21 de octubre 2013

Universidad Autónoma de Guerrero Unidad Académica Ciencias de la Educación

Mtro. Emérito Rafael Bonilla Romero

Moisés Carmona Serrano Página 1

PERCEPCIÓN DEL GRADO DE VINCULACION CON LOS SECTORES PRODUCTIVOS DEL PROFESIONAL DE LA CARRERA DE LICENCIADO EN CONTADURIA

EGRESADO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA POBLACION ECONOMICAMENTE ACTIVA DE ACAPULCO.

T E S I S

QUE PARA OBTENER EL GRADO DE MAESTRÍA EN CIENCIAS

ÁREA: EDUCACIÓN SUPERIOR

P R E S E N T A

MOISES CARMONA SERRANO

DIRECTOR DE TESIS M.C. SALVADOR CATALAN BARRAGAN

REVISORES

M.C. VICTOR JORGE BARRERA MORENO DR. REMIGIO MARIN IBARRA

CHILPANCINGO, GUERRERO OCTUBRE DE 2013




Agradecimientos

Agradezco a todos los catedráticos de la Maestría en ciencias, Área: Educación Superior,

por haber fortalecido mi formación académica.

A todos mis asesores de tesis, M.C. Salvador Catalán Barragán, M.C. Víctor Jorge Barrera

Moreno y al Dr. Remigio Marín Ibarra, por haberme apoyado en desarrollar mi tema cuyo

alcance permite beneficiar directamente a la Unidad Académica de Contaduría y

Administración en la cual me desempeño como docente.

A mi madre Jovita, a mi Esposa América y a mis hijos, Diana, Elidett, Moisés y América

Lissette, por su apoyo incondicional

Dedicatoria

A los alumnos de la Unidad Académica de Contaduría y Administración, para que tengan

la plena certeza de que todo conocimiento adquirido en las aulas deberá llevarse

necesariamente a la práctica profesional y que esto les permitirá ser profesionistas con

una formación integral y con posibilidades de éxito.




Contenido

Abstrac ................................................................................................................................. 7

I.-Introducción ....................................................................................................................... 9

1.0 Planteamiento del Problema....................................................................................... 13

1.1 Objetivo General ......................................................................................................... 14

1.2 Objetivos de la vinculación ......................................................................................... 14

1.3 Participantes en la vinculación ................................................................................... 15

1.4 Justificación ................................................................................................................ 18

1.5 Antecedentes históricos de Acapulco, Guerrero ......................................................... 19

1.6 Actividades económicas ............................................................................................. 20

1.7 Percepción.................................................................................................................. 22

1.8 Vinculación ................................................................................................................. 24

1.9 Determinación de variables objeto de estudio ............................................................ 26

II Metodología ................................................................................................................ 29

2.0 Metodologia ................................................................................................................ 30

2.1 Universo de investigacion ........................................................................................... 30

2.2 Tipo de muestreo y muestra ....................................................................................... 31

2.3 Tipo de estudio .......................................................................................................... 34

2.4 Método y procedimiento de recolección de la información ......................................... 35

2.5 Procedimiento de tabulación y análisis ....................................................................... 36

III Resultados, discusion y propuesta ........................................................................... 37

3.0 Áreas del Saber de manera empírica ........................................................................ 41

3.1 Teoría y Practica en las áreas del saber ................................................................... 50

3.2 Afinidad del plan de estudios con el desempeño profesional .................................... 58

3.3 Conocimientos adquiridos en el proceso de formación en la U.A.G. ......................... 63

3.4 Aplicación de los conocimientos adquiridos en la Universidad .................................. 67

IV Conclusiones y recomendaciones .............................................................................. 73

Bibliografia ......................................................................................................................... 76

Anexos .............................................................................................................................. 81




Índice de tablas, figuras y gráficos

Figuras

Figura 1 Como se vinculan las IES con el sector productivo ......................................... 15

Figura 2 Factores que influyen en la percepción ............................................................ 23

Figura 3 Ubicación geográfica del lugar donde se aplicara la investigación ................... 30

Figura 4 Áreas productivas que se van a encuestar en el sector primario ..................... 32

Figura 5 Áreas productivas que se van a encuestar en el sector secundario ................. 33

Figura 6 Áreas productivas que se van a encuestar en el sector terciario ..................... 34

Graficas

Grafico a Clasificación de la población por sexo ........................................................... 38

Grafico b Clasificación de la población por edad ........................................................... 39

Grafico c Sectores productivos de la poblacion ............................................................. 40

Grafico 1 ¿ Se expresa correctamente? ....................................................................... 41

Grafico 2 ¿ Formula comunicaciones escritas? .............................................................. 42

Grafico 3 ¿ Sabe hablar ingles? ..................................................................................... 43

Grafico 4 ¿Se conduce con ética? .................................................................................. 44

Grafico 5 ¿Se conduce con respeto en sus relaciones humanas? ................................. 45

Grafico 6 ¿Su actuar es con responsabilidad? ............................................................... 46

Grafico 7 ¿Se conduce con honestidad en su desempeño profesional? ........................ 47

Grafico 8 ¿Sabe hacer operaciones aritméticas sin utilizar calculadora? ....................... 48

Grafico 9 ¿ Sabe llevar el control de la contabilidad de personas fisicas? .................... 49

Grafico 10 ¿ Asesora a sus clientes en asuntos contables? ........................................... 50

Grafico 11 ¿ Explica a sus clientes las nuevas obligaciones fiscales? ............................ 51

Grafico 12 ¿ Se actualiza en lo relativo a aspectos contables? ....................................... 52




Grafico 13 ¿ Utiliza las nuevas tecnologias para hacer operaciones aritmeticas? .......... 53

Grafico 14 ¿ Se documenta antes de emitir opiniones acerca de reformas fiscales? ..... 54

Grafico 15 ¿ Asiste a cursos de actualizacionen aspectos fiscales? ............................... 55

Grafico 16 ¿ Se actualiza en la utilizacion de sistemas informaticos para llevar la

contabilidad? .................................................................................................. 56

Grafico 17 ¿ Asiste a cursos de actualizacion del proceso administrativo? .................... 57

Grafico 18 ¿ Conoce el plan de estudios de la UACA? ................................................... 58

Grafico 19 ¿ Cree que el plan de estudios responde a las necesidades de formar

profesionistas del area contable altamente capacitados? ............................. 59

Grafico 20 ¿ Existe congruencia entre los planes de estudio de la UACA con las

exigencias del sector laboral? ......................................................................... 60

Grafico 21 ¿ El egresado de la UACA sabe utilizar los equipos de computo? ................ 61

Grafico 22 ¿ Sabe utilizar la paqueteria informatica para llevar una contabilidad de

manera electronica? ...................................................................................... 62

Grafico 23 ¿ Cree usted que los jovenes egresados de la UACA cumplen con las

demandas del sector productivo? .................................................................. 63

Grafico 24 ¿La UACA tiene comunicacion con los empresarios de acapulco? ............... 64

Grafico 25 ¿ La UACA programa a sus estudiantes para que realicen sus practicas

profesionales en los sectores productivos? ................................................... 65

Grafico 26 ¿ Los empleadores consideran que el perfil del egresado de la UACA en

cuanto a su desempeño profesional es? ....................................................... 66

Grafico 27 ¿ Percibe que el egresado de la UACA aplica los conocimientos adquiridos en

la universidad? ................................................................................................ 67

Grafico 28 ¿ Sabe calcular impuestos? ............................................................................ 68

Grafico 29 ¿ Hace toda la contabilidad de un negocio? .................................................. 69




Grafico 30 ¿ Hace declaraciones de impuestos en los portales y/o sitios web que se

tienen para tal fin por parte de las dependencias gubernamentales? ........... 70

Grafico 31 ¿Tiene una formacion de emprendedor? ....................................................... 71

Grafico 32 ¿ Se le observan tendencias a ser empresario? ............................................ 72

Tablas

Tabla 1 Población económicamente activa en Acapulco .................................................. 21

Tabla 2 Variables de investigacion ................................................................................... 26

Tabla 3 Items de investigacion ......................................................................................... 27

Tabla 4 Escala de evaluacion ........................................................................................... 28

Tabla 5 Adaptacion de la escala likert, al estudio de percepcion ..................................... 28




Abstract

La presente investigación se elabora por la necesidad de saber cómo se percibe la

vinculación del profesional de la carrera de Licenciado en Contaduría, egresado de la

Unidad Académica de Contaduría y Administración de la Universidad Autónoma de

Guerrero, desde el punto de vista de la población económicamente activa del municipio de

Acapulco.

Para lo anterior se consultaron teorías de autores que versan sobre el tema de la

vinculación de la educación con los sectores productivos, al igual que los trabajos que

realiza la Secretaria de Educación Publica, en cuanto a las Encuesta Nacionales de

Vinculación (ENVI), las cuales se formulan mediante una metodología ya establecida y de

manera global.

Con la información de la ENVI, no se precisa lo que se escucha en la comunicación no

formal y/o comentarios de la población acapulqueña, quienes no habían tenido la

oportunidad de externar su percepción del grado de vinculación de los profesionales de la

carrera de Licenciado en Contaduría Publica, egresados de la Universidad Autónoma de

Guerrero y es por ello que se formulo la presente investigación, abordando las áreas a

evaluar siguientes:

Áreas del Saber de manera empírica

Teoría y Práctica en las áreas del saber

Afinidad del plan de estudios con el desempeño profesional

Conocimientos adquiridos en el proceso de formación en la Universidad

Aplicación de los conocimientos adquiridos en la Universidad




La escala de evaluación aplicada al instrumento de investigación, fue: Mucho, Poco y

Nada, enfocando las preguntas en el sentido de que si el egresado de la carrera de

Licenciado en Contaduría con los conocimientos adquiridos en su formación académica,

se percibe mucho, poco o nada vinculado a los sectores productivos. Obteniendo el

resultado de manera global en el sentido de que el egresado de la carrera de Licenciado

en Contaduría de la Universidad Autónoma de Guerrero, esta poco o nada vinculado a los

sectores productivos de Acapulco, con lo que se deben hacer planes de trabajo con la

dirección de la escuela y/o Unidad Académica, para aplicar estrategias tendientes a

revertir la percepción del grado de vinculación de la población acapulqueña, ya que se

percibe que la mayoría de los egresados de la carrera de Licenciado en Contaduría

Publica de la Universidad Autónoma de Guerrero, intentan ejercer su profesión

empleándose en los diversos sectores económicos del municipio y el resultado de la

investigación, no le favorecer en nada a los jóvenes egresados, puesto que existe

competencia directa con otras universidades privadas.




Unidad I Introducción




I Introducción La finalidad de la presente investigación es verificar la percepción del grado de vinculación

del profesional de la carrera de Licenciado en Contaduría Publica, egresado de la Unidad

Académica de Contaduría y Administración de la Universidad Autónoma de Guerrero,

desde el punto de vista de la población económicamente activa de Acapulco.

Para determinar el grado de vinculación es necesario considerar a los autores que

abordaron los temas de vinculación de la universidad – sector productivo, como es el caso

de Pallán (1996) quien habla de la relevancia de la Educación Superior y la entiende desde

la vinculación universidad-sector productivo, ya que considera que dicha relación impulsa

el desarrollo de la ciencia y la tecnología y la formación de recursos humanos a favor del

desarrollo económico. Sugiere que es de vital importancia que las universidades diseñen

un modelo de planeación del proceso de vinculación que posibilite la adaptación de la

oferta escolar con las demandas de la empresa. Esto es, la universidad genera el

conocimiento y el sector productivo lo materializa, de ahí que se pueda hablar de una

relación de beneficio mutuo. Esta asociación también beneficia en cuanto al

aprovechamiento de los recursos. Por ejemplo, el sector laboral promueve espacios para

las prácticas profesionales o el servicio social, mientras que la universidad prepara al

estudiante de acuerdo a las capacidades y habilidades que demanda el empleador, lo que

le significa un ahorro al no tener que capacitar al egresado, una vez insertado en el campo

laboral.

Otras razones por las que la universidad debe llevar a cabo la vinculación son porque ésta

le ofrece al estudiante un panorama real del ejercicio profesional a través de su

participación directa en la industria, mejora la orientación y calidad de los programas de

estudio en función de las demandas de trabajo, resuelve problemas relevantes para el

sector productivo.




Para el mercado de trabajo la necesidad de vincularse es porque puede tener acceso a

recursos humanos de calidad, abre una ventana al mundo de la ciencia y la tecnología,

resuelve problemas de interés industrial que necesiten un soporte académico, tiene acceso

a la tecnología y equipos que únicamente existen en las universidades para desarrollar

proyectos de investigación tecnológica, apoya el desarrollo de las universidades, mejora su

imagen corporativa tanto en la sociedad como en los futuros profesionistas con interés de

trabajar en las empresas. (Barnés de Castro: 1996).

En suma, dos de los grandes beneficios que las universidades pueden recibir del vínculo

con el sector laboral son: orientación y actualización en los diseños curriculares y oferta

laboral para los graduados.

A diferencia de hace diez años, ahora el proceso de aseguramiento de la calidad se

orienta a responder a la dimensión internacional de la educación, hacia una mayor

profundidad en los contenidos de los programas académicos, a la innovación en el

currículum y en los métodos de enseñanza, además del enriquecimiento producto de los

intercambios académicos. Es imperativo entonces, redefinir el papel de la universidad en la

sociedad actual.

No se trata sólo de enseñar algunas capacidades para manejar materiales, procesos o

máquinas, se trata de enseñar nuevos conocimientos que necesariamente van

acompañados de nuevas actitudes y conductas (Larios: 1997). Cultura y la instrucción de

algunos grupos de la sociedad que, de otro modo, no hubieran tenido acceso a ella; ha

formado los cuadros requeridos por los sistemas políticos y económicos de sus respectivos

países e incluso se ha vinculado con la introducción de algunas innovaciones tecnológicas.

De lo anterior cabe comentar que, la universidad tanto pública como privada se obliga a

renovarse más por las transformaciones económicas y políticas que como resultado del

desarrollo progresivo de sus propios análisis (Neave Guy:2001, García del D.: 1996).




Para lograr lo anterior, se estableció como una estrategia relevante el “crear y fortalecer

las instancias institucionales y los mecanismos para articular, de manera coherente, la

oferta educativa, las vocaciones y el desarrollo integral de los estudiantes, la demanda

laboral y los imperativos del desarrollo regional y nacional.”

Disponer de información actualizada y confiable sobre cómo interactúan las instituciones

de educación superior (IES) con los sectores productivos de Acapulco, Guerrero, es un

requisito indispensable para comprender los retos que enfrentaría el Sistema Educativo

Nacional (SEN) para diseñar e implementar políticas públicas destinadas a complementar

los objetivos expresados para este nivel educativo en el Plan Nacional de Desarrollo.

Considerando lo anterior, la Subsecretaria de Educación Superior (SES) de la Secretaria

de Educación Pública (SEP) encomendó al Centro de Investigación y Docencia

Económicas (CIDE) la realización del estudio “La Planta Productiva y su Vinculación con

las Instituciones de Educación Superior”, en el marco del cual se llevo a cabo la Encuesta

Nacional de Vinculación (ENAVI)1, con esta encuesta se recopila información sobre

vinculación de las IES con el sector productivo público y social (SPPS) .

De esta forma es como la ENAVI obtiene información confiable y representativa sobre las

condiciones en que colaboran las IES y los SPPS en el país y en la presente

investigación, se aplicó un instrumento de investigación similar al de la ENAVI, pero solo

en el puerto de Acapulco, Guerrero, con la finalidad de proponer a la Universidad

Autónoma de Guerrero el desarrollar proyectos diversos que atienda las áreas de

oportunidad que se observa.

1 http://www.vinculacion.ses.sep.gob.mx/jsp/general/enavi.jsp

http://www.vinculacion.ses.sep.gob.mx/jsp/general/enavi.jsp




La época actual se caracteriza por la conformación de sociedades de la información y del

conocimiento, en las cuales el desarrollo de las naciones depende, fundamentalmente, de

su capacidad para utilizar y distribuir información y para generar y aplicar el conocimiento.

A partir de lo antes señalado, se hace necesario el dar seguimiento a la vinculación de los

egresados de la Unidad Académica de Contaduría y Administración, en el ámbito

empresarial de Acapulco, Guerrero buscando un nuevo paradigma de la vinculación.

Lo anterior porque la ENAVI, se aplica a las escuela y en este caso se pretende utilizar

parte del instrumento que aplica la S.E.P. y modificarlo de tal forma que se elabora un

cuestionario de investigación que permite por medio de un muestreo no probabilístico

llamado BOLA DE NIEVE2, a la población económicamente activa de Acapulco, Guerrero,

donde externa su percepción del grado de vinculación de los egresados de la carrera de

Licenciado en Contaduría con el sector productivo.

La Unidad Académica de Contaduría y Administración cumple con la declaración emitida

por la UNESCO que el periodo comprendido del 2005 al 2014, por formar parte de la

Universidad Autónoma de Guerrero e integra los principios, valores y prácticas

sustentables en todos los aspectos de la educación, logrando con ello la integridad

ambiental, la viabilidad económica y una sociedad justa para las generaciones presentes y

futuras.3

1 Planteamiento del Problema

En los últimos 10 años, la Unidad Académica de Contaduría y Administración, como parte

de la Universidad Autónoma de Guerrero se ha enfocado entre otros aspectos, a la

certificación de modelos imperantes en diversas universidades pública, con la finalidad de

que el egresado cuente con los conocimientos más actualizados del quehacer contable.

2Fernández, N.A. (2004) Investigación y Técnicas de Mercado (2ª. ed.). Madrid, España : Esic, Editorial

3 UNESCO (2005). United Nations Decade of Education for Sustainable Development (2005-2014): International Implementation Scheme. Obtenido en la Red Mundial el 18/04/07 en: http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001486/148654e.pdf




La presente investigación se realiza con la finalidad de determinar la percepción que se

tiene en cuanto a la vinculación del sector educativo con los sectores productivos de

Acapulco, en lo relativo a la formación profesional de Licenciado en Contaduría egresado

de la Universidad Autónoma de Guerrero, por lo que con el propósito de profundizar esta

investigación, se planteo la siguiente pregunta de investigación.

¿Cuál es la Percepción del grado de vinculación con los sectores productivos del

profesional de la carrera de Licenciado en Contaduría egresado de la Universidad

Autónoma de Guerrero, desde el punto de vista de la población económicamente

activa de Acapulco, Guerrero?

1.1. Objetivo General

Analizar cuál es la percepción del grado de vinculación del sector educativo con los

sectores productivos en cuanto a la formación profesional de Licenciado en Contaduría

Pública egresado de la Universidad Autónoma de Guerrero, desde el punto de vista de la

población económicamente activa de Acapulco, Guerrero.

1.2 Objetivos de la vinculación

La vinculación se puede observar desde los siguientes puntos de vista:

1.-Desde el punto de vista de las Instituciones de Educación Superior:

Ayuda a elevar la calidad de la investigación y de la docencia universitarias.

Lograr su mejor integración con las necesidades sociales.




2.- Desde el punto de vista de la empresa:

Elevar su competitividad en el mercado a través del incremento de la productividad

de procesos que aseguren una mayor producción de bienes y servicios por medio

de la tecnología transferida desde la universidad, que corresponde en la mayoría de

los casos a innovaciones tecnológicas que aseguran productos de mejor calidad y

de menores costos.

1.3.- Participantes en la vinculación

Los principales participantes de la vinculación son:

Las instituciones de educación superior

El sector productivo

El Estado

Figura 1 Como se vinculan las IES con el sector productivo

Fuente: Elaboración propia




Cada uno de los participantes del proceso de vinculación desempeña un papel exclusivo.

LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR: son las responsables de la

formación de miles de jóvenes que año con año ingresan a sus aulas con la

finalidad de adquirir conocimientos en el área de su interés.

EL SECTOR PRODUCTIVO: Es el área en la cual se observa el resultados que se

obtienen de la formación académica y/o el grado de vinculación de las instituciones

de educación superior.

EL ESTADO: Se representa por medio de la Secretaria de Educación Publica, la

cual vigila, colabora, valida y/o integra los planes y programas de estudio de

acuerdo a las necesidades de los sectores productivos y de la nación.

Las IES cumplen tres funciones, las cuales están orientadas fundamentalmente a la

enseñanza para capacitar profesionalmente a los estudiantes, así también se les asignan

las actividades de: docencia, investigación y extensión universitaria.

Las Instituciones de Educación Superior tienen como objetivos formar profesionales y no

sólo capacitar profesionalmente a estudiantes; crear conocimientos a través de la

investigación y formular respuestas a los grandes problemas de la sociedad.

Basándose fundamentalmente en su actividad científica y tecnológica orientada hacia las

áreas que resultan prioritarias para el país.




Las exigencias que demanda el desarrollo han llevado a que las Instituciones de

Educación Superior (IES) busquen vínculos más estrechos con la sociedad en materias

específicas que tienen relación con el desarrollo económico, tal como es el caso de la

búsqueda de contactos con el sector productivo, como una forma de contribuir por un lado,

al fortalecimiento de la docencia y de la investigación universitarias, y por otro, al

desarrollo económico del país. Estas dos primeras funciones por su parte, constituyen la

base de la relación entre la sociedad y las IES; mientras, la tercera función, la extensión

universitaria, permite evaluar la capacidad que tienen las IES para comunicarse con el

exterior, de la cual una parte muy importante, es la relación con el sector productivo

(Rojas, 1991).

Las IES responderán a los grandes problemas productivos del país cuando estén

capacitadas para enfrentar los retos que demanda la innovación tecnológica. La cual

corresponde a "un proceso que se inicia con la búsqueda sistematizada de las

necesidades tecnológicas prioritarias de una empresa y se extiende hasta la aplicación en

los sistemas productivos y a la comercialización en los mercados, de los procesos,

equipos, productos u otras actividades de valor en las que se haya introducido cambio

tecnológico" (Machado, 1991).

La gestión tecnológica, consiste en un proceso gerencial que asegura una apropiada

generación y transferencia de tecnología hacia el sector productivo y un continuo

desarrollo de la capacidad tecnológica. De ahí que, las instituciones que se interesan por

la relación con el sector productivo deben recoger las experiencias exitosas que otras

universidades han tenido y además aprender acerca de la preparación, negociación y

ejecución de los contratos que se establezcan con el sector productivo (Petrillo y Arias,

1991).




También es preciso que los universitarios conozcan y comprendan qué es el mercado, qué

es una patente o un contrato de transferencia de tecnología y que respeten los programas,

costos y las fechas límites, pero lo que deben tener muy claro es que su trabajo es

realizado en nombre de las IES que representan.

1.4 Justificación

La Unidad Académica de Contaduría y Administración requiere saber cuál es el grado de

vinculación de los egresados de la carrera de Licenciado en Contaduría Pública, con el

sector empresarial, considerando que en el siglo XXI, las tendencias de modernización en

el marco de la sociedad del conocimiento y del aprendizaje, plantean nuevos paradigmas

a considerar e incorporar en los sistemas educativos de todas las regiones del mundo.

Por lo cual se considera que la presente investigación será de gran utilidad para efecto de

proporcionar mayores elementos en la elaboración de un diagnostico integral que

contribuya a fortalecer la vinculación de la etapa escolar con la etapa profesional de los

egresados de la carrera de Licenciatura en Contaduría Pública.

Hemos recabado información estadística confiable, con el fin de diagnosticar las

condiciones en que se encuentran las capacidades institucionales de vinculación de la

Unidad Académica de Contaduría y Administración.

Así como para describir los tipos y características de las prácticas de vinculación que se

establecen y los miembros de los SPPS.

El término de “capacidades institucionales de vinculación” se ha acuñado para referirse a

la disponibilidad de tres recursos cuya complementariedad resultaría un factor decisivo

para lograr el establecimiento efectivo de vínculos entre la Unidad Académica de

Contaduría y Administración y los sectores productivo, público y social.




Con lo anterior, cualquier variación en la disponibilidad y complementariedad de los tres

tipos de recursos antes mencionados determinaría la propensión y efectividad que tendrían

la U.A.C.A para generar e institucionalizar actividades de colaboración con los SPPS.4

1.5 Antecedentes históricos de Acapulco, Guerrero

Acapulco de Juárez (náhuatl: acatl, poloa, co, 'carrizo, destruir o arrastrar, lugar' 'en donde

fueron destruidos o arrasados los carrizos' )5 es una ciudad y puerto mexicano ubicado en

el estado de Guerrero, en la costa sur del país, a 304 kilómetros de la Ciudad de México,

es uno de los 81 Municipios y la mayor ciudad del estado superando en gran medida a

la capital del mismo. Es cabecera del municipio homónimo y uno de los

principales destinos turísticos de México. Además de ser considerada la décima sexta

metrópoli más grande del país.

Además de haber sido un puerto importante del comercio de la Nueva España, es en la

actualidad uno de los primeros y más importantes puertos de México por ser una escala

para el envío y cruce de las líneas que circulan entre Panamá y San Francisco, Acapulco

se hizo de su fama mundial en la década de 1950, siendo visitado sobre todo por estrellas

de Hollywood.

En la actualidad Acapulco sigue siendo famoso por su vida nocturna y todavía atrae a

muchos turistas, aunque la mayoría son nacionales, convirtiendo en una de los destinos

turísticos de México más importantes junto con Cancún y la Ciudad de México.

El nombre de "Acapulco" proviene del idioma náhuatl, el término «de Juárez» fue agregado

oficialmente en 1885 en honor a Benito Juárez, ex presidente de México.

4 Precisamos nuestra definición del término capacidades institucionales de vinculación, dado que ha sido empleado por otras IES y

autores con otras connotaciones, por ejemplo: Catalogo de Capacidades de Vinculación Intersectorial de la UAM y Padilla y Marum (2004) Reformas e Innovaciones: La vinculación de la universidad pública con el sector productivo, en Revista de la Educación Superior, Vol. XXXIII (1), No. 129, enero-marzo 5 http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Etimolog%C3%ADas

http://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_n%C3%A1huatl

http://es.wikipedia.org/wiki/Puerto

http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9xico

http://es.wikipedia.org/wiki/Estado_de_Guerrero

http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9xico,_D._F.

http://es.wikipedia.org/wiki/Chilpancingo_de_los_Bravo

http://es.wikipedia.org/wiki/Acapulco_de_Ju%C3%A1rez_(municipio)

http://es.wikipedia.org/wiki/Destino_tur%C3%ADstico

http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81reas_metropolitanas_de_M%C3%A9xico

http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81reas_metropolitanas_de_M%C3%A9xico

http://es.wikipedia.org/wiki/Nueva_Espa%C3%B1a


http://es.wikipedia.org/wiki/Ciudad_de_Panam%C3%A1

http://es.wikipedia.org/wiki/San_Francisco_(California)

http://es.wikipedia.org/wiki/A%C3%B1os_1950

http://es.wikipedia.org/wiki/Hollywood


http://es.wikipedia.org/wiki/Canc%C3%BAn

http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9xico,_D._F.

http://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_n%C3%A1huatl

http://es.wikipedia.org/wiki/Benito_Ju%C3%A1rez

http://es.wikipedia.org/wiki/Presidente_de_M%C3%A9xico

http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Etimolog%C3%ADas




Acapulco se divide en tres grandes zonas turísticas conocidas como: Acapulco

Tradicional, Acapulco Dorado y Acapulco Diamante.

En la primera se localiza el centro de la ciudad y puerto, así como los barrios y

fraccionamientos más antiguos, mientras que las otras dos concentran la zona hotelera,

condominal -residencial, así como diversos núcleos comerciales y de entretenimiento.

Acapulco pertenece a la zona turística Triángulo del Sol del estado, junto con Ixtapa

Zihuatanejo y Taxco.6

1.6 Actividades económicas.

Acapulco cuenta con el sector económicos, primario, secundario terciario.

En lo que respecta al sector primario

Agricultura: destaca la producción de jitomate verde, jitomate, maíz, sandía, fríjol, chile

verde y melón.

Ganadería: Se cría Ganado bovino y caprino.

En lo que respecta al sector Secundario.

Industria: Se cuenta con embotelladoras de refrescos, embotelladoras de agua,

pasteurizadora de leche, fábrica de cemento, fábricas de hielo, madererías, herrerías,

carpinterías, beneficiadora de limón, fábricas de jabón, plantas generadoras de energía

eléctrica e industria aceitera.

La actividad económica más importante de Acapulco se da en el sector terciario,

siendo la rama de servicios la que concentra mayor actividad económica con 71,624

empleados; seguida de la rama comercial con 34,322 empleados y la rama manufacturera

con 6,436 empleados.

6 Como se muestra en la figura 1 de la presente investigación

http://es.wikipedia.org/wiki/Acapulco_Tradicional

http://es.wikipedia.org/wiki/Acapulco_Tradicional

http://es.wikipedia.org/wiki/Acapulco_Dorado

http://es.wikipedia.org/wiki/Acapulco_Diamante

http://es.wikipedia.org/wiki/Tri%C3%A1ngulo_del_Sol

http://es.wikipedia.org/wiki/Ixtapa_Zihuatanejo

http://es.wikipedia.org/wiki/Ixtapa_Zihuatanejo

http://es.wikipedia.org/wiki/Taxco_de_Alarc%C3%B3n

http://www.monografias.com/trabajos14/verific-servicios/verific-servicios.shtml




Por citar algunas de las actividades económicas, podemos señalar:

La industria hotelera

La industria restaurantera

Transportes y comunicaciones

Servicios financieros.

Seguros.

Bienes raíces.

Servicios bancarios.

La presente investigación se aplicó a la población económicamente activa que se detecto

en el censo de población y vivienda del año 20107

Tabla 1 Población económicamente activa en Acapulco

Población económicamente activa Año 2010

Entidad federativa Municipio

Población económicamente activa Población no

económicamente activa

No especificado Total Ocupada Desocupada

12 Guerrero 001 Acapulco de Juárez 339195 323763 15432 262931 2965

FUENTE: Resultados definitivos del Censo de Población y Vivienda 2010, INEGI.

Se pretende saber la percepción del grado de vinculación de los egresados de la carrera

de Licenciado en Contaduría Pública de la Universidad Autónoma de Guerrero, desde el

punto de vista de la población económicamente activa de Acapulco, Guerrero, para lo

anterior es necesario comprender que el concepto de percepción se aplica desde las

diversas teorías que a continuación se parafrasean.

7 http://cuentame.inegi.org.mx/monografias/informacion/gro/economia/infraestructura.aspx?tema=me&e=12

http://www.monografias.com/trabajos16/industria-ingenieria/industria-ingenieria.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/lacomunica/lacomunica.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/segu/segu.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/configuraciones-productivas/configuraciones-productivas.shtml

http://cuentame.inegi.org.mx/monografias/informacion/gro/economia/infraestructura.aspx?tema=me&e=12




1.7 Percepción

La percepción es un proceso nervioso superior que permite al organismo, a través de los

sentidos, recibir, elaborar e interpretar la información proveniente de su entorno y de uno

mismo, es una de las habilidades mentales de los seres humanos, obedece a los

estímulos cerebrales logrados a través de los cinco sentidos: vista, olfato, tacto, auditivo,

gusto, los cuales dan una realidad física del medio ambiente. Proveen la única realidad

conocida del tacto, las suposiciones deberán estar basadas en observaciones de tal forma

de llegar a conclusiones igualmente válidas, desde el punto de vista teórico en la presente

investigación se anotarán algunas de las teorías que existen al respecto8.

La percepción es una cuestión psicológica que nos ayuda a saber cómo es que ve un

mismo objeto o misma situación por otra persona.9

Morris & Maisto (2001)10 emiten sus teorías acerca de la percepción y aseguran que la

percepción es el primer proceso cognoscitivo, que permite al sujeto captar la información

del entorno a través de la energía que llega a los sistemas sensoriales.

Robbins & Thimothy (2009)11 señalan que la percepción es el proceso por el que los

individuos organizan e interpretan las impresiones de sus sentidos con objeto de asignar

significados a su entorno. Sin embargo, lo que uno percibe llega a ser muy diferente de la

realidad objetiva.

8 http://es.wikipedia.org/wiki/Percepci%C3%B3n

9 http://www.slideshare.net/chicmonc/percepcion-teora-y-leyes

10 Morris, C. & Maisto, A. (2001). Psicología. México, Pearson Educación.

11 Robbins & Thimothy (2009) Comportamiento organizacional l Decima Tercera, Edición, Pearson Educación.

http://definicion.de/energia




Factores que influyen en la percepción ¿Cómo se explica que los individuos vean lo

mismo pero lo perciban de forma diferente? Algunos factores operan para conformar y en

ocasiones distorsionar la percepción. Estor radican en el receptor, en el objeto percibido, y

en el contexto de la situación en la que tiene lugar la percepción.

Figura 2 Factores que influyen en la percepción

Fuente: Robbins & Thimothy (2009) Comportamiento organizacional l Decima Tercera, (Pearson Educación)

Como se observa en la figura anterior se indican los distintos factores que intervienen en la

percepción:

Factores en la situación: Tiempo, atmosfera laboral y atmosfera social.

Factores en el receptor: Actitudes, motivos, intereses, experiencia y expectativa

Factores en el objetivo: Novedad, movimiento, sonidos, tamaño, entorno,

proximidad y similitud.




De acuerdo a las teorías antes descritas se resume que para que en las organizaciones se

perciba un buen cambio organizacional es necesario tomar en cuenta los factores que

señala Robbins & Thimothy (2009), porque estos factores ayudan a mejorar la percepción

de los trabajadores.

1.8 Vinculación.

La Real academia española (1992) define la vinculación como la acción y efecto de

vincular o vincularse a su vez, la palabra vinculación tiene varias acepciones. Puede

entenderse, en términos de derecho, como sujetar o grabar los bienes a vínculo para

perpetuarlo en empleo o familia determinados por el fundador. En sentido figurado,

vincular se entiende como atar o fundar una cosa en otra. También se puede entender

como perpetuar o continuar una cosa o el ejercicio de ella. Por su parte, la palabra vínculo

se entiende como la unión o atadura de una persona a una cosa.

Giacomo Gould (2002) señala que la vinculación es el proceso integral que articula las

funciones sustantivas de docencia, investigación y extensión de la cultura, así como los

servicios de las instituciones de educación superior, para su interacción eficaz y eficiente

con el entorno socioeconómico.

Para Casalet M y Casas R. (1996), la vinculación suele asociarse a términos como

colaboración o cooperación, sin embargo esta actividad se presenta con una gran

heterogeneidad de actividades una gran variedad de formas de colaboración entre

academias y empresas y una gran diversidad de formas organizativas para estimular esa

relación.




Sánchez, Claffey y Castañeda (1996); Payán y Avila, 1997. Definen el termino como un

proceso permanente de interrelación entre las actividades académicas y el quehacer de la

sociedad en su conjunto, proceso que debe aportar no solo conocimientos, respuestas y

soluciones a problemas y necesidades presentes y futuras de la sociedad, sino también

orientar, retroalimentar y enriquecer los programas de formación de recursos humanos, de

investigación científica y desarrollo tecnológico, y difusión de la cultura. Así entendida, la

vinculación es un proceso viable para fortalecer el desarrollo académico.

La vinculación entre la universidad y el sector productivo consiste en una acción

concertada entre ambas corporaciones, en la que el Estado cumple un papel importante, el

cual participa como elemento integrador del proceso de vinculación (Albala, 1991). Dicho

papel constituye la vía para desarrollar tecnología apropiada, a través del establecimiento

de las condiciones nacionales, empresariales y universitarias idóneas, principalmente en

aquellas áreas donde estratégicamente convenga y donde se tenga mayor experiencia,

con el propósito de optimizar el uso de los recursos y de construir mejores condiciones de

vida para la población.

Actualmente, la vinculación es un proceso en el que todas las empresas debieran

participar, de preferencia las pequeñas y medianas empresas, ya que dependiendo de sus

tamaños y desarrollos se van generando nuevas necesidades tecnológicas, que no están

en condiciones de satisfacer en forma oportuna y a bajo costo.

Incluso las grandes empresas se ven limitadas para enfrentar solas los múltiples avances

en las diferentes áreas de la tecnología (Escorsa y de la Puerta, 1991).




1.9- Determinación de variables objeto de estudio Para tomar acciones o proponer mejoras a los procesos, se requiere formular el

instrumento de investigación que va a ser el marco mediante el cual vamos a obtener la

información que nos va a servir para la toma de decisiones.

La variable a investigar será la “Vinculación12”, considerando cinco dimensiones abordadas

en la tesis doctoral titulada: LA CALIDAD DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN

SUPERIOR (IES) PRIVADAS EN ZACATECAS de BEATRIZ HERRERA GÚZMAN.

Tabla 2 Variables de investigación


Para la integración del instrumento de investigación se utilizo la escala de Likert13 consiste

en un conjunto de ítems presentados en forma de afirmaciones o juicios ante los cuales se

mide la reacción de los sujetos a los que se les aplica. Se presenta cada afirmación y se

pide al encuestado que externe su reacción eligiendo uno de los puntos de la escala.

De las dimensiones que analizaron se determinaron los ítems que se plasmaron en el

instrumento de investigación y se consideraron como óptimos los que se describen en la

tabla 3.

12

Tesis Doctoral titulada: Herrera Guzmán Beatriz, La calidad en las instituciones de educación superior privadas en zacatecas (2010) 13

Véase a Hernández Sampieri, Roberto, Fernández Collado, Carlos y Baptista Lucio, Pilar (1997) Metodología de la Investigación. McGraw Hill. México.

Variable Dimensiones

1 Áreas del saber empírica

2 Teoría y práctica de las áreas del saber

3Afinidad del plan de estudios de su carrera para su desempeño profesional.

4 Conocimientos adquiridos en el proceso de formación en la universidad

5 Aplicación de los conocimientos adquiridos en la Universidad.

Vinculación




Tabla 3 Items de Investigación


Los ítems que se formularon para estudiar las cinco dimensiones antes mencionadas se son creados específicamente para que reflejen la percepción de la población encuestada.

Variable Dimensiones Items

1 ¿Se expresa correctamente?

2 ¿Formula comunicaciones escritas?

3 ¿Sabe hablar ingles?

4 ¿Se conduce con ética?

5 ¿Se conduce con respeto en sus relaciones humanas?

6 ¿Su actuar es con responsabilidad?

7 ¿Se conduce con honestidad en su desempeño profesional?

8 ¿Sabe hacer operaciones aritméticas sin utilizar calculadora?

9 ¿Sabe llevar el control de la contabilidad de personas físicas?

10 ¿Asesora a sus clientes en asuntos contables?

11 ¿Explica a sus clientes las nuevas obligaciones fiscales?

12 ¿Se actualiza en lo relativo a aspectos contables?

13 ¿Utiliza las nuevas tecnologias para hacer operaciones aritmeticas?

14 ¿Se documenta antes de emitir opiniones acerca de reformas fiscales?

15 ¿Asiste a cursos de actualizacion en aspectos fiscales?

16 ¿Se actualiza en la utilizacion de sistemas informaticos para llevar la contabilidad?

17 ¿Asiste a cursos de actualizacion del proceso administrativo?

Áreas del saber empírica

Teoría y práctica de las áreas del saber

1

2

Vinculacion

18 ¿Conoce el plan de estudios de la U.A.C.A.?

19¿Cree que el plan de estudios responda a las necesidades de formar profesionistas del

area contable altamente capacitados?

20¿Existe congruencia entre los planes de estudio de U.A.C.A con las exigencias del

sector laboral?

21 ¿El egresado de la UA.C.A sabe utilizar los equipos de computo?

22¿Sabe utilizar la paqueteria informatica para llevar una contabilidad de manera

electronica ?

23¿Cree Usted que los jóvenes egresados de la U.A.C.A. cumplen con las demandas del

sector productivo?

24 ¿La U.A.C.A tiene comunicación. con los empresarios de Acapulco?

25¿La U.A.C.A programa a sus estudiantes para que realicen sus prácticas profesionales

en los sectores productivos?

26¿Los empleadores consideran que el perfil del egresado de la U.A.C.A en cuanto a su

desempeño profesional es?

Afinidad del plan de estudios de su carrera

para su desempeño profesional.

Conocimientos adquiridos en el proceso de

formación en la universidad

3

4

Vinculacion

27 ¿Percibe que el egresado de la U.A.C.A. aplica los conocimientos adquiridos en la

escuela?28 ¿Sabe calcular impuestos?

29 ¿hace toda la contabilidad de un negocio?

30¿Hace declaraciones de impuestos en los portales y/o sitios web que se tienen para tal

fin, por parte de las dependencias gubernamentales?

31 ¿Tiene una formacion de emprendedor?

32 ¿Se le observan tendencias a ser empresario?

5Aplicación de los conocimientos adquiridos en

la Universidad.Vinculacion




La ponderación que considera la escala likert se adapto a la necesidad de la investigación presente con la siguiente escala de evaluación que se muestra en la tabla 4

Tabla 4 Escala de evaluación

Cs Áreas a evaluar Ponderación

1 Áreas del Saber de manera empírica 1.- Mucho 2.- Poco 3.-Nada

2 Teoría y Practica en las áreas del saber 1.- Mucho 2.- Poco 3.-Nada

3 Afinidad del plan de estudios con el desempeño profesional 1.- Mucho 2.- Poco 3.-Nada

4 Conocimientos adquiridos en el proceso de formación en la Universidad 1.- Mucho 2.- Poco 3.-Nada

5 Aplicación de los conocimientos adquiridos en la Universidad 1.- Mucho 2.- Poco 3.-Nada Fuente: Elaboración propia

La decisión anterior se tomo considerando lo que se describe en la tabla 5

Tabla 5 Adaptación de escala likert, al estudio de percepción.

Ponderación Significado

Mucho Muy de acuerdo

De acuerdo

Poco En desacuerdo

Muy en desacuerdo

Nada Completamente en desacuerdo

Por lo anterior, la información que arrojo la investigación se plasmo como se aprecia en el

capitulo de resultados.




Unidad II Metodología




2.0 Metodología

Bajo la información obtenida por el INEGI esta información se aplicara un muestreo a la

población económicamente activa del puerto, por el método BOLA DE NIEVE, para

conocer la percepción del grado de vinculación de los egresados de la carrera de

Licenciado en Contaduría Pública con el sector productivo y formular algunas propuestas a

las áreas de oportunidad para la mejora que se detecten.

Figura 3 Ubicación geográfica del lugar donde se aplicara la investigación

Fuente: Inegi 2013 2.1 Universo de Investigación.

La presente investigación es descriptiva, transversal y no experimental, el universo de

estudio se consideró al sector productivo de Acapulco, Gro, cuyo objetivo radica en

describir, como perciben el grado de vinculación de los egresados de la carrera de

Licenciado en Contaduría Pública de la Universidad Autónoma de Guerrero , de modo que

no se pretende llegar a emitir explicación o correlación alguna entre variables, sólo se

observarán los fenómenos tal como se dan en su contexto natural con información

cuantitativa. La información se obtuvo a través del método de la encuesta.




2.2 Tipo de muestreo y muestra

En el presente estudio se tomó como universo el total de los ciudadanos que se

encuentran considerados como parte de la población económicamente activa de Acapulco,

Se aplicó el muestreo no probabilístico denominado BOLA DE NIEVE

BOLA DE NIEVE: Leo. A Goodman de la Universidad de Chicago propone una técnica

que puede proporcionar una solución, dicha técnica la da a conocer en su articulo

“Snowball Sampling” 1961 en the Annals of Mathematics y a Coleman 1958 “Snowbal

sampling”

¿En que Consiste?

La idea central es que cada individuo en la población puede nominar a otros individuos en

la población, los cuales tienen la misma probabilidad de ser seleccionados. A los

individuos que son escogidos, se les pide nominar a otras personas.

Para adquirir un grupo de estudio que se aproxime a una muestra aleatoria, una condición

muy importante es que el primer grupo de encuestados (en la etapa cero) debe ser

seleccionado aleatoriamente.

Las figuras que a continuación se muestran, corresponden a la representación grafica de

los sectores productivos que agrupan a la población económicamente activa del puerto y

servirán de guía para la aplicación del muestreo no probabilístico llamado “Bola de Nieve”.




Figura 4 Áreas productivas que se van a encuestar en el sector primario

Agricultura

Sector Primario Ganaderia

Pesca

Otro


En la figura anterior se observan las actividades que se consideran como sector primario,

las cuales se analizaran a nivel de actividad productiva, como son:

Agricultura

Ganadería

Pesca

Otras

De las cuales se obtuvo la percepción del grado de vinculación del profesional de

Contaduría, egresado de la Universidad Autónoma de Guerrero, ya que toda actividad

productiva requiere de control contable por lo cual, la población de Acapulco que desarrolla

las actividades antes señaladas, puede participar en contestar el instrumento de

investigación que se aplicara.




Figura 5 Áreas productivas que se van a encuestar en el sector secundario

Procesadoras de Coco

Procesadora de Limon

Coca Cola

Pepsi Cola

Purificadoras de Agua

Sector Secundario

Leche Lala

Liconsa

Cemento Portland

Hieleras

Madererias


En la figura anterior se describen las actividades que se desarrollan en Acapulco, Guerrero

y se consideraran dentro del sector económico secundario.

La clasificación anterior puede ser utilizada para segmentar la información y tomar la

percepción del grado de vinculación del profesional de Contaduría de la Universidad

Autónoma de Guerrero por actividad económica, con lo que nos podremos dar cuenta de

la cantidad de personas de determinada actividad es la que opina de manera formal

acerca del tema de investigación.




Figura 6 Áreas productivas que se van a encuestar en el sector terciario

Hoteleria Coparmex

Restauranteros Canacintra

Transportistas C.F.E.

Monte de Piedad Capama

Compartamos Palacio de Gobierno Federal

Bancos H. Ayuntamiento Municipal

Aseguradoras Sector Terciario Transito Municipal

Bienes Raices Hospital General

Despachos Contables Seguro Social

Prestadores de Serv. Independientes ISSSTE

Tiendas Comerciales Igesia

Colegios de profesionistas Universidad Autonoma de Gro

Canaco Universidades Privadas


En las figuras 4,5 y 6 se describen las áreas en las que se aplico la encuesta utilizando el

método de muestreo denominado “Bola de Nieve”, con el cual arrojo la información de la

percepción del grado de vinculación con los procesos productivos de los egresados de la

Unidad Académica de Contaduría y Administración de la U.A.G.

2.3 Tipo de estudio

El tipo de investigación utilizada en el presente caso es descriptiva, transversal, no

experimental, ya que consiste en llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes

predominantes a través de la descripción exacta de las personas.




Sabino, C. (1992) define los estudios descriptivos: “la investigación descriptiva, consiste

en describir algunas características fundamentales en conjunto homogéneo de fenómenos

utilizando criterios sistemáticos que permitan poner de manifiesto su estructura o

comportamiento."14

Es una investigación que corresponde a un estudio transversal porque se realizó una sola

vez, en un solo momento y espacio único, Hernández, S. (1988). 15

La investigación no experimental es también conocida como investigación Ex Post Facto,

término que proviene del latín y significa después de ocurridos los hechos. De acuerdo con

Kerlinger (2002)16, la investigación Ex Post Facto es un tipo de “investigación sistemática

en la que el investigador no tiene control sobre las variables independientes porque ya

ocurrieron los hechos o porque son intrínsecamente manipulables”.

2.4 Método y procedimiento de recolección de la información

Los pasos del diseño de investigación fueron los siguientes:

Estudio Bibliográfico

Diseño del instrumento en función de las teorías orientadoras y de los objetivos

específicos.

Se utilizó la entrevista semi-estructurada (con preguntas cerradas en favor de

concretar parte de la información de un modo bastante preciso y con preguntas

abiertas en busca de mayor profundidad y amplitud en otras materias de interés.

Una vez dada la validación del instrumento y realizados los cambios recomendados por los

jueces, la versión final se presenta en el anexo No.1.

14 Sabino,C. (1992). El proceso de Investigación. Caracas. Editorial Panapo. 15 Hernández,S. (1998) Metodología de la Investigación. Colombia. Edit. Mc Graw Hill. 16 Kerlinger,F (2002), Investigación del comportamiento, Editorial Mc Graw Hill




Validación del instrumento: Con la finalidad de garantizar la validez del instrumento que

sería aplicado a la muestra seleccionada, este fue sometido al juicio de expertos

profesionales en el área. Cada uno de ellos revisó el instrumento de encuesta presentado

en función de la información que se deseaba obtener y los objetivos de la investigación,

realizando las modificaciones de fondo y forma necesarios.

Aplicación del instrumento: Una vez validado el instrumento de encuesta por los

sinodales, fue aplicado a la por el método de muestreo “Bola de Nieve” a los sectores

productivos de Acapulco, Gro, los cuales agrupan a la población económicamente activa

en el mes de Mayo de 2013, colocando el instrumento de investigación en la red de

internet en la liga http://app.getresponse.com/survey.html?survey_id=15888, donde

libremente la población acceso a contestar el instrumento de investigación , recopilando la

información y teniendo las calificaciones emitidas por los encuestados, se pasó al

procesamiento de la información.

2.5 Procedimiento de tabulación y análisis

Una vez recabada la información de las encuestas, se revisó, clasificó y se integró a una

base de datos para lo cual se utilizó el programa Microsoft Office Excel 2007 y el programa

estadístico SPSS versión 20, llamado en ingles como el acrónimo de Statistical Package

for the Social Sciences y/o paquete estadístico de ciencias sociales, con los cuales se

elaboraron tablas, gráficas y cuadros comparativos, que se indican a continuación para su

procesamiento y análisis.

De los resultados obtenidos se efectuó el análisis e interpretaciones y las conclusiones,

correspondientes, que se indican de manera breve en las siguientes gráficas y cuadros

comparativo y que nos permiten hacer algunas recomendaciones en relación a la

percepción del grado de vinculación.

http://app.getresponse.com/survey.html?survey_id=15888




.

Unidad III Resultados, discusión y propuesta.




III Resultados, discusión y propuestas

En esta fase se presentan los resultados obtenidos de acuerdo al objetivo general y

objetivo especifico planteado al inicio de la investigación, de acuerdo a la encuesta

aplicada a la población económicamente activa de Acapulco, por el método de muestreo

llamado “Bola de Nieve”, con lo que se formuló análisis reflexivo, con conclusiones

parciales que originaron propuestas, las cuales se plasmaron en el presente documento.

Grafica a: Clasificación de la población por sexo

Clasificación de la población por sexo


Se observa que el sector de la población que mas participa en las encuestas son de sexo

masculino, ya que en la muestra se obtuvo el 66.7% de la población que contesto el

instrumento de investigación es del sexo masculino, mientras que el 33.33% son de sexo

femenino, con lo cual se tiene área de oportunidad para la mejor en la participación de las

damas.




Grafica b: Las edades de la población encuestada oscilan entre:

55,6%

33,3%

0%3,7% 3,7% 3,7%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

16-24 25-30 31-36 37-42 43-48 49-54

Pa

rtic

ipa

nte

s

Edades

Edades

Fuente: Elaboracion Propia

Apreciamos que el 55.6% de la población encuestada cuenta con edad que oscila entre 16

y 24 años, con lo que se asume que los jóvenes son quienes emitieron su opinión en

relación al grado de vinculación con el sector productivo de los egresados de la Unidad

Académica de Contaduría y Administración de la U.A.Gro., no siendo así con la población

adulta, o de edades superiores a los 30 años de edad.




Grafica c Sectores productivos de la población encuestada:

20%

4%

76%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Primario Secundario Terciario

Pa

rtic

ipa

nte

s

Sectores productivos

Sectores productivos


En la grafica anterior se observa que el 76.0% de la población encuestada se desempeña

en el sector terciario de la economía de Acapulco, lo cual hacer ver que la actividad más

fuerte del puerto es la del sector terciario y el 20% de la población encuestada pertenece al

sector primario, con lo que se concluye que Acapulco no es fuerte en el sector secundario.




3.0 Áreas del Saber de manera empírica

Grafica 1 ¿Se expresa correctamente?

La pregunta anterior arrojo la información en el sentido de que se observa que el 51.9% de

la población encuestada percibe que los egresados de la carrera de Licenciado en

Contaduría Pública de la Universidad Autónoma de Guerrero, se expresan correctamente,

mientras que el 48.1% no se expresa correctamente, con lo que se tiene área de

oportunidad para la mejora ya que el 48.1% de la población económicamente activa

percibe que los egresados no se expresan correctamente.

51,9% 48,1%

0,0% 0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

Mucho Poco Nada

% d

e P

art

icip

an

cio

n

Escala de evaluación

¿Se expresa correctamente?





Grafica 2 ¿Formula comunicaciones escritas?

Se tiene que el 38.5% de la población encuestada percibe que los egresados de la carrera

de Licenciado en Contaduría Pública de la Universidad Autónoma de guerrero, saben

formular comunicaciones escritas, mientras que el 61.5% sabe poco, por lo anterior se

sugiere fortalecer la educación en las áreas de lectura y redacción y/o crear talleres de

lectura, para que con esa acción se busque crear la cultura de escritura.

38,5%

61,5%

0,0% 0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

Mucho Poco Nada

% d

e P

art

icip

an

cio

n


¿Formula comunicaciones escritas?





Grafica 3 ¿Sabe hablar ingles?

El ítem anterior arrojo el resultado relativo a que se tiene que el 53.8% de la población

encuestada percibe que los egresados de la carrera de Licenciado en Contaduría Pública

de la Universidad Autónoma de guerrero, no saben hablar ingles, mientras que el 7.7%

percibe que si saben, así como el 38.5% de la P.E.A. percibe que saben poco

En resumen se aprecia que el 92.3% de la población encuestada percibe que el egresado

no sabe ingles, por lo anterior se sugiere considerar esta materia en el plan de estudios.

7,7%

38,5%

53,8%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

Mucho Poco Nada

% d

e P

art

icip

an

cio

n


¿Sabe hablar ingles?





Grafica 4 ¿Se conduce con ética?

69,2%

30,8%

0,0%0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

Mucho Poco Nada% d

e P

art

icip

an

cio

n


¿Se conduce con ética?


Se aprecia que el 69.2% de la P.E.A. perciben que los egresados de la U.A.C.A se

conducen con mucha ética, mientras que el 30.8 % percibe que los egresados se

conducen con poca ética, con lo anterior se debe hacer un plan de acción para mejorar la

percepción de los sectores económicos de Acapulco en relación a los egresados.




Grafica 5 ¿Se conduce con respeto en sus relaciones humanas?

73,1%

26,9%

0,0%0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

Mucho Poco Nada

% d

e P

art

icip

an

cio

n


¿Se conduce con respeto en sus relaciones humanas?


Se obtiene que el 73.1% de la población encuestada perciben que los egresados se

conducen con respeto en las relaciones humanas, mientras que el 26.9 % percibe que los

egresados de la U.A.CA. Se conducen con poca respeto, con lo anterior se aprecia que la

P.E.A. percibe que el egresado de Licenciatura en Contaduría Publica se conduce con

respeto.




Grafica 6 ¿Su actuar es con responsabilidad?

76,9%

23,1%

0,0%0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

Mucho Poco Nada% d

e P

art

icip

an

cio

n


¿Su actuar es con responsabilidad?


El resultado es que el 76.9% de la P.E.A. encuestada perciben que los egresados de la

U.A.C.A actúan con responsabilidad, mientras que el 23.1 % percibe que se conducen con

poca responsabilidad, con lo anterior se aprecia que la P.E.A. percibe que los egresados

se conducen con responsabilidad.




Grafica 7 ¿Se conduce con honestidad en su desempeño profesional?

76,9%

23,1%

0,0%0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

Mucho Poco Nada

% d

e P

art

icip

an

cio

n


¿Se conduce con honestidad en su desempeño profesional?


La percepción del ítem 7 denota que el 76.9% de la población encuestada perciben que los

egresados de la U.A.C.A se conducen con honestidad en su desempeño profesional,

mientras que el 23.1 % perciben que se conducen con poca honestidad, con lo anterior se

aprecia que la percepción es buena.




Grafica 8 ¿Sabe hacer operaciones aritméticas sin utilizar calculadora?

38,5%

53,8%

7,7%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

Mucho Poco Nada

% d

e P

art

icip

an

cio

n


¿Sabe hacer operaciones aritméticas sin utilizar calculadora?


Se tiene que el 38.5% de la población encuestada perciben que los egresados de la

U.A.C.A saben hacer operaciones aritméticas sin utilizar calculadora, mientras que el 53.8

% perciben que pocas ocasiones son en las que no utilizan calculadora percibe que no

sabe hacer operaciones aritméticas sin utilizar calculadora.

Lo anterior se puede leer como que el 61.5% de los egresados de la U.A.C.A. requieren

calculadora para hacer operaciones aritméticas, lo cual crea duda en el sentido de que si

el profesionista sabe hacer manualmente las operaciones aritméticas básicas, las cuales le

sirven para la comprobación de los resultados que obtiene utilizando la calculadora.




Grafica 9 ¿Sabe llevar el control de la contabilidad de personas físicas?

El resultado de la interrogante anterior arrojo el resultado en el sentido de que el 33.3% de

la P.E.A. encuestada en Acapulco, perciben que los egresados de la U.A.C.A sabe llevar

el control de la contabilidad de personas físicas, mientras que el 48.1 % perciben que los

saben poco al respecto y el 18.6 % perciben que no saben nada.

Lo anterior es preocupante porque si la UACA forma profesionales de la contabilidad y

estos profesionales se emplearan en el sector productivo, pues solo el 33.3% de la

población les tendría confianza en su conocimiento y el 66.7% de la P.E.A. les tendría

desconfianza y esto se puede mejorar, si se establecen actividades de tutorías y/o

asesorías a los jóvenes estudiantes en su proceso escolar.

33,3%

48,1%

18,6%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

Mucho Poco Nada

% d

e P

art

icip

an

cio

n


¿Sabe llevar el control de la contabilidad de personas fisicas?





3.1 Teoría y Práctica en las áreas del saber

Grafica 10 ¿Asesora a sus clientes en asuntos contables?

El resultado que se obtiene es que el 19.2% de la población encuestada percibe que el

profesional de la contabilidad egresado de la UACA, asesora a sus clientes en aspectos

contables, mientras que el 61.5 % percibe que los egresados asesora poco a sus clientes y

el 19.3 % percibe que no realiza esa función.

Si sumamos los porcentajes que corresponden a ponderaciones de poco y nada, entonces

se leerá que el 80.8% percibe que el egresado no asesora a sus clientes en aspectos

contables.

19,2%

61,5%

19,3%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

Mucho Poco Nada

% d

e P

art

icip

an

cio

n


¿Asesora a sus clientes en asuntos contables?





Grafica 11 ¿Explica a sus clientes las nuevas obligaciones fiscales?

Se aprecia que el 64.0% de la población encuestada percibe que el profesional de la

contabilidad explica a sus clientes las nuevas obligaciones fiscales, mientras que el 36.0 %

percibe que explica poco en relación a las nuevas obligaciones fiscales.

Lo anterior demuestra que el Licenciado en Contaduría explica a sus clientes acerca de las

obligaciones fiscales que adquiere el contribuyente.

64,0%

36,0%

0,0% 0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

Mucho Poco Nada

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icip

an

cio

n


¿Explica a sus clientes las nuevas obligaciones fiscales?





Grafica 12 ¿Se actualiza en lo relativo a aspectos contables?

Se observa que el 8% de la población encuestada percibe que se actualiza en aspectos

contables, mientras que el 68.0 % percibe que los egresados se actualizan poco y un 24%

perciben que el egresado de la U.A.C.A. no se actualiza.

Al igual que las preguntas formuladas que tienen relación con la lectura, se aprecia que el

egresado de la UACA no tiene el habito de la lectura, luego entonces es necesarios que la

dirección de la escuela establezca estrategias para que los jóvenes se empiecen a

interesar en la lectura, de tal forma que cualquier duda que tengan, recurran a los libros de

consulta que se tengan de acuerdo al caso que se tenga que resolver, asi también con el

habito de la lectura, participen en cursos, seminarios, simposium, etc. De actualización del

quehacer contable.

8,0%

68,0%

24,0%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

Mucho Poco Nada

% d

e P

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icip

an

cio

n


¿Se actualiza en lo relativo a aspectos contables?





Grafica 13 ¿Utiliza las nuevas tecnologías para hacer operaciones aritméticas?

En la grafica anterior se observa que el 16.7% de la población encuestada percibe que el

profesional de la contabilidad egresado de la UACA, mucho utiliza nuevas tecnologías para

hacer operaciones aritméticas, mientras que el 58.3 % percibe que los egresado utilizan

poco las nuevas tecnologías y un 25% de la P.E.A perciben que no usa las nuevas

tecnologías.

16,7%

58,3%

25,0%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

Mucho Poco Nada

% d

e P

art

icip

an

cio

n


¿Utiliza las nuevas tecnologias para hacer operaciones aritmeticas?





Grafica 14 ¿Se documenta antes de emitir opiniones acerca de reformas fiscales?

La pregunta anterior arroja el resultado de que el 44.0% de la población encuestada

percibe que el profesional de la contabilidad egresado de la UACA, se documenta antes de

emitir una opinión, mientras que el 40.0 % percibe que los egresados se documentan poco

antes de hacerlo y un 16.0% perciben que no se documentan cuando emiten opiniones.

Si sumamos las cantidades de poco y nada, pues estaríamos hablando de que el 56% de

la población encuestada percibe que los egresados no se documentan antes de emitir una

opinión.

44,0% 40,0%

16,0%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

Mucho Poco Nada

% d

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cio

n


¿Se documenta antes de emitir opiniones acerca de reformas fiscales?





Grafica 15 ¿Asiste a cursos de actualizaciones aspectos fiscales?

Se aprecia que el 20.8% de la población encuestada percibe que el profesional de la

contabilidad egresado de la UACA, asiste a cursos de actualización en aspectos fiscales,

mientras que el 33.3 % percibe que los egresados poco se actualizan y un 45.9%

perciben que no se actualiza en aspectos fiscales.

Lo anterior denota que los egresados de la U.A.C.A no tienen interés en este tipo de temas

ya que se tiene un 79.2% de la percepción orientada a que el egresado de la UACA no se

actualiza.

20,8%

33,3%

45,9%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

Mucho Poco Nada

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cio

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¿Asiste a cursos de actualizacion en aspectos fiscales?





Grafica 16 ¿Se actualiza en la utilización de sistemas informáticos para llevar la contabilidad?

Se tiene el resultado de que el 19.2% de la población encuestada percibe que el

profesional de la contabilidad se actualiza en la utilización de los sistemas informáticos,

mientras que el 34.6 % percibe que los egresados se actualizan poco y un 46.2% perciben

que no se actualiza en la utilización de sistemas informáticos para llevar la contabilidad.

Si agrupamos las cantidades que corresponden a los rangos de poco y nada, de la

percepción de la P.E.A. acerca del tema de actualización para la utilización de sistemas

informáticos se aprecia que es muy alta la percepción de que los egresados de la U.A.C.A

no se actualiza, ya que se situaría en el 80.8% de los egresados de la UACA que no lo

hace.

19,2%

34,6%

46,2%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

Mucho Poco Nada

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e P

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icip

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cio

n


¿Se actualiza en la utilizacion de sistemas informaticos para llevar la contabilidad?





Grafica 17 ¿Asiste a cursos de actualización del proceso administrativo?

Obtuvimos que el 19.2% de la población encuestada percibe que el profesional de la

contabilidad egresado de la UACA, asiste a cursos de actualización del proceso

administrativo, mientras que el 34.6 % percibe que los egresados asisten poco a estos

eventos y un 46.2% perciben que no asiste a actualizaciones del proceso.

Si agrupamos las cantidades que corresponden a los rangos de poco y nada, de la

percepción de la P.E.A. acerca del tema de actualización de los procesos se aprecia que

es muy alta la percepción de que los egresados de la U.A.C.A no se actualizan, ya que se

situaría en el 80.8% la percepción de poca o ninguna actualización de procesos.

19,2%

34,6%

46,2%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

Mucho Poco Nada

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cio

n


¿Asiste a cursos de actualizacion del proceso administrativo?





3.2 Afinidad del plan de estudios con el desempeño profesional

Grafica 18 ¿Conoce el plan de estudios de la UACA?

Se tiene que el 16.0% de la población encuestada percibe que conoce el plan de estudios

de la UACA, mientras que el 56.3 % percibe que conoce poco el plan y un 28.0% no

conoce el plan de estudios.

Con las cifras anteriores se puede concluir que el 84% de la población encuestada no

conoce el plan de estudios y/o lo conoce poco, lo que denota que cuando se hacen las

modificaciones a los planes de estudios al parecer no participan los sectores productivos y

esta es la razón observada en la poca vinculación que existe entre dichos sectores.

16,0%

56,0%

28,0%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

Mucho Poco Nada

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n


¿Conoce el plan de estudios de la UACA?





Grafica 19 ¿Cree que el plan de estudios responde a las necesidades de formar profesionistas del área contable altamente capacitados?

Se observa que el 12.0% de la población encuestada percibe que el plan de estudios

responde a las necesidades de formar profesionistas del área contables, mientras que el

44.0 % percibe que el plan de estudios responde poco a la necesidad y un 44.0% perciben

que el plan de estudios no responde a la necesidades de los sectores productivos.

Por lo anterior se concluye que el plan de estudios de la carrera de Licenciado en

Contaduría Publica, no responde a las necesidades de los sectores productivos, lo cual

quiere decir que la educación esta desvinculada.

12,0%

44,0% 44,0%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

Mucho Poco Nada

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¿Cree que el plan de estudios responde a las necesidades de formar profesionistas del area contable altamente capacitados?





Grafica 20 ¿Existe congruencia entre los planes de estudio de la UACA con las exigencias del sector laboral?

Se concluye que el 28.0% de la población encuestada percibe que los planes de estudio

de la UACA son congruentes con la exigencia del sector laboral, mientras que el 44.0 %

percibe que los planes son poco congruentes con la realidad y un 28.0% perciben que los

planes de estudio no son nada congruentes con la exigencia del sector laboral.

Si sumamos los rubros de poco y nada, pues el resultado será que el 72.0% de la P.E.A.

de Acapulco percibe que los planes de estudio de la UACA son poco congruentes con la

necesidad de profesionales de la contabilidad.

28,0%

44,0%

28,0%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

Mucho Poco Nada

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cio

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¿Existe congruencia entre los planes de estudio de la UACA con las exigencias del

sector laboral?





Grafica 21 ¿El egresado de la UACA sabe utilizar los equipos de cómputo?

En el resultado se observa que el 16.7% de la población encuestada percibe que el

egresado de la UACA, sabe utilizar equipos de computo, mientras que el 58.3 % percibe

que saben utilizar poco los equipos de computo y un 25.0% perciben que el egresado no

saben utilizar equipos de computo.

En suma el 83.3% de a población encuestado percibe que el egresado de la UACA no

sabe utilizar equipos de computo, con lo que se observa que la educación esta

desvinculada y hay área de oportunidad para la mejora.

16,7%

58,3%

25,0%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

Mucho Poco Nada

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¿El egresado de la UACA sabe utilizar los equipos de computo?





Grafica 22 ¿Sabe utilizar la paquetería informática para llevar una contabilidad de manera electrónica?

Se concluye que el 30.8% de la población encuestada percibe que el profesional de la

contabilidad egresado de la UACA, sabe utilizar los sistemas informáticos contables,

mientras que el 50.0 % percibe que los egresados saben utilizar poco los sistemas

contables y un 19.2% perciben que el egresado no sabe utilizar los sistemas contables.

En suma, se observa que el 69.1% de la población encuestada percibe que los egresados

de la UACA saben poco o nada utilizar los sistemas contables informáticos, con lo que se

aprecia que existe una desvinculación del sistema educativo con los sistemas productivos.

30,8%

50,0%

19,2%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

Mucho Poco Nada

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cio

n


¿Sabe utilizar la paqueteria informatica para llevar una contabilidad de manera

electronica?





3.3 Conocimientos adquiridos en el proceso de formación en la U.A.G

23.- ¿Cree usted que los jóvenes egresados de la UACA cumplen con las demandas del sector productivo?

Se desprende que el 27.3% de la población encuestada percibe que los jóvenes

egresados de la UACA cumplen con las demandas de los sectores productivos, mientras

que el 54.6 % percibe que los egresados cumplen poco las demandas de los sectores

productivos y un 18.2% perciben que no cumple con la demanda de los sectores

productivos.

Si sumamos los valores de la escala, poco y nada, estamos hablando de que el 72.7% de

la población encuestada percibe que los egresados de la carrera de Contaduría Publica

de la UACA no cumplen con las demandas de los sectores productivos, y es área de

oportunidad para que la unidad académica programe la actividad para que se refuercen la

enseñanza.

27,3%

54,6%

18,2%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

Mucho Poco Nada

% d

e P

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icip

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cio

n


¿Cree usted que los jovenes egresados de la UACA cumplen con las demandas del

sector productivo ?





Grafica 24 ¿La U.A.C.A tiene comunicación con los empresarios de Acapulco?

Vemos que el 21.7% de la población encuestada percibe que la U.A.C.A. no tiene

comunicación con los empresarios de Acapulco, mientras que el 47.8 % percibe que se

tiene poca comunicación y un 30.4% perciben que no tienen comunicación con los

empresarios de Acapulco.

Si sumamos los rubros de poco y nada, pues el resultado será que el 78.3% de la

población encuestada percibe que la UACA tiene poca o ninguna comunicación con los

empresarios de Acapulco, lo cual es necesario para fortalecer la vinculación de la

educación con los sectores productivos.

21,7%

47,8%

30,4%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

Mucho Poco Nada

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¿La U.A.C.A tiene comunicación. con los empresarios de Acapulco?





Grafica 25 ¿La UACA programa a sus estudiantes para que realicen sus practicas profesionales en los sectores productivos?

La pregunta anterior arroja que el 30.4% de la población encuestada percibe que la

UACA programa a los estudiantes para que hagan practicas profesionales, mientras que el

34.8 % percibe que se programa poco a los estudiantes para que hagan practicas

profesionales y un 31.8% perciben que no se programa a los estudiantes para hacer

practicas profesionales.


población encuestada percibe que la UACA programa poco o nada a los estudiantes para

que realicen practicas profesionales.

30,4%

34,8%

31,8%

28,0%

29,0%

30,0%

31,0%

32,0%

33,0%

34,0%

35,0%

36,0%

Mucho Poco Nada

% d

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icip

an

cio

n


¿La UACA programa a sus estudiantes para que realicen sus practicas profesionales en

los sectores productivos?





Grafica 26 ¿Los empleadores consideran que el perfil del egresado de la UACA en cuanto a su desempeño profesional es?

.

Se tiene que el 13.30% de la población encuestada percibe que los egresados de la

UACA tiene un buen perfil profesional, mientras que el 60.9 % percibe que los egresados

tienen poco perfil y un 26.1% perciben que los egresados no tienen perfil profesional.

Si sumamos los rubros de poco y nada, pues el resultado será que el 87% de la población

encuestada percibe los egresados de contaduría tienen poco o nada de perfil profesional.

13,0%

60,9%

26,1%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

Mucho Poco Nada

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n


¿Los empleadores consideran que el perfil del egresado de la UACA en cuanto a su

desempeño profesional es?





3.4 Aplicación de los conocimientos adquiridos en la Universidad

Grafica 27 ¿Percibe que el egresado de la UACA aplica los conocimientos adquiridos en la universidad?

La pregunta anterior denota que el 26.1% de la población encuestada percibe que los

egresados aplican los conocimientos adquiridos en la universidad, mientras que el 65.2 %

percibe que los conocimientos universitarios de aplican poco y un 8.7% perciben que no se

aplican.

Si sumamos los rubros de poco y nada, pues el resultado será que el 73.9% percibe que

los conocimientos adquiridos en la universidad se aplican poco o nada en los sectores

productivos, por lo que se sugiere adaptar los planes de estudios a la realidad actual e

incluir mas horas de practica en la cual el estudiante aplique lo que aprendió desde el

punto de vista teórico.

26,1%

65,2%

8,7%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

Mucho Poco Nada

% d

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icip

an

cio

n

Escala de evaluacion

¿Percibe que el egresado de la UACA aplica los conocimientos adquiridos en la

universidad?





Grafica 28 ¿Sabe calcular impuestos?

Tenemos que el 47.8% de la población encuestada percibe que el egresado de la UACA

sabe calcular impuestos, mientras que el 39.1 % percibe que sabe poco hacer cálculos de

impuestos y un 13.0% perciben que no saben calcular impuestos..


población encuestada perciben que los egresados de la UACA saben poco o nada

calcular impuestos.

47,8%

39,1%

13,0%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

Mucho Poco Nada

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¿Sabe calcular impuestos?





Grafica 29 ¿Hace toda la contabilidad de un negocio?

Se observa que el 47.8% de la población encuestada percibe que el egresado de la UACA

hace toda la contabilidad de un negocio, mientras que el 47.8 % percibe que pocas veces

hace toda la contabilidad de un negocio y un 4.4% perciben que los egresados de la

UACA no hacen toda la contabilidad de un negocio.


población encuestada perciben que los egresados de la UACA hacen pocas o ninguna

vez toda la contabilidad de un negocio.

47,8% 47,8%

4,4%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

Mucho Poco Nada

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cio

n


¿Hace toda la contabilidad de un negocio?





Grafica 30 ¿Hace declaraciones de impuestos en los portales y/o sitios web que se tienen para tal fin por parte de las dependencias gubernamentales?

En la grafica anterior se observa que el 28.0% de la población encuestada percibe que el

egresado de la UACA hacen declaraciones de impuestos en los portales de pago,

mientras que el 67.0 % percibe que el egresado hacen pocas veces las declaraciones de

impuestos y un 5.0% perciben que los egresados de la UACA no saben hacer

declaraciones de impuestos en los portales de internet.


población encuestada perciben que los egresados de la UACA poco o ninguna vez, hacen

declaraciones de impuestos en los portales electrónicos de internet.

28,0%

67,0%

5,0%

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

Mucho Poco Nada

% d

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icip

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cio

n


¿Hace declaraciones de impuestos en los portales y/o sitios web que se tienen para

tal fin por parte de las dependencias gubernamentales?





Grafica 31 ¿Tiene una formación de emprendedor?

Se obtuvo que el 4.6% de la población encuestada percibe que los contadores tienen

mucha formación de emprendedor, mientras que el 63.6% percibe que los egresados

tienen poca formación empresarial y un 31.8% perciben que los egresados no tienen

formación emprendedora.


población encuestada perciben que los egresados de la UACA tienen poco o nula

formación emprendedora.

4,6%

63,6%

31,8%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

Mucho Poco Nada

% d

e P

art

icip

an

cio

n


¿Tiene una formacion de emprendedor?





Grafica 32 ¿Se le observan tendencias a ser empresario?

Se aprecia que el 26.1% de la población encuestada percibe que los joven egresados de

la UACA se les observan tendencias a ser empresario, mientras que el 65.2% percibe que

los egresado de la UACA tienen poca tendencia a ser empresario y un 8.7% perciben que

los egresados no se les observa que tengan tendencia a ser empresario.


población encuestada perciben que los joven egresados de la UACA tienen poca o

ninguna tendencia a ser empresario, por lo que se concluye que a los estudiantes no se

les educa para ser empresario, si no que solamente se les educa para ser empleados,

como lo señala Robert Kiyosaky, en su libro, el cuadrante del flujo del dinero..

26,1%

65,2%

8,7%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

Mucho Poco Nada

% d

e P

art

icip

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cio

n


¿Se le observan tendencias a ser empresario?





Unidad IV Conclusiones y recomendaciones




En relación con la conclusión del trabajo de investigación es necesario enfatizar el hecho

de que la percepción de la Población Económicamente Activa de Acapulco considera a los

egresados de la Unidad Académica de Contaduría y Administración con áreas de

oportunidad para la mejora en cuanto a la formación profesional, ya que los resultados

globales que se obtiene del instrumento de investigación aplicado son los siguientes:

Tabla 3 Resultado global de las evaluaciones

Areas a evaluar

Mucho Poco Nada

Areas del Saber de manera empirica 52% 39% 9%

Teoria y Practica en las areas del saber 28% 45% 27%

Afinidad del plan de estudios con el desempeño profesional 28% 44% 29%

Conocimientos adquiridos en el proceso de formacion en la Universidad 23% 48% 29%

Aplicación de los conocimientos adquiridos en la Universidad 30% 50% 20%

Ponderacion

Fuente. Elaboración propia

Por hacer análisis de la tabla anterior se pueden desprender las siguientes observaciones:

La P.E.A. de Acapulco considera que los egresados de la carrera de Licenciado en

contaduría pública de la Unidad Académica de Contaduría y Administración de la

Universidad Autónoma de Guerrero, son mas empíricos en sus conocimientos, como se

aprecia en los porcentajes que arrojo el instrumento de investigación aplicado, ya que el

52% de la PEA, percibe que los egresados de la UACA saben de manera empírica el

conocimiento que tienen y aplican.

En relación a la teoría y práctica de los egresados de la UACA, el 45% de la población

económicamente activa de Acapulco percibe que la teoría y práctica de los egresados es

poca, por lo que es necesario fortalecer la comunicación con las empresas de Acapulco,

para promover el servicio social y practicas profesionales en empresas establecidas que

colaboren con la formación del estudiante.




En relación a la afinidad del plan de estudios con el desempeño profesional, el 44% de la

P.E.A. percibe que la afinidad es poca, por lo que es necesario fortalecer los nexos con los

sectores productivos de Acapulco, para que la unidad académica mejore los planes de

estudio de acuerdo a la realidad vigente.

En relación a los conocimientos adquiridos en la universidad, el 48% de la PEA percibe

que son pocos los conocimientos que adquiere el estudiante en su formación académica,

por lo que es necesario hacer una investigación a fondo de este aspecto.

En relación a la aplicación de los conocimientos adquiridos en la Universidad, el 50% de la

PEA, percibe que el estudiante y/o egresado de la Licenciatura en Contaduría Publica,

aplica poco, lo que aprendió en la escuela, por lo que es necesario revisar si en la unidad

académica se emplea la educación basada en competencias y/o la educación basada en

el estudiante o conocidos métodos de enseñanza antiguos.

La investigación da como consecuencia el que la dirección de la escuela vigile y de

seguimiento al cumplimiento de la certificación de ANFECA, CACECA, ANUIES, y otras

más, las cuales fijan seguimiento a la calidad del alumno y docente, para que el resultado

del profesionista sea el esperado por la sociedad.




Bibliografía




Libros

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Links de Internet

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Anexos




I.- Anexos Anexo1: OBJETIVO: Obtener la percepción del grado de vinculación del profesional de la Licenciado en Contaduría Pública egresado de la Universidad Autónoma de Guerrero, desde el punto de vista de la población económicamente activa de Acapulco, Guerrero y forma parte de una tesis de maestría, la información recabada se mantendrá anónima y confidencial.

Sexo: F( ) M ( ) Edad__________ Sector productivo en el que desarrolla sus actividades Primario: ( ) Secundario ( ) Terciario ( ) El egresado de la Carrera de Licenciado en Contaduría Pública:

Las preguntas siguiente evalúan el

Área del Saber de manera empírica

1.- ¿Se expresa correctamente? 1) Mucho 2) Poco 3) Nada 2.- ¿Formula comunicaciones escritas? 1) Mucho 2) Poco 3) Nada 3.- ¿Sabe hablar ingles? 1) Si 2) No 3) No se 4.- ¿Se conduce con ética? 1) Mucho 2) Poco 3) Nada 5.- ¿Se conduce con respeto en sus relaciones humanas? 1) Mucho 2) Poco 3) Nada 6.- ¿Su actuar es con responsabilidad? 1) Mucho 2) Poco 3) Nada 7.- ¿Se conduce con honestidad en su desempeño profesional? 1) Mucho 2) Poco 3) Nada




8.- ¿Sabe hacer operaciones aritméticas sin utilizar calculadora? 1) Mucho 2) Poco 3) Nada 9.- ¿Sabe llevar el control de la contabilidad de personas físicas? 1) Mucho 2) Poco 3) Nada

Las preguntas siguiente evalúan la

Teoria y practica de las áreas del Saber

10.- ¿Asesora a sus clientes en asuntos contables? 1) Mucho 2) Poco 3) Nada 11.- ¿Explica a sus clientes las nuevas obligaciones fiscales? 1) Mucho 2) Poco 3) Nada 12.- ¿Se actualiza en lo relativo a aspectos contables? 1) Mucho 2) Poco 3) Nada 13.- ¿Utiliza las nuevas tecnologías para hacer operaciones aritméticas? 1) Mucho 2) Poco 3) Nada 14.- ¿Se documenta antes de emitir opiniones acerca de reformas fiscales? 1) Mucho 2) Poco 3) Nada 15.- ¿Asiste a cursos de actualización en aspectos fiscales? 1) Mucho 2) Poco 3) Nada 16.- ¿Se actualiza en la utilización de sistemas informáticos para llevar la contabilidad? 1) Mucho 2) Poco 3) Nada 17.- ¿Asiste a cursos de actualización del proceso administrativo? 1) Mucho 2) Poco 3) Nada




Las preguntas siguiente evalúan la

Afinidad del plan de estudios de su carrera para su desempeño profesional

18. ¿Conoce el plan de estudios de la UACA? 1) Mucho 2) Poco 3) Nada 19. ¿Cree que el plan de estudios responde a las necesidades de formar profesionistas del área contable altamente capacitados? 1) Mucho 2) Poco 3) Nada 20.- ¿Existe congruencia entre los planes de estudio de la UACA con las exigencias del sector laboral? 1) Mucho 2) Poco 3) Nada 21.- ¿El egresado de la UACA sabe utilizar los equipos de computo? 1) Mucho 2) Poco 3) Nada 22.- ¿Sabe utilizar la paquetería informática para llevar una contabilidad de manera electrónica? 1) Mucho 2) Poco 3) Nada

Las preguntas siguiente evalúan los

Conocimientos adquiridos en el proceso de formación en la universidad

23. ¿Cree usted que los jóvenes egresados de la UACA cumplen con las demandas del sector productivo? 1) Mucho 2) Poco 3) Nada 24- ¿La U.A.C.A tiene comunicación con los empresarios de Acapulco? 1) Mucho 2) Poco 3) Nada 25.- ¿La UACA programa a sus estudiantes para que realicen sus practicas profesionales en los sectores productivos? 1) Mucho 2) Poco 3) Nada 26.- ¿Los empleadores consideran que el perfil del egresado de la UACA en cuanto a su desempeño profesional es? 1) Mucho 2) Poco 3) Nada




Las preguntas siguiente evalúan los

Aplicación de los conocimientos adquiridos en la universidad

27.- ¿Percibe que el egresado de la UACA aplica los conocimientos adquiridos en la universidad? 1) Mucho 2) Poco 3) Nada 28.- ¿Sabe calcular impuestos? 1) Mucho 2) Poco 3) Nada 29.- ¿Hace toda la contabilidad de un negocio? 1) Mucho 2) Poco 3) Nada 30.- ¿Hace declaraciones de impuestos en los portales y/o sitios web que se tienen para tal fin por parte de las dependencias gubernamentales? 1) Mucho 2) Poco 3) Nada 31.- ¿Tiene una formación de emprendedor? 1) Mucho 2) Poco 3) Nada 32.-¿Se le observan tendencias a ser empresario? 1) Mucho 2) Poco 3) Nada

Por su colaboración, gracias.

21 de octubre 2013

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