2017

IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

IDENTIFICACIÓN ESCUELA

NOMBRE DE LA

ESCUELA

ESCUELA EL RINCÓN F- 221

AÑO ACTUALIZACIÓN

2016

REGIÓN LIBERTADOR GENERAL BERNARDO O’HIGGINS

PROVINCIA CACHAPOAL

COMUNA REQUÍNOA

LOCALIDAD EL RINCÓN

DOMICILIO KM. 08 CAMINO PÚBLICO S/N

RBD 2269 - 1

TIPO DE ENSEÑANZA CURSOS COMBINADOS

(PRE- KÍNDER Y KÍNDER) (1°Y2°),(3° Y 4°) (5° Y 6°)

MATRICULA ACTUAL

FONO 552013

DEPENDENCIA MUNICIPALIZADA

NOMBRE DEL

PROFESOR

ENCARGADO

A partir del año 1997 y, de acuerdo a la Ley N° 19.532 y su respectivo Reglamento del 22

de Enero 1998, este establecimiento educacional cuenta con Régimen de Jornada Escolar

Completa, diurna, desde 3° a 8° básico. Además, mantiene media jornada para la

Educación Pre-básica. De acuerdo con esto, los horarios para las jornadas escolares se

distribuyen

JORNADA DE TRABAJO

CURSOS HORARIO

1°-2°-3,4°,5°,6° 8.15-15.40

ALMUERZO

2° y 2° 13.0 a 14.10

3° a 6° 13.20 a 14.10

MATRICULA 33

LEMA : UN RINCON ESPECIAL PARA EL APRENDIZAJE DE TODOS LOS

ESTUDIANTES

INTRODUCCIÓN O PRESENTACIÓN (No existe) En este apartado se especifica la finalidad general, metodología de elaboración y sentido educacional y pedagógico del documento como así mismo las partes que lo componen. Pueden hacer referencia a documentación institucional vinculada con el PEI; por ejemplo con el PADEM y/o los lineamientos marcos territoriales o institucionales, el modo de participación de los actores de la comunidad educativa para elaborar el PEI, como también la periodicidad de tiempo en que será revisado y actualizado.

RESEÑA HISTORICA(se debe hacer)

Se puede incluir la fecha de fundación y de los principales hitos de la escuela o liceo y hacer referencia a los diferentes períodos vividos por el establecimiento desde su fundación, destacando éxitos y dificultades.

Este es el espacio, además, para hacer referencia al prestigio alcanzado por el establecimiento, mencionando hechos y personas destacadas en diferentes ámbitos del quehacer nacional, regional o local, destacan aportes hechos por la escuela o liceo en cuanto a su labor formadora y acción pedagógica.

La escuela F_221 El Rincon , fue creada con el DECRETO N° 456 del 29 de febrero de 1928, impartiendo educación a todos los habitantes de esta localidad rural que necesitaban iniciarse en la vida escolar para adquirir una forma mas de aprender sobre las bondades que ofrece la vida en esta mundo que nos pertenece.

La escuela imparte educación desde el 1° Básico hasta 6° año. Con cursos combinados conformados por 1°- 2°; 3°- 4°;;5°-6° La escuela el Rincón pertenece al Microcentro, programa de Educación: Rural en donde se generan instancias para apoyar el desarrollo de los docentes en territorios rurales. El desarrollo profesional se sustenta fundamentalmente en el trabajo colaborativo y sistemático entre docentes

ANTECEDENTES DEL ENTORNO

La Escuela El Rincón está ubicada en un sector rural a 08 kilómetros al

poniente de la comuna de Requinoa, Provincia Cachapoal, Región del Libertador

Bernardo O’Higgins. El entorno social está formado por condiciones de vida

íntimamente relacionada con el medio rural, la mayoría de las personas trabajan

el sector frutícola y vitivinícola en condiciones de contrato de manera

permanente y de temporada, es por ello que el nivel de ingreso familiar varía

siendo menor en invierno y mayor en verano.

El nivel de estudio de las personas que habitan la localidad también varía

según el tipo de generación, En la población adulta el nivel general todavía es

bajo existiendo incluso un porcentaje menor de personas en estado de

alfabetización, sin embargo esta situación ha ido mejorando, gracias a la

cobertura educacional existente que ha favorecido principalmente a las nuevas

generaciones.

El grupos familiar: organización de la familia

El trabajo de la mujer

Organizaciones sociales de la comunidad

Sobre violencia intrafamiliar, alcoholismo, drogadicción …..

INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

PLANTA DOCENTE

PROFESOR ENCARGADO PATRICIO GUAJARDO ABARCA

ENCARGADO DE UTP OLGA CORTES GODOY

ENCARGADO DE CONVIVENCIA ISABEL MARAMBIO OYARZUN

ENCARGADO DE ALMUERZO PATRICIO GUJARDO ABARCA

DOCENTE AULA 1° -2° ISABEL MARAMBIO OYARZUN

DOCENTE AULA 3° -4° OLGA CORTES GODOY

DOCENTE AULA 5° - 6° PATRICIO GUAJARDO ABARCA

ASISTENTE DE EDUCACIÓN: REFUERZO CARLA CAMPOS

MONITOR DEPORTIVO SEBASTIAN GONZALEZ

ASISTENTE DE SERVICIO SONIA ZULOAGA CORNEJO

MANIPULADORA ANGELICA GUAJARDO CATALÁN

PSICOPEDADOGA ISAAC LLANTEN

MONITOR DE MÚSICA PADRO

ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA El profesor encargado del establecimiento: articula y organiza de acuerdo a su autonomía, lidera y conduce el establecimiento con una visión estratégica compartida por toda la comunidad escolar. Encargado de Unidad Técnica: asesora al equipo desde su rol técnico pedagógico. Encargado de convivencia: coordinar y asesorar la Convivencia escolar y apoyo a los estudiantes. Consejo escolar: su objetivo es lograr que todos los actores colaboren con la gestión del equipo directivo. Conformado por: Representante del sostenedor: JOSE LOCH Profesor encargado; PATRICIO GUAJARDOABARCA Presidenta Centro general de Padres: MARCIA MUÑOZ Representante de los docentes: ISABEL MARAMBIO Representante de los asistentes de la Educación: SONIA ZULOAGA Centro General de Padres: Cuenta con directiva elegida de manera democrática por los socios activos del Centro, el último proceso se realizó a principios del mes de abril Subcentros de cursos de apoderados y alumnos: cada curso elige anualmente directiva y se reúnen una vez al mes. Sobre los deberes, obligaciones y derechos de los miembros de la comunidad educativa se explicitan en reglamento de convivencia escolar. MATRICULA- ASISTENCIA 2014 2015 2016 MATRICULA ASISTENCIA

DEFINICIONES, PRINCIPIOS Y ENFOQUE EDUCATIVO

CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN

La escuela RINCON entiende la educación como un proceso continuo que abarca

distintas etapas de la vida de las personas y que su finalidad es alcanzar el desarrollo de

las personas considerando el desarrollo moral, emocional, intelectual, social, artístico,

espiritual y físico.

La escuela hace suyo los planteamientos del Informe de la comisión internacional sobre

la educación para el siglo XXI, presidida por Jacques Delors (1996),la cual señala que la

educación se desarrolla a lo largo de toda la vida y que se fundamenta en 4 pilares:

Aprender a Conocer: Conocer una cultura general suficientemente amplia con la

posibilidad de estudiar a fondo un número reducido de materias. Esto es el pasaporte

para una “Educación Permanente”. “Aprender a conocer”, lo que supone considerar los

saberes de los alumnos para ampliarlos a la cultura y conocimientos generales.

Aprender a Hacer: No limitarse al aprendizaje de un oficio, sino adquirir una

competencia que permita hacer frente a numerosas situaciones y que facilite el trabajo

en equipo: tomar decisiones, relacionarse, trabajar en grupo, el grado de creatividad,

también implica la valoración de las potencialidades de los niños y niñas para el

desarrollo de destrezas , habilidades y competencias.

Aprender a Vivir Juntos: Conociendo mejor a los demás, su historia, sus tradiciones y su

espiritualidad, esto lograra un entendimiento mutuo, diálogo pacífico, armonía para

impulsar la realización de proyectos comunes o la solución inteligente y pacífica de los

conflictos. lo que implica el desarrollo de valores como la tolerancia, disciplina ,

solidaridad, respeto a la diversidad social, cultural, religiosa, étnica, etc.

Aprender a Ser: El siglo XXI exige una mayor autonomía y capacidad de juicio,

fortalecimiento de la responsabilidad personal en la realización del destino colectivo. Sin

dejar de explorar los talentos como; la memoria, raciocinio, imaginación, sentido de

estética, la facilidad para comunicarse con los demás. “Aprender a ser”, supone

desarrollar en los niños y niñas de la escuela la autovaloración, empatía, asertividad y

creciente capacidad de autonomía y de responsabilidad personal y social.

CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE

El enfoque pedagógico de los aprendizajes se sustenta en la epistemología

constructivista, en una pedagogía de procesos de confianza y acompañamiento; el

docente tiene un rol de mediador de los aprendizajes y facilitador efectivo, cimentando

sus prácticas en el Marco de la Buena enseñanza, atendiendo a la diversidad y siendo las

estrategias activo-participativas las dominantes.

Considerando los diferentes estilos y ritmos de aprendizajes de los niños y niñas.

Pretendemos formar personas sensibles, respetuosas, creativas y autónomas capaces de convivir en comunidad sustentando valores y reconociendo a la familia como núcleo principal en su formación , respetando y valorando el medio ambiente.

IDEARIO PEDAGOGICO

El ideario permite establecer la identidad del establecimiento educacional. La definición de la identidad permite responder a las preguntas de quiénes somos y qué estudiantes queremos formar, elementos esenciales que permiten distinguir una institución educacional de otra. Consolidar la identidad tiene un doble fin: por una parte, fortalecer un sentimiento interno de unidad, y por otra, desde sus relaciones con el mundo, el de diferenciarse de otros.

SELLOS EDUCATIVOS

Los sellos educativos son los elementos que caracterizan, sintetizan y reflejan la propuesta formativa y educativa que una comunidad quiere desarrollar. Son los elementos que le otorgan identidad a la escuela/liceo, que la hacen singular y distinta

SELLOS EDUCATIVOS A TRABAJAR EN LOS 4 AÑOS

1.- Formación integral en lo valórico, afectivo, cognitivo y motriz .

2.- .- Formación de estudiantes que contribuyan a cambiar, mejorar y aprender del entorno que les rodea en beneficio propio y de la comunidad

3.- Formación de estudiantes con espíritu de tolerancia y libertad

4.- Formación de estudiantes con habilidades artísticas y deportivas

VISIÓN

QUEREMOS UNA ESCUELA AL SERVICIO DE LA COMUNIDAD, DEMOCRÁTICA Y PARTICIPATIVA QUE IMPULSE UNA EDUCACIÓN INTEGRAL EN VALORES Y TRADICIONES DE LA ZONA CON EL COMPROMISO Y APOYO DE PADRES, APODERADOS Y COMUNIDAD EN GENERAL A LA LABOR EDUCATIVA”.

MISIÓN

Somos una escuela que potencia habilidades cognitivas y sociales, considerando el ámbito deportivo y artístico, sustentado en valores tales como; la tolerancia, autonomía, libertad y responsabilidad, utilizando y respetando el entorno como medio facilitador de aprendizajes con el compromiso de la comunidad educativa.

VALORES

La escuela El Rincón pone un gran énfasis en los valores y principios que

orientarán la formación de los y las estudiante, estos valores y principios, se

basan en las normas que rigen el sistema: Ley General de Educación y Marco(

Bases Curriculares y Programas de Estudio). Estos Principios dan sustento y

brindan el horizonte Ético de hacia dónde se quiere avanzar.

Los valores describen el modo en que nos proponemos operar el día a día, mientras perseguimos nuestra visión, representan las creencia de nuestra institución y que junto con el reglamentos de convivencia y de procedimientos internos, sirven de referencia a lo comunidad escolar para el desarrollo de la actuación en las diferentes instancias. VALORES A DESARROLLAR EN LOS ALUMNOS:

RESPONSABILIDAD RESPETO ESPÍRITU DE SUPERACIÓN SOLIDARIDAD HONRADEZ CONCIENCIA EN EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE AUTOMONIA

PRINCIPIPOS

Los principios en que se sustenta nuestra escuela representan el deseo y el espíritu de la comunidad de estar presente en los tiempos de cambios que exige la modernidad y el desarrollo económico del país con sus tratados de libre comercio en el mundo actual.

La escuela se constituye un ambiente, estimulante, creador y adecuado a

los requerimientos que el programa de desarrollo plantea en cada etapa

de la vida de los alumnos.

La escuela está guiada por el principio de igualdad y de equidad de

oportunidades para todos los alumnos

El quehacer educativo de nuestra escuela responde a las necesidades,

intereses, capacidades de los alumnos y también reflejan las expectativas

de los profesores,

de los padres y apoderados de nuestros educandos

El ingreso del alumnado a la escuela , está orientado por el principio de

no-selectividad, permitiendo la matricula a todo el educando que desee

cobijarse bajo el alero protector de esta unidad educativa.

Adecuar todo el proceso educativo a las demandas de la comunidad

escolar.

Que todos los niños aprendan

PERFIL TÉCNICO PEDAGÓGICO.

El núcleo del quehacer cotidiano es lo pedagógico, es decir, lo formativo. Todo lo que se hace en el establecimiento tiene como finalidad estar al servicio de la formación de niños y niñas. Una escuela que propicia una educación que desarrolle integralmente al alumno (a), con el necesario compromiso de la familia, estimulando el desarrollo de competencias, valores, capacidades, esfuerzo, perseverancia, honradez y superación personal, ello, con el propósito de preparar jóvenes capaces de continuar estudios en la ed8cación media que ellos elijan conforme a sus intereses. En lo que dice relación con los docentes y los educandos en el proceso diario de enseñanza y aprendizaje, se adoptan las propuestas establecidas por el Ministerio de Educación, con las modificaciones que se generan por una dinámica propia de una sociedad en permanente evolución.

PERFILES DEL DOCENTE

COMPETENCIAS

FUNCIONALES

DESCRIPCIÓN

FACILITADOR DE

APRENDIZAJES

El docente debe ser un motivador de los aprendizajes,

con altas expectativas de si mismo y de las capacidades

de sus alumnos. Establecer un clima participativo en que

estimula y promueve la participación de todos.

CREATIVIDAD

Capacidad para establecer y fomentar un ambiente grato

y favorable para la construcción de aprendizajes. Conoce

y potencia las habilidades de los alumnos a través de

actividades creativas.

LIDERAZGO

Contar con aptitudes de liderazgo , con clara visión de lo

que busca conseguir con sus alumnos , posee dominio de

grupo y capacidad para resolver problemas.

ORGANIZADOR Y ANIMADOR

DEL APRENDIZAJE

Considera los conocimientos previos y los errores de los

alumnos como parte del proceso de aprendizaje. Propicia

la confianza constante en ellos más allá de los resultados,

mantiene altas expectativas. Ser dinámico y gestionar

constantemente la progresión de aprendizajes

EVALUADOR SISTEMATICO

Capaz de evaluar se propio proceso docente, considerar

que evaluar es comprender una información para tomar

decisiones pedagógicas.

PARTICIPATIVO Receptivo a las sugerencias del equipo directivo y pares

considerándolas como motivación para evaluar su

gestión e insumo para realizar posibles cambios.

Capacidad de evaluar sistemáticamente sus estrategias

para modificar o reorientar.

VISION COMPARTIDA Trabajar abierto a la comunidad en su conjunto, es decir

con foco en su curso y en el conjunto. Involucrarse en

las actividades que fomentan la participación.

INNOVADOR Afrontar desafíos didácticos , estrategias innovadoras y

uso de nuevas tecnologías y estrategias

INCLUSIVO

Conocer a los alumnos, motivarlos y mantener actitud

tolerante y paciente en el proceso de aprendizaje y

formativo, apoya a los alumnos en sus dificultad.

SENSIBILIDAD SOCIAL

El profesor conoce el entorno, conoce las características

de los alumnos, su realidad social y cultural,, contexto

familiar. Profesional sensible y comprometido con la

realidad

TRABAJO EQUIPO Participa y colabora en todas las instancias y espacios

institucionales de la escuela y apoya situaciones

problemáticas y emergentes.

DESARROLLO PROFESIONAL

Domina y conoce los programas y estrategias didácticas,

Marco Buena Enseñanza.

PERFIL DEL ESTUDIANTE QUE QUEREMOS

APRENDIZAJES DEL SER

1. Aprender a ser un estudiante reflexivo y crítico

2. Aprender a ser participativo de la vida en comunitaria

3. Aprender a ser un ciudadano incisivo y respetuoso

4. Aprender a ser responsables asumiendo compromisos propios y con los

demás

5. Aprender a ser solidarios en diferentes contextos

6. Aprender a ser perseverante y riguroso

APRENDIZAJES DEL CONOCER

1. Aprender a conocer y valorar nuestro patrimonio histórico- cultural

2. Aprender a conocer las propias habilidades y competencias

3. Aprender a conocer las potencialidades de la comunicación respetuosa

4. Aprender a conocer la importancia de la participación ciudadana

5. Aprender a conocer la importancia de la familia

APRENDIZAJES DEL CONVIVIR

1. Aprender a convivir con la diversidad étnica, cultural y social

2. Aprender a convivir en relación y respeto con el entorno natural

3. Aprender a resolver problemas en forma pacífica

4. Aprender a convivir en respeto con el propio cuerpo y espiritualidad

5. Aprender a convivir en base a la justicia, solidaridad y generosidad

APRENDIZAJES DEL HACER

1. Aprender a hacer trabajos en equipo

2. Aprender a hacer uso de las tics de forma responsable, procurando el auto

cuidado

3. Aprender a hacer uso de los talentos propios en beneficio propio y de la

comunidad

4. Aprender a hacer uso de estrategias para apoyar el desarrollo del entorno

5. Aprender a hacer uso de métodos de resolución de conflicto.

6.

ENCARGADO ESCUELA

- Establecer lineamientos educativo-formativos de la cobertura curricular al interior de los diferentes niveles del establecimiento educacional.

- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno en el plan de mejoramiento educativo.

- Gestionar el clima organizacional y la convivencia al interior del establecimiento educacional.

- Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.

- Gestionar los recursos humanos y materiales necesarios al interior del establecimiento educacional, así como para la implementación de su planificación de contenidos y actividades en el aula.

- Evaluar el estado de avance de sus estudiantes, dando énfasis en la evaluación formativa.

- Planificar, coordinar y retroalimentar a estudiantes, apoderados y al equipo, sobre el estado de avance y las actividades de su área.

- Administrar los recursos de su área en función del PEI.

- Ejercer docencia en aula.

- Coordinar aspectos administrativos, operativos del Ciclo y programas especiales considerados en el plan de mejoramiento educativo.

ENCARGADO UNIDAD TÉCNICO PEDAGOGICA

- Establecer lineamientos educativo-formativos de la cobertura curricular al interior de los diferentes niveles del establecimiento educacional.

- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno en el plan de mejoramiento educativo.

- Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.

- Gestionar los recursos humanos y materiales necesarios al interior del establecimiento educacional.

- Planificar y coordinar las actividades de su área.

- Administrar los recursos de su área en función del PEI.

- Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de Jefes de Departamento.

- Supervisar la implementación de los programas en el Aula - Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.

- Dirigir el proceso de evaluación docente.

- Organizar el currículo en relación a los objetivos del PEI

- Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas. Entregar

apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso. - Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.

- Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

DOCENTE DE AULA

- Establecer lineamientos educativo-formativos de la cobertura curricular al interior de los diferentes niveles del establecimiento educacional.

- Apoyar la difusión del PEI y asegurar la participación de la comunidad

educativa y el entorno en el plan de mejoramiento educativo.

- Velar por la seguridad, el clima organizacional y la convivencia al interior del establecimiento educacional.

- Gestionar los recursos materiales necesarios para la implementación de su

planificación de contenidos y actividades en el aula.

- Evaluar el estado de avance de sus estudiantes, dando énfasis en la evaluación formativa.

- Planificar, coordinar y retroalimentar a estudiantes, apoderados y al equipo,

sobre el estado de avance y las actividades de su área.

- Coordinar programas educativos enfocados en diversas áreas de desarrollo de los estudiantes.

- Coordinar la intervención de profesionales no docentes para el óptimo

desarrollo de sus estudiantes.

- Diagnosticar , planificar ejecutar y evaluar los procesos de enseñanza –aprendizaje

- ENCARGADO DE INFORMÁTICA

- Administrar los recursos generales de la sala de computación, cumpliendo y haciendo cumplir su reglamento de funcionamiento.

- Gestionar los recursos materiales necesarios para la implementación de la planificación de contenidos y actividades dentro de la sala de computación, según las necesidades de estudiantes y docentes.

- Coordinar y supervisar el adecuado uso de los recursos materiales de la sala de computación.

- Mantener en óptimas condiciones los equipos del laboratorio y del personal administrativo del establecimiento.

- Instalar equipos TIC y nuevos recursos computacionales en el establecimiento.

- Dar soporte técnico al sistema de gestión y red computacional del establecimiento.

- Apoyar la labor administrativa de otros profesionales del establecimiento.

- Otras funciones que le encomiende su superior jerárquico.

- PSICOPEDAGÓGA

- Establecer lineamientos educativo-formativos de la cobertura curricular de estudiantes con necesidades educativas espaciales al interior de los diferentes niveles del establecimiento educacional.

- Apoyar la difusión del PEI y asegurar la participación de la comunidad

educativa y el entorno en el plan de mejoramiento educativo.

- Velar por la seguridad, el clima organizacional y la convivencia al interior del establecimiento educacional.

- Gestionar los recursos materiales necesarios para la implementación de su

planificación de contenidos y actividades en el aula.

- Evaluar el estado de avance de sus estudiantes, a través de una evaluación estandarizada de las necesidades educativas especiales.

- Coordinar clases colaborativas en conjunto profesor diferencial y profesor de

aula con el objetivo de mejorar la calidad del aprendizaje.

- Planificar, coordinar y retroalimentar a estudiantes, apoderados y al equipo, sobre el estado de avance y las actividades de su área.

- Coordinar la intervención de profesionales no docentes para el óptimo

desarrollo de sus estudiantes.

- Diagnosticar , planificar ejecutar y evaluar los procesos de enseñanza –aprendizaje

ASISTENTE DE AULA

- Apoyar los lineamientos educativo-formativos establecidos en la cobertura curricular al interior del nivel del establecimiento educacional.

- Apoyar en la difusión del PEI y la participación de la comunidad educativa y el entorno en el plan de mejoramiento educativo.

- Velar por la seguridad, el clima organizacional y la convivencia al interior del

establecimiento educacional.

- Apoyar la gestión de recursos materiales necesarios para la implementación de la planificación de contenidos y actividades en el aula.

- Apoyar en la planificación, coordinación y ejecución de las actividades de su área. - Apoyar la evaluación del estado de avance de los lactantes y preescolares.

- Apoyar el refuerzo pedagógico permanente tanto dentro la sala de clases como fuera

de ella.

- Otras funciones que le encomiende su superior jerárquico.

ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN

- Responsable del aseo, ordenamiento y mantención de los diferentes espacios

abiertos y cerrados del establecimiento.

- Responsable de mantener las áreas verdes del establecimiento. - Llevar el control y el uso de los insumos de su labor.

- Concurrir a la reparación de los implementos, mobiliario o recursos físicos del

inmueble que sean necesarios para el buen funcionamiento de la unidad educativa.

- Hacer la debida mantención a los implementos, mobiliario o recursos físicos del inmueble, extendiendo por intermedio de ella, su vida útil.

- Llevar un inventario de los materiales y herramientas entregadas para el desarrollo de su función.

- Llevar un registro detallado de los implementos, mobiliario o recursos físicos del establecimiento que hayan sido reparados, repuestos o dados de baja.

- Otras funciones de apoyo que le encomiende su superior jerárquico.

PERFIL PADRE, Y APODERADO

ÁREA VALÓRICA

- Se compromete, es consciente y responsable en el proceso educativo de su

hijo.

- Acepta, internaliza y promueve los valores del proyecto educativo

- Motiva permanentemente el desarrollo de los valores a través del actuar al

interior de su familia.

- Comprende el valor de la responsabilidad cumpliendo sus compromisos con

en la escuela

ÁREA ACADÉMICA Y FORMATIVA

- Manifiesta confianza y apoya el proyecto de enseñanza-aprendizaje de la

escuela (sus objetivos, contenidos, metodología y sistema evaluativo).

- Incentiva a su hijo en la superación diaria, apoyando la formación de hábitos

de estudio y cumplimiento de sus quehaceres como estudiante.

- Coopera frente a las necesidades académicas y formativas de su hijo.

- Respeta y apoya la labor docente.

ÁREA SOCIAL (RELACIONES INTERPERSONALES)

- Propicia un clima de calidez y confianza en las diversas ocasiones de

encuentro.

- Se muestra abierto al diálogo sincero, emitiendo sus puntos de vista y

escuchando los ajenos en un clima de aceptación y respeto.

- Es prudente y objetivo frente a situaciones que requieran resolución de

conflictos, evitando el rumor y malos entendidos.

- Se identifica y participa de las actividades del establecimiento.

- Respeta los conductos formales y las normas establecidas en el reglamento de

convivencia interna.

3.- Resultados Educativos (SIMCE).

3.1.- Distribución de estudiantes en niveles de aprendizaje adecuado, elemental e insuficiente.

Esta información se expresa en %.

Año

2ºBásico 4º Básico

Lectura Leng. Mat. Ciencias

Niveles de aprendizaje Niveles de aprendizaje Niveles de aprendizaje Niveles de aprendizaje

Adecuado Elemental Insuficiente Adecuado Elemental Insuficiente Adecuado Elemental Insuficiente Adecu

ado

Element

al

Insuficient

e

2014 5 4 3 3 4 3 2 4 4 - - -

2015 - - - 2 3 3 2 3 3 - - -

2016 - - - 4 3 2 4 3 3 - - -

Año

8º Básico

Leng. Mat. Ciencias

Niveles de aprendizaje Niveles de aprendizaje Niveles de aprendizaje

Adecuado Elemental Insuficiente Adecuado Elemental Insuficiente Adecuado Elemental Insuficiente

2014

2015

2016

Año

IIº Básico

Leng. Mat.

Niveles de aprendizaje Niveles de aprendizaje

Adecuado Elemental Insuficiente Adecuado Elemental Insuficiente

2014

2015

2016

3.2 Indicadores de Desarrollo Personal y Social.

Año

4º Básico

Autoestima académica

y motivación escolar

Clima de convivencia escolar

Participación

y formación ciudadana

Hábitos de vida saludable

Niveles Niveles Niveles Niveles

Puntaje Alto Medio Bajo Puntaje Alto Medio Bajo Puntaje Alto Medio Bajo Puntaje Alto Medio Bajo

2015 85 x - - 78 x - - 82 x - -- 70 x - -

2016 71 x - - 74 x - - 82 x - - 72 x - -

4.- Tasa Interna

Aprobados Reprobados

Cursos 2014 % 2015 % 2016 % 2014 % 2015 % 2016 %

1º 5 100 4 100 5 100 0 0 0 0 0 0

2º 12 100 2 100 4 80 0 0 0 0 1 20

3º 10 100 10 100 3 75 0 0 0 0 1 25

4º 10 100 8 100 9 100 0 0 0 0 0 0

5º 8 100 6 100 6 100 0 0 0 0 0 0

6º 9 100 6 100 5 100 0 0 0 0 0 0

7º

8º

Total 55 100 36 100 0 0 0 0 0 0

Cursos

Deserción

2014 % 2015 % 2016 %

1º 0 0 0 0 0 0

2º 0 0 0 0 0 0

3º 0 0 0 0 0 0

4º 0 0 0 0 0 0

5º 0 0 0 0 0 0

6º 0 0 0 0 0 0

7º

8º

Total 0 0 0 0 0

4.1- Tasa interna

2013 % 2014 % 2015 % 2016 %

Matrícula al 30 de Abril 81 100 55 100 53 100 38 100

Tasa Aprobados 73 90 53 96 36 67 36 95

Tasa Reprobados 0 0 0 0 0 0 2 5

Tasa Retiros 7 7 2 36 17 32 4 10

5.- Indicadores Sociales

Indicadores 2012 2013 2014 2015 2016

Índice de Vulnerabilidad Bajo

68,57

Bajo

77,1

Bajo

78,38

Bajo Bajo

N° Raciones JUNAEB 70 75 55 36 29

N° Becas 3

Resultados Año

2011

Niveles de Logro

Año 2011

Resultados

Año 2012

Niveles de Logro Año

2012

Resultados

Año 2013

Niveles de Logro

Año 2013

Asig

natu

ra

Tendencia

últim

os 3

años

N° d

e

Estu

dia

nte

s

%

Pro

medio

Inicia

l

Inte

rmedio

Adecu

ado

N° d

e

Estu

dia

nte

s

%

Pro

medio

Inicia

l

Inte

rmedio

Adecu

ado

N° d

e

Estu

dia

nte

s

%

Pro

medio

Inicia

l

Inte

rmedio

Adecu

ado

Lenguaje * 8 236 0.0 0.0 0.0 7 233 57.14 0.0 42.85 8 272

Matemática * 8 201 0.0 0.0 0.0 7 198 85.71 14.28 0.0 8 245

H,G,Y C S * * * * * * 7 224 71.42 14.28 14.28 * *

C. Naturales * * 226 * * * * * * * * 0 *

RESULTADOS SIMCE Y ANALISIS

RESULTADOS INTERNOS: , EFICIENCI INTERNA(3 ULTIMOS AÑOS, EVALUACIÓN DOCENTE (OTROS)

ENCARGADO

SUBCENTROS DE

PADRES Y

APODERADOS

EQUIPO DOCENTE Y

PERSONAL DE APOYO

CENTRO DE PADRES Y

APODERADOS

CONSEJO

ESCOLAR

EQUIPO TÉCNICO

ENCARGADO Y UTP

ESTUDIANTES

UTP

ASISTENTE DE LA

EDUCACIÓN

MANIPULADORA

FODA (INFORMACIÓN INSTITUCONAL

F

O

D

A

Módulos Multigrado como herramienta de apoyo al proceso de planificación y evaluación cursos multigrado

Mayor estabilidad en el personal docente

Estudiantes dispuestos a aprender

Cursos Combinados

Entorno natural y cultural facilitador de aprendizajes

Estudiantes del sector

Falta de Personal Especializado para la atención de estudiantes con dificultades específicas.

Débil Compromiso de toda la comunidad educativa en la enseñanza aprendizaje de los estudiantes

Infraestructura con necesidades de mejora

Baja Matricula( Cierre de Escuela)

Mayor Oferta Educacional en el sector

OBJETVOS ESTRATEGICOS AREA GESTION CURRICULAR

Garantizar el logro de los aprendizajes y el desarrollo integral de los y las

estudiantes

AREA DE LIDERAZGO

Generar un trabajo comprometido de quienes lideran los procesos de gestión

institucional y técnico pedagógico del EE.

AREA DE CONVIVENCIA

Desarrollar habilidades sociales, interpersonales, para la resolución de conflictos

AREA RECURSOS

Brindar condiciones para que los procesos de mejoramiento ocurran, desarrollando una

gestión de los recursos de manera eficiente y eficaz. Comprendiendo la adquisición de

recursos materiales como los que se requieran para el fortalecimiento de la formación

de los docentes-

ÁREA RESULTADOS

Analizar y abordar resultados de carácter cuantitativo y cualitativo del logro de los

objetivos de aprendizaje y a la luz de los resultados y su interpretación desarrollar

acciones de mejora.

OBJETVO INSTITUCIONAL

Lograr la formación integral de los alumnos mediante el desarrollo de sus

habilidades, destrezas, aptitudes, creatividad correspondiente a su nivel de

escolaridad, fortaleciendo los valores básicos de la persona que lo

preparen para asumir el rol que la sociedad exige.

Resultados Año

2011

Niveles de Logro

Año 2011

Resultados

Año 2012

Niveles de Logro Año

2012

Resultados

Año 2013

Niveles de Logro

Año 2013

Asig

natu

ra

Tendencia

últim

os 3

años

N° d

e

Estu

dia

nte

s

%

Pro

medio

Inicia

l

Inte

rmedio

Adecu

ado

N° d

e

Estu

dia

nte

s

%

Pro

medio

Inicia

l

Inte

rmedio

Adecu

ado

N° d

e

Estu

dia

nte

s

%

Pro

medio

Inicia

l

Inte

rmedio

Adecu

ado

Lenguaje * 8 236 0.0 0.0 0.0 7 233 57.14 0.0 42.85 8 272

Matemática * 8 201 0.0 0.0 0.0 7 198 85.71 14.28 0.0 8 245

H,G,Y C S * * * * * * 7 224 71.42 14.28 14.28 * *

C. Naturales * * 226 * * * * * * * * 0 *

C. Naturales

CONCLUSIONES DIAGNOSTICO PME

DIMENSIÓN ASPECTOS PARA EL

ANÁLISIS

FORTALEZAS DEBILIDADES

GESTIÓN

PEDAGOGICA

Procedimientos y prácticas de

organización, preparación,

implementación y evaluación del

proceso educativo de todos los

estudiantes

Reflexiones pedagógicas como un espacio de

desarrollo profesional docente. La escuela cuenta

con biblioteca CRA y Sala de computación como

medios educativos facilitadores de aprendizajes, n

La escuela no cuenta con instancias sistemáticas de

diagnostico, atención, apoyo y seguimiento a todos los

estudiantes que lo necesiten. El análisis de la cobertura

curricular no le es significativa al docente. Se asumen

lineamiento pedagógicos externos, no pertinentes a la

escuela Proceso educativo basado en contenido. No manejo

de los programas de estudio.6.-Uso de métodos de

enseñanza poco efectivos. Considerar al estudiante como

protagonista de su aprendizaje.

LIDERAZGO

os objetivos y acciones anuales de

cada dimensión ¿Qué cambios

generaron en las prácticas cotidiana de

la Escuela?

El encargado de escuela es retroactivo y moviliza

a la comunidad educativa hacia un proceso cada

vez mas organizado y efectivo Mayor

organización, acceso y generación de información

educativa tanto cuantitativa como cualitativa que

permite un mayor análisis de resultados para la

toma de decisiones de mejora.

El encargado de escuela cumple con dos roles importantes

que dificultan el liderazgo administrativo y principalmente

pedagógico. Organización, comunicación y entrega de

información necesaria a la comunidad educativa para que

esta comparta y apoye las prioridades y metas de

aprendizaje del EE poco efectiva.Seguimiento del Plan de

Mejoramiento Educativo no permite la mejora oportuna para

un cumplimiento e impacto efectivo.

Convivencia escolar ¿Cuáles son las principales

conclusiones que se obtuvieron del

análisis y el nivel de desarrollo del

Proyecto educativo Institucional en donde tanto la

visión como la misión dan importancia a una

formación valórica adecuada El establecimiento

Falta sistematicidad en procesos de de hábitos y conductas

favorables para el auto cuidad y una buena convivencia

escolar Debilidades en la entrega de a los diferentes

último PME implementado? Educacional se preocupa por velar por la

integridad física y psicológica de todos los

estudiantes. El establecimiento promueve un

sentido de responsabilidad y respeto por los

demás y el medio ambiente.

estamentos sobre el proceso y formativo de los estudiantes,

para convocar y lograr y compromiso.No se cuenta con

procedimientos claros, sistemáticos y conocidos de conflicto

tanto de situaciones menores como de las mayores Falta

desarrollar sentido de identidad y pertenencia con la

institución.

Gestión de recursos Si los resultados no fueron favorables

de acuerdo a lo esperado ¿Qué

decisiones se deben adoptar?

El EE gestiona de manera efectiva la asistencia y

la matricula. El EE cuenta con una biblioteca

CRA. El EE cuenta con una sala de computación

con equipos suficientes para cada estudiante

Personal del establecimiento sin tiempo para reforzar,

apoyar a estudiantes, hacer labores administrativas,

responder a del sistema, sin descuidar el proceso

educativo.Recursos insuficientes para adquirir recursos

.Poco personal y excesivas responsabilidades dificultan la de

los recursos educativos y la de procedimientos efectivos

para gestionarlos priorizando el proceso de enseñanza

aprendizaje.Personal de apoyo con poco tiempo de a la

escuela .

CONCLUSIONES Y RESULTADOS

PREGUNTAS RESPUESTAS

¿Cuáles son las principales conclusiones a las

que llegó la comunidad educativa fruto del

análisis de resultados del área de Gestión

Pedagógica?

Se requiere contar con instancias de diagnóstico, , apoyo a todos los estudiantes que lo necesitan (rezago educativo, NEE).

Analizar cumplimiento y de la cobertura curricular dando el protagonismo al docente. Consensuar, cumplir y monitorear

lineamientos trabajo de aprendizaje basados en el desarrollo de habilidades y competencias contenidas en los programas de

estudio y en nuestro PEI. y que reconozca al estudiante como protagonista de su aprendizaje.

¿Cuáles son las principales conclusiones a las

que llegó la comunidad educativa fruto del

1.-Se debe generar estrategias para optimizar la labor directiva en lo pedagógico y en lo administrativo Lograr mayor

organización, comunicación y entrega de información necesaria a la comunidad educativa para que esta comparta y apoye las

prioridades y metas de aprendizaje del EE. Sistema de seguimiento mas efectivo del Plan de Mejoramiento Educativo al inicio,

análisis de resultados del área de Liderazgo? desarrollo y final.

¿Cuáles son las principales conclusiones a las

que llegó la comunidad educativa fruto del

análisis de resultados del área de Convivencia

escolar?

Se requiere sistematicidad en procesos de prevención de hábitos y conductas favorables para el auto cuidado y una buena

convivencia escolar De debe lograr la participación de manera más informada y activa de la comunidad educativa en el proceso

académico y formativo de los estudiantes Contar con procedimientos de resolución de conflicto tanto de situaciones menores

como de las mayores. Trabajar para lograr un sentido de identidad y pertenencia que conlleve a mejorar la participación.

Cuáles son las principales conclusiones a las

que llegó la comunidad educativa fruto del

análisis de resultados del área de Gestión de

recursos?

- Consensuar estrategias con todo el equipo para priorizar y distribuir responsabilidades de tal manera que facilite el

cumplimiento efectivo y eficiente de las hacer labores administrativas respondiendo a desafíos del sistema, priorizando el

proceso educativo en forma sistemática y progresiva.- Contar con los suficientes recursos didácticos , materiales y de apoyo

suficientes para potenciar los aprendizajes especialmente de los Estudiantes con NEE .-

Cuáles son las principales conclusiones a las

que llegó la comunidad educativa fruto del

análisis del área de Resultados?

1. Trabajo poco sistemático de retroalimentación del resultado de las evaluaciones.2. Pocas instancias de análisis e

interpretación de resultados. 3. Baja asistencia a las reuniones del Centro General De Padres.4. Escaso monitoreo y

seguimiento del proceso educativo para concretar las metas de aprendizaje.5.Bajos resultados educativos y un alto porcentaje

de alumnos en el nivel insuficiente de aprendizaje.

PLANIFICCIÓN ESTRATEGICA PME

DIMENSIÓN OBJETIVO META ESTRATEGICA

Gestión Pedagógica Mejorar la gestión del tiempo real para desarrollar un

adecuado proceso de planificación de la enseñanza,

consensuando e implementando procedimientos,

prácticas y/o lineamientos que permitan mejorar los

aprendizajes de todos los estudiantes en el desarrollo de

habilidades y competencias , tomando como referente

principal las bases curriculares, programas de estudio,

PEÍ y las políticas vigentes actuales del Ministerio de

Educación.

100% de los docentes con dominio del currículo vigente, implementando

procedimientos, prácticas y/o lineamientos consensuados educativos que

permitan en los estudiantes el desarrollo de habilidades y competencias

consideradas en las Bases Curriculares, Programas de Estudio, PEI y las políticas

vigentes del Ministerio de Educación.

Gestión Pedagógica Mejorar el proceso educativo personal y académico, de

todos los estudiantes generando instancias de

diagnóstico a nivel institucional, para apoyarlos,

acompañarlos en el aula; a través de un adecuado

refuerzo y atención a aquellos con retraso pedagógico y

NEE; reconociendo avances y logros y ofreciendo

variadas instancias de desarrollo.

100% de los estudiantes que presentan rezago y/o NEE en su proceso educativo

con diagnóstico, refuerzo ,atención, apoyo y /o seguimiento sistemáticos en su

proceso educativo.

Liderazgo Fortalecer la gestión directiva del establecimiento,

promoviendo la participación activa de los

diferentes estamentos, para comprometerlos con

el PEÍ y el proceso educativo que se desarrolla, y

proyectar positivamente la escuela, así como

responder eficientemente a los desafíos

administrativos pedagógicos del momento.

100 % de docentes, 80% apoderados y el 100 % de los estudiantes,

participando con actividades y estrategias sistemáticas que permitan

fortalecer el sentido de pertenencia y compromiso con el PEÍ y el proceso

educativo con el fin de lograr mejores aprendizajes.

Realizar con los diferentes estamentos un trabajo

formativo transversal al proceso educativo, acorde al

PEI,a sus sellos , al marco curricular y normativa vigente

que contenga actividades de formación, autocuidado,

100% de las actividades de formación de los estudiantes articulados con el plan

de convivencia escolar y con el PEI, implementándose sistemáticamente, así

como la realización de actividades artístico deportivo y culturales

participación ,así como la realización de actividades

artístico deportivo y culturales

Gestión de Recursos Gestionar con eficacia, eficiencia, y efectividad los

recursos humanos, financieros y educativos con los

que la escuela cuenta para favorecer un proceso de

mejora continua de los aprendizajes de todos los

estudiantes.

Contar con recursos humanos , financieros y materiales para cubrir el

90% de las necesidades que plantea el mejoramiento del proceso

enseñanza aprendizaje que se concreta a través del Plan de

Mejoramiento Educativo.

Área de Resultados Mejorar sistemáticamente el nivel de aprendizajes

alcanzado por todos los estudiantes en todas las

asignaturas, potenciando el desarrollo de las

habilidades.

100% de los estudiantes con mejores niveles de resultados de

aprendizaje en todas las asignaturas.

ORGANIZACIÓN ESTRATEGICA

dimensión Otros

instrumentos

de gestión

Objetivo

estratégico

1°PERIODO 2° periodo meta

estratégica

3° periodo meta

estratégica

4° periodo meta

estratégica

estión

Pedagógica

Proyecto educativo JEC

PEI

Mejorar la gestión del

tiempo real para

desarrollar un adecuado

proceso de planificación

de la enseñanza,

consensuando e

implementando

procedimientos,

prácticas y/o

lineamientos que

permitan mejorar los

aprendizajes de todos

los estudiantes en el

desarrollo de habilidades

y competencias ,

tomando como referente

principal las bases

curriculares, programas

de estudio, PEÍ y las

políticas vigentes

actuales del Ministerio de

Educación.

1 1- Optimización del tiempo que

permitan una mayor perspectiva,

innovación y capacitación de los

procesos de enseñanza

aprendizaje, evaluar y consensuar

procedimientos, prácticas y/o

lineamientos pedagógicos. 2.-

Implementación de procedimientos,

prácticas y/o lineamientos

pedagógicos. acordados 3.-

Monitoreo del trabajo de aula y de

su impacto.

1 1.- Optimización del tiempo que

permitan una mayor perpectiva,

innovación y capacitación de los

procesos de enseñanza

aprendizaje, evaluar y

consensuar procedimientos,

prácticas y/o lineamientos

pedagógicos. 2.- Implementación

de procedimientos, prácticas y/o

lineamientos pedagógicos.

acordados 3.- Monitoreo del

trabajo de aula y de su impacto.

1 1.- Optimización del tiempo que

permitan una mayor perspectiva,

innovación y capacitación de los

procesos de enseñanza

aprendizaje, evaluar y

consensuar procedimientos,

prácticas y/o lineamientos

pedagógicos. 2.- Implementación

de procedimientos, prácticas y/o

lineamientos pedagógicos.

acordados 3.- Monitoreo del

trabajo de aula y de su impacto.

Gestión Pedagógica

Plan de Convivencia Escolar

PME

Mejorar el proceso educativo personal y académico, de todos los estudiantes generando instancias de diagnóstico a nivel institucional, para apoyarlos, acompañarlos en el aula; a través de un adecuado refuerzo y atención a aquellos con retraso pedagógico y NEE; reconociendo avances y logros y ofreciendo variadas instancias de desarrollo.

1 1.- Determinación ,implementación y revisión de estrategias de acompañamiento y apoyo en el aula a los estudiantes . 2.- Generación de instancias sistemáticas de diagnóstico, atención y/o refuerzo a estudiantes con retraso pedagógico y NEE. 3.- Realización de actividades de reconocimiento de logras y avances,

.- Determinación ,implementación y revisión de estrategias de acompañamiento y apoyo en el aula a los estudiantes . 2.- Generación de instancias sistemáticas de diagnóstico, atención y/o refuerzo a estudiantes con retraso pedagógico y NEE. 3.- Realización de actividades de reconocimiento de logras y avances,

.- Determinación ,implementación y revisión de estrategias de acompañamiento y apoyo en el aula a los estudiantes . 2.- Generación de instancias sistemáticas de diagnóstico, atención y/o refuerzo a estudiantes con retraso pedagógico y NEE. 3.- Realización de actividades de reconocimiento de logras y avances,

Liderazgo Plan de Convivencia Escolar

Proyecto educativo JEC

PEI

Fortalecer la gestión directiva del establecimiento, promoviendo la participación activa de los diferentes estamentos, para comprometerlos con el PEÍ y el proceso educativo que se desarrolla, y proyectar positivamente la escuela, así como responder eficientemente a los desafíos administrativos pedagógicos del momento.

1 1.- Consenso con docentes designación de tareas y trabajos institucionales y de gestión.. 2.- Fortalecimiento de las instancias de participación de los diversos estamentos. 3.- Explicitación de los principios , valores y sellos del PEÍ en actividades de reflexión y otras.

1.- Consenso con docentes designación de tareas y trabajos institucionales y de gestión.. 2.- Fortalecimiento de las instancias de participación de los diversos estamentos. 3.- Explicitación de los principios , valores y sellos del PEÍ en actividades de reflexión y otras.

1.- Consenso con docentes designación de tareas y trabajos institucionales y de gestión.. 2.- Fortalecimiento de las instancias de participación de los diversos estamentos. 3.- Explicitación de los principios , valores y sellos del PEÍ en actividades de reflexión y otras.

Convivencia Escolar

Plan de Convi

Realizar con los diferentes estamentos un trabajo formativo transversal al proceso

1 1.- Contar un plan de formación en desarrollo acorde a la ley de Inclusión, PEÍ y sellos. 2.- Difusión del PEÍ 3.- Ofrecer a los estudiantes

1.- Contar un plan de formación en desarrollo acorde a la ley de Inclusión, PEÍ y sellos. 2.- Difusión del PEÍ 3.- Ofrecer a los

1.- Contar un plan de formación en desarrollo acorde a la ley de Inclusión, PEÍ y sellos. 2.- Difusión del PEÍ 3.- Ofrecer a los

vencia Escolar

Plan de Sexualidad

Plan de Seguridad Escolar

Proyecto educativo JEC

PEI

educativo, acorde al PEI,a sus sellos , al marco curricular y normativa vigente que contenga actividades de formación, autocuidado, participación ,así como la realización de actividades artístico deportivo y culturales

especialmente y comunidad educativa actividades artístico deportivo y culturales

estudiantes especialmente y comunidad educativa actividades artístico deportivo y culturales

estudiantes especialmente y comunidad educativa actividades artístico deportivo y culturale

Gestión de Recursos

PME Gestionar con eficacia, eficiencia, y efectividad los recursos humanos, financieros y educativos con los que la escuela cuenta para favorecer un proceso de mejora continua de los aprendizajes de todos los estudiantes.

1 1.- Organización de todas las actividades que se realizarán en la escuela , informando a la comunidad educativa para poder disponer de los recursos necesarios para su ejecución.

1.- Organización de todas las actividades que se realizarán en la escuela , informando a la comunidad educativa para poder disponer de los recursos necesarios para su ejecución.

1.- Organización de todas las actividades que se realizarán en la escuela , informando a la comunidad educativa para poder disponer de los recursos necesarios para su ejecución.

Área de Resultados

Plan de Convivencia Escolar

Plan de Sexu

Mejorar sistemáticamente el nivel de aprendizajes alcanzado por todos los estudiantes en todas las asignaturas, potenciando el desarrollo de las habilidades.

1 1.- Cumplimiento de todas las estrategias planteadas en las diferentes áreas . Seguimiento de avances.

1.- Cumplimiento de todas las estrategias planteadas en las diferentes áreas . Seguimiento de avances.

1.- Cumplimiento de todas las estrategias planteadas en las diferentes áreas . Seguimiento de avances.

alidad

Plan de Seguridad Escolar

Proyecto educativo JEC

PME