materia.La última sesiónse entenderácomo la deevaluación finalordinaria delcurso(evaluación,prueba global orecuperación).

Los alumnospodrán realizaruna pruebaextraordinariade la materia sino ha sidosuperada en laevaluación finalordinaria. Estaprueba, quecorresponde ala convocatoriaextraordinaria,será realizadaen los primerosdías del mes deseptiembre. Eldepartamentode coordinacióndidácticaelaborará laprueba yestablecerá loscriterios decalificación dela misma.También secelebrará unasesiónextraordinariade evaluacióntras laconvocatoriadel mes deseptiembre.

COVID-19 ¿ CAMBIOS DEINSTRUMENTOSEVALUACIÓN Laevaluación serácontinua,formativa eintegradora.Adaptada a lasnuevascondiciones dela educación adistancia. Laevaluación delas Actividadesde la Terceraevaluación quesupongan unavance en eldesarrollo delcurrículo nosupondrá unperjuicio en losresultadosobtenidos porel alumnado enlas evaluacionesanteriores. Seelaborará Plande trabajo 3ªEvaluación, Plande trabajo deRecuperaciónde 1ª y 2ªEvaluación, Plande trabajo dePendientes yPlan de Final deCurso. Elprofesoradotendrá encuenta lascondiciones enlas que sualumnado harealizado elproceso deaprendizaje.Para ello seestará encontacto con elalumnado, lasfamilias y elprofesor tutordel grupo, elEquipoDocente, elDepartamentode Orientacióny el EquipoDirectivo, a finde garantizaruna evaluaciónobjetiva.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Aquellos alumnos sujetos al proceso de evaluación continua seránevaluados según los criterios de evaluación e instrumentos y criterios decalificación determinados en la presente programación.

Los Exámenes deEvaluaciónordinaria tendránel formato deComentario deTexto, siguiendoel modelo de lasPruebas de laEBAU: Modelo deexamen Laevaluación delalumno se llevaráa cabo mediantelas siguientescuestiones queobedecen aoperacionesdiferentes: 1.Resumen de unfragmento deuno de los textosdel programa,indicando eltema o problemaprincipal y elorden lógico enque aparecen lasideas (2 puntos).2. Desarrollo deuna preguntaabierta temáticasobre elpensamiento delautor delfragmentoescogido para elresumen (3puntos). 3.Explicación de unpar de nocionesdel listado(seleccionada deun bloquedistinto al elegidoen las preguntas1 y 2) (2 puntos).4.Contextualizacióndel pensamientodel autor en elconjunto de suobra y en almenos uno delos siguientesmarcos, lahistoria de lafilosofía y/o en laépoca (2,5puntos)(seleccionada deun bloquedistinto a loselegidos en lasanteriorescuestiones). 5.Dos preguntassemiabiertas(seleccionadas delos bloqueselegidos en lascuestiones 3 y/o4) (0,25 puntoscada una).

En cada una delas 3Evaluaciones serealizará almenos unexamen deEvaluación. CadaEvaluacióntendrá sucorrespondienteRecuperación, sibien en la 3ªEvaluación sehará comoRepesca, de talmanera que a losalumnos que leshayan quedado 1o 2 Evaluacionespor recuperar,tendrán querealizar estaPrueba. Quienlleve todas lasevaluacionessuspensas irádirectamente alExamen Global,que podría ser unExamenobligatorio paratodo elalumnado.

COVID-19 - Plan Final deCurso Junio 2020Según Acuerdosllevados a caboen las diferentesReuniones deDepartamento,siguiendo lasindicaciones de laCCP y lasdiferentesinstrucciones deInspecciónEducativa, seestablece elsiguiente CriterioGeneral deEvaluación paratodos los niveles:- La Calificaciónfinal del cursoserá la mediaaritmética de laPrimera ySegundaEvaluación(siempre queesténaprobadas). - Lastareas oejerciciosentregados,realizadas por elalumno, duranteeste periodo deconfinamiento sevaloraránpositivamente. -Plan de trabajode 3ª EvaluaciónSe reducen losContenidosprogramados dela TerceraEvaluación a losContenidosbásicos yesenciales,reforzandoaquelloscontenidos quese impartierondurante elperiodo deactividad docentepresencial.

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Aquellos alumnos sujetos al proceso de evaluación continua seránevaluados en convocatoria de recuperación según los criterios de evaluacióne instrumentos y criterios de calificación determinados en la programación.

El Examen deRecuperacióntendrán elformato deComentario deTexto, siguiendoel modelo de lasPruebas de laEBAU: Modelo deexamen Laevaluación delalumno se llevaráa cabo mediantelas siguientescuestiones queobedecen aoperacionesdiferentes: 1.Resumen de unfragmento deuno de los textosdel programa,indicando eltema o problemaprincipal y elorden lógico enque aparecen lasideas (2 puntos).2. Desarrollo deuna preguntaabierta temáticasobre elpensamiento delautor delfragmentoescogido para elresumen (3puntos). 3.Explicación de unpar de nocionesdel listado(seleccionada deun bloquedistinto al elegidoen las preguntas1 y 2) (2 puntos).4.Contextualizacióndel pensamientodel autor en elconjunto de suobra y en almenos uno delos siguientesmarcos, lahistoria de lafilosofía y/o en laépoca (2,5puntos)(seleccionada deun bloquedistinto a loselegidos en lasanteriorescuestiones). 5.Dos preguntassemiabiertas(seleccionadas delos bloqueselegidos en lascuestiones 3 y/o4) (0,25 puntoscada una).

Cada Evaluacióntendrá sucorrespondienteRecuperación, sibien en la 3ªEvaluación sehará comoRepesca, de talmanera que a losalumnos que leshayan quedado 1o 2 Evaluacionespor recuperar,tendrán querealizar estaPrueba. Quienlleve todas lasevaluacionessuspensas irádirectamente alExamen Global,que podría ser unExamenobligatorio paratodo elalumnado.

COVID-19 - Plan de trabajode Recuperaciónde 1ª y 2ªEvaluación: Encuanto a lasRecuperacionesde la 1ª y 2ªevaluación seestablece elsiguiente CriterioGeneral paratodos los Niveles:- Se propondránActividades deRecuperación dela Primera ySegundaevaluación,mediante¿TAREAS¿ apresentar en elAula Virtual uotro mediotelemático, parareforzar dichoscontenidos. - Sevalorarápositivamente lastareas bienrealizadas por losalumnos. - Paralos alumnossuspensos queNO realicendichas tareas,deberánpresentarse a unExamenpresencial (en unescenariofavorable podríahacerse en elinstituto las dosprimerassemanas dejunio), otelemático, sidichoprocedimientoqueda recogidocomo pruebaválida por laConsejería deEducación de laRegión deMurcia. - En elcaso de alumnosabsentistasdeberán depresentarse alExamenpresencial, deJunio oSeptiembre.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores(Pendientes)

OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Evaluación según normativa vigente. Resulta imposibleaplicar laevaluacióncontinua sisupera el 30% defaltas, justificadaso no, y el alumnotendrá querealizar laspruebasordinarias o unaprueba final decurso en junioy/o septiembrede los contenidosde laProgramación.Para superar lamateria elalumnadodeberá obteneren el ejercicioescrito unapuntuaciónmínima de 5puntos. Siendo lacalificación de 5la máxima notaposible que sepueda obteneren esta pruebaextraordinaria.

Los Exámenestendrán elformato deComentario deTexto, siguiendoel modelo de lasPruebas de laEBAU: Modelo deexamen Laevaluación delalumno se llevaráa cabo mediantelas siguientescuestiones queobedecen aoperacionesdiferentes: 1.Resumen de unfragmento deuno de los textosdel programa,indicando eltema o problemaprincipal y elorden lógico enque aparecen lasideas (2 puntos).2. Desarrollo deuna preguntaabierta temáticasobre elpensamiento delautor delfragmentoescogido para elresumen (3puntos). 3.Explicación de unpar de nocionesdel listado(seleccionada deun bloquedistinto al elegidoen las preguntas1 y 2) (2 puntos).4.Contextualizacióndel pensamientodel autor en elconjunto de suobra y en almenos uno delos siguientesmarcos, lahistoria de lafilosofía y/o en laépoca (2,5puntos)(seleccionada deun bloquedistinto a loselegidos en lasanteriorescuestiones). 5.Dos preguntassemiabiertas(seleccionadas delos bloqueselegidos en lascuestiones 3 y/o4) (0,25 puntoscada una).

COVID-19 - En el caso dealumnosabsentistasdeberán depresentarse alExamenpresencial, deJunio oSeptiembre.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Dicha prueba consistirá en un ejercicio escrito sobre los contenidos de laasignatura y será calificada según los criterios de evaluación de nuestraprogramación. Para superar la materia el alumnado deberá obtener en elejercicio escrito una puntuación mínima de 5 puntos. Siendo la calificaciónde 5 la máxima nota posible que se pueda obtener en esta pruebaextraordinaria.

Los Exámenes deEvaluaciónExtraordinaria deSeptiembretendrán elformato deComentario deTexto, siguiendoel modelo de lasPruebas de laEBAU: Modelo deexamen Laevaluación delalumno se llevaráa cabo mediantelas siguientescuestiones queobedecen aoperacionesdiferentes: 1.Resumen de unfragmento deuno de los textosdel programa,indicando eltema o problemaprincipal y elorden lógico enque aparecen lasideas (2 puntos).2. Desarrollo deuna preguntaabierta temáticasobre elpensamiento delautor delfragmentoescogido para elresumen (3puntos). 3.Explicación de unpar de nocionesdel listado(seleccionada deun bloquedistinto al elegidoen las preguntas1 y 2) (2 puntos).4.Contextualizacióndel pensamientodel autor en elconjunto de suobra y en almenos uno delos siguientesmarcos, lahistoria de lafilosofía y/o en laépoca (2,5puntos)(seleccionada deun bloquedistinto a loselegidos en lasanteriorescuestiones). 5.Dos preguntassemiabiertas(seleccionadas delos bloqueselegidos en lascuestiones 3 y/o4) (0,25 puntoscada una).

Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Apuntes de clase proporcionados por el Equipo Docente. Libro de texto de apoyo. Libro de texto de apoyo: Historia de la FilosofíaAutores: Diego Sánchez Meca y J.D. Mateu Alonso,Editorial Anaya 2015

Recursos didácticos: El desarrollo de las experiencias de trabajo en el aula, desdeuna fundamentación teórica abierta y de síntesis buscará la alternancia entre losdos grandes tipos de estrategias: expositivas y de indagación.

A lo largo del curso se priorizará la elaboración deComentarios de Texto, dirigidos a preparar la EBAU y adesarrollar los estándares de aprendizaje.

Podrán introducirse otras estrategias como: Losdiálogos. Los conflictos cognitivos. Los cuestionariosescritos. Los cuestionarios orales. La exposición oral. Eldebate. El coloquio. La entrevista colectiva. Los mapasde contenido. La investigación bibliográfica. Lostrabajos de investigación.

Lecturas EBAU PLATÓN, La República, Madrid, Alianza, 1998.ARISTÓTELES, Ética Nicomáquea, Madrid, Gredos.AGUSTÍN DE HIPONA, La Ciudad de Dios, Madrid, BAC.,1988. TOMÁS DE AQUINO, Suma de Teología, Madrid,BAC., 1994. DESCARTES, Discurso del método, Madrid,Tecnos, 1994. LOCKE, Dos ensayos sobre el GobiernoCivil, Madrid, Espasa-Calpe, 1991. HUME, Investigaciónsobre el conocimiento humano, Madrid, Alianza, 1997.KANT, Crítica de la razón pura, Madrid, Alfaguara,1989. MARX, Manuscritos, economía y filosofía, Madrid,Alianza, 1995. NIETZSCHE, El crepúsculo de los ídolos,Madrid, Alianza, 1998. J. HABERMAS. Del usopragmático, ético y moral de la razón práctica. ORTEGAY GASSET, El tema de nuestro tiempo, Madrid, Revistade Occidente-Alianza editorial, 1987.

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Participación en el Premio Mandarache deJóvenes Lectores, organizado por elAyuntamiento de Cartagena.

Miembros delDepartamento

Participación con artículos en la RevistaDéjala que caiga del Instituto


Participación en Programas sobre Violenciade Género


Según convocatoria e interés

Participación en las Olimpiadas Filosóficas Miembros delDepartamento

Viaje a Madrid con motivo de la Celebracióndel Día Mundial de la Filosofía


Visita a exposiciones de interés. Miembros delDepartamento


Asistencia a Conferencias de interésacadémico-formativas para el alumnado.



Participación en el Día del Centro Miembros delDepartamento

Participación en el Programa de AltasCapacidades


Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

- Medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la capacidad deexpresarse correctamente.

- Aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación en el aula

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

COVID-19 SELECCIÓN DE CONTENIDOS SELECCIÓN DECONTENIDOS SeRefuerzan losContenidos de la1ª y 2ª Evaluación(Temas 1 a 4), yse avanzan en losContenidosesenciales de losTemas 5 y 6,siguiendo losestándares deaprendizajeseñalados en laProgramacióndidáctica y lasnuevasdirectrices de laUniversidad deMurcia sobre lasPruebas de laEBAU. Tema 1: Lateoría de lasIdeas de Platón.Tema 2: Virtud yFelicidad enAristóteles. Tema3. La estructurade las víastomistas. Tema 4:Contextualizaciónde RenéDescartes. Tema5:Contextualizaciónde David Hume.Tema 6:Contextualizaciónde Karl Marx oFriedrichNietzsche. Tema7:Contextualizaciónde Ortega yGasset oHabermas.

Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCoordinación del equipo docente durante el trimestre OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a lasmismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas

Ajuste de la programación docente OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Setrabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casadurante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No setrabajarán; e) Otros (especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Otros aspectos a destacar

Consecución de estándares de aprendizaje durante el trimestre OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos queobtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto deáreas del mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

Grado de satisfacción de las familias y de los alumnos del grupo OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentosde evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a)Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d)Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

2.1.3..distingue las

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