En torno a cómo enseñar Cap.4Critica a la enseñanza de una clase magistral. Requieren reconocer las estructura didáctica

---las reflexiones que generan---Las motivaciones que despiertan

----Discutir su valor--Los docentes el valor formativo de las clases, la

actividades, las relaciones e integración.Clase magistral --- disciplina, sitúan el contenido,

relacionan. Los docentes diseñan sus estrategias ---novatos y

expertos

Estrategías innovadoras

• Innovación: planeación y puesta en práctica con el objeto de promover el mejoramiento institucional.

• Contextualizar, descontextualizar y recontextualizar ---es un ejercicio crítico .

• Escuelas que tienen novedades para mostrar, existen innovaciones superficiales.

• Escuelas que hablan de dificultades y nunca proponen mejoras.

• Los riesgos están presentes---intenciones

Inspiraciones para las innovaciones

• Piaget—década 60/70, Gardner H. /90 ---Mejora de las prácticas.

• Constructivismo--- reflexión y comprensión. • Escuelas Key ( Gardner)– talleres en experiencias no

graduadas, el desarrollo de proyectos comunes , la presencia de los padres.

• Las innovaciones ---inscriben en el corazón del currículo

• Desarrollar contenidos –novedosos, eficaz. Implantacion de actividades___Obs/ Experim/Registro (Método científico).

• Reconocer su valor, en tanto experiencia.

La integración como estrategia

• Explicaciones de los docentes o propuestas de actividades ---confrontación de un todo o una estructura y relación entre temas. Trabajos grupales

• Utilización de casos, relato—integrar temas, ideas, suposiciones.

• Síntesis de los contenidos. Relacionar.• Cuestiones o conceptos nodales.• La integración se estimula, reconoce y reconstruye

en el diálogo entre los alumnos. Identificar el valor de esas comprensiones.

• Comprensión ---integración

El desafío de la significatividad• El desinterés de los estudiantes. • La cultura mediática---genera desimplicación• La significatividad se entiende el conocimiento en una

trama de relaciones o vínculos –Tema, problema.• Alternativas que ayudan y recuperan el interés por

enseñar y aprender.• LA NARRACIÓN EN LA ENSEÑAÑANZA• Aprendemos de los relatos y en los relatos , con formas

más comprensivas y más humanas.• El relato de una anécdota, las experiencias prácticas, las

situaciones cuestionado la autoridad.• REFLEXIONAR, ENTENDER Y MODIFICAR.

Las variaciones en el arte de narrar.

• Las clases expositivas---narra una secuencia lineal progresiva.

• Pensar la clase desde las variaciones narrativas y no desde las estructuras de las disciplinas.

• PREGUNTA: Interrogantes , verdaderos desafíos cognitivos, provocativos.

• -pregunta inicial ---tema• Pregunta en el desarrollo de la clase---conectar lo nuevo

con lo que ya sabe.• Preguntas finales: favorecen procesos de síntesis.• Preguntas metacognitivas, revisar, reconcer, integrar,

explciar, análisis, reflexión, favorece la transferencias, la buena pregunta ayuda.

LAS EMOCIONES Y EL CONOCIMIENTO• Estimular la imaginación, hablar o escribir

experiencias.• Apreciación por el arte, contemplar o

escuchar. Percepción, descripción estimular el deseo de aprender, emocionarse.

• La música y el enriquecimientos en las disciplinas.

• Incorporar la estéticas, incluyen las emociones, el placer de la escueha o la contemplación, que a su vez, liberan la imaginación creativa.