Del web 2.0 a la realitat augmentada, passant pel twitter i la geolocalització ciutadana

Pla Digital, 5/7/2011Miquel Duran, UdG

@miquelduranmiquel.duran@udg.edu

http://edunomia.net

Primera víctica del coneixement: la innocència

El Flux

• Interacció audiència-ponència• Presentació• El marc acadèmic • Realitat augmentada• Ciència ciutadana• [R]evolucions• Conclusions

El TwitterWall

• La presentació és penjada a Internet• Els links són a Internet• Audiència:– Prendre apunts– Idees– Reflexions– Tweets: • seguiment• avaluació “in situ”

El Flux

• Interacció audiència-ponència• Presentació• El marc acadèmic • Realitat augmentada• Ciència ciutadana• [R]evolucions• Conclusions

MDP i comunicació de la ciència

• Programa LaQuimica.Net (Departament de Química de la UdG) - Distinció Jaume Vicens Vives a la Qualitat de la Docència Universitària, 2007

• Càtedra de Cultura Científica i Comunicació Digital

• Programa Educatiu de Ciutat (Girona)

El meu CV: el meu blog

• edunomia.net• miquelDuran.net• edunomia.net/nano (recull de tweets)• miquelduran.posterous.com• Altres portals• Diferents nicks a twitter– Llengua– LiveTweeting

• El meu blog: la meva font d’informació primària

• Jo sóc jo, les meves circumstàncies, el meu arxiu, el meu web (blog) i les meves xarxes socials (i del llóc on sóc ara mateix)

Innosfera, Vilanova i la Geltrú, 12/6/2010

La línia del temps: dipity.com

• F(t)• Twitter• E-mail• Blog• dF/dt !

La informació ja no es mira igual

• Es mirar el que canvia tan com la part descriptiva: portal de notícies vs. portal estàtic

• Ipad: flipboard, • PC: postpost.com, paper.li• Fa poques setmanes: Nou blogger (google):

plantilla fipcard i altres• Fa pocs dies: Google Sites• Encara en marxa: Google+• 4 pantalles (al menys): mòbil, tableta, portàtil, TV

El Flux

• Interacció audiència-ponència• Presentació• El marc acadèmic • Realitat augmentada• Ciència ciutadana• [R]evolucions• Conclusions

BloguiversitatTwitterversitat

Els màsters: “Las Arenas” de Bolonya?

L’Espai Europeu d’Educació Superior.

“El vostre paper, estudiants”

El procés. Per què Bolonya?

Ciutat on se signa, el 1999, la Declaració clau que obre el procés.

No és Bolonya (El País, 25/11/08)• El cambio de las titulaciones para convertir las diplomaturas, licenciaturas e

ingenierías (que eran de entre tres a cinco años) en carreras de cuatro años si pasaban a ser Grado, y de uno o dos, en el caso de los Máster. Ésta es una decisión de Gobierno español. La mayoría de los países han establecido el Grado en tres años y el Máster en dos.

• La Declaración de Bolonia no habla de privatización de la universidad. Anima a los países a buscar los mecanismos para invertir más en ella, pero no detalla cuáles.

• El precio de las tasas de las matrículas los decide cada comunidad autónoma en función de una horquilla que aprueba cada año la Conferencia General de Política Universitaria, vinculada al Ministerio de Ciencia e Innovación.

• La apuesta por un tipo de enseñanza pública o privada no tiene que ver con Bolonia. En España, la financiación depende de las comunidades autónomas.

Sí és Bolonya (El País, 25/11/08)• Las enseñanzas deben estructurarse en Grado, Máster y Doctorado en toda la UE.

Han firmado esta declaración 29 países.

• El objetivo es la homologación de las titulaciones en toda la UE de cara a facilitar la movilidad de estudiantes y profesores.

• Otro de los fines es clarificar la formación recibida por los alumnos de toda Europa a la hora de buscar un trabajo en los países miembros de la Unión.

• Los títulos deben incluir un “suplemento al diploma” en el que se especifique con detalle lo cursado por el alumno.

• Las enseñanzas se estructuran en créditos, llamados ECTS, que se obtienen no sólo por horas de clase, sino también por el trabajo realizado por el alumno fuera del aula.

• Establece principios generales, básicos, no entra en detalles.

La Caputxeta Bolonyaire Vermella• Caputxeta Recercaire Vermella: l’Àvia Societat està

esperant que la Caputxeta li porti el cistell del Coneixement, però el Llop Informàtic l’enganya perquè, en lloc d’agafar el Camí de la Reflexió, agafi el Camí de les Presses. Després se la cruspeix.

• L’enlluernada Caputxeta Bolonyaire Vermella forma part del col.lectiu de persones que veuen Bolonya com a una nova forma de màgia. Ara bé, igual que en realitat els mags només són il.lusionistes, la Societat ha de saber aprofitar intel.ligentment les noves formes de fer docència, començant per la Universitat i continuant per la resta de nivell educatius

El triangle de Bolonya

• Recerca• Internacionalització• Postgrau/Màsters/Doctorat

PBC Girona 10/10/2008

Tensegritat

Kenneth Snelson, Rainbow Arch , 2001, aluminum & stainless steel, 2.1 x 3.8 x 1m

Bolonya ha comportat dues coses a la vegada a la Universitat (catalana)

• Un canvi en l’estructura dels estudis– 4 grau, 1 màster (+doctorat)

• Un canvi metodològic: competències, avaluació continuada

• Un canvi en la forma de treballar i viure:– Les TIC en la docència (moodle, LaMevaUdG)– Les TIC en la gestió: e-Administració

• Mobilitat (poca per ara)

PBC Girona 10/10/2008

La Caputxeta Recercaire Vermella

Innosfera, Vilanova i la Geltrú, 12/6/2010

El canvi constant que comporta la utilització de la informàtica en la recerca fa oblidar a vegades que allò que és important (la reflexió) ha de passar per davant d’allò que és urgent (la pressa). Que no passi com en el conegut conte de la Caputxeta Recercaire Vermella: l’Àvia Societat està esperant que la Caputxeta li porti el cistell del Coneixement, però el Llop Informàtic l’enganya perquè, en lloc d’agafar el Camí de la Reflexió, agafi el Camí de les Presses. Després se la cruspeix.

L’enlluernada Caputxeta Recercaire forma part del col.lectiu de persones que veuen la informàtica com a una nova forma de màgia. Ara bé, igual que en realitat els mags només són il.lusionistes, Societat ha de saber aprofitar intel.ligentment la informàtica, començant per la Universitat i continuant per la resta de nivell educatius

La caputxeta comunicadora científica vermella

• El canvi constant que comporta la utilització de les TIC a la recerca fa oblidar a vegades que el que és important (la reflexió) ha de passar per davant de el que és urgent (la pressa)

• L’Àvia societat està esperant que la Caputxeta li porti el cistell del Coneixement, però el Llop Dospunzero l’enganya perquè, en lloc d’agafar el Corriol de la Reflexió, agafi la Drecera de la Pressa.

El Flux

• Interacció audiència-ponència• Presentació• El marc acadèmic • Realitat augmentada• Ciència ciutadana• [R]evolucions• Conclusions

• Fa pocs dies: un pas endavant en la computació quàntica…

Terratrèmol, radiació, mutació, relativitat, radioactivitat, quàntica, nuclear, ….

L’experiment del gat de Schrödinger

• Viu o mort?• Carta vermella o negra?

• De la web 0.1• A la Web 1.0• Cap a la Web

1.1• Fins a la Web

2.0• I en el futur la

Web 3.0, la semàntica

• Realitat augmentada: el futur?

• El futur és mòbil?!

• TV + Portàtil + tablet + smartphone

Bloguijo

• Reconeixement de cares, d’empremptes digitals…

• Reconeixement d’edificis

• Reconeixement d’ubicació (GPS, 4G, WiFi)

… cap a una geolocalització sostenible!

Amenaces…

• Museu de la Ciència augmentat

• El Mur de Berlín, recreat!

• Llibres de text augmentats

• Màgia augmentada

• Revistes augmentades

• Taula periòdica augmentada

RA: Wikitude

Molècula, pilota, bolet(reixes del diable)

• IPad2: més realitat augmentada

• AR Magic Mirror (Iphone: Fun Camera)

[conflicte]

Innosfera, Vilanova i la Geltrú, 12/6/2010

La caputxeta comunicadora científica vermella

• El canvi constant que comporta la utilització de les TIC a la recerca fa oblidar a vegades que el que és important (la reflexió) ha de passar per davant de el que és urgent (la pressa)

• L’Àvia societat està esperant que la Caputxeta li porti el cistell del Coneixement, però el Llop Dospunzero l’enganya perquè, en lloc d’agafar el Corriol de la Reflexió, agafi la Drecera de la Pressa.

Parells EPR (un joc per aprendre mecànica quàntica) (realitat disminuïda?)

• Parells EPR:– Dues partícules en estats entrellaçats: si una és +,

l’altra és -, i a l’inrevès– Però no se sap quina és + i quina és –– Si se’n mira una – llavors se sap l’altra – encara que

sigui a una constel.lació molt llunyana – instantàniament

– Fonament de la computació i criptografia quàntiques

– QBIT (Quantum Bit) Zero i 1 a la vegada!

El Flux

• Interacció audiència-ponència• Presentació• El marc acadèmic • Realitat augmentada• Ciència ciutadana• [R]evolucions• Conclusions

Ciència ciutadana (2.0)

Ciència ciutadana

Ciència Ciutadana, DdG 14/5/2008Als Estats Units hi ha una iniciativa per observar els efectes del canvi climàtic sobre diverses espècies vegetals, on es tracta d'observar els trets principals del cicle anual: primera fulla d'un arbre, la primera flor o la data de dispersió de les llavors, i registrar les observacions en una pàgina web. Al mateix país s'impulsa també rebre a casa llavors de gira-sol per observar el seu creixement i per mesurar el número d'abelles que s'hi acosten.Un altre projecte americà implica estar-se un quart d'hora observant i comptant tots els animals que es poden veure a fora de casa (si no es viu al centre de la ciutat). També s'hi ha proposat mesurar l'acidesa i l'alcalinitat (pH) dels rius i zones aquàtiques, observar cucs o comptar cometes. En un altre exemple, una xarxa d'ornitòlegs ciutadans ha pogut comprovar que la població d'estornells a Anglaterra s'ha reduït a la meitat des de mitjans dels anys 70. La ciència ciutadana pot involucrar també recursos dels ciutadans. De tant en tant sentim com un aficionat ha descobert un nou asteroide en analitzar fotos del cel nocturn. Igualment, una gran quantitat d'ordinadors personals participen al programa Seti@Home per detectar senyals de vida extraterrestre, o Proteins@Home, per estudiar les proteïnes.Més a prop, a Catalunya tenim actualment una bona activitat en meteorologia ciutadana, on molts de particulars envien als programes de televisió del temps fotos i informació sobre temperatures de l'aigua del mar i de l'aire, o sobre la quantitat de pluja recollida. Aquests exemples mostren que els ciutadans poden contribuir a estudis científics com el del canvi climàtic. No es tracta pas només, doncs, d'educació en ciència, es tracta que els ciutadans esdevenen científics reals.

Avui: mapes de radiació Japó, Califòrnia, etc… Moviments de terra…

• Avui mateix: un pas endavant en la computació quàntica…

• I una realitat encara més augmentada…

• Sort que seguirà havent-hi llibres en paper! (i espàrrecs, i flors, i aigua, i…)

• Medicina pesonal• Quàntica, relativitat,

nuclear, radiactivitat, radiació, mutació …

El Flux

• Interacció audiència-ponència• Presentació• El marc acadèmic • Realitat augmentada• Ciència ciutadana• [R]evolucions• Conclusions

Impressores 3D

• Transmissió remota d’objectes 3D

• Prototipat

Impressió hologràfica

• Impressió en 2D però visió en 3D

Interacció amb l’ordinador

FIRST Lego LeagueRobots

open source

• D’open source n’hi ha de tot.. Fins i tot de cervesa.

Laboratoris virtuals

I també…

• Moltes altres aplicacions desenvolupades pels professors i investigadors del nostre entorn– Espurnik– OpenSimulator– Amb Second life– Altres 3D– Realitat augmentada– ...

Ruta Pla Augmentada (1)• http://rutajosepplaaugmentada.wordpress.com/– (o més curt: a.migdia.net)

• Wikitude, Layar: “RutaPla”• Codis QR a la ruta• Àudio de textos JP• Carpeta JPla

Ruta Pla Augmentada (2)• Objectiu: difondre obra Josep Pla• Ruta literària• Entrecreuament amb d’altres rutes turístiques,

literàries i d’en Josep Pla– Indrets de Girona, Itinerari Químic per Girona

• Text, multimèdia (àudio, video)• Superposició real/virtual

Ruta Pla Augmentada + (3)• Foursquare, Gowalla• Facebook Places, Google Places• Wikiloc, etc.• Open Data• Interacció amb d’altres rutes– Girona: Itinerari Químic

• El tema de les llengües• Variables: temps, nom, lloc // libres

Ruta Pla Augmentada: pràctica (4)

• Blog sobre wordpress.com– Rutes en l’espai = rutes en el temps

• Google Maps + Google Earth– Fitxer KML

• Audio: goear.com• (video: youtube)• Geolocalització: – Hoppala Augmentation– Layar, Wikitude

Ruta Pla Augmentada: 2.0 (i 5)• Comentaris al blog

– Textos, fotos, clips de video…• Interacció amb d’altres webs

– Google Maps/Earth• El lector/oient parla• Interacció amb FJPla• El ciutadà és el protagonista!• Problema actual:

– No tothom té smartphone / internet– Cost Internet alt per a turistes extrangers– Cobertura variable mòbil

• Facebook, twitter (Google+), posterous…

El Flux

• Interacció audiència-ponència• Presentació• El marc acadèmic • Realitat augmentada• Ciència ciutadana• [R]evolucions• Conclusions

Ja no cal presencialitat?

• Videoconferència• Als USA els estudiants ja no van a classe• Classes gravades• La metaclasse

• Els videjocs i la docència• Molts tipus d’aprenentatge

Més enllà del web 2.0

• Capa social• Sistema de preguntes i respostes• Quora, answers, glass, etc.

• Tot es pot socialitzar (?)• Nou paper del professor:– El professor 2.0

Genís Roca, @parcudg, dx 30/3/2011Reflexions sobre un món de xarxes

• Empreneduria!• Cal 10-15 anys per canvis l’educació!

Kit bàsic d’habilitats digitals (RocaSalvatella)

• 1- Introducción: Habilidades Digitales (5’43”)2- Saber Buscar: Sintaxis en Google (6’37”)3- Saber Buscar: Parámetros en Google (6’32”)4- Saber Buscar: Crear una alerta (5’23”)5- Saber Leer: RSS (6’53”)6- Saber Leer: Google Reader (10’32”)7- Saber Leer: RSS personalizados (6’28”)8- Saber Guardar: Compartir en Delicious (7’06”)9- Saber Guardar: Colaborar en Delicious (6’03”)

Genís Roca: El tempo de la innovació

• Innovació• Educació• Evolució

Altres ho diuen millor!

Alguns llibres…

I uns daus especials…I una figura hamiltoniana

El meu químic favorit… En Panoràmix, el druida

Química i Humanitats

• Josep Pla, sobre Pompeu Fabra a “Homenots”:– M’havia dit moltes vegades (P.F.), pensant en les

diferències que es poden establir entre la Química i la Filolofia, que no creia pas que els seus estudis oficials li haguessin fet cap mal en el moment de formular i d’ensenyar Filologia. Potser la claredat que tenia d’exposició i de presentació de les seves idees provenia de la seva formació positivament científica”

• (T. Strubell, “un català entre bascos”)

I per emportar-se’n, tres frases...• L’Educació no és una preparació per a la vida, és la vida mateixa• La teva actitud és una elecció teva, depèn només de tu• L’educació, un tresor amagat a dins

• Gràcies!

• miquel.duran@udg.edu• @miquelduran• http://miquelduran.net i http://edunomia.net• http://delicious.com/quelgir/augrel• http://slideshare.com/quelgir

– http://www.slideshare.net/quelgir/20110705rutapla– http://slidesha.re/mmFiNt

• http://bit.ly/bundles/miquelduran/2