2º Encuentro de Pedagogías de la Imagen2º Encuentro de Pedagogías de la Imagen27 y 28 de agosto de 2009 ­ Mar del Plata27 y 28 de agosto de 2009 ­ Mar del Plata

Recreos CulturalesBuscando construir sentidos 

más allá de las paredes del aula

Coord. CAIE ­ María Mercedes Monserrat

Coord. PMI – Martín Morales  

Instituto Superior de Profesorado Nº 6 Coronda / Santa Fe

www.losdelseis.blogspot.com

  

Preguntas iniciales y emergentes

¿Se ”pierde el tiempo” con las actividades por fuera del aula? 

¿Se ”gana el tiempo” dentro de ella? ¿Qué tiempo?¿Para qué? 

¿Existe el conocimiento por fuera del aula? 

”¡Yo quiero dar clases!”

”¡No podemos perder más tiempo!”

Otra vez con esto!

  

Recreos culturales

Son una extensión del recreo diario habitual donde se promueve un encuentro con otros lenguajes y otros saberes:

Obras de teatro

Exposición de artistas plásticos

Música

Cine 

Y más….

  

Recreos culturales

Se realizan una vez por mes y son organizados por un  grupo  de  profesores  en  colaboración  con  otras organizaciones y grupos de la ciudad.

  

  

La experiencia

Se convocó a la gente del Cineclub Independencia para 

desarrollar un recreo cultural en torno a una proyección. 

El cineclub viene trabajando desde hace seis años en la promoción 

del  cine,  especialmente  del  cine  no  comercial  y  con  quienes 

tenemos un vínculo sólido de trabajo conjunto.

  

La experiencia

Selecionaron “La isla de las flores”, corto 

documental  del  brasileño  Jorge 

Furtado  (1989)    de  13  min.  que  trata 

sobre  los  mecanismos  de  la 

globalización. 

  

Con un estilo narrativo  lleno de ritmo y 

sentido  del  humor  hace  al  mismo 

tiempo  una  especie  de  parodia  de  los 

documentales clásicos y en un ejercicio 

de  definir  cada  palabra  que  nombra, 

presenta  imágenes  y  lleva  el  relato 

hacia  el  desvelamiento  de  la  cara  más 

sucia  y  cruel  del  capitalismo  actual.

  

La experiencia

Se pensó en una consigna para preparar la mirada: 

_Se tomaron frases del guión que, descontextualizadas, 

parecían no decir mucho.

_ Se escribieron y distribuyeron entre los asistentes. 

  

Una de las consignas:

"El tomate, plantado por el señor Suzuki, cambiado por dinero al supermercado, cambiado por el dinero que Doña Anita cambió por los perfumes extraídos de las flores, rechazado para la salsa del cerdo, tirado a la basura, rechazado por los cerdos como alimento, está disponible ahora para los seres humanos de la Isla de las Flores, y todo por no tener dinero, ni dueño."

La Ilha das flores. Cortometraje 

Jorge Furtado. 1989. Brasil

  

La experiencia

__Se pidió que fueran  leídas en voz alta y que cada uno dijera lo que consideraran. 

  

  

  

La experiencia

_  Se  proyectó  el  corto  y  tras  su  finalización  volvieron  a  las 

frases  que,  esta  vez,  pudieron  ser  analizadas, 

desmenuzadas, apropiadas. 

  

  

  

La experiencia

El  rol  del  CAIE  en  la  realización  de  este 

evento  tuvo  que  ver  con  la  difusión, 

invitación, el contacto con el Cineclub, y 

el desarrollo de la propuesta de trabajo y 

su  consigna;  ofreciendo  un  soporte 

técnico  y  un  marco  institucional/ 

conceptual que orientó las producciones.

  

La experiencia

Siempre  en  un  trabajo colaborativo  con  un  grupo de  docentes  y  con  los integrantes del cineclub

  

Asimismo  se  puso  a disposición  los soportes  técnicos para la  proyección  del audiovisual.

  

La experiencia

Lo que nos queda….

Obstáculos y abismos que surjen al plantear nuevos recorridos. 

Dificultades para romper con los tópicos comunes.

Gramática  (cultura)  institucional  vs  búsqueda  de sentidos y de nuevos saberes y lenguajes.

Y solo 6 preguntas…

  

¿Cómo reconfigurar la gramática escolar para permitirnos trascender los muros del aula?

¿Qué cambios necesitamos para empezar a valorar el tiempo fuera del aula?

¿Qué consignas pueden promover la construcción de sentidos en otros espacios y tiempos?

Y solo 6 preguntas..1

2

3

  

¿Qué lugar le damos al cine en nuestra institución? ¿Para qué?

¿Cómo trascender la cosificación que lo escolar le imprime al cine?

¿Se pueden producir experiencias de reconstrucción de sentidos en el marco del aparato escolar?

Y solo 6 preguntas..4

5

6

  

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