2015/2016 programaciÓn didÁctica...

2015/2016

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE

Multiestudio - Religión Católica

Identificación

Tipo de programación didáctica: Programación Didáctica en la que se combinan múltiples áreas/materias de uno o varios estudios.

Docentes responsables: Heliodoro Ayala Díaz

Punto de partida: http://www.boe.es/boe/dias/2015/02/24/pdfs/BOE-A-2015-1849.pdfPág 15-17

Introducción: Este curso escolar sigo compartiendo dos centros. En el IES Santa Brígida formo el departamento yo sólo e imprato todos los niveles.En el IES La Isleta comparto el departamento con Leocrícia Fernandez Marrero. Los niveles de 1º y 2º de la ESO son impartidos por ella.Comparrtimos el nivel de 3º de la ESO.Los niveles de 4º de la ESO y 1º de Bachillerato, son impartidos por Heliodoro Ayala Díaz.La normativa sobre la que elaboramos la programación es:La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y delBachillerato.Resolución de la viceconsejería de educación y universidades por la que se dictan instrucciones para la impartición de las materias de laeducación secundaria obligatoria y el bachillerato en el curso 2015-2016 en la comunidad autónoma de canarias.DECRETO 315/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato enla Comunidad Autónoma de Canarias.Resolución de 11 de febrero de 2015, de la Dirección General de Evaluación yCooperación Territorial, por la que se publica el currículo dela enseñanza de Religión Católica de la Educación Primaria y de la Educación SecundariaObligatoria.

Justificación: http://www.boe.es/boe/dias/2015/02/24/pdfs/BOE-A-2015-1849.pdfPág 18

Concreción de los objetivos alcurso:

http://www.boe.es/boe/dias/2015/02/24/pdfs/BOE-A-2015-1849.pdfPág 19-23

Secuencia y temporalización

Unidad de programación: CONÓCETE A TI MISM@

Sinopsis: Vivimos siempre más hacia fuera que hacia dentro, la capacidad de introspección y valoración de los pensamientos, emociones y su relación con nuestraforma de ser, son realidades que al alumnado de estas edades aún se les escapa.Si queremos un desarrollo equilibrado de la persona, debemos prestar atención a nuestra educación emocional, y el punto de partida debe ser elautoconocimiento y la autoestima.Trataremos en esta situación de aprendizaje de acercar al alumnado al conocimiento de su mundo interior, de sus sentimientos y emociones, así como dela necesidad de aprender a gestionarlos para lograr una adecuada autoestima.

12/11/15 Programación Didáctica de Multiestudio - Religión Católica 1/18

http://www.boe.es/boe/dias/2015/02/24/pdfs/BOE-A-2015-1849.pdf


https://www.boe.es/boe/dias/2015/01/03/pdfs/BOE-A-2015-37.pdf

http://www.gobiernodecanarias.org/opencmsweb/export/sites/educacion/web/servicios/normativa/proyectos_legislativos/doc/20150615-Borrador-ResolucionImparticion-ESO-Bach-2015-2016.pdf

http://www.gobiernodecanarias.org/boc/2015/169/002.html

http://www.gobiernodecanarias.org/boc/2015/169/002.html







2015/2016



Fundamentación curricular

Criterios de evaluación:

Competencias:

Instrumentos de evaluación: Cinefórum "El Chico", Lectura compresiva, Como soy/ Sociodrama, Conocerse a un@ mism@/ Lectura y actividades, El huevo de condor/ Lectura yactividades

Fundamentación metodológica

Métodos de enseñanza ymetodología:

(INVG) Investigación guiada, (IGRU) Investigación Grupal, (SIM) Simulación, (END) Enseñanza no directiva

Espacios: Aula clase,Sala de proyección.

Agrupamientos: Gran Grupo, Trabajo individual, Grupos Heterogéneos

Recursos: Película "El Chico", Ficha de trabajoPelícula "Billy Eliot"Ficha para la actividadFicha con el cuento y actividadesAudio del cuento. Jorge Bucay.

Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores

Estrategias para desarrollar laeducación en valores:

Programas y proyectos implicadosen la unidad de programación:

Educación emocional

Implementación

Periodo de implementación: Del 16/09/2015 0:00:00 al 01/12/2015 0:00:00

Áreas o materias implicadas:

Valoración de ajuste

Desarrollo:

Propuesta de mejora:

Unidad de programación: RELIGIÓN ¿QUÉ? ¿POR QUÉ? ¿PARA QUÉ?

Sinopsis: Trataremos que el alumnado descubra los elementos fundamentales que constituyen el fenómeno religioso, así como las caracteristicas de las principalesreligiones y su distribución en el mundo. Finalmenteinvestigaremos como la religión está presente en nuestra cultura.


2015/2016





Competencias:

Instrumentos de evaluación: Informe, Exposición, Investigación, Cinefórum, Ficha de actividades



(END) Enseñanza no directiva, (INVG) Investigación guiada, (IGRU) Investigación Grupal

Espacios: Aula clase, sala de proyecciónAula clase, sala medusa., ,

Agrupamientos: Trabajo individual, Grupos Fijos, Grupos Heterogéneos, Grupos Interactivos, Equipos Móviles o flexibles

Recursos: Infografía sobre las religiones, video de la historia de las religionesFicha de investigación, Pautas para hacer una presentación, acceso a internetFicha de actividades, Peliculas a elegir: El pequeño buda, Vicente Ferrer, El Señor Ibraim y las flores del Corán.Peliculas: Rapanui, El pequeño Buda, El sr. Ibraim y las flores del corán, Vicente Ferrer, Los limoneros...



Trabajaremos el respeto y la tolerancia


Interculturalidad

Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: YOGA PARA LA ESO (I) Introducción a la práctica del yoga


2015/2016



Sinopsis: En este primer nivel, la situación de aprendizaje consta de una parte teórica y una serie de sesiones pácticas.Las prácticass se desarrollarán una vez al mes aproximadamente.La parte téórica serán dos sesiones antes de la primera práctica.



Competencias:

Instrumentos de evaluación: Prácticas de Yoga, Reflexión/Informe



(EDIR) Enseñanza directiva

Espacios: Aula para la práctica

Agrupamientos: Gran Grupo, Trabajo individual

Recursos: Material documental, esterilla, ropa cómoda.Material didáctico: Documentos, Canción de autoayuda para cantarla delante de un espejo (Arístides Moreno), Video sobre meditación, esterillas ycojines.




Proyecto de convivencia, Educación emocional

Implementación


Áreas o materias implicadas: Educaciín Física


Desarrollo:


Unidad de programación: TOD@S SENTIMOS


2015/2016



Sinopsis: Partimos de necesidad de ponernos en el lugar del otro para fundamentar, desde la empatía las bases de una convivencia humana enriquecedora.Luego investigaremos a aquellos personajes históricos que han aportado valores a la convivencia humana.Finalmente haremos una síntesis de esos mensajes y trataremos a través de ellos de definir nuestra propia escala de valores.


Criterios de evaluación: SRLG02C13, SRLG02C02, SRLG02C11, SRLG02C12, SRLG02C08, SRLG02C03, SRLG02C06

Competencias: (C.Com.Lin.) Competencia en comunicación lingüística(C.Soc/Ciu.) Competencia social y ciudadana(A./A.) Aprender a aprender(Aut./Inic. Personal) Autonomía e iniciativa personal(C/I Mundo Fis.) Conocimiento e interacción con el mundo físico(C.Cul/Art.) Competencia cultural y artística

Instrumentos de evaluación: Parábola y actividades, Cuento y actividades/ Ficha 1, Ficha de actividades, Cinefórum, Documento de información



(INVG) Investigación guiada, (DEDU) Deductivo, (SIM) Simulación, (IBAS) Inductivo Básico

Espacios: Aula claseBiblioteca o sala medusaAula y proyectorAulaAula clasesala de proyección


Recursos: Parabola en videoFicha con la actividadFicha 1Ficha de actividad, BibliasPelícula "Del Revés"Documentos y ficha de trabajo.Película "Cadena de favores"Ficha para el cineforum




Educación emocional, proyecto de convivencia


2015/2016



Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: SOMOS CUERPO, MENTE, ESPIRITU Y CORAZÓN

Sinopsis: Se trata de que el alumnado descubra las dimensiones que conforman lo humano, como seres sociales, que tenemos multiples inteligencias entre las queestán la inteligencia emosional y la inteligencia espiritual.


Criterios de evaluación: SRLG02C11, SRLG02C02, SRLG02C13, SRLG02C03, SRLG02C04

Competencias: (C.Com.Lin.) Competencia en comunicación lingüística(C.Soc/Ciu.) Competencia social y ciudadana(Aut./Inic. Personal) Autonomía e iniciativa personal(C/I Mundo Fis.) Conocimiento e interacción con el mundo físico(A./A.) Aprender a aprender

Instrumentos de evaluación: Cinefórum, Ficha de actividades



(END) Enseñanza no directiva, (DEDU) Deductivo, (EXPO) Expositivo

Espacios: Aula clase


Recursos: Fichas de trabajo y película: El pequeños budaFichas de trabajo, El guerrero pacífico




2015/2016




Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: YOGA PARA LA ESO (II) Asanas y beneficios

Sinopsis: Siguimos acercando al alumnado a las prácticas de yoga y meditación, para lograr un desarrollo integral y armónico de su persona. En este cursoinsideremos más en las principales asanas o pusturas, sus beneficios y contraindicaciones.La situación de aprendizaje consta de una parte teórica y una serie de sesiones pácticas.Las prácticass se desarrollarán una vez al mes aproximadamente.La parte téórica serán dos sesiones antes de la primera práctica.



Competencias:

Instrumentos de evaluación: Prácticas de Yoga, Documento de información




Espacios: Aula para la práctica.Aula


Recursos: Esterilla, ropa cómoda.Documento



2015/2016





Proyecto de convivencia, educación emocional

Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: UNA VIDA DIGNA PARA TOD@S

Sinopsis: Partimos del conocimiento previo del alumnado sobre derechos y deberes humanos, así como de la historia de la Declaración y su sistemáticoincumplimiento. A partir de estos conocimientos previos. Tramos de abordar cual es la historia y la realidad del los derechos humanos, la declaracióndelos ODM. Los alumnos elaborarán una presentación, escogerán un derecho e investigarán sobre el mismo a lo largo de todo el trimestre. Finalmentetrataremos de extraer conclusiones sobre la dignidad del ser humano, los principales problemas para que no se cumplan los Derechos Humanos, y lasalternativas que proponen las religiones y lasONGs para alcanzarlos.



Competencias:

Instrumentos de evaluación: Cine forum, Cuaderno de actividades, Cinefórum, Ficha de actividades, PowerPoint/Corto



(JURI) Jurisprudencial, (INVG) Investigación guiada, (END) Enseñanza no directiva, (IGRU) Investigación Grupal

Espacios: Aula, ,Aula clase, MedusaAula Medusa

Agrupamientos: Gran Grupo, Trabajo individual, Grupos homogéneos


2015/2016



Recursos: Ficha de lectura y actividades. Corto sobre la Historia de los Derechos Humanos: https://www.youtube.com/watch?v=LjB3-SrJmoIy Conoce los Derechos Humanos: https://www.youtube.com/watch?v=qoXCEQ_b-akFicha de trabajoPelícula Romero o Vicente Ferrerhttps://www.youtube.com/watch?v=DDOhQuH_ggEVídeo apoyo Refugiados - Risto Mejide - Al RincónFicha de lectura y actividadesDocumentos para aprender técnica en el blog. Aula Medusa, Moviles, otro materiales audivisuales.Película 14 Kilómetros




Red de escuelas solidarias, Proyecto de convivencia

Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: HABLEMOS DEL PECADO

Sinopsis: Tomar consciencia de la realidad de los venenos que asolan al ser humano en su individualidad y en su vida social. El egoismo, la ignorancia, la injusticia,la falta de verdad, la violencia... son las causas del mal y esto es lo que en las religiones llamamos pecado.



Competencias:

Instrumentos de evaluación: Cinefórum, Reflexión/Informe



(END) Enseñanza no directiva, (ORGP) Organizadores previos


https://www.youtube.com/watch?v=LjB3-SrJmoI

https://www.youtube.com/watch?v=qoXCEQ_b-ak

https://www.youtube.com/watch?v=DDOhQuH_ggE

2015/2016



Espacios: Aula, sala de proyección


Recursos: Documento para la lectura y reflexión.Películas: Los Juegos del Hambre, The Road



Trabajaremos valores como la solidaridad, el respeto, la humildad, la empatía


Proyecto de convivencia, Red de escuelas solidarias

Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: YOGA PARA LA ESO (III) Pranayamas y meditación

Sinopsis: Acercamos al alumnado a las prácticas de yoga y meditación, para lograr un desarrollo integral y armónico de su persona. En este curso insideremos másen la meditación y sus beneficios.La situación de aprendizaje consta de una parte teórica y una serie de sesiones pácticas.Las prácticas se desarrollarán una vez al mes aproximadamente.La parte téórica serán dos sesiones antes de la primera práctica.



Competencias:

Instrumentos de evaluación: Documento de información, Prácticas de Yoga





2015/2016



Espacios: Aula para la práctica.


Recursos: Material documentalEsterilla y ropa para la práctica.




Educación emocional, proyecto de convivencia.

Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: LA VIDA ES UNA AVENTURA

Sinopsis: Partimos de la comprensión que el alumno sobre lo que es el ser humano. Debemos descubrir que el ser humano es persona capaz de desarrollar todassus potencialidades: físicas, emocionales, creativas y espirituales. El desarrollo de todas nuestras potencialidades nos conduce a la felicidad, y a darsentido a la existencia. Valorar la vida como algo sagrado.


Criterios de evaluación: SRLG04C10, SRLG04C12

Competencias: (C.Com.Lin.) Competencia en comunicación lingüística(C.Soc/Ciu.) Competencia social y ciudadana

Instrumentos de evaluación: Lectura compresiva, Ficha de actividades, Cinefórum



(IBAS) Inductivo Básico, (EDIR) Enseñanza directiva, (DEDU) Deductivo, (EXPO) Expositivo


2015/2016



Espacios: Aula claseAula Clase, Sala MedusaAula clase o sala de proyecciónSala de proyeción y aula medusa


Recursos: Ficha de actividad y audio del cuentro de Jorge BucayFichas de trabajo, busqueda de información en internetPelicula "Intocable" y ficha de trabajoPelicula "Mi nombre es Khan"



Trabajaremos sobre todo el respeto, la empatía, la tolerancia, la divercidad, la solidaridad, como bases para construir un proyecto de vida.


Proyecto de convivencia, Red de escuelas solidarias, educación emocional, interculturalidad.

Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: PROYECTO HUMANO

Sinopsis:



Competencias:

Instrumentos de evaluación:




2015/2016



Espacios:

Agrupamientos:

Recursos:




Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: YOGA PARA LA ESO (IV) Un estilo de vida

Sinopsis: Acercamos al alumnado a las prácticas de yoga y meditación, para lograr un desarrollo integral y armónico de su persona.En este curso insideremos más en laética y filosofía yóguica.La situación de aprendizaje consta de una parte teórica y una serie de sesiones pácticas.Las prácticas se desarrollarán una vez al mes aproximadamente.La parte téórica serán dos sesiones antes de la primera práctica.


Criterios de evaluación: SRLG04C12

Competencias: (C.Com.Lin.) Competencia en comunicación lingüística(C.Soc/Ciu.) Competencia social y ciudadana

Instrumentos de evaluación: Documento de información, Prácticas de Yoga



(END) Enseñanza no directiva


2015/2016



Espacios: Aula clase y aula para la prácticaaula de práctica


Recursos: Documento, esterillas y ropa comoda para la práctica.Esterilla, ropa para la práctica




Educación emocional, proyecto de convivencia.

Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: EN QUE PODEMOS CREER

Sinopsis: Partimos de distinguir entre el saber científico y el saber filosófico y religioso. Haremos un recorrido por el ambos conocimientos con el fin de irdescubriendo sus puntos de encuentro y su desencuentros a lo largo de la historia. Trataremos de concluir que son saberes distintos que se complementany dan al ser humano un conocimiento completo sobre las preguntas fundamentales sobre la existencia y su sentido.



Competencias:

Instrumentos de evaluación: Cinefórum, Informe, Ficha de actividades, Investigación, Reflexión/Informe



(END) Enseñanza no directiva, (DEDU) Deductivo, (INVG) Investigación guiada, (EXPO) Expositivo


2015/2016



Espacios: Aula claseAula clase, sala de proyecciónBiblioteca del centroAula clase, sala Medusa

Agrupamientos: Gran Grupo, Trabajo individual, Grupos Heterogéneos

Recursos: Película "Orígenes"Película Agora, ficha de trabajoFicha de como hacer un informe.Ficha de actividadesFicha de trabajo, Documentales



Tolerancia, respeto


Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: HABLEMOS DE LA MUERTE

Sinopsis: Trataremos de que el alumnado tome conciencia de la realidad de la muerte para así entender y valorar la vida.



Competencias:

Instrumentos de evaluación: Cinefórum, Ficha de actividades, Reflexión/Informe



2015/2016




(IBAS) Inductivo Básico, (END) Enseñanza no directiva

Espacios: Aula clases, sala de proyección, ,Aula clase


Recursos: Documental: https://youtu.be/aO7K9jrTKx4?list=PL3B27298FBA1A3A6BPelículas: The Way, Más allá de la vida, Conoces a Joe Black...Fichas de trabajoMaterial documental




Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: SOLO SE VIVE UNA VEZ

Sinopsis: Haremos una sintesis a través de este tema de lo que significa la vida, su valor y las ralidades últimas de la existencia.



Competencias:




https://youtu.be/aO7K9jrTKx4?list=PL3B27298FBA1A3A6B

2015/2016




Espacios:

Agrupamientos:

Recursos:




Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: YOGA Y MEDITACIÓN. INTELIGENCIA ESPIRITUAL(I)

Sinopsis: Consolidaral alumnado en su propiapráctica de yoga y meditación, para lograr un desarrollo integral y armónico de su persona.En este curso insideremosen la necesidad de la constancia y lapreseverancia en la práctica.La situación de aprendizaje consta de una parte teórica y una serie de sesiones pácticas.Las prácticas se desarrollarán una vez a la semana.



Competencias:




2015/2016




(END) Enseñanza no directiva

Espacios:

Agrupamientos:

Recursos:




Implementación




Desarrollo:



2015/2016 programaciÓn didÁctica...

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