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RESULTADOS 2001

2° Medio

ÍNDICE

PRUEBA APLICADA

POBLACIÓN EVALUADA

RESULTADOS NACIONALES

COMUNICACIONES

1

2

3

4

98 % (1998)

COBERTURA DE LA PRUEBA

La mayor asistencia para el día dela prueba también se observó en1999 y 2000

APLICACIÓN15 de noviembre, 2001

COBERTURA192.985 alumnos1.944 establecimientos, 99 % del total

ASISTENCIAPromedio año 2001: 92,1 %Prueba SIMCE: 94,1 %

91,4 % (1998)

PRUEBA APLICADAPOBLACIÓN EVALUADARESULTADOS NACIONALESCOMUNICACIONES

1234

Conocimientos y habilidades establecidos en el MarcoCurricular de 2º Medio, según el decreto 220 de 1998:

Lengua Castellana y ComunicaciónMatemática

CURRÍCULO EVALUADO

1ª evaluación a un 2º Medio que estudiaba segúnel currículo "reformado"

ALUMNOS: estudiaron toda la EducaciónBásica conforme al currículo antiguoPROFESORES: comenzaron a enseñar elnuevo currículo de 2° Medio en 2000


1234

disminución significativa

no hay variación significativa

aumento significativo

METODOLOGÍA Y PUNTAJES

PREGUNTASDe opción múltiple y abiertas40 en Lengua Castellana, 50 en Matemática

250 PUNTOSValor base de la escala, asignado al valor promedio dela prueba SIMCE 1998, 2° Medio

VARIACIONES SIGNIFICATIVASAl comparar dos resultados, la diferencia entre éstos debeser mayor a un cierto valor para considerar que reflejauna diferencia relevante en los logros de aprendizaje

COMPARABILIDAD CON 1998Las variaciones de puntaje se calculan sobre la base depreguntas comunes a ambas pruebas


1234

7

9

12

14

16

7

9

12

15

17

56 %

31 %

10 %

0 %

0 %

111.000

167.000

323.000

721.000

1.329.000

$

$

$

$

$

ESCOLARIDAD (AÑOS)

BAJO

MEDIO BAJO

MEDIO

MEDIO ALTO

ALTO

PADREINGRESOS DELHOGAR (2001)

ÍNDICE DEVULNERABILIDAD

ESCOLARMADREGRUPOSOCIOECONÓMICO

METODOLOGÍACada establecimiento se clasificó a partir de las característicassocioeconómicas promedio de sus alumnos

CLASIFICACIÓN POR GRUPOS SOCIOECONÓMICOS

OBJETIVOProfundizar la interpretación de los resultados, permitiendo establecer comparacionesentre liceos que atienden alumnos de similares características socioeconómicas


1234

CLASIFICACIÓN POR GRUPOS SOCIOECONÓMICOSALUMNOS, SEGÚN TIPO DE DEPENDENCIA

Municipales (47 %)Particulares Subvencionados (43 %)Particulares Pagados (10 %)

BAJO

MEDIO BAJO

MEDIO

MEDIO ALTOY ALTO

40.215

86.745

42.142

23.883

TOTAL: 192.985

(21 %)

(45 %)

(22 %)

(12 %)


1234

87 90 92 94 96 98 2000

V (mayores recursos)IVIIIIII (menores recursos)

100

95

90

85

80

75

70

65

SEGÚN QUINTIL DE INGRESO FAMILIARFuente: CASEN

COBERTURA DE EDUCACIÓN MEDIA

LOGROEl porcentaje de jóvenes que completa Enseñanza Media ha crecidosostenidamente, desde 1990, especialmente en los sectores de menores recursos.Los datos sugieren una mayor integración de sectores pobres a 2º Medio, enel período 1994 - 2001.


1234

1.898

153.370

49.219

2.667

207.154

1 %

74 %

24 %

1 %

100 %

1998

13 - 14

15 - 16

17 - 18

18 y más

TOTAL

%NEDAD %N

2.271

161.478

44.104

2.886

210.739

1 %

77 %

21 %

1 %

100 %

2001

ALUMNOS MATRICULADOS EN 2° MEDIO

LEVE MEJORAMIENTOEl grupo de alumnos de entre 15 y 16 años (edad esperada para2º Medio) creció de 74 % a 77 %, y el grupo de alumnos entre17 y 18 años (sobre edad) disminuyó de 24 % a 21 %.Menores tiempos de estudio representan menores costos y mayoreficiencia del sistema educacional, en su conjunto.


1234

TOTALES NACIONALES

PROMLENGUA CASTELLANA MATEMÁTICA

248

VAR

+2

VAR

-2

PROM

252

PROMEDIOS NACIONALES Y VARIACIONES EN RELACIÓN A 1998

ESTABILIDADNo hubo variaciones significativas en relación a 1998

CONTEXTOIntegración de un mayor número de alumnos de menores recursosCambio curricular


1234

Tanto en Lengua Castellana como en Matemática:Aumentó el porcentaje de alumnos con puntajes muy altosDisminuyó el porcentaje de alumnos con puntajes muy bajos

RESULTADOS EXTREMOSALUMNOS CON PUNTAJES MENORES A 175 Y MAYORES A 325

LENGUA CASTELLANA

MATEMÁTICA 19982001

19982001

Menores a 175 Mayores a 325

8% 6%5% 9%

8%6%5% 10%

PUNTAJES


1234

Desde 1997, cada año un conjunto de establecimientosadopta la JEC, incorporando un cambio sustantivo en susistema de funcionamiento.

JORNADA ESCOLAR COMPLETA (JEC)


1234

42 %

58 %

100 %

CON JEC EN 2° MEDIO 2001

SIN JEC EN 2° MEDIO 2001

TOTAL (MUN + PSUB)

%ESTABLECIMIENTOS

618

864

1.482

N

JORNADA ESCOLAR COMPLETA (JEC)

En promedio, los establecimientos queadoptaron la Jornada Escolar Completa en1997, comparados con otros de similarescaracterísticas pero sin JEC, obtienen:

8,5 puntos más en Lengua Castellana9,5 puntos más en Matemática

Esta diferencia es mayor mientras mayor sea eltiempo en que el establecimiento ha funcionadocon JEC. En promedio, por cada año en esteprograma, los alumnos obtienen:


DIFERENCIAS DE PUNTAJE ENTRE ESTABLECIMIENTOS CON Y SIN JEC


1234

+ 3,5

+ 7,2

+ 9,6

-

+ 8,5

+ 3,1

+ 6,9

+ 11,2

-

+ 9,5

BAJO

MEDIO BAJO

MEDIO

MEDIO ALTO Y ALTO

LENGUACASTELLANA MATEMÁTICA

GRUPOSOCIOECONÓMICO

TOTALES NACIONALES

PROMEDIOS Y VARIACIONES, POR GRUPO SOCIOECONÓMICOLENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN


1234

BAJO

MEDIO BAJO

MEDIO

MEDIO ALTO Y ALTO

TOTALES NACIONALES


LENGUA CASTELLANAALUMNOSN %

40.215

86.745

42.142

23.883

192.985

21 %

45 %

22 %

12 %

228

241

273

297

252

PROM VAR+6

+2

-1

-2

+2

PROMEDIOS Y VARIACIONES, POR GRUPO SOCIOECONÓMICOMATEMÁTICA


1234

BAJO

MEDIO BAJO

MEDIO

MEDIO ALTO Y ALTO

TOTALES NACIONALES


ALUMNOSN %

40.215

86.745

42.142

23.883

192.985

21 %

45 %

22 %

12 %

MATEMÁTICAVARPROM

220

233

269

309

248

-6

-5

-1

+7

-2

DIFICULTADES EN MATEMÁTICA EN EL GRUPO BAJOFACTORES CAUSALES

MAYOR RETENCIÓN DE ALUMNOS POBRESCON BAJO RENDIMIENTO EN MATEMÁTICA

Permanencia en el liceo de un significativo número de jóvenes que antesrepetían y desertaban, principalmente por sus dificultades en Matemática

DIFICULTADES EN LA TRANSICIÓN AL NUEVO CURRÍCULOSe observan logros en la aplicación de Matemática a la vida cotidiana,pero subsisten dificultades en la enseñanza de:

comprensión y aplicación de conceptos y principiosaspectos de relación de los nuevos contenidos curriculares con los de

años anteriores


1234

De los 420 liceos adscritos al Programa, 246 participan en la estrategiade nivelación especial en Matemática:

624 Primeros Medios25.000 Alumnos

La nivelación incluye:Capacitación a los docentes en MatemáticaMateriales pedagógicos especiales (graduados para el aprendizajepaso a paso de los contenidos que ofrecen mayor dificultad)

ACCIONES DE NIVELACIÓN EN MATEMÁTICAGRUPO BAJO

LICEO PARA TODOSDesde marzo de 2002, este programa del Ministerio ejecutaacciones focalizadas en Matemática en establecimientos de bajorendimiento


1234

Las variaciones por grupo socioeconómico sonsignificativamente mayores que por tipo de dependencia

PROMEDIOS, POR GRUPO SOCIOECONÓMICO Y TIPO DE DEPENDENCIA


1234

228

237

274

-

240

228

245

272

291

255

-

-

-

299

298

220

229

272

-

233

220

238

267

297

249

-

-

-

312

312

PSUB

BAJO

MEDIO BAJO

MEDIO

MEDIO ALTO Y ALTO

LENGUA CASTELLANA MATEMÁTICAGRUPOSOCIOECONÓMICO MUN PPAG PSUBMUN PPAG

TOTALES NACIONALES

En LENGUA CASTELLANA mejoraronsignificativamente las regiones VII, IX, XI, y XII.La VII y la IX corresponden a dos de las regionesmás pobres del país. La IX, además, tiene elmayor porcentaje de población indígena y unode los mayores porcentajes de ruralidad.

En MATEMÁTICA, no hay variación significativa,salvo en la X región.

Tanto en Lengua Castellana como Matemática,los mejores resultados promedio correspondena las regiones V, XI, XII y RM.

PROM240

247

244

242

249

246

243

243

235

242

254

254

254

248

LENGUACASTELLANA MATEMÁTICA

REGIÓN

I

II

III

IV

V

VI

VII

VIII

IX

X

XI

XII

RM

TOTALES

PROM245

250

248

249

254

252

248

247

243

249

261

260

257

252

0

-1

-3

-3

-2

-4

-4

-2

-5

-7

-6

+4

-1

-2

VARVAR+2

+2

-1

+1

+2

+2

+6

+4

+6

+2

+9

+6

+1

+2

PROMEDIOS, POR REGIONES


1234

Desde 1998, 51 liceos participan en este programa deapoyo a la implementación de innovaciones pedagógicas

PROGRAMA MONTEGRANDE Y RESULTADOS

En promedio, los alumnos de establecimientosMONTEGRANDE, comparados con otros de similarescaracterísticas que estudian en liceos que no estánen este programa, obtuvieron:



1234

Mayor eficiencia general del sistema educacional: más cobertura, menos repitencia

Estabilidad en los promedios nacionales

Mejoramiento en los resultados extremos:menos puntajes muy bajos, más puntajes muy altos

Significativo mejoramiento en Lengua Castellana y Matemática,como efecto de la Jornada Escolar Completa (JEC)

Mejoramiento en Lengua Castellana en el grupo socioeconómico Bajo

Mejoramiento en Matemática en el grupo socioeconómico Medio Alto y Alto

Disminución en Matemática en el grupo socioeconómico Bajo

Significativos mejoramientos en Lenguaje en las regiones VII, IX, XI y XII

Mejoramiento en Lengua Castellana y Matemática,como efecto del programa MONTEGRANDE

RESUMEN


1234

INFORMES DE RESULTADOSLunes 23 de septiembre:

Comienzan a repartirse por correo 11.000 copias de 1.944 ejemplaresdiferentes, individualizados con los puntajes de cada establecimiento yejemplos de preguntas.

Secciones nuevas:Análisis de resultados, a nivel nacional, para Lengua Castellana y MatemáticaAnexo de Orientaciones para la Discusión Docente del Informe

SITIO WEBDesde hoy, cada establecimiento puede consultar sus resultados individualesen www.mineduc.cl/simce

INSERTO EN EL DIARIOViernes 27 de septiembre:

Suplemento de La Nación con el detalle de resultados de todos losestablecimientos del país.

RESULTADOS DE LOS ESTABLECIMIENTOS


1234

PRUEBA SIMCE 2002 PARA 4º BÁSICO

El próximo 13 y 14 de noviembre se tomará

esta prueba, a todos los estudiantes de este

nivel en el país. (02/09/2002)

ESTUDIO INTERNACIONAL DE

EDUCACIÓN CÍVICA. Chile participó en esta

evaluación en 1999, junto con otros 27

países. Consulte los principales resultados

en la sección documentos de Evaluaciones

Internacionales. (02/09/2002)

El SIMCE es un sistema de evaluación

de la calidad del aprendizaje que se aplica

a todos los establecimientos

educacionales del país.

Tiene como base de su funcionamiento

una prueba que se aplica una vez al año

a todos los alumnos que cursan un cierto

nivel, que va alternándose entre 4° básico,

8° básico y 2° medio.

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