I.MUNICIPALIDAD DE MOLINA

DIRECCIN COMUNAL DE EDUCACIN

ESCUELA CASA BLANCA

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Unidad I DEMOCRACIA Y PARTICIPACIN CIUDADANA CURSO: NB4 6 ao

ASIGNATURA: Historia, Geografa y CCSS

PROFESORA: Claudia Daz G.

OA:

Explicar algunos elementos fundamentales de la organizacin democrtica de Chile, incluyendo: la divisin de poderes del Estado la representacin a travs de cargos de eleccin popular (concejales, alcaldes, diputados, senadores y Presidente) la importancia de la participacin ciudadana. (OA 15)

_Reconocer que la Constitucin Poltica de Chile establece la organizacin poltica del pas y garantiza los derechos y las libertades de las personas, instaurando un sistema democrtico.(OA 16)

_Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado, lo que constituye la base para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo algunos artculos de la Constitucin y de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos. (OA 17)

_Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas e instituciones, y lo importante que es cumplirlos para la convivencia social y el bien comn. (OA 18)

_Proponer y fundamentar distintas formas en que la sociedad puede proteger a las personas de situaciones en las que no se respetan sus derechos. (OA 19)

_Informarse sobre temas relevantes y de su inters en el pas y del mundo (poltica, medioambiente, deporte, arte y msica, entre otros) a travs de peridicos y TIC. (OA 26)

_Demostrar a travs de acciones en su vida diaria, actitudes cvicas, como: respetar a todas las personas (ejemplos: actuar considerando la igualdad de derechos, escuchar respetuosamente opiniones distintas, etc.) contribuir a la buena convivencia (ejemplos: proponer posibles soluciones frente a un problema, usar el dilogo para plantear ideas a sus pares, alcanzar acuerdos, cooperar activamente en el logro de metas comunes, etc.) actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos: hablar con la verdad, actuar de acuerdo a sus convicciones y de las responsabilidades que se deriven, cumplir las responsabilidades asumidas, evitar la copia textual y el plagio, etc.)

cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: impulsar y participar en campaas de reciclaje, realizar acciones en la casa y en la escuela para ahorrar luz, agua y gas, etc.). (OA 20)

_Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo una investigacin u otro proyecto, asignando y asumiendo roles, cumpliendo las responsabilidades asignadas y los tiempos acordados, escuchando los argumentos de los dems, manifestando opiniones fundamentadas y llegando a un punto de vista comn. (OA 21)

_Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por los diferentes aspirantes y considerando la importancia de elegir personas responsables. (OA 22)

_Participar, mediante acciones concretas, en proyectos que impliquen aportes dentro de la escuela, la comunidad y la sociedad, como voluntariado y ayuda social, entre otros, atenindose a un plan y un presupuesto. (OA 23)

_Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros. (OA 24)TIEMPO: 16 hrs pedaggicas - 4 Semanas (17 marzo al 11 abril)

OBJETIVO(S) DE LA CLASEACTIVIDADESRECURSOSHrs y fechaINSTR. O INDIC. EVALUACIN

CLASE 1

-Identifican la temtica de la unidad y se

interesan en el desarrollo de la misma

-Desarrollan actividad introductoria propuesta en texto del alumnoInicio: Activan sus conocimientos previos observando la imagen de entrada de unidad. Reconocen

Desarrollo: . Los nios conocen los temas que se tratarn en la unidad y los objetivos de cada uno de ellos entrelazndolos y comprendiendo elementos de continuidad y cambio presentes en ellos.

Escriben unidad y ttulo. Fecha. Se invita a realizar un anlisis sobre la imagen de entrada de esta unidad. Escriben sus comentarios en sus cuadernos. Se renen en pares y comparen sus respuestas.

Se explica para todo el grupo despus de escuchar las opiniones. La imagen muestra una mesa de votacin con sus respectivos vocales , votantes y elementos como cmara secreta, afiches, votos, entre otros.Se aplica evaluacin sugerida por texto del alumno, se recogen datos para verificar si previamente los estudiantes tienen los siguientes aprendizajes logrados propuestos.Cierre: Los estudiantes comentan lo que vieron en la clase y crean un esquema grafico que incorpore los contenidos trabajados en la clase

Texto alumno

2hrs / 20 marzo 6 B

2hrs / ... 19 marzo 6 A- Pauta de observacin

CLASES 2

Conocen el origen del concepto de democracia y distinguen las diferencias con el concepto actual.

Comprenden que la democracia puede entenderse como forma de vida y de convivencia, lo que implica desarrollar conductas permanentes para favorecerla, y como forma de gobierno.

Valoran la democracia.Inicio: Observan power point con imgenes relacionadas con la democracia, hacer conjeturas sobre el significado de ella y luego de una lluvia de ideas realizan su propia definicin del concepto.Desarrollo: en su texto escolar aparecen dos definiciones de democracia, los alumnos las leen y responden en sus cuadernos el anlisis realizado. Escriben en sus cuadernos la palabra democracia y anotan su significado de acuerdo al origen griego que tiene.

Observan power point con diferentes caractersticas de la democracia, van analizando cada una de ellas y las relacionan con su vida diaria. Luego analizan dos casos, el derecho a recibir educacin y el de vivir en familia, relacionndolo con el sistema democrtico, anotan sus respuestas en su cuaderno. Responden adems en sus cuadernos y su texto escolar (pgina 14) las relaciones democrticas que establecen ellos con sus compaeros y con su comunidad.Cierre: Al finalizar la clase definen en forma personal Expansin europea, luego comentan las respuestas en un crculo abierto de participacin.

Power point

Texto alumno2hrs / ... 21 marzo .. 6 B

2hrs / 20 marzo 6 APauta observacin directa

CLASES 3

Reconocen y aplican las mltiples dimensiones del concepto Democracia. Conocen la Constitucin Poltica de Chile y los derechos de las personas.

Inicio: Los nios observan power point con antecedentes y recuerdan que el concepto de Democracia tiene mltiples dimensiones, adems se les pregunta: Qu es una Repblica Democrtica? Qu rol desempean los habitantes de un pas en un sistema poltico democrtico? A raz de esto, responden adems: Cmo viven ellos la democracia? Cmo ser vivir en una actitud democrtica en la escuela y con los amigos?

.

Desarrollo: Los alumnos y alumnas leen su texto escolar en la pgina 14, definiendo en sus cuadernos que es la Constitucin y los principios democrticos que ah se establecen.

Leen el captulo IV, artculos 24, 25 y 26; el captulo V, artculos 46, 47 y 49; y el artculo 76 del captulo VI, respondiendo luego: Cules son las principales funciones del Presidente de la Repblica? Qu requisitos debe cumplir una persona que quiere ser Presidente de la Repblica? Cmo accede el Presidente de la Repblica a su cargo? Quines componen el Congreso Nacional? Cuntos representantes tienen la Cmara de diputados y cunto duran en su cargo? Cuntos representantes tienen el Senado y cunto duran en su cargo? Qu dice la Constitucin de las funciones judiciales con respecto al Presidente de la Repblica y al Congreso? A modo de conclusin, responden: cmo garantiza nuestra Constitucin que no sea solo una persona la que tome todas las decisiones con respecto al pas?

Anotan adems un su cuaderno un mapa conceptual sobre la separacin de los poderes del Estado (pgina 16) y completan una tabla sobre los poderes pblicos, indicando la funcin principal de cada uno y quien lo encabeza.

Leen textos de la pgina 17, promulgacin ley antidiscriminacin y las leyes nos permiten construir una sociedad mejor, responden en sus cuadernos las preguntas de dichas actividades.

Cierre: Se comentan las respuestas en un crculo abierto de participacin.

-Texto escolar

-Constitucin Polticade Chile

-Cuaderno2hrs /27 marzo 6 B2hrs / ..26 marzo.. 6 AFormativa de proceso

CLASES 4

Reconocer la importancia de cmo son las elecciones en nuestro pas.INICIO: Los alumnos y alumnas recuerdan que Chile es una Repblica Democrtica, que las autoridades se escogen por votacin popular y que algunas autoridades se escogen por la poblacin.

Se indagan algunos conocimientos previos sobre el sufragio, a travs de preguntas tales como. Qu es votar?, Quines votan? Por qu se debe votar? Adems se les pide que describan cmo debe ser una eleccin democrtica, preguntndoles Cmo se organiza el curso? Por qu eligieron directiva y cmo fue el proceso electoral al interior del curso?

DESARROLLO: Los alumnos y alumnas anotan en sus cuadernos a travs de un esquema como deben ser las elecciones de autoridades en nuestro pas (libres, abiertas, informadas, pluralistas y peridicas). Luego revisan un esquema de elecciones que se realizan en Chile, (presidenciales, parlamentarias y municipales) a quienes se escogen y cuanto duran en sus cargos respectivamente.

Completan actividades de la pgina 19 sobre los contenidos vistos.

Observan un video o esquema de la evolucin del voto femenino en Chile, responden preguntas del texto.

A travs de una gua reconocen los sistemas de elecciones (sistema de mayora absoluta con segunda vuelta - Sistema binominal- Sistema de mayora simple Sistema proporcional) analizan un ejemplo y responden preguntas en sus cuadernos.

CIERRE: Realizan una puesta en comn para cimentar los conocimientos adquiridos.

Texto alumno

Video2hrs /28 marzo.. 6 B2hrs / ..27 marzo.. 6 AFormativa de proceso

CLASE 5Reconocer los requisitos y derechos de un ciudadano.INICIO: Los alumnos y alumnas recuerdan que la democracia le confiere derechos a las personas y que el sistema democrtico funciona cuando los ciudadanos cumplen sus obligaciones, adems recuerdan que el fortalecimiento de la democracia requiere la participacin de la ciudadana. Para indagar en sus conocimientos previos, se les consulta: Cules son los requisitos necesarios para ser ciudadano?

DESARROLLO: Despus de leer sus textos escolares en la pgina 20, realizan un esquema en sus cuadernos de cules son los requisitos para ser ciudadano desde una perspectiva legal. Segn lo establecido en la Constitucin Poltica de 1980, anotan en sus cuadernos quienes votan en Chile.

Los alumnos y alumnas leen la pgina 21 y junto al profesor, reflexionan de cmo lo han hecho en la clase de Consejo de Consejo de curso para evitar el Bullying, si no lo han realizado preparan un plan de trabajo.

Analizan en sus textos la participacin poltica de los ciudadanos y ciudadanas, anotando en sus cuadernos los derechos y las diferentes formas de participacin poltica, leen textos y responden preguntas, luego completan un cuadro en sus textos sobre los deberes y derechos de las personas

CIERRE: Realizan una puesta en comn para cimentar los conocimientos adquiridos.Texto alumno

2hrs /3 abril.. 6 B2hrs / ...2 abril.. 6 APauta observacin

CLASES 6

Valorar el respeto por los Derechos Humanos como principio bsico de la Democracia..INICIO: Despus de haber realizado la evaluacin diagnstica los alumnos y alumnas tienen algn conocimiento de los Derechos Humanos, se rescatan estos conocimientos a travs de preguntas tales como: Qu son los Derechos Humanos? Cundo son violados o vulnerados estos Derechos Humanos en el mundo, el pas y su entorno cercano?DESARROLLO: El profesor junto a los alumnos y alumnas leen los documentos de la pgina 24 y realizan un esquema en la pizarra con los principios ms importantes relativos a Derechos Humanos presentes en ellos.

Posteriormente, levantan una reflexin sobre la importancia de los Derechos Humanos en el mundo actual y de la necesidad de velar y cuidar por su respeto y preservacin. Responden en voz alta las preguntas para reflexionar de la pgina 24 y redactan en conjunto una proclama sobre la educacin como un derecho y el impacto que esto tiene en la sociedad en su conjunto.

Leen y responden la actividad de la pgina 25, realizan grupos dramatizan uno de los derechos seleccionados de cmo estos se vulneran en la democracia

CIERRE: Realizan una puesta en comn para cimentar los conocimientos adquiridos.Texto alumno

2hrs /4 abril.. 6 B2hrs / ...3 abril.. 6 APauta de observacin directa

CLASES 7

Sintetizar y aplicar aprendizajes adquiridos en la unidad

.INICIO: Luego de observar power point de lo aprendido en la presente unidad, los alumnos y alumnas son les motivados para que ellos realicen su propio esquema de resumen de algunos contenidos vistos en clases. DESARROLLO: responden la evaluacin de la pgina 29, adems desarrollan el taller de ciudadana de la pgina 30 a 31 y por ltimo responden la evaluacin sumativa que se encuentra en las pginas 32 y 33 de su texto escolar. CIERRE: Realizan una puesta en comn de las respuestas de sus evaluaciones para corregir posibles errores.Power point

Texto alumno

2hrs /10 abril.. 6 B2hrs / ...9 abril 6 APauta de observacin directa

CLASES 8

Reconocer el nivel del alumno frente a los contenidos y aprendizajes desarrollados en la unidad.INICIO: Se motiva a los alumnos a leer la evaluacin y recordar los contenidos y actividades realizadas por ellos.Evaluacin escrita.Evaluacin formativa finalDESARROLLO: Desarrollan evaluacin escrita.

CIERRE: Se pone en comn cual fue la pregunta ms fcil y la ms difcil de la evaluacin, se sacan conclusiones de por qu les ocurri aquello.

Evaluacin sumativa escrita

2hrs /11 abril.. 6 B2hrs / ...10 abril.. 6 APauta de observacin directa