Tecnologías para personas con autismo y discapacidad intelectualUniversidad de Valencia /Fundación Adapta

Gerardo.Herrera@uv.eshttp://autismo.uv.es/TBC2012.pdf

2012

Contenidos

Tríada de dificultades del autismo

Pensamiento visual y autismo

Tecnologías disponibles◦ Comunicación y vida diaria

◦ Accesibilidad al ordenador y al entorno físico

◦ Elección

◦ Comunicación persona-familia-profesionales

◦ Educación

Conclusiones

TRÍADA DE DIFICULTADES DEL AUTISMO

INTRODUCCIÓN

Autismo = tener dificultades para……comunicarse con y sin palabras…interpretar la conducta de los demás y relacionarse…pensar y comportarse de manera flexible

TECNOLOGÍAS VISUALES PARA PENSADORES VISUALES

INTRODUCCIÓN

La ‘comprensión del lenguaje’ y el ‘procesamiento visual’ son dos facetas separadas de la cognición.

En la vida diaria, a menudo se usan de forma conjunta (especialmente cuando el lenguaje hace referencia a objetos físicos o a propiedades espaciales)

PENSADORES VISUALES

“Pienso con imágenes. Las palabras son para mí como una segunda lengua. Traduzco tanto las palabras habladas como las escritas en películas en color, con sonido y todo, que pasan por mi cabeza como una cita de video. Cuando alguien me habla, sus palabras se traducen de inmediato en imágenes.” Temple Grandin (1995)

PENSADORES VISUALES

Paradigma experimental de Kana et al (2006): Medir la activación cerebral entre un grupo de personas con autismo y un grupo control, al resolver tareas de demanda cognitiva que implican o no implican procesamiento visual

ESTUDIO DE NEUROIMAGEN DE KANA ET AL, 2006

Ejemplos de frases poco visuales:

“La suma, la resta y la multiplicación son todas habilidades matemáticas”

“Tanto los animales como los minerales son seres vivos, las plantas no”

KANA ET AL, 2006

Ejemplos de frases muy visuales:

“Si tomas el número ocho y lo giras noventa grados entonces se parece a un par de gafas”

“Las naranjas, las piñas y los cocos todos tienen forma triangular”

FRASES POCO VISUALES

Left intraparietal sulcus (arriba)

Left lingual gyrus (abajo)

CONCLUSIONES DEL ESTUDIO DE KANA ET AL

Los conceptos que típicamente no evocan imágenes visuales, activan las áreas visuales del cortex parietal y occipital en las personas con TEA, donde supuestamente se procesan las imágenes visuales (Kana et al, 2006)

PENSAR Y APRENDER VISUALMENTE

“la mayoría de las personas con TEA aprenden mejor visual que verbalmente” (Grandin, 1995; Jordan & Riding, 1995)

Personas artistas con autismo utilizan formas de pensar visoespaciales para compensar sus dificultades en el lenguaje (Hermelin and O’Connnor, 1987, 1990)

Apoyos visuales para las dimensiones de calidad de vida (Esteban, L y col, 2008)

EVIDENCIA CRECIENTE

Kana RK, Keller TA, Cherkassky VL, Minshew NJ, JustMA. Sentence comprehension in autism: thinkingin pictures with decreased functional connectivity. Brain. 2006;129(Pt 9):2484–2493

Gaffrey MS, Kleinhans NM, Haist F, Akshoomoff N, Campbell A, Courchesne E, Muller RA. Atypicalparticipation of visual cortex during wordprocessing in autism: An fMRI study of semanticdecision. Neuropsychologia. 2007;45(8):1672-84.

PENSAR Y APRENDER VISUALMENTE

TEACCH Programme (Mesibov & Schopler)

Picture Exchange Communication System PECS (Bondy & Frost)

TECNOLOGÍAS DISPONIBLES

TECNOLOGÍAS DE BAJO COSTE

COMUNICACIÓN Y VIDA DIARIA

Comunicador Personal Adaptable (CPA)

http://www.comunicadorcpa.com

eMintza

http://fundacionorange.es/emintza.html

Grace App

www.graceapp.com/

DIMEhttp://www.dimetecnologia.com/

Pictodroid

http://www.accegal.org/pictodroid/

ARABOARD

http://giga.cps.unizar.es/affectivelab/araboard.html

AZAHAR – Comunicador HOLA

www.proyectoazahar.org

AZAHAR (MÚSICA, VÍDEOS, TIC-TAC, RADIO, ALARMAS, FOTOS…)www.proyectoazahar.org

ZAC Picto

http://zacpicto.com/

Autismcare 2.0 (digital coach)

http://www.leokannerhuis.nl/

AgileAssyst

www.agileassyst.com

ACCESIBILIDAD AL ORDENADOR Y AL ENTORNO FÍSICO

In-TIC

http://www.proyectosfundacionorange.es/intic/

Special QR

http://fundacionorange.es/fundacionorange/proyectos/proyecto_spqr.html

ELECCIÓN

Choiceworkshttp://itunes.apple.com/es/app/choiceworks/id486210964?mt=8

eLIGE

www.autismoburgos.org

COMUNICACIÓN PERSONA-PROFESIONALES-FAMILIA

Relate to autism

http://www.relatetoautism.com/

Network autism

http://network.autism.org.uk

Miradas de apoyo

www.miradasdeapoyo.org

EDUCACIÓN

Leo con Lula

http://leoconlula.com/

Click East / Find me (atención social)http://www.clickeast.co.uk/

Picaa (aprendizaje en el móvil)

http://asistic.ugr.es/picaa/

SÍGUEME (TEA bajo funcionamiento) http://asistic.ugr.es

Proyecto SAVIAhttp://www.tecnologiasaccesibles.com/es/savia_index.htm

Proyecto Pictogram Room

www.pictogramas.org

Intelligent Math Tutor

http://www.bath.ac.uk/psychology/research/castl/south-west-autism-group/

CONCLUSIONESTECNOLOGÍAS DE BAJO COSTE

3

18

7

1

11

Tipos de Investigación

Reflexión

Desarrollo tecnológico

Experimental evaluation

Reflexión y Evaluación Experimental

Desarrollo tecnológico y evaluación experimantal

6

10

3

Objetivos de los estudios

EstudioExperimental

Estudio deCasos

Estudioobservacional

4

13

Tamaño de la muestra

Podría serrepresentativa

No representativa

0

2

4

6

8

10

12

14

Fre

cuen

cias

Tipo de TecnologíaUna App

Aplicación deEscritorioRobot

Solución a medida

10%

10%

20%

37%

23%

Disponibilidad de la tecnología

Venta de Hardware

Venta de Software

Descarga gratuita con registro

Descarga gratuita sin registro

Fórmula mixta

0

1

2

3

4

5

6

7

No financialsupport

<60.000 60.000-150.000 150.000-300.000 300.000-500.000 >500.000

Fre

cuen

cias

Coste de los proyectos

Necesidad de reducir el Caos

Ecosistema complejo Muchas soluciones duplicadas y falta de

otras soluciones muy necesarias (bajo funcionamiento, autismo y discapacidad visual, adultos…)

¿Catálogo de productos y tecnologías? Tecnologías poco integradas en los

programas de intervención en Autismo ¿Estándares?

Necesidad de más investigación Pocos estudios de nivel 1 en marcha

Cuando estén disponibles, facilitarán:• Soluciones validadas• Llevar las TIC a la consulta del pediatra (detección)

Oportunidades paraprofesionales

Espectro de Personas Espectro de Soluciones y Espectro de modelos de negocio y sostenibilidad

Oportunidades profesionales: • Importancia de los Profesionales con

formación complementaria (y profunda) en TIC

• Asesores en TIC y autismo• Demanda de formación y formadores

Agradecimientos

Más info: www.itasd.org http://autismo.uv.es www.fundacionadapta.org

Slides: http://autismo.uv.es/TBC2012.pdf