2019 -2020 - mineduc
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2019 -2020
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE ÑIQUÉN DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESTADO 188, SAN GREGORIO DE ÑIQUEN- FONO-FAX 42-1973343
INTRODUCCION
Un Proyecto Educativo Institucional (PEI) es un instrumento que
contiene, explícitamente, las definiciones fundamentales de la organización
escolar, por lo que sirve de orientación y principio articulador de la gestión
institucional; permite que las decisiones que se deben tomar estén alineadas
y actúa como marco referencia para las futuras generaciones. Los Proyectos
Educativos Institucionales, además, son el referente que permite proyectar y
programar las acciones que aseguren una educación de calidad a través de otras
herramientas como el Plan de Mejoramiento Educativo.
La realización de una reflexión en conjunto acerca de “Educación de
Calidad”, se generaron cuatro instancias en las cuales se revisó el PEI el sentido
de éste y la propuesta formativa que guía el quehacer educativo para el logro de
aprendizajes de calidad.
Las instancias de fueron: reuniones de apoderados, talleres de reflexión,
entrevistas y encuestas, con cada uno de los estamentos y un Acto Escolar
"Jornada de Reflexión" junto a toda la comunidad escolar.
Este PEI 2019/2020 ha sido reformulado por la comunidad escolar :Director
Encargada U.T.P., Equipo ELE, Profesores, Estudiantes, Consejo Escolar ,Centro
General de Padres y Apoderados, y Asistentes de la Educación .Su propósito es dar a
conocer los medios y estrategias que se pondrán en marcha durante el tiempo
destinado realizando acciones de carácter administrativo y pedagógicas optimizando
los recursos humanos, materiales y técnicos en beneficio de una educación
significativa y pertinente, respetando los roles, su entorno natural y cultural, para así
cumplir con lo que establece la L.G.E: CALIDAD EN LA EDUCACIÓN , EQUIDAD
DEL SISTEMA ,NO DISCRIMINACION , DIVERSIDAD,
TRANSPARENCIA,INTEGRACIÓN E INTERCULTURALIDAD y PROMOVER LA
EDUCACION PARVULARIA Y GARANTIZAR EL ACCESO GRATUITO Y EL
FINANCIAMENTO FISCAL PARA EL PRIMER Y SEGUNDO NIVEL DE TRANSICION
,VELAR POR LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y LA INCLUSION EDUCATIVA .
Objetivos propuestos en la Visión y Misión, permitiendo así, responder de forma
eficaz y efectiva a los requerimientos y desafíos de la sociedad.
La formulación de este Proyecto considera fundamentalmente las disposiciones
constitucionales, legales y técnicas que orientan la Educación a Nivel Nacional:
• Constitución de la República de Chile. • Decreto Exento 83/201 • Ley 19.352 / 1996 JECD • Ley NÚM. 20.370 (Ley General de Educación)
Ley NÚM. 20.845 Que regula la Admisión. “Sistema de Aseguramiento de la Calidad de Educación”
(Ley SAC Nº 20.529)
• Ley Nº 20.501(Calidad y Equidad de la Educación) • Decreto de Evaluación: 67/2018 • 2018 , Bases Curriculares Educación Parvularia- Marco para la Buena Enseñanza Educación Parvularia
Realizar estos ajustes cobra una particular relevancia en el contexto de la implementación de la Ley de Inclusión que ha modificado los principales cuerpos normativos del sistema escolar como son la Ley General de Educación, la Ley de Aseguramiento de la Calidad, entre otras, orientando al sistema a incorporar manifiestamente los principios de no discriminación arbitraria, inclusión educativa, educación integral.
• Ley 20.510 (Estatuto Docente y modificaciones) • Ley Nº19.933 otorga un mejoramiento especial a los profesionales de la educación. • PADEM Ñiquén.
Este documento entra en vigencia 2 años, desde marzo de 2019 a diciembre de
2020.
VISIÓN
Nuestra visión se centra en el desarrollo de personas con derechos y
deberes desplegando sus habilidades cognitivas, sociales con sus pares, la familia
y el entorno. Además enfatizando en actividades deportivas y artísticas respetando
tradiciones culturales y la diversidad; desarrollando en ellos pensamiento crítico,
preparados para enfrentar un mundo globalizado .Queremos entregar al futuro,
personas sensibles frente a las necesidades de la humanidad, que puedan
expresar de diversas formas sus emociones y que se puedan desenvolver
ampliamente y hagan ejercer sus derechos con respeto.
MISIÓN
Entregar por medio de la enseñanza –aprendizaje experiencias educativas
desafiantes a nuestros estudiantes, para el logro de su desarrollo personal,
conocimientos, logros. Potenciando sus habilidades cognitivas, artísticas,
deportivas, sociales, afectivas, emocionales y motrices .Donde se respete su
derecho a recibir una “educación de calidad”, dando énfasis en el compromiso y
apoyo de toda la comunidad para el logro de los objetivos planteados.
SELLOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES
SENTIR, APRENDER, EXPRESAR, CRECER. ... Vivir la Escuela!
Formación artística: Nuestra escuela, en estos últimos años, se ha destacado
por realizar diferentes actividades artísticas con la participación de los distintos
niveles de enseñanza, mediante la reestructuración de la JEC y, considerando que
la escuela ha mejorado su oferta educativa, es que se ha apostado por este sello,
como un medio para el logro de los aprendizajes y no necesariamente como un
fin, contribuyendo al desarrollo integral de nuestros niños, niñas y adolescentes
donde el arte ocupa un lugar privilegiado, mediante el cual ellos pueden
desarrollar habilidades sociales, afectivas y de relación con otros.
Educación Inclusiva: Es una escuela que no pone requisitos de entrada,
mecanismos de selección de estudiantes o discriminación, haciendo efectivo el
derecho a la educación, participación e igualdad de oportunidades. Permite que
toda la comunidad aprendan juntos, sin tomar en cuenta origen, condición social,
culturales o personales, discapacidades cognitivas o físicas. La comunidad
aprende en forma personalizada, lo que es permitido por la cantidad de
estudiantes y apoderados que hay por cursos, siendo uno de los principales
aprendizajes, la valoración por el otro solo por existir, aceptándose con las
virtudes diversas que cada uno posee.
Aprendizaje de Calidad: Nuestra escuela propende el aprendizaje significativo,
por medio de estrategias innovadoras dentro y fuera del aula, los cuales son
monitoreados, analizados y mejorados permanentemente, mediante el apoyo a
docentes, creación de nexos con los padres y apoderados y apoyo a los
estudiantes, por medio de acciones planificadas en el PME. Nuestros estudiantes
tienen buenos resultados en las evaluaciones externas y éxito pedagógico en las
escuelas a las cuales emigran.
SITUACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
La Escuela Buli Caserío comuna de Ñiquén, RBD 003820-2, Decreto
Cooperador Nº 6708 de 1980, tiene una matrícula de 55 estudiantes y atiende
niveles Transición de la Educación Parvularia , desde Pre-Kinder y Kinder curso
combinado, de Primer a Octavo Año en cursos simples Cuenta con JEC desde el
Año 2000, a partir del año 1998 se incorpora al Proyecto de ENLACES y desde el
año 2008 la Subvención Escolar Preferencial (SEP).
En este contexto es que se cruzan dos grandes directrices que orientan
nuestro accionar como Unidad Educativa, La Gestión Administrativa y la Gestión
Curricular.
Esta unidad Educativa atiende niños y niñas con un alto índice de
vulnerabilidad (89.8%), cuenta con Proyecto de Integración Escolar el cual atiende
a 46 alumnos con Necesidades Educativa Especiales Transitorias y Permanentes
(NEET-NEEP).
OBJETIVO GENERAL
Formar personas capaces de desenvolverse en la sociedad con
responsabilidad, respeto y sensibilidad frente a la humanidad, por medio de la
enseñanza curricular, deportiva e inclinación a la formación artística que ofrece el
establecimiento, dándole importancia al autocuidado y a las artes en general, para
que sean usadas, estas últimas, como medio de expresión y desarrollo integral de
los estudiantes, sin ser tomadas necesariamente como un fin, sino, más bien,
como un medio.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
AREA LIDERAZGO:
OBJETIVO ESTRATEGICO Nº 1.- Lograr una adecuada gestión, articulación y
supervisión del sistema educativo, a través de una comunidad escolar organizada
y redes de apoyo definidos, con el fin de asegurar el cumplimiento de aprendizajes
significativos en los alumnos, bajo los principios de calidad, equidad y
participación.
Equipo Directivo El rol de los profesionales directivos en la institución escolar se
enmarca en el desarrollo de diversas dimensiones que permitan movilizar a los
actores de la comunidad educativa para fomentar el aprendizaje de todos los
estudiantes. Promoviendo una visión estratégica compartida, que les permita
abordar la convivencia como un espacio de aprendizaje. Asimismo, les
corresponde liderar las prácticas de enseñanza y aprendizaje y apoyar el
desarrollo de las capacidades profesionales mediante la participación activa de
todos losintegrantes del establecimiento. Se espera por tanto que los rasgos de su
ejercicio profesional y personal coincidan con los enunciados fundamentales del
PEI y sean parte de la lógica con la cual ejercen la conducción del
establecimiento.
AREA GESTIÓN DEL CURRICULAR:
OBJETIVO ESTRATEGICO Nº 2.- Alcanzar aprendizajes de calidad y un alto
rendimiento escolar en todos los alumnos, en todos las asignaturas y actividades
escolares en general; a través de un adecuado sistema de Enseñanza –
Aprendizaje activo participativo.
OBJETIVO ESTRATEGICO Nº 3.- Fortalecer la formación de buenos hábitos y
valores positivos en los alumnos con el fin de favorecer su inserción en el ámbito
escolar, familiar y comunitario.
OBJETIVO ESTRATEGICO Nº 4.- Brindar apoyo permanente a todos los alumnos
con ysin Necesidades Educativos Especiales (NEET-NEEP) para que alcancen
un nivel de logro satisfactorio según sus ritmos de aprendizaje y abrir espacios
para los alumnos talentosos.
AREA CONVIVENCIA ESCOLAR:
OBJETIVO ESTRATEGICO Nº 5.- Mantener una buena convivencia escolar, con
el fin de brindar un ambiente adecuado para el desarrollo del proceso educativo,
por medio del aprendizaje de la participación en diversas actividades curriculares,
artísticas y/o deportivas.
OBJETIVO ESTRATEGICO Nº 6.- Desarrollar instancias de coordinación entre la
Unidad Educativa y los diferentes programas de salud, asistencialidad y seguridad
escolar vigente en el sistema escolar, para brindar una atención integral de todos
los alumnos.
AREA GESTION DE RECURSOS:
OBJETIVO ESTRATEGICO Nº 7.- Lograr el desarrollo profesional y técnico de
docentes y asistentes de la educación, por medio de capacitaciones y/o
perfeccionamientos que aporten al proceso educativo en general, en coherencia
con el PEI y los requerimientos del establecimiento, para contar con el personal
idóneo que aporten a la mejora continua, y, además, contar con los equipos y
materiales de aprendizaje y de mantención suficiente, para el normal
funcionamiento escolar.
AREA DE RESULTADOS:
OBJETIVO ESTRATEGICO Nº 8.- Verificar el nivel de logros de los alumnos en
relación a los aprendizajes esperados y a los objetivos establecidos para la unidad
educativa.
RESEÑA HISTORICA
La Escuela de Buli Caserío se creó mediante el decreto Nº 456 de fecha
29 de Febrero de 1928 perteneciendo jurisdiccionalmente al departamento de San
Carlos, como Escuela de Tercera Clase, con el Nº 15, y Coeducacional
incompleta, con una dotación docente de un Director y un profesor, con cursos
combinados de primero a sexto año Primario.
En sus inicios funcionó en el lugar llamado la Casa de los Naranjos de
propiedad del señor Nicomedes Correa. Posteriormente se ubicó frente al Retén
de Carabineros del sector por el camino viejo, en ese entonces la carretera
Panamericana. Una tercera ubicación fue donde hoy funciona la sede comunitaria,
terreno que perteneció al Señor Ricarte Candia. Una de sus primeras directoras
fue la señora Laura Davis.
El año 1964 se trasladó donde se encuentra actualmente, terreno que
donó la sucesión Parra –Ortega y fue construida por la propia comunidad, siendo
reinaugurada el 28 de Octubre del mismo año.
El año 1968 se creó el séptimo año básico y al año siguiente el octavo.
El 23 de Septiembre de 1981 fue traspasada a la Ilustre Municipalidad de
Ñiquén, para su administración mediante el decreto Nº 6.708.
En Marzo del año 1982 se crea el segundo nivel de transición de
Educación Pre- Básica. En el año 2001 se comienza a ejecutar el proyecto de
integración.
Importante ha sido la incorporación del establecimiento a la jornada
escolar completa diurna a contar del año 2000, la cual ha sido reestructurada el
año 2014 hacia el área artística, dando respuestas a las necesidades y peticiones
de nuestra unidad educativa y al poco espacio estructural para desarrollar el área
deportiva.
SINTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO
La Escuela de Buli Caserío se encuentra ubicada en el extremo sur de la
Comuna de Ñiquén, frente al Km. 360 de la ruta 5 sur. El MINEDUC en relación al
domicilio la considera como Ruta del Maule Km. 15.
Atiende la población escolar que vive a orillas de la carretera; de Virguín
por el norte hasta el camino Agua Buena, además de los siguientes sectores: Buli
Caserío, Buli Oriente, Camino viejo Santa Josefina, Tiuquilemu abajo, la Gloria,
Paso Salas, San Pedro Llahuimavida,
Es un establecimiento rural, inminentemente agrícola, cuyos habitantes se
encuentran económica y socialmente vulnerables debido a la escasez de fuentes
laborales permanentes, dedicándose en muchos casos a la elaboración de
ladrillos y a otros trabajos temporales.
El sector cuenta con una sede comunitaria que sirve para reunir a las
instituciones sociales como Junta de Vecinos y clubes deportivos. Así mismo
existe una Sede de reuniones y cobranzas del Agua Potable y una comunidad
católica que se reúne en la capilla del sector, donde hay un fuerte trabajo entre los
vecinos y muchos de nuestros estudiantes participan en el conjunto folclórico y de
bailes en el sector.
En relación a la situación educacional de los Padres y Apoderados se
encuentran en un promedio de ocho años.
El índice de vulnerabilidad escolar de los últimos dos años en la
enseñanza Pre-Básica y Básica (incluido Básico 9) son:
INDICES DE VULNERABILIDAD ESCUELA BULI CASERIO
Datos obtenidos del PADEM Municipalidad de Ñiquén Año 2016
2017 86.81%
2018 91.6 %
SINTESIS DE ANTECEDENTES PEDAGÓGICOS
La matrícula por nivel no supera los 13 estudiantes, esto, si viene es cierto
puede ser tomado como una amenaza, la comunidad educativa lo considera una
oportunidad y en algunas instancias hasta una fortaleza, puesto que el número de
estudiantes por sala nos permite entregar una educación más personalizada, en la
que es posible identificar y actuar de manera oportuna en situaciones académicas,
disciplinarias y de participación.
El desempeño del establecimiento, en los últimos tres años, en
evaluaciones externas ha ido en forma ascendente, principalmente en 4º básico.
El año 2018, la escuela quedó con una clasificación SEP de Nivel Alto de acuerdo
a la Agencia de Calidad.
El área académica, actualmente, y desde el año 2018, se trabajó con el
método Casa del Saber de la Editorial Santillana, comprado con recursos SEP,
siendo implementado desde 1º básico hasta 8º básico en las asignaturas de
Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia y Geografía y Ciencias Sociales y
Ciencias Naturales. El trabajar con este método ha permitido tener un lineamiento
en lo curricular, tener a disposición de todos los docentes que trabajan en estas
asignaturas y con estos cursos, las planificaciones de unidades y clase a clase
actualizadas, uso de tecnología al interior del aula y llevar un mayor orden desde
la Unidad Técnico Pedagógica en la cobertura curricular y cumplimiento de metas
académicas. Hoy en día, existe un alto porcentaje de aprobación de asignaturas y
bajo porcentaje de repitencia.
El área profesional cuenta con la totalidad del personal docente en
clasificación de Competente y/o Destacado de acuerdo a la Evaluación Docente,
lo que permite que su trabajo sea de alta calidad, con compromiso y altas
expectativas respecto a lo que pueden lograr los estudiantes.
El Proyecto de Integración escolar funciona con dos Profesoras de
Educación Diferencial, quienes atienden en todos los niveles de enseñanza a
niños que presentan Necesidades Educativas Especiales Transitorias y
Permanentes distribuidos en cursos comunes .
El alto porcentaje de estudiantes que presentan NEE entrega un
permanente desafío para el establecimiento. Es por esto que, cada semana se
trabaja en conjunto con Profesionales Asistentes de la Educación , para satisfacer
las necesidades de todos los alumnos en el área social, emocional, psicológica,
académica, entre otras.
Hoy, el desafío más grande, es lograr el trabajo mancomunado y
articulado con los padres, madres y apoderados del establecimiento. Durante todo
el año se organizan diferentes actividades para acercar, comprometer y estimular
a las familias a trabajar con la escuela, teniendo en cuenta que una de las grandes
falencias que presenta hoy la sociedad es la falta de tiempo que tienen las familias
para reunirse, conversar y ayudarse entre sí.
METAS
AREA LIDERAZO
OBJETIVO ESTRATÉGICO METAS
OBJETIVO ESTRATEGICO Nº 1.-
Lograr una adecuada gestión,
articulación y supervisión del sistema
educativo, a través de una comunidad
escolar organizada y redes de apoyo
definidos, con el fin de asegurar el
cumplimiento de los Objetivos de
Aprendizaje, tendientes a lograr
aprendizajes significativos en los
alumnos, bajo los principios de calidad,
equidad y participación.
1.- Organizar y mantener en
funcionamiento los organismos internos
de apoyo.
2.- Cautelar el seguimiento, articulación
y evaluación del PEI de la Escuela y
difundir las metas anuales en la
comunidad escolar.
3.- Vincular al PEI con experiencias de
pares, sostenedor y redes de apoyo y la
comunidad.
4.- Apoyar la labor educativa a través
de proyectos y programas especiales y
recursos de aprendizajes (PIE, JEC,
ENLACE, PME), Escuela Abierta a la
comunidad,
5.- Integrar a los padres y apoderados a
la escuela a través del trabajo con
centro de padres para crear proyectos.
6.- Cautelar el aseguramiento de
aprendizajes significativos de los
alumnos, a través de una eficiente
supervisión de las prácticas
pedagógicas y monitoreo de los
resultados académicos de los alumnos
y el cumplimiento.
7.- Fomentar en la comunidad escolar
un alto espíritu de identidad con nuestro
proyecto educativo.
8.- Fortalecer el rol del equipo directivo
en relación al seguimiento y monitoreo
del logro de metas institucionales de
Resultados Educativos, Resultados de
Aprendizaje, Eficiencia Interna y los
Otros Indicadores de Calidad.
AREA GESTION DEL CURRICULUM
OBJETIVO ESTRATEGIDO Nº2
Alcanzar aprendizajes de calidad y un
alto rendimiento escolar en todos los
alumnos, en todas las asignaturas y
actividades escolares en general; a
través de un adecuado sistema de
Enseñanza – Aprendizaje, activo
participativo.
1.- Mejorar las prácticas pedagógicas,
utilizando metodologías innovadoras,
actualizadas y participativas y
capacitando a los docentes en
evaluación diferenciada.
2.- Desarrollar habilidades y destrezas
determinadas en el PEI en los
estudiantes a través de talleres
interactivos y motivadores de la JEC y
SEP
3.- Incorporar recursos de apoyo a la
labor educativa a través de programas
especiales (PIE, JEC, PME ENLACE y
SEP).
4.- Lograr una buena articulación entre
los docentes de los diferentes niveles
de enseñanza, con el fin de asegurar
una progresión eficaz de los
aprendizajes de los estudiantes e
OBJETIVO ESTRATEGICO Nº 3.
- Fortalecer la formación de buenos
hábitos y valores positivos en los
alumnos con el fin de favorecer su
inserción en el ámbito escolar, familiar y
comunitario.
OBJETIVO ESTRATEGICO Nº 4.-
Brindar apoyo permanente a los
alumnos con necesidades educativas
especiales para que alcancen un nivel
de logro satisfactorio según sus ritmos
de aprendizaje y abrir espacios para los
alumnos talentosos.
incentivar el intercambio de
experiencias profesionales exitosas.
5.- Mejorar la lectura comprensiva, la
comunicación, el cálculo mental y la
incorporación a las ciencias, en los
alumnos.
6.- Incentivar la lectura en reuniones de
microcentros, hogares, etc. Y realizar
atención personalizada a los alumnos
de 1er ciclo con problemas de
aprendizaje.
1.- Incorporar a los padres y
apoderados al proceso educativo para
elevar el logro académico y la función
de buenos hábitos y valores en sus
pupilos.
2.- Fortalecer campañas especiales de
formación de hábitos y valores en los
alumnos a través de las clases de
orientación, fuera del aula y jornadas
formativas internas.
1.- Mantener en funcionamiento
talleres de apoyo a alumnos(as) (PIES)
y coordinar equipos de planificación
entre docentes de básica y diferencial.
2.- Apoyar con recursos y profesionales
a los alumnos con NEE.
3.- Planificar un plan de mejoramiento
especial y múltiple para apoyar a los
alumnos con problemas de aprendizaje
y aplicar una atención personalizada en
el aula con refuerzo educativo
permanente.
AREA CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVO ESTRATEGICO Nº 5.-
Mantener una buena convivencia
escolar, con el fin de brindar un
ambiente adecuado para el desarrollo
del proceso educativo, por medio del
aprendizaje de la participación en
diversas actividades curriculares,
artísticas y/o deportivas.
OBJETIVO ESTRATEGICO Nº 6.-
Desarrollar instancias de coordinación
entre la Unidad Educativa y los
diferentes programas de salud,
asistencialidad y seguridad escolar
vigente en el sistema escolar, para
brindar una atención integral de todos
los alumnos.
1.- Lograr el análisis, consenso,
difusión y aplicación del manual de
convivencia escolar, a nivel de
alumnos, apoderados y personal de la
escuela y evaluarlo anualmente.
2.- Crear un ambiente grato y seguro al
interior de la unidad educativa
incluyendo recreos, a través de la
disminución de conductas inapropiadas
dentro del establecimiento.
3.- Apoyar a los alumnos en riesgo
social, salud y deficiencias en su
personalidad relacionados con su
autoestima y conocimiento en sí mismo.
1.- Coordinar la atención de alumnos a
través de los programas asistenciales
de la JUNAEB.
2.- Brindar seguridad a los alumnos
dentro del recinto escolar.
3.- Integrar a las familias al proceso
educativo, con una asistencia de un
70% en cada actividad programada.
AREA RECURSOS
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº 7 Lograr
el desarrollo profesional y técnico de
todo el personal, por medio de
capacitaciones y/o perfeccionamientos
que aporten al proceso educativo en
general, en coherencia con el PEI y los
requerimientos del establecimiento,
para contar con el personal idóneo que
aporten a la mejora continua, y,
además, contar con los equipos y
materiales de aprendizaje y de
mantención suficiente, para el normal
funcionamiento escolar.
1.- Mantener una dotación docente y
asistentes de la educación idóneo y
suficiente para desarrollar una labor
educacional adecuada.
2.- Mantener la dotación personal
profesional de apoyo (Psicóloga,
Fonoaudióloga y Asistente Social) para
colaborar con todos los estudiantes.
3.- Utilizar adecuadamente los medios y
recursos existentes en la escuela.
4.- Incorporar oportunamente recursos
y materiales necesarios para el
aprendizaje de las clases sistemáticas,
talleres JEC, jornadas formativas,
jornadas de participación interna y
externa, insumos para oficina, y
computación y mantención para un
normal funcionamiento escolar.
AREA RESULTADOS
OBJETIVO ESTRATEGICO Nº 8.-
Verificar el nivel de logros de los
alumnos en relación a los aprendizajes
esperados y a los objetivos
establecidos para la unidad educativa.
1.- Lograr 95% de promoción escolar.
2.- Obtener un 5,6 como promedio
general de notas, considerando un 60%
en el rango bueno.
3.- Lograr un 93% de asistencia
promedio.
4.- Alcanzar 260 puntos como mínimo
en Simce en todas las asignaturas y
niveles de enseñanza de 4° año y 6°
año básico.
5.- Alcanzar un alto grado de
aceptación y pertenencia al
establecimiento.
6.- Conseguir que cada alumno
obtenga un 80% de aprendizajes
logrados.
7.- Lograr un 90% del cumplimiento del
reglamento interno.
9.- Lograr una satisfacción de un 80%
de los talleres JECD de la escuela.
10.- Lograr 90% participación del
establecimiento en eventos escolares a
nivel comunal y/o provincial.
11.- Lograr un 90% cobertura curricular
en todas las asignaturas.
LÍNEAS DE ACCIÓN, PROGRAMAS Y/O PROYECTOS ESPECÍFICOS
Con el fin de lograr plenamente los objetivos y metas de este PEI, el
establecimiento ha consensuado abordar el trabajo mediante la participación y/o
creación de diferentes acciones, programas y/o proyectos propios o exigidos por
normativa, haciendo partícipes a todos los miembros de la comunidad educativa.
LÍNEAS DE ACCIÓN
Para hacer efectivo el trabajo dentro del establecimiento en conjunto con
todos los estamentos, se han determinado seguir las siguientes líneas de acción:
1.- Organización, participación y/o asistencia a reuniones periódicas y
resolutivas en materia interna, entre todos los estamentos (Consejo Escolar,
Reuniones Equipo de Gestión ELE, Reuniones Generales Centro de Padres y
Apoderados, Reuniones Centro de Estudiantes, Consejos Técnicos Pedagógicos,
Reuniones Administrativas, Reuniones equipo Proyecto de Integración Escolar)
2.- Organización, participación y/o asistencia a invitaciones, reuniones,
capacitaciones y/o citaciones de todos los estamentos de la comunidad escolar;
MINEDUC o externas, que entreguen apoyo en distintas áreas (Reuniones de Red
DEPROV, Reuniones Directores, Jefes de Unidad Técnico Pedagógica,
Reuniones Proyecto de Integración, Reuniones Coordinación Extraescolar,
Capacitaciones formación de líderes y desarrollo personal y/o profesional.
3.- Apoyo, seguimiento y acompañamientos en la conformación y trabajo
periódico del Centro de Padres y Apoderados, Microcentro y Centro de
Estudiantes (2º ciclo básico), por medio del nombramientos de un profesor(a)
asesor(a).
4.- Apoyo integral a estudiantes, padres, madres y/o apoderados y
docentes en el proceso enseñanza aprendizaje, a través de acciones concretas
que impacten directamente en el área donde se requieren refuerzos y/o apoyo en
diferentes áreas.
PLANES Y/O PROGRAMAS
El establecimiento cuenta con la implementación de planes y/o programas
que han sido determinados por el Ministerio de educación y planes propios, para
llevar de forma correcta la formación integral de la comunidad educativa y normar
el cumplimiento de deberes y derechos de todo el personal, estudiantes y
apoderados. Estos dan respuesta a necesidades de los estamentos y del propio
funcionamiento de la escuela, puesto que ayudan a la formación, en las diferentes
áreas (social, afectiva, emocional, psicológica y pedagógica). Son implementados
y trabajados por medio de la organización anual de actividades que pueden estar
articuladas entre sí y entre planes y/o programas, incluyendo la participación de
todos los niveles de enseñanza, desde Pre kínder a 8º Básico y Curso Especial
Básico 9 y 10.
1. Plan de Gestión de la Convivencia Escolar
2. Plan de Formación Ciudadana
3. Plan de Afectividad y Sexualidad
4. Plan Dirección y Unidad Técnico Pedagógica
5. Programa de Integración Escolar
6. Proyecto Jornada Escolar Completa
7. Programa ENLACES
8. Programa de Alimentación Escolar JUNAEB
9. Programa de Seguridad Vial
10. Cronograma de actividades extracurriculares
PLAN DE ACCIONES 2019-2020
AREA LIDERAZGO:
Objetivo Estratégico Nº 1.- Lograr una adecuada gestión, articulación y
supervisión del sistema educativo, a través de una comunidad escolar organizada
y redes de apoyo definidos, con el fin de asegurar el cumplimiento de los Objetivos
de Aprendizaje, tendientes a lograr aprendizajes significativos en los alumnos,
bajo los principios de calidad, equidad y participación.
PROGRAMA DE ACCION Nº 1 /
“APOYANDO LA LABOR EDUCATIVA LOGRAREMOS MÁS Y MEJORES
APRENDIZAJES”
Fundamentación:
1. La educación de nuestros alumnos requiere del consenso y comprensión de
todos, por tanto la dirección con sus equipos (ELE, Consejo Escolar),
apoyarán la labor educativa con estrategias y recursos para que el proceso
enseñanza-aprendizaje sea facilitado. (Plan Dirección y Unidad Técnico
Pedagógica)
Objetivos:
1.- Lograr el funcionamiento permanente del ELE y Consejo Escolar, para
articular, difundir y monitorear el PEI, de la escuela y vincularlos con la comunidad
escolar, autoridades y redes de apoyo.
2.- Cautelar el aseguramiento de los aprendizajes de los alumnos a través de un
eficiente sistema de supervisión de la enseñanza.
Responsables Ejecución: Docentes Directivos
Responsables Monitoreo: ELE – C. Escolar.
Costo: SEP
Cronograma de Actividades:
ACTIVIDADES TIEMPO
M A M J J A S O N D
1.- Funcionamiento EGE X X X X X
2.- Funcionamiento Consejo Escolar X X X X
3.- Articulación PEI (con redes) X X X
4.- Monitoreo del PEI. X X X
5.- Difundir los logros de la escuela X X X X X X X X X X
6.- Supervisión Sistema Enseñanza –
Aprendizaje
X X X X X X X X
7.- Evaluación Programa X X
8.- Difundir el manual de buena
Convivencia
X X
PROGRAMA DE ACCION Nº 2
“PROGRAMAS ESPECIALES DE APOYO A LA LABOR EDUCATIVA”
PROGRAMAS COMPLEMENTARIOS.-
Fundamentación:
1. Para apoyar la labor educativa con el fin de lograr buenos aprendizajes en
nuestros alumnos, existen programas ministeriales y otros, que requieren
ser aprovechados, por tanto el presente programa se preocupará de
coordinar el funcionamiento adecuado de ellos.( Plan Dirección y Unidad
Técnico Pedagógica)
Objetivos:
1.- Coordinar y supervisar el funcionamiento de los programas especiales.
(Enlace, JEC, Afectivas y Sexualidad, Alcoholismo y Drogas, Vocacional, Apoyo
Profesional, Proyectos Deportivos, Recreativos y Culturales).
2.- Incorporar otros programas de apoyo (orientación escolar, etc.).
3.- Fomentar una mayor identidad en la comunidad escolar.
Responsables del Programa: Docentes Directivos – ELE.
Responsables del Monitoreo: Docentes Directivos y Consejo Escolar.
Costo: SEP
Cronograma de Actividades:
ACTIVIDADES TIEMPO
M A M J J A S O N D
1.- Coordinar buen funcionamiento de los
Programas.
X X X X x x X x x x
2.- Cautelar el buen uso de materiales y
equipos.
X X X X x x X x x x
3.- Desarrollar eventos especiales de
proyección e identidad con la escuela.
X X X X x x X x x x
4.- Evaluar el Programa x
AREA: GESTIÓN CURRICULAR 1. OBJETIVO ESTRATEGICO Nº 2.- Alcanzar aprendizajes de calidad y un
alto rendimiento escolar en todos los alumnos, en todos los subsectores de
aprendizaje y actividades escolares en general; a través de un adecuado
sistema de enseñanza – aprendizaje, activo participativo. (Plan Dirección y
Unidad Técnico Pedagógica)
PROGRAMA DE ACCION Nº 3
“MEJORANDO LAS PRACTICAS PEDAGOGICAS PARA LOGRAR MEJORES
APRENDIZAJES EN NUESTROS ALUMNOS”
Fundamentación:
1. A través de este programa se pretende lograr mejores resultados en los
procesos de enseñanza aprendizaje mediante un trabajo en equipo
colaborativo, que involucre: la revisión, supervisión y enriquecimiento en las
planificaciones curriculares, evaluación y desarrollo de las clases
sistemáticas.( Plan Dirección y Unidad Técnico Pedagógica)
Objetivos:
- Fortalecer las prácticas pedagógicas para obtener aprendizajes significativos en
los alumnos de la Unidad Educativa.
- Mejorar los aprendizajes a través de un programa de mejoramiento educativo.
- Lograr mejores resultados académicos.
Responsables Ejecución.- UTP, Docentes, Alumnos, Apoderados.
Responsables Monitoreo.- Dirección, UTP.
Costos: SEP
Cronograma de Actividades.
ACTIVIDADES TIEMPO
M A M J J A S O N D
1. Funcionamiento de talleres y reuniones
técnicas programadas y calendarizadas
por UTP.
X X X X x x X x x x
2. Entregar en forma oportuna
planificaciones de las distintas signaturas.
X X X X x x X x x x
3. Aplicar metodologías participativas que
permitan conocer intereses y necesidades
de los estudiantes e integrarlos a los
procesos educativos.
X X X X x x X x x x
4. Acompañar en forma periódica el
trabajo en aula, con pauta consensuada.
X X X X x x X x x x
5. Fortalecer el trabajo en equipo e
intercambio de experiencias pedagógicas
al interior de la Unidad Educativa.
X X X X x x X x x x
6. Aplicar de manera eficiente material
disponible para la preparación de Simce.
X X X X x x X x x x
7. Evaluación del Programa X
PROGRAMA DE ACCION Nº 4.- “UTILIZANDO LOS RECURSOS DISPONIBLES PARA LOGRAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS”
Fundamentación:
1. La Unidad Educativa cuenta con medios enriquecedores para integrar al
aprendizaje recursos técnicos que facilitan procesos de apropiación
cognitiva de la realidad y generar así habilidades y destrezas que permitan
enfrentar con éxito y dignidad los desafíos de la vida.( Plan Dirección y
Unidad Técnico Pedagógica
Objetivos:
- Crear ambientes en los que los alumnos desarrollen su capacidad analítica,
crítica y su capacidad investigadora.
- Generar en los alumnos conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que
les permitan actuar sobre la realidad.
- Asegurar la aplicación adecuada de los recursos técnico/didácticos.
Responsables Ejecución: Dirección, UTP, Docentes, Docentes, Encargados del
Programa.
Responsables Monitoreo: UTP.
Costo: SEP.
Cronograma de Actividades:
ACTIVIDADES TIEMPO
M A M J J A S O N D
- Calendarización del uso apropiado de
sala computación y pizarra interactiva.
X x
- Manejo eficiente y metódico del
programa Enlace.
X X X X x x X x x x
- Planificación de las actividades. X X X X x x X x x x
- Llevar un registro de actividades. X X X X x x X x x x
- Cautelar el buen uso de materiales y
equipos.
X X X X x x X x x x
7. Evaluación del Programa X
PROGRAMA DE ACCION Nº 5.-
“APRENDO ENTRETENIDO EN LOS TALLERES”
Fundamentación:
1. En nuestra Unidad Educativa se observa que los alumnos presentan bajos
niveles de logro, en Matemáticas y baja autoestima. Por tal motivo, se
desarrollaran talleres de Matemáticas y orientación, además de talleres
deportivos y artísticos (JEC y SEP) Los docentes poseen amplia
experiencia pedagógica, realizan prácticas pedagógicas innovadoras y
generan materiales de apoyo a su quehacer docente.( Plan Dirección y
Unidad Técnico Pedagógica)
Objetivos:
- Reforzar y desarrollar habilidades lógico matemáticas.
- Favorecer el desarrollo personal, valórico y actitudinal para lograr una
convivencia armónica y buena autoestima.
- Fortalecer las habilidades, destrezas y competencias en las áreas artística,
musical y deportivos, utilizando elementos del entorno y materiales existentes en
la escuela y otros que puedan adquirirse.
Responsable Ejecución: Docentes, monitores y estudiantes
Responsable Monitoreo: Docentes Directivos.
Costo: SEP
Cronograma de Actividades:
ACTIVIDADES TIEMPO
M A M J J A S O N D
- Planificar talleres entretenidas y de gusto
de los estudiantes.
x
- Controlar la asistencia a los
talleres.
X X X X x x X x x x
Incorporar los recursos necesarios para un
funcionamiento eficaz de los talleres.
X X X X x x X x x x
Supervisar periódicamente el
funcionamiento de talleres.
X X X X x x X x x x
Elaborar y aplicar pautas para evaluar la
JEC.
x
- Reuniones Técnicas. x x
- Realizar presentaciones comunales,
provinciales o regionales.
X X X X x x X x x x
7. Evaluación del Programa x
PROGRAMA DE ACCION Nº 6.-
“MEJORAMIENTO DE EL APRENDIZAJE Matemático”
Fundamentación:
1. El aprendizaje de las matemáticas es fundamental para el desarrollo
intelectual de los niños, les ayuda a ser lógicos, a razonar ordenadamente
y a tener una mente preparada para el pensamiento, la crítica y la
abstracción. Es una tarea que debe desarrollarse con eficacia y eficiencia
, ya que de esto depende que en el futuro estemos frente a un estudiante
con capacidades efectivas .
(Plan Dirección y Unidad Técnico Pedagógica)
Objetivos:
- Despertar el interés por las matemáticas, a través de diferentes actividades en Talleres.
- Propiciar la comprensión y desarrollo de la lógica matemática en base a estrategias motivadoras.
- Desarrollar en los alumnos habilidades en los alumnos y alumnas.
- Ampliar el vocabulario en los alumnos.
Responsables Ejecución: UTP, Docentes, Alumnos, Apoderados.
Responsables Monitoreo: UTP.
Costo: SEP.
Cronograma de Actividades.
ACTIVIDADES TIEMPO
M A M J J A S O N D
Realizar actividades guiadas al desarrollo de habilidades matemáticas..
X X X X x x X x x x
Supervisar periódicamente el X X X X x x X x x x
funcionamiento del Taller de Matemáticas
Elaborar y aplicar pautas para evaluar la
JEC.
x
- Reuniones Técnicas. x x
-. Evaluación del Programa x
PROGRAMA DE ACCION Nº 7.-
“ARTICULACION DE APRENDIZAJES POR NIVELES DE ENSEÑANZA”
Fundamentación:
Se hace necesario apoyar y orientar el proceso de articulación entre los diferentes
niveles de enseñanza, para asegurar un adecuado desempeño y continuidad en el
proceso de cambio y así lograr un mejor rendimiento en el proceso de aprendizaje.
(Plan Dirección y Unidad Técnico Pedagógica)
Objetivos:
- Facilitar la interacción entre nivel de Educación parvularia y 1º año/4° y 5° año, e
intercambio de experiencias de aprendizaje entre los estudiantes.
- Facilitar el intercambio de información entre docentes para lograr un mayor
conocimiento de los alumnos.
- Intercambio de prácticas pedagógicas sobre experiencias de aprendizaje
significativos.
Responsables Ejecución: UTP, Educadora de Párvulos, Docentes.
Responsables Monitoreo: UTP.
Costo: SEP
Cronograma de Actividades
ACTIVIDADES TIEMPO
M A M J J A S O N D
1. Reuniones entre docentes. X x
2. Visitas programadas de alumnos X X X
3. Intercambio de experiencias entre
alumnos y entre docentes.
X
4. Evaluación del programa. X X
OBJETIVO ESTRATEGICO Nº 3: Fortalecer la formación de buenos hábitos y
valores positivos en los alumnos con el fin de favorecer su inserción en el ámbito
escolar, familiar y comunitario. (Plan anual Dirección y Unidad Técnico
Pedagógica, Plan de Gestión de la Convivencia Escolar)
PROGRAMA DE ACCION Nº 8.-
“PLAN DE FORTALECIMIENTO DE HABITOS Y FORMACION VALORICA”
Fundamentación:
La escuela tiene un propósito educativo, y una de las tareas de educar es
desarrollar hábitos y valores que conduzcan a un desarrollo armónico, integral
para lograr una sana convivencia y sólida formación de principios que lleven a
nuestros alumnos (as) a integrarse a la sociedad con responsabilidad e iniciativa.
(Plan anual Dirección y Unidad Técnico Pedagógica, Plan de Gestión de la
Convivencia Escolar)
Objetivos:
- Fortalecer programas de formación de hábitos y valores de los alumnos.
- Formar valores en los alumnos(as) a través de la participación en actividades
formativas.
- Fortalecer la autoestima de los alumnos(as) a través de clases de orientación.
- Realizar talleres de orientación en todos los niveles.
Responsables Ejecución: UTP, Profesores Jefes, Psicólogo.
Responsables Monitoreo: UTP.
Costo: SEP
Cronograma de Actividades:
ACTIVIDADES TIEMPO
M A M J J A S O N D
1. Talleres de orientación desde Prekinder
a 8º Básico.
X x x x x x x x x x
2. Desarrollar talleres en consejos de
curso y orientación.
X x x x x x x x x x
3. Participar en actividades programadas
por la U.E. (proyectos colaborativos.
X x x x x x x x x x
4. Realizar charlas con profesionales
externos sobre temas de interés (alumnos
y apoderados).
X x x x x x x x x x
5. Participar en actividades programadas
en calendario regional.
X x x x x x x x x x
6. Desarrollar un plan de formación
valórica y hábitos, para difundirlo en actos
internos y formación diaria.
X x x x x x x x x x
7. Designación semanal de profesor y
curso de turno.
X x x x x x x x x x
8.- Formación matinal diaria. X x x x x x x x x x
7. Evaluación del programa. x
PROGRAMA DE ACCION Nº 9.-
“INTEGRACION DE PADRES Y APODERADOS EN EL PROCESO DE
FORMACION INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS”.
Fundamentación:
Para lograr mejores resultados en el proceso de enseñanza – aprendizaje se
requiere del apoyo de la familia y para ello es necesario realizar acciones para
comprometer a padres y apoderados en una participación activa y de colaboración
en el proceso educativo. ( (Plan anual Dirección y Unidad Técnico Pedagógica,
Plan de Gestión de la Convivencia Escolar, Plan de Formación Ciudadana, Plan
Afectividad y Sexualidad, JECD)
Objetivos:
1. Lograr en los padres y apoderados una participación efectiva en el proceso de
enseñanza –aprendizaje de sus hijos(as).
2. Mejorar la relación familia – escuela y relación padres e hijos.
3. Compartir formas de trabajo con padres y apoderados para lograr un mayor
compromiso en el proceso educativo.
Responsables Ejecución: Profesor Jefes, Docentes Directivos, PIE
Responsables Monitoreo: UTP.
Costo: SEP
Cronograma de Actividades.-
ACTIVIDADES TIEMPO
M A M J J A S O N D
1. - En reunión de apoderados informar de
contenidos y objetivos que se trabajan.
X x x x x x x x x x
2. - Trabajar temas formativos en reunión X x x x x x x x x x
de apoderados.
3. Reunión con apoderados de alumnos
con problemas.
X x x x x x x x x x
4. Realizar charlas con profesionales
externos sobre temas de interés (alumnos
y apoderados).
X x x x x x x x x x
5. - Solicitar la intervención de
profesionales frente a temas de interés
común en talleres y jornadas para padres
y estudiantes.
X x x x x x x x x x
6. Evaluación del programa. x
OBJETIVO ESTRATEGICO Nº 4: Brindar apoyo permanente a los alumnos con el
equipo de integración, planificando DUA para que alcancen un nivel de logro
satisfactorio según sus ritmos de aprendizaje.
PROGRAMA DE ACCION Nº 11.-
“ATENCION DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS”
Fundamentación:
La Educación es un derecho y en el contexto de la reforma educacional es
necesario proponer innovaciones curriculares y estrategias que permitan atender a
la diversidad de alumnos y alumnas en los establecimientos de educación regular.
Es por ello que se debe ofrecer las ayudas y recursos que cada persona necesita
de acuerdo a sus características y necesidades individuales. Debemos por lo
tanto, incentivar su más amplia participación y progreso en el currículo y las
actividades educativas comunes. (Plan dirección y UTP, Programa Integración
Escolar)
Objetivos:
- Brindar apoyo pedagógico a los alumnos con NEE, en forma colaborativa entre
profesor de aula y profesor especialista, para conseguir el logro de objetivos
fundamentales y contenidos mínimos establecidos por los programas oficiales.
- Desarrollar al máximo las potencialidades y capacidades de los alumnos
brindándoles adecuaciones curriculares pertinentes y apoyo específico en las
áreas que se estime conveniente (lenguaje, matemática, ciencias naturales,
historia y geografía y ciencias sociales, artística y formación integral).
- Mantener una comunicación activa con los padres y apoderados logrando una
participación y compromiso con el quehacer pedagógico de sus hijos.
Responsables Ejecución: UTP, Profesores especialistas, Profesor de
aula.
Responsable Monitoreo: UTP.
Costo: PIE y SEP
Cronograma de Actividades:
ACTIVIDADES TIEMPO
M A M J J A S O N D
1. Realizar evaluaciones
formativas aplicando decreto
67/ alumnos con
necesidades educativas.
X x x x
2. Elaborar planes de tratamiento X x
3. Desarrollo de actividades en relación al DUA .
x x x x x x
4. Realizar evaluaciones para ver avances
e ir retroalimentando contenidos.
X x x x x x x x x x
5. Atención de apoderados. x x x x x x x x x
6. Integrar al grupo familiar al proceso
educativo de sus hijos.
7. Reuniones con docentes en consejos
técnicos y de planificación semanal.
x x x x x x x x x x
8. Derivar alumnos a psicóloga. x x x x x x x x x x
9. Derivar alumnos a otros profesionales
médicos.
x x x x x x x x
10. Derivar alumnos con NEE a otros
centros u organismos especializados.
x x x x x x x x
11. Participar activamente en Semana de
la Discapacidad.
x x
12. Realizar evaluación diferenciada en el
aula común a los alumnos(as) con
necesidades educativas.
x x x x x x x x x x
13. Evaluación del programa.
PROGRAMA DE ACCION Nº 12.-
“PROGRAMA DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO”
Fundamentación:
La educación es un derecho en que todos deben tener las mismas oportunidades.
Es por ello que se debe privilegiar la calidad y equidad en aquellos alumnos más
vulnerables de nuestra Unidad Educativa a través de programas especiales que
contribuyan a lograr buenos resultados en el aprendizaje. (Plan Dirección y UTP)
Objetivos:
- Propiciar y desarrollar habilidades y destrezas intelectuales, físicas, artísticas,
deportivas, sociales y emocionales en los alumnos (as) que les permita desarrollar
autonomía en sus decisiones.
- Promover aprendizajes significativos y relevantes en los alumnos(as), aplicando
metodologías activas y participativas para la construcción de nuevos aprendizajes
desde sus propias vivencias y diferencias individuales.
Responsable Ejecución: Docentes Directivos, Docentes.
Responsable Monitoreo: UTP.
Costo: SEP
Cronograma de Actividades:
ACTIVIDADES TIEMPO
M A M J J A S O N D
1. Análisis del PEI, autoevaluación
institucional y planificación estratégica
X x
2. Diagnóstico institucional x x
3. Planificación anual. X x
4. Implementación, monitoreo y
Seguimiento
x x x x x x x
6. Evaluación PME x
AREA: CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVO ESTRATEGICO Nº 5: Mantener una buena y sana convivencia
escolar con el fin de lograr un ambiente adecuado para el desarrollo del proceso
educativo.
PROGRAMA DE ACCIÓN Nº 13
“MEJORAMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR”
Fundamentación:
En el entendido de que a convivir se aprende y se aprende en cada espacio en
que se comparte la vida con otros, la escuela es un lugar predilecto para ello, pues
en ella se interrelacionan todos los miembros de la comunidad escolar.
La calidad de la convivencia, es un factor de éxito que contribuye efectivamente a
la formación ciudadana de los estudiantes y al éxito de sus aprendizajes y es
responsabilidad de todos colaborar activamente en el logro de estos objetivos, en
la planificación, mejora y ejecución del plan de convivencia escolar. (Plan
Dirección y UTP, Plan Gestión de la Convivencia Escolar, Plan Formación
Ciudadana)
Objetivos:
1. Conocer la legislación vigente sobre convivencia escolar.
2. Difundir y sensibilizar a los distintos actores del sistema escolar sobre la
importancia de la convivencia escolar en la formación integral de los alumnos.
3. Readecuar el reglamento interno de convivencia escolar con la participación de
todos los miembros de la Unidad Educativa y hacerlos partícipes de la formación
de los estudiantes.
4. Implementar, equipo de alumnos mediadores para la resolución pacífica de
conflictos y difusión de temas valóricos y comité de convivencia escolar.
Responsables ejecución: Grupo de Gestión
Responsables monitoreo: Encargado Convivencia Escolar
Costo: SEP
Cronograma de Actividades.
ACTIVIDADES TIEMPO
M A M J J A S O N D
1. Implementar con alumnos y apoderados
de cada curso para la difusión de temas
de convivencia escolar.
X x x x x x x x x x
2. Presentar reglamento de convivencia
escolar para su análisis, evaluación y
mejora a todos los estamentos.
x x
3. Utilizar medios audiovisuales con
evidencias que resaltan valores y que
permitan reflexionar sobre importancia de
ser tolerantes, solidarios, respetuosos con
todas las personas.
X x x x x x x x x x
4. Realizar charlas periódicas con todos
los miembros de la comunidad, sobre
temas valóricos y de formación integral.
x x x x x x x x x x
5. Implementar cronograma de uso del
diario mural, hall y pasillos, por curso para
que motiven a una sana convivencia
escolar.
x x x x x x x x x x
Destacar en un acto semestral a los
alumnos que manifiesten actitudes
positivas de convivencia escolar.
x x
Formar y conducir la Brigada Escolar para
que promuevan el entendimiento y la
resolución pacífica de conflictos.
x x x
Implementar registros para la acogida de
reclamos y sugerencias de estudiantes,
x
docentes, apoderados, personal no
docente.
Crear un sistema para evaluar objetivos,
logros, no logros en normas de
convivencia.
x x x
Realizar reuniones periódicas para evaluar
el plan de convivencia escolar.
x x x x x x x x x x
Organizar equipo de coordinación de la
convivencia escolar.
x x x
Evaluación del Programa x
OBJETIVO ESTRATEGICO Nº6: Desarrollar instancias de coordinación entre la
Unidad Educativa y los diferentes Programas de Salud, Asistencialidad, y
seguridad Escolar existentes a nivel comunal y nacional para brindar una
educación integral de todos los alumnos.
PROGRAMA DE ACCION Nº 14
“PLAN DE SALUD, ASISTENCIALIDAD Y SEGURIDAD ESCOLAR”
Fundamentación: El siguiente programa pretende desarrollar acciones de
coordinación, ejecución y colaboración regular y eficaz, entre la Unidad Educativa
y los Programas de Asistencialidad y las Redes de Apoyo existentes tendientes a
favorecer el desarrollo integral, la buena salud y el éxito escolar de los niños y
niñas de la escuela. (Plan Dirección y UTP, Plan de Gestión de la Convivencia
Escolar, Programa de Alimentación Escolar JUNAEB, Programa Seguridad Vial)
Objetivos:
1. Cautelar que los Programas de Salud vigentes se lleven a cabo en forma
eficiente y oportuna en la Unidad Educativa.
2. Supervisar que los Planes Asistenciales lleguen en forma efectiva y oportuna a
todos los alumnos que lo requieran y controlar los resultados de los alumnos
(rendimiento, asistencia).
3. Gestionar con los organismos correspondientes medidas para brindar espacios
seguros y limpios a los alumnos en el desarrollo de las actividades escolares.
Responsables Ejecución: Equipo de Gestión
Responsables Monitoreo: Dirección
Costo: SEP.
Cronograma de Actividades
ACTIVIDADES TIEMPO
M A M J J A S O N D
1.- Incorporar actividades
extraprogramáticas relacionadas con el
autocuidado, ambiente saludable con la
colaboración de la Brigada Escolar, Cruz
Roja y Consultorio.
X x x x x x x x x x
2. Visitas domiciliarias a los alumnos con
problemas sociales y económicos para
entrevistar a apoderados.
X x x x x x x x x x
3. Realizar seguimiento de la asistencia y
rendimiento académico de los alumnos
con problemas
X x x x x x x x x x
AREA RECURSOS
Objetivo Estratégico Nº 7: Lograr el desarrollo profesional y técnico de todo el
personal, por medio de capacitaciones y/o perfeccionamientos que aporten al
proceso educativo en general, en coherencia con el PEI y los requerimientos del
establecimiento, para contar con el personal idóneo que aporten a la mejora
continua, y, además, contar con los equipos y materiales de aprendizaje y de
mantención suficiente, para el normal funcionamiento escolar.
PROGRAMA DE ACCION Nº 19
“MATERIALES PARA APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS”
Fundamentación:
Para lograr adecuados aprendizajes en los alumnos, es básico incorporar los
materiales de aprendizaje necesarios. Por tanto este programa aborda la
incorporación de dichos materiales para el funcionamiento de las diversas
asignaturas, talleres JEC y SEP. (Plan Dirección y UTP, Plan de Gestión de la
Convivencia Escolar, JECD, ENLACES, Plan Formación Ciudadana, Plan
Afectividad y Sexualidad. Programa Integración Escolar)
Objetivos:
1.- Incorporación de materiales de aprendizaje para todas las asignaturas de
aprendizaje.
2.- Incorporación de materiales para talleres JEC y SEP.
Responsable del Programa: D.A.E.M.
Responsable del Monitoreo: UTP Escuela.
Costo: SEP
Cronograma de Actividades:
ACTIVIDADES TIEMPO
M A M J J A S O N D
1. Diagnóstico de las necesidades. X x x
2. Incorporación de materiales. X x x x x x x x x x
3. Utilización de los materiales. X x x x x x x x x x
4. Monitoreo del uso de materiales. X x x x
5. Evaluación del programa x x
CENTRO DE
ESTUDIANTES
DIRECTOR
CENTRO
GENERAL DE
PADRES Y
APODERADOS
CONSEJO
ESCOLAR
ASISTENTES DE
LA EDUCACIÓN Y
AUXILIARES DE
SERVICIOS
MENORES
DOCENTES
PROFESIONALES
ASISTENTES DE
LA EDUCACIÓN
ENCARGADA
UTP
DAEM
MUNICIPALIDAD
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA OPERATIVA
ORGANIGRAMA DEL ESTABLECIMIENTO
PERFILES INSTITUCIONALES
EQUIPO DIRECTIVO: Personas con perfiles que respondan a las necesidades del
Establecimiento. Deben ser personas profesionalmente capacitadas, actualizadas,
comprometidas con el rol que desempeñan, con habilidades comunicacionales,
innovadores y eficientes; con capacidad de trabajo en equipo, con altas
expectativas con respecto a logros académicos y con una alta valoración del arte y
la cultura.
DOCENTES: Para el logro de los objetivos curriculares y complementarios
planteados por la sociedad actual se requiere un Docente creativo, afectivo,
autocrítico, con capacidad de trabajo en equipo, con dominio del grupo curso,
actualizado, con altas expectativas con respecto al aprendizaje de sus
estudiantes, identificado con la escuela y con una alta valoración del arte y la
cultura.
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN: Necesitamos Asistentes de la Educación
comprometidos con la labor que cumplen, con alto grado de identidad con el
Establecimiento, eficientes y oportunos en el cumplimiento de sus tareas,
innovadores, amables y conscientes de que la tarea de formar niños, niñas y
jóvenes con altas capacidades cognitivas, valóricas y artísticas, también es tarea
de ellos.
PROFESIONALES ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN: Profesionales capaces de
potenciar la capacidad de la institución educativa para que ésta cumpla con sus
objetivos de educar y formar. Apoyando desde su área profesional tanto a los
estudiantes, al establecimiento y al grupo familiar en el desarrollo de habilidades y
competencias emocionales, afectivas, educacionales y sociales.
ESTUDIANTES: Niños y Niñas de 4 a 14 años aprox.
Queremos que lleguen a ser Personas reflexivas, respetuosas, tolerantes,
críticas y autocríticas, responsables, asertivos y afectivos. Con inquietudes
artísticas y capaces de generar sus propios aprendizajes.
PADRES Y APODERADOS: Buscamos Padres y Apoderados comprometidos y
activos en los procesos pedagógicos, colaboradores y responsables frente a su
comportamiento y el de sus hijos(as), Apoderados que valoren la formación
académica, artística y moral de sus hijos y que contribuyan en ella.
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA FINANCIERA
La gestión de los recursos humanos y financieros está bajo la
responsabilidad del Departamento de educación Municipal de la Comuna de
Ñiquén (DAEM), quien tiene la función y responsabilidad de hacer las
contrataciones de recursos humanos, la adquisición de los recursos materiales de
índole pedagógica y todo lo referente a infraestructura y respectivo mantenimiento
con los recursos disponibles para ello, para el buen funcionamiento de los
establecimientos de la comuna.
Con respecto al recurso humano que tiene el establecimiento, este
responde a las necesidades que tiene la escuela, conoce sus roles y
responsabilidades dentro de esta. Actualmente la escuela está conformada por
personas: 12 docentes y 2 asistentes de la educación con 44 hrs., y 2 por 10 hrs.
PERSONAL, ROLES Y FUNCIONES:
1.-Docentes
Director.
Encargada de Unidad Técnica Pedagógica (UTP)
Docente de aula
Profesor Jefe
Educadora de Párvulos
Educadora Diferencial
2.-Asistentes de la Educación
Profesionales
Equipo MUltiprofesional Proyecto de Integración Escolar: Fonoaudióloga,
Psicóloga y Asistente Social)
No profesionales - Paradocente
- Asistente de aula
- Auxiliar de servicios menores
- Manipuladora de alimentos
DIRECCIÓN
Rol
El director es el docente que es el líder Pedagógico, como Jefe de la Unidad
Educativa se ocupa de la dirección, administración, supervisión y coordinación de
la educación y que conlleva tuición y responsabilidades adicionales directas sobre
el personal docente, paradocente, administrativo, auxiliar o de servicios menores y
respecto de los alumnos.
Funciones
1. Planificar, organizar y Ejecutar las actividades relacionadas con el
desarrollo del proceso Enseñanza-Aprendizaje.
2. Cautelar la existencia de los recursos idóneos para ejercer la función
respectiva en conformidad a las disposiciones vigentes.
3. Informar al personal de su dependencia, de las normas legales vigentes y
que tiene relación con: Planes y Programas, Sistemas de Evaluación y
Promoción para su correcta aplicación.
4. Presidir:
a. Consejo de Profesores
b. Consejo Escolar
c. Reunión General de Padres y Apoderados.
5. Velar porque los docentes realicen sus actividades pedagógicas en forma
coherente a lo planificado.
6. Remitir los informes, actas, estadísticas, comunicación y toda otra
documentación que le sea requerida por el Ministerio de Educación o
autoridad respectiva.
7. Informar al Sostenedor, cuando éste lo requiera, sobre la marcha del
Establecimiento.
8. Velar por el cumplimiento del Reglamento de Convivencia Escolar.
9. Proporcionar un ambiente estimulante y armónico al trabajo del personal
docente, no docente, alumnos y apoderados y crear condiciones favorables
para la obtención de los objetivos de la Unidad Educativa.
10. Mantener comunicación expedita con los diversos estamentos de la
Comunidad Educativa.
11. Generar acciones de acercamiento con los Padres y Apoderados de la
Escuela, de manera tal que se constituyan en cooperadores de la función
educativa.
12. Mejorar relación Escuela-Comunidad.
13. Mejorar la calidad de atención a los estudiantes de Programa e Integración
Escolar (PIE) mediante comportamiento de la normativa vigente.
EQUIPO DE GESTIÓN ELE
Rol:
El equipo de liderazgo del establecimiento estará compuesto por
director, el jefe de la Unidad técnico pedagógica y un profesor diferencial,
seleccionado de común acuerdo por el director, el cuerpo docente y el
sostenedor. Los miembros del ELE velarán por la correcta
implementación y por los resultados del Plan de Mejoramiento Educativo.
Para cumplir esta tarea serán orientados y apoyados por un equipo de
asesores técnicos pedagógicos del Ministerio de Educación. Los miembros del
ELE buscarán obtener lo mejor de sus docentes, potenciando sus fortalezas,
reconociendo sus méritos y entregando orientaciones y asistencia cuando sean
necesarias.
Conforman este equipo, los siguientes Docentes: Sr.
Franklin Jeldres Andrades Director del Establecimiento.
Sra. Loreto Salinas Rebolledo Docente Encargada U.T.P.
Sra. Daniela Carrillo Paredes Coordinadora PIE
Funciones:
1. Monitorear el progreso de los aprendizajes mediante la recopilación e
interpretación de los datos de las evaluaciones a los estudiantes, evaluaciones
a los docentes y otros indicadores que sean pertinentes determinados en PME.
2.Planificar e implementar un monitoreo y un cronograma de acompañamiento al aula.
3.Implementar las cinco tareas esenciales:
Implementación efectiva del currículum,
Fomento de un clima y cultura escolar favorable para el aprendizaje,
Optimización del uso del tiempo de aprendizaje académico,
Monitoreo del logro de los estudiantes y
Promoción de las mejores prácticas entre los docentes.
DOCENTE ENCARGADO UNIDAD TECNICO PEDAGÓGICA
Rol:
La unidad Técnico pedagógica está estructurada, solamente con una
Docente encargada de UTP, apoyada por la docente que coordina el PIE y el
Director del Establecimiento. De acuerdo al Art. 19 del Estatuto Docente: son
funciones Técnicas Pedagógicas aquellas de carácter profesional de nivel superior
que, sobre la base de una formación y experiencia docente específica para cada
función, se ocupan de campos de apoyo o complemento de la docencia.
Funciones:
1. Responsable de asesorar al Director, programar, organizar, apoyar y
evaluar el desarrollo de las actividades curriculares.
2. Dirigir los consejos técnicos.
3. Establecer herramientas educativas-formativas al interior de los diferentes
niveles.
4. Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de
decisiones.
5. Optimizar los recursos humanos.
6. Planificar y coordinar las actividades de su área.
7. Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativa de los
docentes.
8. Monitorear la implementación de los programas en el aula.
9. Dirigir el proceso de evaluación docente.
10. Organizar el currículo en relación con los objetivos del PEI.
11. Asegurar la implementación de planes y programas.
12. Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.
13. Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
14. Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
15. Demostrar calidad profesional dando un cabal cumplimiento de sus
funciones profesionales y éticas, buscando un constante
perfeccionamiento y aprendizaje.
DOCENTES
Rol:
Es el docente titulado y calificado en el sector, subsector, asignatura o
especialidad a desarrollar.
Docente de aula
Funciones:
1) Educar a los alumnos e impartir aprendizajes significativos de
asignatura, jefatura de curso, y/o taller que le fueren asignados, de acuerdo a las
normas establecidas en el artículo 6° del Estatuto Docente.
2) Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades de
aprendizaje asignatura, jefatura de curso, talleres y/o asignaturas.
3) Fomentar e incorporar en el alumno valores, hábitos y actitudes de
acuerdo a la política educacional y desarrollar la disciplina de los alumnos
especialmente a través del ejemplo personal.
4) Deberá velar por el cumplimiento de los objetivos nacionales de la
educación, la formación física, artística, intelectual y moral de los educandos,
inculcándoles valores.
5) Incorporar en su práctica pedagógica, las capacidades y destrezas
insertas en el Proyecto Educativo Institucional.
6) Incorporar en su práctica pedagógica los valores y actitudes insertos en
el Proyecto Educativo Institucional.
7) Integrar los contenidos de su asignatura con los de otras disciplinas, bajo
la premisa de la articulación e interdisciplina.
8) Desarrollar las actividades de colaboración para las que fue designada
por la autoridad superior.
9) Respetar el horario para el cual se le ha contratado.
10) Cumplir y hacer cumplir las disposiciones de índole técnico pedagógica
impartidas por el MINEDUC y transmitidas por la Dirección del establecimiento.
11) Contribuir al correcto funcionamiento del establecimiento educacional.
12) Asistir a los actos educativos culturales y cívicos que la dirección del
establecimiento determine, dentro del horario de trabajo.
13) Cuidar los bienes generales del establecimiento, conservación del
edificio y responsabilizarse de aquellos que se le confían a su cargo por inventario.
Profesor Jefe (Profesor y Educadora de Párvulos)
Rol:
El profesor Jefe de curso es el docente que en cumplimiento de su función,
es responsable de la marcha pedagógica administrativa y de orientación del curso
que le fuere asignado por la Dirección.
Funciones:
1) Ejecutar, supervisar y evaluar personalmente y junto con los profesores
de asignatura el proceso de orientación educacional y vocacional en el que se
desarrollan las actividades educativas del grupo de curso.
2) Organizar, supervisar y evaluar las actividades específicas del consejo
de curso.
3) Velar, junto con la U.T.P., por la calidad del proceso de aprendizaje en el
ámbito de su curso.
4) Conservar los documentos relacionados con la identificación de cada
alumno y marcha pedagógica del curso.
5) Informar a los padres y apoderados de la situación de los alumnos del
curso a su cargo y tener registro de ello.
6) Realizar reuniones planificadas para con los apoderados del curso.
7) Atender apoderados y alumnos en forma individual según consta en
horario establecido.
8) Participar y hacerse responsable de los proyectos que formule el curso.
9) Organizar al curso con el objeto de mantener la sala respectiva limpia, en
orden y con inventario actualizado.
10) Organizar la directiva de curso tanto de alumnos como de apoderados.
11) Velar porque un alumno y un apoderado se responsabilice los dineros
reunidos en su curso.
12) No podrá solicitar ni manejar dinero de alumnos y/o apoderados de la
escuela.
13) Propiciar relaciones armónicas con todo el personal.
Educadora Diferencial
Rol:
Es la especialista responsable de planificar DUA coordinar, supervisar y
evaluar las actividades vinculadas con el desarrollo personal de los estudiantes
con NEE.
Funciones
1) Otorgar una atención particularmente individualizada, con el objetivo de
lograr en el alumno el desarrollo de determinadas funciones que le permitan
mejorar la calidad de sus aprendizajes.
2) Participar en la elaboración del proyecto educativo y curricular de la
escuela.
3) Participar con las instancias técnico pedagógico del establecimiento
referida a: acciones de prevención de problemas de aprendizaje y capacitación en
NEE.
4) Informar y orientar al grupo familiar del alumno en tratamiento.
5) Participar con equipos multidisciplinarios en la elaboración de informes
de síntesis sobre la evolución del desarrollo de los estudiantes.
6) Mantener una carpetas con los antecedentes de los estudiantes
actualizados y a fácil disposición de dirección y/o UTP.
7) No podrá solicitar ni manejar dinero de alumnos y/o apoderados de la
escuela.
8) Propiciar relaciones armónicas con todo el personal.
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN Y
PERSONAL DE SERVICIOS MENORES
El asistente de la educación es aquella persona que se desempeña en los
establecimientos educacionales realizando funciones complementarias de la labor
educativa, destinadas a apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje.
PROFESIONALES:
Rol:
Son el grupo de personas que cuentan con un título profesional y que
cumplen roles y funciones de apoyo a la función educativa que realiza el docente
con los alumnos y sus familias. Los profesionales corresponden a las áreas de
salud, social u otras.
A.- Fonoaudiólogo: Es un Profesional formado integralmente en áreas
científico-humanistas, especializado en las habilidades de la comunicación
humana, en la motricidad orofacial y en la deglución. Es capaz de diagnosticar e
intervenir los problemas en el ámbito del lenguaje, voz, audición, motricidad
orofacial y la deglución; de modo de prevenir, pesquisar y tratar a personas y/o
grupos durante las diferentes etapas de la vida.
Funciones:
1) Realizar diagnósticos a estudiantes con necesidades educativas, a
grupos de estudiantes y a las familias de acuerdo a necesidades y normativa.
2) Aplicar instrumentos de evaluación de acuerdo a su especialidad, a las
necesidades y requerimientos de atención y normas vigentes.
3) Elaborar informes de resultados de evaluaciones de acuerdo a
especialidad y formatos que correspondan.
4) Aportar sugerencias específicas al establecimiento, a los docentes y
familias de acuerdo a resultados del diagnóstico.
5) Realizar las reevaluaciones cuándo corresponda de acuerdo a
necesidades y normas establecidas.
6) Incorporar en los planes de trabajo, acciones bajo el enfoque de
prevención de problemas, dificultades para aprender y áreas a mejorar.
7) Decidir y planificar las acciones de apoyo al establecimiento, a los
alumnos y sus familias.
8) Planificar el trabajo a realizar y coordinar la organización de apoyos con
docentes técnicos y administrativos del establecimiento.
9) Realizar tratamientos de habilitación y rehabilitación en forma integral a
través de planes y programas de apoyo individuales y grupales.
10) Desarrollar planes curriculares para favorecer la integración de los
estudiantes.
11) Integrar a las familias y profesores en los trabajos con los estudiantes.
12) Participar en reuniones con docentes, padres y apoderados
asesorándolos en temas técnicos y de apoyo a los estudiantes.
13) Participar en talleres de perfeccionamiento docente, aportando
estrategias para mejorar la situación escolar de los alumnos en condiciones de
apoyo.
14) Realizar y asistir a reuniones multidisciplinarias en función del
mejoramiento y desarrollo de los estudiantes.
15) Realizar acciones de seguimiento de los alumnos en el aula.
16) Evaluar la evolución de apoyos en trabajos de equipo con docentes de
aula, técnicos y directivos del establecimiento.
17) Elaborar informes de evolución de apoyos especializados.
18) Participar con equipos multidisciplinarios en la construcción de Informes
de síntesis sobre la evolución del desarrollo de los estudiantes
19) Mantener una carpeta con los antecedentes de los estudiantes
actualizados y a fácil disposición de dirección y/o UTP
20) No podrá solicitar ni manejar dinero de alumnos y/o apoderados de la
escuela.
21) Propiciar relaciones armónicas con todo el personal.
B.- Psicólogo y Trabajador Social: Es el especialista responsable de
planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de convivencia y de
programas especiales del establecimiento educacionales Vinculados con el
desarrollo personal de los estudiantes, y atender los problemas de orientación en
el ámbito grupal y personal.
Funciones:
1) Planificar y coordinar las actividades de orientación educacional,
vocacional y profesional del establecimiento, de acuerdo con el jefe de UTP.
2) Atender a los apoderados de alumnos con problemas sociales, afectivos,
emocionales y de rendimiento, en casos calificados.
3) Asesorar especialmente a los profesores Jefes en su función de guía del
alumno a través de la jefatura y consejo de curso, proporcionándole material de
apoyo a su labor y/o haciendo talleres dentro del aula.
4) Coordinar y asesorar programas de orientación, emociones , sexualidad
u otras, que por su naturaleza reservada deben estar dentro de su ámbito.
5) Asesorar a padres y apoderados para que contribuyan eficazmente al
proceso de orientación de sus hijos o pupilos.
6) Trabajar en conjunto con el encargado de convivencia escolar del
establecimiento para el cumplimiento del Plan de Gestión de Convivencia Escolar.
7) Mantener una carpeta con los antecedentes de los estudiantes
actualizados y a fácil disposición de dirección y/o UTP
8) No podrá solicitar ni manejar dinero de alumnos y/o apoderados de la
escuela.
9) Propiciar relaciones armónicas con todo el personal.
NO PROFESIONALES
Asistentes de aula
Rol:
Es la persona que trabaja y apoya el trabajo docente dentro del aula.
Funciones:
1. Debe lograr el desarrollo de habilidades y destrezas de los alumnos.
2. Animar actividades de acuerdo al nivel que asiste.
3. Apoyar la labor del docente de todas las asignaturas que se imparten
en el nivel.
4. Ser proactivo en las asignaturas que le toca asistir.
5. colaboración con la función educativa (curricular y pedagógica) y
contribución al desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.
Auxiliar de servicio
Rol:
Es el responsable directo de la vigilancia, cuidado y atención de los
muebles, enseres e instalaciones del local escolar y demás funciones subalternas
de índole similar.
Funciones:
1. Mantener el aseo y orden en todo el establecimiento educacional.
2. Desempeñar funciones de portero del establecimiento.
3. Ejecutar reparaciones y restauraciones e instalaciones menores.
4. Cuidar y responsabilizarse del uso y de la conservación de
herramientas y maquinarias que se le hubieren asignado.
5. Cumplir tareas asignadas por la dirección.
6. Informar inmediatamente a la Dirección de cualquier irregularidad,
daño o desperfecto detectado en las instalaciones.
7. Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías,
exposiciones, etc.
8. Ningún funcionario podrá mantener contacto en las redes sociales
con alumnos o alumnas del colegio. A excepción de sitios creados
exclusivamente para subir trabajos o tareas.
9. No podrá solicitar ni manejar dinero de alumnos y/o apoderados de la
escuela.
10. Propiciar relaciones armónicas con todo el personal.
Soporte Informático
Rol:
Es el encargado del buen funcionamiento y mantenimiento de la sala de
enlaces y todos los recursos tics del establecimiento:
Funciones:
1. El soporte técnico debe cautelar tener el inventario de la sala de informática
como asimismo de todos los equipos de informáticos y audiovisuales
actualizados considerando su estado.
2. La revisión periódica de los equipos computacionales y afines, así como el
aviso oportuno al Director en caso de fallas.
3. La mantención de equipos computacionales y afines de toda la Unidad
Educativa.
4. Apoyo en el control del uso de la sala de computación.
5. Administración y actualización de inventarios con: registro de ellos en
planilla existencia de código en cada recurso y presencia de listados de
recursos en cada dependencia.
6. Brindar apoyo a Docentes y administrativos en el uso de la tecnología
computacional.
Manipuladoras de Alimentos
Rol:
Encargadas de preparar y entregar beneficios de alimentación entregadas
por JUNAEB a todos los estudiantes.
Funciones:
1. Las manipuladoras de alimentación tendrán la responsabilidad de preparar
los alimentos que consuman los alumnos y alumnas otorgados por la
Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas.
2. Además, deberán preocuparse de la higiene tanto de la cocina y bodega
de la escuela, como así mismo, deberán tener una relación óptima con
toda la comunidad educativa.
PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
El Proyecto Integración Escolar (PIE) está dirigido desde el Departamento
de Educación Municipal, por una Coordinadora Comunal, quien organiza, dirige y
apoya el trabajo efectivo de este, en todas las escuelas de la comuna.
EQUIPO DE TRABAJO INTERNO
Coordinadora PIE: Daniela Carrillo (Equipo ELE)
Rol:
Funciones:
a).- Verificar el cumplimiento en la normativa, la existencia de
documentación actualizada y la óptima atención de los estudiantes.
b).- Llevar el control bajo firma de entrega y derivación de documentos,
como asimismo monitorear las bitácoras que llevan las integrantes del Equipo y
las planificaciones, evaluaciones, fichas y toda la documentación pertinente a PIE.
c).- Informar cualquier irregularidad a la Dirección de cualquier situación de
inasistencia, problema conductual emocional o psicológico, vulnerabilidad social o
familiar de los estudiantes atendidos.
EQUIPO MULTIPROFESIONAL
Es el equipo de trabajo que apoya el trabajo del Programa Integración
Educacional en la Unidad Educativa con la presencia de una fonoaudióloga,
Psicóloga una Asistente Social con 9 horas de trabajo en la Unidad Educativa , que
atiende a los alumnos PIE fundamentalmente.
.
DOCENTES PIE
Equipo de docentes especialistas en Necesidades Educativas Especiales
Transitorias o Permanentes está a cargo de la atención directa de los estudiantes
verificando y midiendo sus avances pedagógicos en las áreas atendidas (Lenguaje y
Comunicación y/o Matemática).
Se cuenta con dos Educadoras Diferenciales, que atienden a los alumnos con
NEET, apoyados por el Equipo Multiprofesional del DAEM y los profesionales
contratados por SEP, todos ellos debe trabara en coordinación, incorporase en las
actividades y adaptarse al funcionamiento del Establecimiento. Si bien sus miembros
cumplen roles específicos no debe perderse de vista que están al servicio de las
necesidades de todos los estudiantes.
PERSONAL ESCUELA BULI CASERIO AÑO 2020
Nombre Cargo Horas
1 Franklin Andrés Jeldres Andrades DIRECTOR 44
2 Loreto Mabel Salinas Rebolledo UTP 44
3 Angélica Jiménez Zobarzo EDUCADORA DE PÁRVULOS 32
4 Mónica Sanhueza Contreras JEFATURA 1º AÑO BÁSICO 44
5 Marta Angélica Muñoz Cuadra JEFATURA 2º AÑO BÁSICO 44
6 Carol Andrea Méndez Torres JEFATURA 3º AÑO BÁSICO 44
7 Carolina Reyes Quezada Docente (reemplazo jefatura 3°) 44
8 Sylvia Angélica del C. Monrroy Garrido
JEFATURA 4º AÑO BÁSICO/DIFUSIÓN/ C. GENERAL DE PADRES Y/O APODERADOS
44
9 Hernando Alexis Ocampos Gonzalez JEFATURA 5º AÑO BÁSICO/EXTRA-ESCOLAR
38
10 Rosa Inés Soto Faúndez JEFATURA 6º AÑO BÁSICO / ASIGNATURA DE INGLÉS
26
11 Juan Carlos Servando Yañez Valdés JEFATURA 7º AÑO BÁSICO/EVALUACIÓN
44
12 Carlos Giacaman Giacaman JEFATURA 8º AÑO BÁSICO/CONVIVENCIA ESCOLAR
44
13 María Erika Alarcón Miranda 13 DOCENTE 44
14 Elías Manuel Chandía Carvajal HISTORIA GEOGRAFÍA Y CS. SOCIALES. – CENTRO ALUMNOS
25
15 Margarita Andrea Bravo Soto DOCENTE PIE 44
16 Daniela Eloisa Carrillo Paredes DOCENTE PIE - COORDINADORA 44
17 Maríajosé Alarcón Chaparro PSICÓLOGA 9
18 Angélica María Gutiérrez Andrades ASISTENTE SOCIAL 9
19 Catalina Paz Martínez Salazar FONOAUDIÓLOGA
20 Leticia Andrea Gómez Muñoz ADMINISTRATIVA - AA.EE 44
21 Juana Macarena Alegría Navarrete ENCARGADA CRA - AA.EE 44
22 Luis Alberto Contreras Valenzuela AUXILIAR 44
23 René Gustavo Ayala Campos INFORMÁTICO
24 Bella Flor Lara Fernández MANIPULADORA DE ALIMENTOS
25 Carolina Soledad Cáceres Castillo MANIPULADORA DE ALIMENTOS
FASE DE ACCIÓN Y SEGUIMIENTO
Este documento institucional tiene una duración de dos años a contar de
Diciembre de 2018.
Para su creación, se realizaron jornadas de diagnóstico, durante el año 2019,
con todos los estamentos que conforman la unidad educativa, con el propósito de
recibir sugerencias y realizar cambios al PEI anterior.
Para su medición, el consejo escolar ha determinado al finalizar cada año, se
realizará una evaluación integradora cuantitativa, a través de encuestas, dirigida a
todos los estamentos, tomando como indicadores de logros las metas estipuladas en
este PEI.
Los porcentajes de logros serán graduales el año 2019 y 2020, (35% y 65%
respectivamente) y se realizará una evaluación final el diciembre del año 2020 con
un porcentaje de logro del 85% como mínimo.
Estos resultados serán informados al consejo escolar en marzo del año 2021,
y serán ellos quienes determinen y decidan los pasos a seguir con respecto a la
continuidad o cambios a realizar al Proyecto Educativo del año siguiente.
MARCO LEGAL Y DOCUMENTOS DE APOYO AL PEI
Constitución política de la República de Chile, 1980.
Ley General de Educación N° 20.370 (LGE).
Estatuto de los profesionales de la Educación y su Reglamento, Ley NI
19.070, 1991 párrafo 111 sobre participación, Art. 14, 15 y párrafo IV sobre
autonomía y responsabilidad profesional Art. 16.
Ley 19.410 de 1995 sobre Plan Anual de Desarrollo Educación Municipal
(PADEM)
Ley 19.532 de 1996, crea régimen de jornada escolar completa diurna
(JECD) y dicta normas para su aplicación.
Convención Internacional Derechos del niño, niña y adolescente.
Declaración Universal de los Derechos Humanos.
Programas de Estudio del Ministerio de Educación.
Estudio de los organismos e instituciones que caracterizan la localidad en
que se encuentra la escuela.
Libro de Registro Escolar.
Índice Vulnerabilidad Escolar (IVE) JUNAEB.
Resultados del SIMCE.
Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar.
Evaluaciones del año anterior.
Registro de observaciones y acuerdos de actas de los Consejos de
Profesores y del funcionamiento de los equipos de gestión.
Cuenta pública año 2020
Decreto Supremo 92411983. Aprueba Planes y Programas de Religión.
Decreto Exento 67/2018Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar de
niñas y niños de Enseñanza Básica.
Decreto Nº 291/1999. Reglamenta funcionamiento de Grupos Diferenciales
en establecimientos educacionales del país.
Ley NI 19.284 de Integración Social de las personas con discapacidad.
Ley NI 19.398/95, Art. 12. Creó subvención especial 'Refuerzo Educativo"
para establecimientos subvencionados que presenten mayor riesgo escolar,
en apoyo a los alumnos/as con rendimiento escolar insuficiente.
Ley Nº 19.410195 que modifica la Ley 19.070 Sobre el Estatuto de
Profesionales de la Educación.
Decreto con Fuerza de Ley NO5 de 1993 sobre subvenciones a
establecimientos educacionales y otorga beneficios que señala.
Ley 19.532197, Art. transitorios punto 4: El número de horas cronológicas
que permita a los profesionales de la educación la realización del trabajo
técnico en equipo para el desarrollo de las actividades de tipo técnico
pedagógico señalados en el artículo 61 del Decreto con Fuerza de Ley Nº2,
de Educación, 1996.
D. Ministerio Salud N'289189. Reglamento sobre condiciones mínimas de
los establecimientos educacionales.
Decreto Cooperador de la Función Educacional,
Decreto con Fuerza de Ley NO 5 de Educación, 1992. Fija texto refundido,
coordinado y sistematizado sobre subvención del Estado a establecimientos
educacionales y de las normas que lo modificaron y complementaron.
Decreto con Fuerza de Ley NI 1, 1996. Fija texto refundido, coordinado y
sistematizado de la Ley 19.070 1991 que aprobó el Estatuto de
Profesionales de la Educación, y de las leyes que la complementan o
modifican. Define el término profesionales de la educación, funciones
profesionales: función docente relacionada con los procesos de diagnóstico,
planificación, ejecución y evaluación), docencia de aula, actividades
curriculares no lectivas; función docente directiva, funciones técnico
pedagógicas. Formación y perfeccionamiento, participación, autonomía que
se ejercerá en el planeamiento, la evaluación, la aplicación de textos de
estudio y materiales y la relación con las familias. Continúa el tópico De la
Carrera de los Profesionales de la Educación del Sector Municipal entre
otros.
Ley 19.494/97. Crea régimen de JEC y aprueba Reglamento.
Ley NI 19.532197. Reglamenta régimen de JECD y dicta normas para su
aplicación. *Ley 19.410195, Art. 41 y 51. Formulación del PADEM.
Ley 19.410195, Art. 60. Directores elaborarán informe para dar cuenta de
los resultados alcanzados y evaluarán los avances en el logro de los
objetivos planteados en sus Proyecto Educativo.
Ley 19.532197. Crea el régimen de JECD y dicta normas para su
aplicación
Art. 21. Cuenten con Reglamento Interno
Art. 1111. Los directores deberán entregar anualmente un informe de la
gestión educativa del establecimiento correspondiente al año escolar
anterior en el primer semestre del nuevo escolar.
Guía de Autoevaluación y Mejoramiento de la Escuela.
BIBLIOGRAFIA
Antúnez, S.; lmbernón, F.; Parcerisa, A. et al.(1997). De Proyecto Educativo
a la programación de aula. El qué, el cuándo, y el cómo de los instrumentos
de la planificación didáctica. Editorial Graó de Serveis Pedagógies,
Barcelona, España. Astudillo, E.; Astudillo, O.; Cuadra, G.; Torres, M.;
Vaccaro, L. (1996).
Manual para Equipos de Gestión Escolar. Conformación, Desarrollo y
Consolidación del trabajo en equipo en la escuela. Ministerio de Educación,
Santiago, Chile. Condemarín. M.; Medina, A. (2000).
De Pujadas Editores (1999). Elaboración de Proyecto de Desarrollo
Educativo (PDEI), Santiago, Chile. Duran, J. A. (1996)
El Proyecto Educativo Institucional. Una alternativa para el desarrollo
pedagógico-cultura. Cooperativa Editorial Magisterio, Colombia. Lavín, S
del Solar. S. (2000).
El Proyecto Educativo Institucional como ¡Herramienta de transformación
de la vida escolar. LOM Ediciones, Santiago, Chile. 11 MINEDUC (1999).
Currículum de la Educación Básica, OFCMO. Santiago, Chile. MINEDUC -
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El Proyecto Educativo institucional. Santiago, Chile. MINEDUC - DEG -
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Guía de apoyo para la elaboración del Proyecto Educativo de un
establecimiento. Santiago, Chile. MINEDUC - MECE Media (1997).
El Proyecto Educativo. Elementos para la construcción colectiva de una
institución de calidad. Cooperativa Editorial Magisterio, Colombia. Triguero
J.; Labra, J. (1993).
El Proyecto Educativo. Metodología para su evaluación. FIDE Secundaria.
Santiago de Chile. UNESCO (1994) Modelo de Gestión. GESEDUCA.
Santiago, Chile. UNICEF, MINEDUC (1999).
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, www.curriculum-mineduc.cl
PADEM Comuna Ñiquén 2019-2020
Plan de Mejoramiento Educativo 2018, Escuela Bulí Caserío, comuna de
Ñiquén.
Proyecto Educativo Institucional 2019, Escuela Bulí Caserío, comuna de
Ñiquén.
Ley Subvención Escolar Preferencial Nº 20.248
Proyecto Jornada Escolar Completa Escuela Bulí Caserío, comuna de
Ñiquén, 2014.
Resultados SIMCE. www.agenciaeducacion.cl.
Reglamento Interno y Manual de Convivencia Escolar, Escuela Bulí
Caserío, comuna de Ñiquén, 2019.