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2013. Ao del Bicentenario de los Sentimientos de la Nacin
POR UNA ESCUELA SIN BULLYING
Tema de relevancia social: Educacin para la convivencia
Propsito: (Qu, Cmo, Para qu)
Qu el alumno conozca y reflexiones que es el bullying, mediante la investigacin en diferentes fuentesde informacin para que reflexione sobre su conducta y actitud en el cumplimiento de acuerdos ynormas en el trabajo cotidiano y promueva el respeto y autorregule sus emociones , as como lareflexin sobre sus principios morales necesarios para convivir en su comunidad y en la escuela .
Escuela Primaria: NIOS HROES
GRADO 5 GRUPO: A
PERIODO DE DURACIN: DEL 21-10-2013 AL 01-11-2013
TITULAR DEL GRUPO
PROFRA: Martha Martnez Lpez
Vo. Bo.
PROFRA: ANTONIA MONROY PACHECODIRECTOR ESCOLAR
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VINCULACIN DE ASIGNATURAS
ASIGNATURAS
ESPAOL HISTORIA CIENCIASNATURALES
FORMACINCIVICA Y ETICA
EDUCACINARTISTICA
EDUCACINFISICA
MATEMTICAS GEOGRAFIA
PERIODO
BUSCARINFORMACIN EN
DIVERSAS FUENTESPARA ESCRIBIR UNTEXTO EXPOSITIVO
BUSQUEDA Y MANEJO DE
INFORMACION
Lectura paraidentificar informacinespecfica.
Informacin relevanteen los textos pararesolver inquietudesespecificas.
Palabras clave paralocalizar informaciny hacer prediccionessobre el contenido de
un texto .
ndices, ttulos,subttulos,ilustraciones,recuadros y palabrasclaves para buscarinformacin especfica.
PROPIEDADES Y TIPOSDE TEXTOS
Funciones ycaractersticas de lascitas bibliogrficas.
Correspondenciasentre ttulos ,subttulos ,ilustraciones ycontenido del cuerpodel texto.
CONOCIMIENTO DELSISTEMA DE ESCRITURA
Y ORTOGRAFIAFuentes de consulta
para corroborarortografa convencionalde palabras.
Formas de referir citastextuales.
LOSPRIMEROS
AOS DE VIDAINDEPENDIENT
E
PANORAMA DELPERIODO
Ubicacintemporal yespacial dela reforma yla republicarestaurada
CMO SOMOS YCOMO VIVIMOS
LOS SERESVIVOS? LOS
SERES VIVOSSON DIVERSOS YVALIOSOS, POR
LO QUECONTRIBUYO ASU CUIDADO.
QU ES LABIODIVERSIDAD?
Biodiversidad:cantidad yvariedad degrupos de seresvivos y deecosistemas.
Variedad degrupos de seresvivos ydiferencias ensuscaractersticasfsicas.
Identificacinde las personascomparte de losseres vivos, lanaturaleza ybiodiversidad.
Caractersticasde especiesendmicas, yejemplos deendemismos enel pas.
Causas yconsecuenciasde la perdida deespecies en elpas
NIAS Y NIOS QUEAPRENDEN A SERLIBRES, AUTNOMOSY JUSTOS
AULA
NOMBRO LO QUESIENTO
Como podemosexpresar lo quesent imos ypensamos sin alterara los dems.Porque haysituaciones, personaso lugares que nosgeneran alegramiedo , eno jo otristeza. Porque esnecesario autoregular los impulsosque generannuestras emociones y
cmo hacerlo.IDENTIFICAMOSPRIORIDADES
En qu momento ysituaciones debemostomar decisiones.Como podemos sabersi lo que elegimos eslo mejor, queprioridades convieneconsiderar al tomardecisiones. Cul esmi responsabilidad alelegir entre variasopciones. Porque esimportante preverconsecuencias denuestras acciones.
APRENDO HACERJUSTOS
En qu momentoscalifico una accincomo justa o injusta.De qu manera lasleyes nos guan paradeterminar si algunasituacin es justa. Enque forma larespecto a losderechos humanostambin nos muestrael camino de lo quees justo , porque enel ejercicio denuestra l ibertad
APRECIACIN
ARTES VISUALES
Clasificacin delos elementosque conforman lacomposicin yexpresin ,tridimensional :textura, color,lnea, forma,volumen y peso
EXPRESINCORPORAL Y DANZA
Identificacin delas caractersticasy formas en quese relaciona ladanza con las
artes escnicas( teatro , pera ypantomima entreotras )
MUSICA
Integracin de loselementos de lamsica por mediodel canto(armona, meloday ritmo).
TEATRO
Seleccin delespacio,
situacin ,conflicto ,argumento ,personajes,desenlace y temapara escribir unaobra de teatro deun genero
JUEGO Y RITMOEN ARMONA
Reconocimientode movimientosrtmicos, cuyafluidez en suejercicio permitemejorar unresultado yeconomizar elesfuerzo algraduar susacciones.
En qu actividadesde la vida serequiere usar unritmo?
De qu maneradiferencias lacoordinacindinmica general dela segmentaria?
SENTIDO NUMRICOY PENSAMIENTO
ALGEBRAICO.
NMEROS Y SISTEMASDE NUMERACIN
Conocimiento dediversasrepresentaciones deun numerofraccionario : concifras mediante larecta numrica , consuperficies, etc.Anlisis de lasrelaciones entre lafraccin y el todo.
Anlisis del
significado de laparte decimal enmedidas de usocomn ; porejemplo 2.3metros , 2.3 horas.
PROBLEMASMULTIPLICATIVOS
Resolucin deproblemas queimpliquen unadivisin de
nmeros concociente decimal
DIVERSIDADNATURAL DE LOS
CONTINENTES.
COMPONENTESNATURALES
Distribucin delas principalessierras, valles,mesetas yllanuras de loscontinentes.
Distribucin delas regionesssmicas yvolcnicas de loscontinentes.
Relaciones entrerelieve, volcanes yzonas ssmicas delos continentes
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ASPECTOSSINTATICOS YSEMANTICOS
Nexos( por ejemplo :por lo tanto, cuando,entonces, porque ,etc.), para darlecohesin a un texto
debemos tomarencuentra ladignidad y losderechos de losdems .
CAMPO DEFORMACI
N
ASIGNATURA
ENFOQUE MBITO BLOQUE
PRACTICASOCIAL
DELLENGUAJE
TIPO DE TEXTO COMPETENCIASQUE SE
FAVORECEN
ARENDIZAJESESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIN PRODUCCIONES PARA ELDESARROLLO DEL PROYECTO
LEN
GUAJEYCOMUNICACIN
ESP
AOL
Utilizar lasprcticassociales dellenguajecomo medioparadesarrollar lascompetenciaslingsticas ycomunicativas.
DE ESTUDIO
I
I
DIFUNDIR
ACONTEC
IMIENTOSATRAVSDEUN
BOLETN
INFORMATIVO
DESCRIPTIVO Emplear ellenguaje paracomunicarsey comoinstrumentoparaaprender.
Identificar laspropiedadesdel lenguajeen diversassituaciones
comunicativas.
Analizar lainformacin yemplear ellenguaje parala toma dedecisiones.
Valorar la
diversidadlingstica ycultural deMxico
Identifica laorganizacinde las ideasen un textoexpositivo.
Utiliza lainformacinrelevante delos textos quelee en laproduccin delos propios.
Emplea
referenciasbibliogrficaspara ubicarfuentes deconsulta.
Emplea citastextuales parareferirinformacinde otros ensus escritos.
BSQUEDA Y MANEJO DEINFORMACIN
Lectura para identif icarinformacin especfica.
Informacin relevante en lostextos para resolver inquietudesespecficas.
Palabras clave para localizarinformacin y hacer prediccionessobre el contenido de un texto.
ndices, ttulos, subttulos,i lustraciones, recuadros ypalabras clave para buscarinformacin especfica.
Seleccin de un tema deinters.
Lista de preguntas sobre eltema que impliquedefiniciones, relaciones decausa y efecto, y descripcinde sucesos y procesos
Seleccin de informacin endi versas fuentes queresponda a las preguntas
Notas con la informacinrecabada para respondercada pregunta , que incluyalas referencias bibliogrficasde las fuentes consultadas.
Borradores de textosexpositivos, que cumplan conlas siguientes caractersticas:
Informacin suficiente que derespuestas a las preguntas
Prrafos con oracin tpicaque incluyan explicaciones oejemplos
Coherencia Ortografa y puntuacin
convencionales Nexos para dar cohesin a
las explicaciones
PRODUCTO FINAL
Textos expositivos
con informacin recuperadaen diversas fuentes parapublicar
Propiedades y tipos de textos Funcin y caractersticas de las
citas bibliogrficas. Correspondencia entre ttulos,
subttulos, i lustraciones ycontenido del cuerpo del texto.EXPOSITIVO
DE LITERATURA
Conocimiento del sistema deescritura y ortografa
Fuentes de consulta paracorroborar ort ografaconvencional de palabras.
Formas de referir citas textuales.
NARRATIVO
Aspectos s intcticos ysemnticosNexos (por ejemplo: por lo tanto,cuando, entonces, porque, etc.),para darle cohesin a un texto.
DEPARTICIPACIN
SOCIAL
INSTRUCTIVO
ARGUMENTATIVO
CAMPO DEFORMACIN
ASIGNATURA ENFOQUE BLOQUE COMPETENCIAS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
EJES TEMAS CONTENIDOS
PENSAMIENTOMATEMTICO
MAT
Promover elplanteamiento y
Resolverproblemas demaneraautnoma
Comunicarinformacin
Resuelveproblemasque implicanel uso de lascaracterstica
SENTIDO NUMRICOY PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
NMEROS Y SISTEMAS DENUMERACIN
Conocimiento de diversasrepresentaciones de un nmerofraccionario: con cifras, mediante larecta numrica, con superficies, etc.Anlisis de las relaciones entre lafraccin y el todo.
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EMTICAS
resolucin deproblemas usando ellenguaje matemtico,
formulandoargumentos y
empleando tcnicaseficaces
ll matemticaValidar
procedimientosy resultados
Manejar tcnicaseficientemente
s ypropiedadesde tringulosycuadrilteros
Anlisis del significado de la partedecimal en medidas de uso comn; porejemplo, 2.3 metros, 2.3 horas.
PROBLEMAS ADITIVOS
PROBLEMASMULTIPLICATIVOS
Resolucin de problemas que impliquenuna divisin de nmeros naturales concociente decimal.
FORMA, ESPACIO YMEDIDA
FIGURAS Y CUERPOS
UBICACIN ESPACIAL
MEDIDA
MANEJO DE LAINFORMACIN
PROPORCIONALIDAD YFUNCIONES
ANLISIS YREPRESENTACIN DE
DATOS.
CAMPO DEFORMACIN
ASIGNATURA ENFOQUE BLOQUE MBITO COMPETENCIAS QUESE FAVORECEN
APRENDIZAJESESPERADOS
CONTENIDOS
EXPLORACIN YCOMPRENSIN DELMUNDO NATURAL Y
SOCIAL
CIENCIAS
NATURALES
Orientar la formacincientfica bsica para
representar einterpretar
fenmenos yprocesos naturales ll
Desarrollohumano y
cuidado de lasalud.
Comprensin de
fenmenos y procesosnaturales desde laperspectiva cientfica.
Toma de decisionesinformadas para elcuidado del ambiente yla promocin de la saludorientadas a la culturade la prevencin.
Comprensin de losalcances y limitacionesde la ciencia y deldesarrollo tecnolgico endiversos contextos
Reconoce que labiodiversidad est
conformada por lavariedad de seresvivos y deecosistemas.
Identifica algunasespecies endmicasdel pas y lasconsecuencias de suprdida
Qu es labiodiversidad?
Biodiversidad: cantidad yvariedad de grupos deseres vivos y deecosistemas.
Variedad de grupos deseres vivos y diferenciasen sus caractersticasfsicas.
Identificacin de laspersonas como parte delos seres vivos, lanaturaleza y labiodiversidad.
Caracterst icas deespecies endmicas, yejemplos de endemismosen el pas.
Causas y consecuenciasde la prdida de especiesen el pas.
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CAMPO DE
FORMACIN
ASIGNATURA ENFOQUE BLOQUE MBITO COMPETENCIAS QUE
SE FAVORECEN
APRENDIZAJES
ESPERADOS
APARTADOS CONTENIDOS
EXPLORACINY
COMPRESINDEL MUNDONATURAL Y
SOCIAL
HISTORIA
Formativo parala comprensin
temporal yespacial desucesos yprocesoshistricos
ll
ECONMICO
Comprensin deltiempo y delespacio histrico.
Manejo deinformacinhistrica.
Formacin de unaconciencia histricapara la convivencia
Ubica la Reforma yla RepublicaRestauradaaplicando lostrminos dcada ysiglo , y localiza laszonas de influenciasde los liberales yconservadores
PANORAMA DELPERIODO
Ubicacin Temporal yespacial de la reforma yla Republica Restaurada
POLTICO
CAMPO DE
FORMACIN
ASIGNATURA ENFOQUE BLOQUE EJE TEMTICO COMPETENCIAS QUE
SE FAVORECEN
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
EXPLORACIN YCOMPRESIN DEL
MUNDO NATURAL YSOCIAL
GEOGRFIA
Formativo para lacomprensin de una
visin global delespacio geogrfico.
ll
Compara la distribucinde las principalesformas del relieveregiones ssmicas yvolcn icas en loscontinentes.
Distribucin de lasprincipales sierras,valles, mesetas yllanuras de loscontinentes.
Distribucin de lasregiones ssmicas yvolcnicas de loscontinentes.
Relaciones entrerelieve, volcanes y
zonas ssmicas de loscontinentes
Componentesnaturales
Valoracin de ladiversidad natural.
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SOCIAL
CULTURAL
CAMPO DEFORMACIN
ASIGNATURA ENFOQUE BLOQUE COMPETENCIAS QUE SEFAVORECEN
APRENDIZAJESESPERADOS
MBITOS CONTENIDOS
DESARROLLO
PERSONALY PARA LACONVIVEN
CIA
FORMACIN
CVICA
Y
TICA
Favorecer eldesarrollo
de laautonoma
delalumnado y
de laadquisicin
decompromiso
sciudadanos.
ll
Autorregulacin y ejercicioresponsable dela libertad.
Expresa deformaasertivasus
emocionesyautorregula sus
impulsos.
EL AULA
Cmo podemos expresar lo que sentimos y pensamos sin alterar a los dems. Por quhay situaciones, personas o lugares que nos generan alegra, miedo, enojo o tristeza. Porqu es necesario autorregular los impulsos que generan nuestras emociones y cmohacerlo.IDENTIFICAMOS PRIORIDADESEn qu momentos y situaciones debemos tomar decisiones. Cmo podemos saber si loque elegimos es lo mejor. Qu prioridades conviene considerar al tomar una decisin.Cul es mi responsabilidad al elegir entre varias opciones. Por qu es importante prever
consecuencias de nuestras acciones.APRENDIENDO A SER JUSTOSEn qu momentos califico una accin como justa o injusta. De qu manera las leyes nosguan para determinar si alguna situacin es justa. En qu forma el respeto a losderechos humanos tambin nos muestra el camino de lo que es justo. Por qu en elejercicio de nuestra libertad debemos tomar en cuenta la dignidad y los derechos de losdems.
Apego a la
legalidad ysentido dejusticia
ELTRABAJO
TRANSVERSAL
Comercio justo y consumo ticoINDAGAR Y REFLEXIONARPor qu el comercio justo debe observar el desarrollo sustentable y la responsabilidadsocial. En qu medida se protege a pequeos productores y agricultores medianteprcticas de comercio leales. En qu est la diferencia de adquirir productos de unsupermercado o directamente de los fabricantes. Por qu los productos nacionales no seofrecen al mismo precio que en el extranjero. Cmo se fomenta la produccin artesanalen nuestro pas.DIALOGARPor qu no es tico comprar y consumir productos en cuya elaboracin se han causado
graves daos al ambiente, la economa o que son producto del trabajo y la explotacininfantil.EL
AMBIENTEESCOLARY VIDA
COTIDIANA
LA LIBERTAD FRENTE A LOS DERECHOS DE LOS DEMSQu ocurre cuando una persona se traza una meta y para alcanzarla utiliza todos losmedios, incluso aquellos que atentan contra la dignidad y los derechos de otras personas.Qu sucedera si cada uno de nosotros acturamos de este modo. Porqu la libertad nopuede ser plena si no se respeta a los dems.
CAMPO DEFORMACIN
ASIGNATURA ENFOQUE EJESPEDAGGICOS
MBITOS BLOQUE COMPETENCIASQUE SE
FAVORECEN
APRENDIZAJESESPERADOS
CONTENIDOS
Desarrollo
EDUCAC
Enfoque global dela motricidad y del
desarrollo de lacorporeidad.
La corporeidadcomo el centro dela accineducativa.
El papel de l amotricidad y delaaccin motriz.
Ludo y sociomotricidad
ll
Manifestacinglobal de lacorporeidad
Distingue lacoordinacindinmica general dela segmentaria apartir de formas delocomocin ,participando en
Reconocimiento ymovimientosrtmicos, cuyafluidez en suejercicio permite unmejor resultado yeconomizar el
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personal y para laconvivencia
ION
FSICA
La educacin fsicay el deporteescolar.
El tactopedaggico y elprofesionalreflexivo.
Valores gnero einterculturalidad.
actividades rtmicas yjuegos colectivos.
esfuerzo al graduarsus acciones.
En qu actividadesde la vida serequiere un ritmo?De qu maneradiferencias lacoordinacindinmica general dela segmentaria?
Promocin de la salud
Competencia motriz.
CAMPO DEFORMACIN
ASIGNATURA ENFOQUE BLOQUE
COMPETENCIA
APRENDIZAJES ESPERADOS LENGUAJEARTSTICO
EJES CONTENIDOS
Desarrollopersonal y parala convivencia.
EDUCACIN
ARTSTICA
Favorecer eldesarrollo delpensamiento
artstico,estimulando lapercepcin, la
sensibilidad y lacreatividad.
ll
ARTSTICA YCULTURAL
Realiza obrastridimensionalesconsiderando suselementos: textura, color,lnea, forma, volumen ypeso.
Elabora una secuenciadancstica, reconociendola relacin que existeentre la danza y otrasartes escnicas.
Emplea los elementos de
la msica medianteinterpretaciones vocales
Escribe una obra de teatropara marionetas o tterescon un tema de su inters
ARTES VISUALES
APRECIACIN
Clasificacin de los elementosque conforman la composicin yexpresin tridimensional:textura, color, lnea, forma,volumen y peso.
EXPRESIN Creacin de obrastridimensionales,experimentando con loselementos plsticos que lescaracterizan.
CONTEXTUALIZACIN
Socializacin en torno altrabajo de artistas que realizanobras tridimensionales, paraidentificar los elementos
plsticos.
EXPRESINCORPORAL Y
DANZA
APRECIACIN
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
MSICA
APRECIACIN
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
TEATRO
APRECIACIN
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
BULLYNG EN LAESCUELA
La palabra bullying describe un modode trato entre personas. Susignificado fundamental es: acosar,molestar, hostigar, obstaculizar o
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Son
son
son
NECESIDADES DE APRENDIZAJE (OCTUBRE-NOVIEMBRE)
Inicio. 21 22 23 24 25 Lectura y
registro de. Calculo
Resolucinde
Lectura deun libro del
Taller
Suele extendersepor un periodoms o menos
prolongado.
Se caracteriza por unproceder sistemtico yestratgico
El bullying puedetener como autores
tanto a individuoscomo a grupos.
El bullying es unproceso de represinde problemas.
Puede tener lugartanto de forma directacomo indirecta(atravs de agresionesfsicas o psquicas, ode intriga)
Sus vctimas se sientenen desventaja y seconsideran las culpablesde la situacin
Juego sucioen el deportey tendertrampas.
Acciones que sepresentan con ms
frecuencia
Acechar y espiar en elcamino de la escuela acasa, perseguir, echar,
dar puetazos ocodazos, empujar y
ro inar alizasMarginarlo dela comunidad
escolar o clase.
Inventar rumoresy mentiras.
Burlarse,mofarse
Rerse del otro,hacer comentarioshirientes sobre l.
CARACTERSTICAS DEL BULLYING
TIPOS DEACOSO
DIRECTO:ms usual en
nios ypuede ser( fsica ,
verbal
INDIRECTO:ms usual ennias y semanifiestaatreves del
aislamiento
PARTICIPANTES
AGRESOR: Suelen ser fuertes fsicamente, Suelen ser fuertes fsicamente, impulsivos, dominantes,impulsivos, dominantes, con conductas antisociales y poco empticos con sus vctimas. Se pueden conconductas antisociales y poco empticos con sus vctimas. Se pueden distinguir tres tipos de acosadores:distinguir tres tipos de acosadores: Acosador Inteligente, Acosador Poco Inteligente, Acosador
La Vctima: Suelen ser nios tmidos, inseguros, mantienen una excesiva proteccin de lospadres, menos mantienen una excesiva proteccin de los padres, menos fuertes fsicamente,etc.Fuertes fsicamente, etc. Existen dos tipos de vctima: Existen dos tipos de vctima: VctimaPasiva, Vctima Provocadora
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un libro debibliotecadel saln
mental problemas rincn
28 29 30 31 01 Lectura Resolucin
deproblemas
Lectura yresolucindeproblemas
Lectura ycalculomental
Lectura
PRODUCTOS DEL PROYECTO
ESPAOL MATEMATICAS C.NATURALES HISTORIA
TextosExpositivos
Resolucin deconsignas
TextosExpositivos
Lnea delTiempo
Esquema
GEOGRAFIA F.C.E E.FISICA E. ARTISTICA
Mapa delmundoubicandolos relievesde loscontinentes
Maqueta
TextoInformativo
Juegocon ritmo
Objetotradicionalcon colores
OPCIONAL :
PROGRAMA ACTIVIDADES
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1 ACTIVACIN FSICA Se realiza con todos los grupos en la plaza cvica con una duracin de 15 minutos.Actividades propuestas por la profesora de guardia.
2 PROGRAMA NACIONAL Y ESTATAL DELECTURA
Realizar su registro de lectura.
3 PROGRAMA NACIONAL ESCUELASEGURA
Solicitar a los padres de familia que realicen actividades de vigilancia dentro, fuera yalrededor de la institucin.
4 PROGRAMA ESTATALFORTALECIMIENTO DE VALORES
Escriba en su cuaderno la frase referida al valor del mes:
5 PROGRAMA CONTRA EL BULLYNG Someter en grupo si hay o presenta alguien problemas de Bullyng y por qu lo existe,busca las causas y consecuencias , radicar el problema
6 PROGRAMA DE OPERACINMATEMTICA.
Promover dentro del aula el clculo mental de operaciones bsicas.
RELACION DE CONTENIDOS
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PERIODO ASIGNATURA
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE O CONTENIDO NOMBRE DELPROYECTO
DEL 2I DEOCTUBRE AL 01DE NOVIEMBRE
DEL 2013
ESPAOL Buscar Informacin, en diversas fuentes paraescribir un texto expositivo
POR UNAESCUELA SIN
BULLYING
C.N Qu es la Biodiversidad?BiodiversidadVariedadIdentificacinCaractersticasCausas
GEO Distribucin de sierrasHIST Ubicacin temporal y espacial de la reforma
y la Republica Restaurada
FORMACIONCIVICA YETICA
Nombro lo que siento identificamosprioridades
EDC. ARTClasificacin de los elementos queconforman la composicin y expresintridimensional : textura, color, forma ,volumen y peso
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PRODUCTOS FINALESRECURSOS
Financieros
Humanos
Tecnolgicos
Espaol: Escribir y revisar su texto expositivo: Leer ste al grupo, seleccionar los msprecisos. Intercambiar sus textos con otros equipos.Elaborar la versin final, si es posible en una computadora.
Matemticas: Ejercicios impresosCiencias Naturales: Elaboracin de una maqueta de los seres vivos
Geografa: Elaboracin de una maqueta volcnica , Mapa del mundo ubicando lasrelieves de los continentes
Historia: Lnea del tiempo (Ubica la Reforma y la Republica Restaurada aplicando lostrminos dcada y siglo, y localiza las zonas de influencias de los liberales yconservadores.)
Formacin Cvica y tica: Textos informativos ( Elaboracin de un trptico del temaBULLYING EN LA ESCUELA )
Educacin Artstica: Objeto Tridimensional con colores
Educacin Fsica: Juego con ritmo.
DIA PRODUCCIONE ACTIVIDADES INDICADORES INSTRUMENT
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DIA PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLODEL
PROYECTO
ACTIVIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
21 deOctubre
Espaol Dar a conocer el proyecto Constitucin del proyecto Leer las cosas del proyecto Uso del Diccionario
Instrumentos deevaluacin
CUADERNO DETRABAJO
LISTA DE
SUCESOS
22 deOctubre
Inicio de la lectura Calculo mental del tema de matemticas.
CUADERNO DETRABAJO
LISTA DESUCESOS
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INSTRUMENTO ESCALA DE VALORACION DE QUINTO GRADO 1ER PROYECTO BLOQUE II ASIGNATURA: ESPAOL.:
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Aprendizajeesperado
Identifica la organizacin de las ideas en un texto expositivo. Utiliza la informacin relevante de los textos que lee en la produccin de los propios. Emplea referencias bibliogrficas para ubicar fuentes de consulta.
Emplea citas textuales para referir informacin de otros en sus escritos.
TOTAL
Indicadores. Discute y lee textos sobre un hechohistrico familiar o fenmeno natural
Realizo una lista del orden de losacontecimientos relatados
Realiza notas con la informacinreferente a un suceso particular delrelato
Presento sus borradores e hizolas correcciones pertinentes
Presento surelato histrico
PUNTAJE 4 4 4 4 4 4
NP NOMBRE DEL ALUMNO
1 CRUZ VIEYRA JASMIN XIMENA
2 DOMINGUEZ FLORENCIO ADOLFONGEL
3 DOMINGUEZ GERONIMO JESS
4 ELIGIO ORDOEZ JUAN PABLO
5 GARCIA MATEO ITZEL
6 LORENZO REYES ESMERALDA
7 MATEO RICO ERNESTO
8MATEO RICO JUAN PABLO
9 ONROY ENRIQUEZ ULISES
10 MONTIEL SAMANO LIZETH
11 OCTAVIANO DOMINGUEZ BRIAN
12 OCTAVIANO LOPEZ ALEJANDRO
13 RAMN SANTIAGO EDGAR
14 SMANO CALIXTO ANA KAREN
15 SNCHEZ HILARIO SANDRAVANESA
16 SNCHEZ RAMON FREDY
17 TLATEMPA CASTAEDA GUSTAVO
ACOTACIONES:4. EL CONTENIDO ES CORRECTO Y DA MAS DE LO ESPERADO 3 = EL CONTENIDO ESCORRECTO Y SUFICIENTE 2 = EL CONTENIDO ES INCOMPLETO Y CONTIENEALGUNOS ERRORES 1 = LA INFORMACION DEL CONTENIDO ES CONFUSA E INCOMPLETA
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INSTRUMENTO ESCALA DE VALORACION DE QUINTO GRADO 1ER PROYECTO BLOQUE ll ASIGNATURA: MATAMATICAS.
Aprendizaje esperadoResuelve problemas que implican el uso de las caractersticas y propiedades de tringulos y cuadrilteros
TOTAL
Indicadores.
PUNTAJE 4 4 4 4 4 4
NP NOMBRE DEL ALUMNO
1 CRUZ VIEYRA JASMIN XIMENA
2 DOMINGUEZ FLORENCIO ADOLFO NGEL
3 DOMINGUEZ GERONIMO JESS
4 ELIGIO ORDOEZ JUAN PABLO
5 GARCIA MATEO ITZEL
6 LORENZO REYES ESMERALDA
7 MATEO RICO ERNESTO
8 MATEO RICO JUAN PABLO
9 ONROY ENRIQUEZ ULISES
10MONTIEL SAMANO LIZETH
11 OCTAVIANO DOMINGUEZ BRIAN
12 OCTAVIANO LOPEZ ALEJANDRO
13 RAMN SANTIAGO EDGAR
14 SMANO CALIXTO ANA KAREN
15 SNCHEZ HILARIO SANDRA VANESA
16 SNCHEZ RAMON FREDY
17 TLATEMPA CASTAEDA GUSTAVO
ACOTACIONES:4. EL CONTENIDO ES CORRECTO Y DA MAS DE LO ESPERADO 3 = EL CONTENIDO ESCORRECTO Y SUFICIENTE 2 = EL CONTENIDO ES INCOMPLETO YCONTIENE ALGUNOS ERRORES 1 = LA INFORMACION DEL CONTENIDO ES CONFUSA E INCOMPLETA
INSTRUMENTO ESCALA DE VALORACION DE QUINTO GRADO 1ER PROYECTO BLOQUE II ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
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Aprendizaje esperado Reconoce que la biodiversidad est conformada por la variedad de seres vivos y de ecosistemas.
Identifica algunas especies endmicas del pas y las consecuencias de su prdida
TOTAL
Indicadores.
PUNTAJE 4 4 4 4 4 4
NP NOMBRE DEL ALUMNO
1 CRUZ VIEYRA JASMIN XIMENA
2 DOMINGUEZ FLORENCIO ADOLFO NGEL
3 DOMINGUEZ GERONIMO JESS
4 ELIGIO ORDOEZ JUAN PABLO
5 GARCIA MATEO ITZEL
6 LORENZO REYES ESMERALDA
7 MATEO RICO ERNESTO
8 MATEO RICO JUAN PABLO
9 ONROY ENRIQUEZ ULISES
10 MONTIEL SAMANO LIZETH
11 OCTAVIANO DOMINGUEZ BRIAN
12 OCTAVIANO LOPEZ ALEJANDRO
13 RAMN SANTIAGO EDGAR
14 SMANO CALIXTO ANA KAREN
15 SNCHEZ HILARIO SANDRA VANESA
16 SNCHEZ RAMON FREDY
17 TLATEMPA CASTAEDA GUSTAVO
ACOTACIONES:4. EL CONTENIDO ES CORRECTO Y DA MAS DE LO ESPERADO 3 = EL CONTENIDO ESCORRECTO Y SUFICIENTE 2 = EL CONTENIDO ES INCOMPLETO YCONTIENE ALGUNOS ERRORES 1 = LA INFORMACION DEL CONTENIDO ES CONFUSA E INCOMPLETA
INSTRUMENTO ESCALA DE VALORACION DE QUINTO GRADO 1ER PROYECTO BLOQUE II ASIGNATURA: HISTORIA.
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Aprendizajeesperado
Ubica la Reforma y la Republica Restaurada aplicando los trminos dcada y siglo , y localiza las zonas de influencias de los liberales yconservadores
TOTAL
Indicadores.
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PUNTAJE 4 4 4 4 4 4
NP NOMBRE DEL ALUMNO1 CRUZ VIEYRA JASMIN XIMENA
2 DOMINGUEZ FLORENCIO ADOLFO NGEL
3 DOMINGUEZ GERONIMO JESS
4 ELIGIO ORDOEZ JUAN PABLO
5 GARCIA MATEO ITZEL
6 LORENZO REYES ESMERALDA
7 MATEO RICO ERNESTO
8 MATEO RICO JUAN PABLO
9 MONROY ENRIQUEZ ULISES
10 MONTIEL SAMANO LIZETH
11 OCTAVIANO DOMINGUEZ BRIAN
12 OCTAVIANO LOPEZ ALEJANDRO
13 RAMN SANTIAGO EDGAR
14 SMANO CALIXTO ANA KAREN
15 SNCHEZ HILARIO SANDRA VANESA
16 SNCHEZ RAMON FREDY
17 TLATEMPA CASTAEDA GUSTAVO
181920ACOTACIONES:4. EL CONTENIDO ES CORRECTO Y DA MAS DE LO ESPERADO 3 = EL CONTENIDO ESCORRECTO Y SUFICIENTE 2 = EL CONTENIDO ES INCOMPLETO YCONTIENE ALGUNOS ERRORES 1 = LA INFORMACION DEL CONTENIDO ES CONFUSA E INCOMPLETA
INSTRUMENTO ESCALA DE VALORACION DE QUINTO GRADO 1ER PROYECTO BLOQUE II ASIGNATURA: GEOGRAFIA
AprendizajeEsperado
Compara la distribucin de las principales formas del relieve
Regiones ssmicas y volcnicas en los continentes.
TOTAL
-
7/22/2019 2013 plane 5, 1
20/23
9
Indicadores.PUNTAJE 4 4 4 4 4 4
NP NOMBRE DEL ALUMNO
1 CRUZ VIEYRA JASMIN XIMENA
2 DOMINGUEZ FLORENCIO ADOLFO NGEL
3 DOMINGUEZ GERONIMO JESS
4 ELIGIO ORDOEZ JUAN PABLO
5GARCIA MATEO ITZEL
6 LORENZO REYES ESMERALDA
7 MATEO RICO ERNESTO
8 MATEO RICO JUAN PABLO
9 MONROY ENRIQUEZ ULISES
10 MONTIEL SAMANO LIZETH
11 OCTAVIANO DOMINGUEZ BRIAN
12 OCTAVIANO LOPEZ ALEJANDRO
13 RAMN SANTIAGO EDGAR
14 SMANO CALIXTO ANA KAREN
15 SNCHEZ HILARIO SANDRA VANESA
16 SNCHEZ RAMON FREDY
17 TLATEMPA CASTAEDA GUSTAVO
18
19
20ACOTACIONES:4. EL CONTENIDO ES CORRECTO Y DA MAS DE LO ESPERADO 3 = EL CONTENIDO ESCORRECTO Y SUFICIENTE 2 = EL CONTENIDO ES INCOMPLETO Y
CONTIENE ALGUNOS ERRORES 1 = LA INFORMACION DEL CONTENIDO ES CONFUSA E INCOMPLETA
INSTRUMENTO ESCALA DE VALORACION DE QUINTO GRADO 1ER PROYECTO BLOQUE II ASIGNATURA: F.C.E
AprendizajeEsperado
Expresa de forma asertiva sus emociones y autorregula sus impulsos TOTAL
Indicadores.
-
7/22/2019 2013 plane 5, 1
21/23
9
PUNTAJE 4 4 4 4 4 4
NP NOMBRE DEL ALUMNO
1 CRUZ VIEYRA JASMIN XIMENA
2 DOMINGUEZ FLORENCIO ADOLFO NGEL
3 DOMINGUEZ GERONIMO JESS
4 ELIGIO ORDOEZ JUAN PABLO
5 GARCIA MATEO ITZEL
6 LORENZO REYES ESMERALDA
7 MATEO RICO ERNESTO
8 MATEO RICO JUAN PABLO
9 MONROY ENRIQUEZ ULISES
10 MONTIEL SAMANO LIZETH
11 OCTAVIANO DOMINGUEZ BRIAN
12 OCTAVIANO LOPEZ ALEJANDRO
13 RAMN SANTIAGO EDGAR
14 SMANO CALIXTO ANA KAREN
15 SNCHEZ HILARIO SANDRA VANESA
16 SNCHEZ RAMON FREDY
17 TLATEMPA CASTAEDA GUSTAVO
ACOTACIONES:4. EL CONTENIDO ES CORRECTO Y DA MAS DE LO ESPERADO 3 = EL CONTENIDO ESCORRECTO Y SUFICIENTE 2 = EL CONTENIDO ES INCOMPLETO YCONTIENE ALGUNOS ERRORES 1 = LA INFORMACION DEL CONTENIDO ES CONFUSA E INCOMPLETA
INSTRUMENTO ESCALA DE VALORACION DE QUINTO GRADO 1ER PROYECTO BLOQUE II ASIGNATURA: EDUCACION FISICA
AprendizajeEsperado
Distingue la coordinacin dinmica general de la segmentaria a partir de formas de locomocin , participando en actividadesrtmicas y juegos colectivos.
TOTAL
Indicadores.PUNTAJE 4 4 4 4 4 4
NP NOMBRE DEL ALUMNO
-
7/22/2019 2013 plane 5, 1
22/23
9
1 CRUZ VIEYRA JASMIN XIMENA
2 DOMINGUEZ FLORENCIO ADOLFO NGEL
3 DOMINGUEZ GERONIMO JESS
4 ELIGIO ORDOEZ JUAN PABLO
5 GARCIA MATEO ITZEL
6 LORENZO REYES ESMERALDA
7 MATEO RICO ERNESTO
8 MATEO RICO JUAN PABLO
9 MONTIEL SAMANO LIZETH
10 MONROY ENRIQUEZ ULISES
11 OCTAVIANO DOMINGUEZ BRIAN
12 OCTAVIANO LOPEZ ALEJANDRO
13 RAMN SANTIAGO EDGAR
14 SMANO CALIXTO ANA KAREN
15 SNCHEZ HILARIO SANDRA VANESA
16 SNCHEZ RAMON FREDY
17 TLATEMPA CASTAEDA GUSTAVO
ACOTACIONES:4. EL CONTENIDO ES CORRECTO Y DA MAS DE LO ESPERADO 3 = EL CONTENIDO ESCORRECTO Y SUFICIENTE 2 = EL CONTENIDO ES INCOMPLETO YCONTIENE ALGUNOS ERRORES 1 = LA INFORMACION DEL CONTENIDO ES CONFUSA E INCOMPLETA
-
7/22/2019 2013 plane 5, 1
23/23
9