2.- EN EL ÁMBITO ORGANIZATIVO

2.0.- PROPUESTAS DE MEJORA RECOGIDAS EN EL CURSO 2015-16COMO PUNTO DE PARTIDA.

Propuestas de mejora- Elaborar criterios para distribuir al alumnado de 6º curso en dos grupos.- Continuar con el programa CLIL (Inglés) en los cursos de 3º y 5º.- Que el absentismo en nuestro centro no es un dato significativo. El centro seguirá utilizando lasherramientas y los instrumentos necesarios para seguir controlando el absentismo y mantener eseobjetivo como prioritario.- Trabajar con los alumnos-as y vigilantes todos los aspectos que intentamos mejorar en el centro yque a su vez será respetado en el comedor escolar, conexionando el servicio de comedor como unaprolongación de la jornada escolar. Procurando mejorar el servicio, atendiendo a los niños-as contranquilidad y serenidad. Y el tiempo de ocio después de comer esté controlado por los vigilantes eincluso se puedan relacionar con los tutores/as de los niños/as asignados a cada vigilante, pararecibir información y mejorar el conocimiento de los mismos, favoreciendo esto su trato con elmenor. Entregar a los niños por parte de las cuidadoras en la entrada del colegio.- Conseguir que los alumnos-as, profesores y personal de comedor seamos capaces de mejorarnuestra forma de comunicarnos sobre todo si hablamos demasiado alto.- Hacer un seguimiento del mantenimiento de las instalaciones del centro para que el ayuntamientoinvierta las partidas presupuestarias que recibe para tal fin, en mejora de las mismas puesto quenunca llegan al colegio.- Supervisar por parte de la Dirección General de Centros e Infraestructura Educativa las obrasacordadas con el ayuntamiento de El Tanque para la ejecución de las mismas.- Adelantar el pago a las familias que reciben ayuda de la Consejería de Educación para elprograma de ayuda en adquisición de libros de texto.- Contar con la auxiliar administrativa durante los primeros días del mes de julio de 2017 paracerrar procesos administrativos por cambio en la dirección del centro.

2.1.- LA OFERTA EDUCATIVA DEL CENTRO, INCLUYENDO LA IDIOMÁTICA

2.1.1.- Enseñanzas que se imparten en el Centro:

-Educación Infantil 2º Ciclo (tres, cuatro y cinco años).Área de influencia: Barrio Nuevo, El Tanque y Tanque Bajo.Área limítrofe: Las Castras y Rosa Vieja.Área no limítrofe dentro del municipio: Ruigómez y Erjos.

-Educación Primaria: 1º Ciclo (1º y 2º Nivel – 1º y 2º Curso).

2º Ciclo (1º y 2º Nivel – 3º y 4º Curso). 3º Ciclo (1º y 2º Nivel – 5º y 6º Curso).

Área de influencia: Barrio Nuevo, El Tanque, Tanque Bajo y San Juan del Reparo (de primero a sexto

curso). Ruigómez y Erjos (a partir del tercer curso).Área limítrofe: Las Castras y Rosa Vieja (primero y segundo curso).Área no limítrofe dentro del municipio: Ruigómez y Erjos (primero y segundo curso).

2.1.2.- Oferta idiomática del Centro:-Educación Infantil:

-Inglés (en todos los cursos de la etapa, a razón de una hora y media semanales, en sesionesde 45 minutos.- Orden de 20 de mayo de 2002; BOC 88, del 28/06/2002).

-Educación Primaria:- Inglés (en todos los cursos de la etapa, 3 sesiones semanales de 45 minutos, en el 1º ciclo y4 sesiones semanales de 45 minutos, en el 2º ciclo y 3º ciclo, además dentro del ProyectoCLIL: una sesión semanal de 45 minutos de Naturales en 3º curso y una sesión semanal de45 minutos de Plástica en 5º curso.- Francés: 3º Ciclo – 5º y 6º Curso; los alumnos/as recibirán 2 sesiones semanales de 45minutos, en 5º Curso y en 6º Curso .- Anexo IV del Decreto 89/2014.

2.2.- EL CALENDARIO ESCOLAR 2016-2017

Los días festivos para el año 2016 son:12 de octubre (Fiesta Nacional de España)17 de octubre (Fiesta local)1 de noviembre (Todos los Santos)5 de diciembre (Día del Enseñante y Estudiante)6 de diciembre (Día de la Constitución)8 de diciembre (Día de la Inmaculada Concepción)

Los días festivos para el año 2017 son:2 de febrero (Virgen de Candelaria)3 febrero de 2017 (Día de libre disposición)1 de mayo (Fiesta del trabajo)30 de mayo (Día de Canarias)

Los períodos vacacionales son los siguientes:-Navidad (del 23 de Diciembre de 2016 al 6 de Enero de 2017, ambos inclusive)-Semana Santa (del 10 al 14 de abril de 2017, ambos inclusive)-Carnaval: los días 27 y 28 de febrero y 1 de marzo de 2017.

2.3.- LOS CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL DE LASACTIVIDADES

Desde una perspectiva de un colegio con las etapas de Infantil y Primaria, ubicadas en dosedificios: uno principal, con las aulas de primaria, dependencias administrativas del centro, salón deusos múltiples, aula de Medusa, Biblioteca, aula de psicomotricidad y Comedor Escolar y otrosecundario, con las aulas de Infantil. Los criterios para la organización del espacio son lossiguientes:- Espacios propios del grupo (aula). Cada tutor/a de las dos etapas organizará el espacio en su

aula como crea conveniente para el desarrollo de la actividad lectiva; será conveniente tener encuenta variables como edad y agrupamiento de alumnos/as, mobiliario, iluminación, temperatura,materiales existentes en el aula, etc. Si en un aula imparten actividades lectivas otros maestros/asademás del tutor/a, se preocuparán, al concluir la clase, de que material y espacios se hallen en ladistribución planificada.

- Espacios compartidos por los alumnos/as. Los alumnos/as de Primaria comparten espacios conalumnos/as de Infantil dentro del edificio principal. Algunos de estos espacios son los siguientes:- Biblioteca.- Aula de Medusa.- Aula de psicomotricidad.- Sala de usos múltiples.- Comedor Escolar.

Las previsiones de trabajo en el aula y en el centro escolar deben ajustarse realmente altiempo disponible. Por ello, es necesario realizar una temporalización que incluya la elaboración deun horario general, con el correspondiente desarrollo de las áreas, y de un horario de actividaddocente, en el que se tendrán en cuenta las restantes actividades organizativas del centro. Además, aprincipio de cada curso, se confeccionarán los horarios para la utilización de los diferentes espacioscompartidos por los alumnos/as.

En el ejercicio de la autonomía organizativa y pedagógica reconocida al centro, este podráincrementar el horario mínimo establecido, teniendo en cuenta para ello los siguientes criteriospedagógicos:

a) Las áreas de Naturales y Sociales también se le da un gran peso al tener en cuenta que enestas áreas se aplican de forma práctica las competencias básicas relacionadas con las áreasinstrumentales: lingüística y matemática; y en ella se trabajan de forma clara todas las restantescompetencias básicas y las técnicas de trabajo y estudio.

b) La carga horaria para el área de Inglés se establece en función del proyecto deanticipación de este segundo idioma en Educación Infantil a partir de los 3 años, con lo que elalumnado que llega a la Educación Primaria accede con una base de conocimientos y un nivel decompetencias importante en esta área.

2.4.- LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOSESCOLARES

2.4.1.- PLAN DEL COMEDOR ESCOLAR1) NORMATIVA E INTRODUCCIÓN .

1.- ORDEN de 11 de septiembre de 1996, por la que se regula el funcionamiento de los come-dores escolares en los centros públicos no universitarios de Canarias, y se establecen las bases dela convocatoria de las ayudas con destino a los comensales.(BOC nº 119 de 18 de septiembre).(Sólo los artículos 17 y 18 quedan vigentes)2.- ORDEN de 25 de febrero de 2003, por la que se regula la organización y funcionamiento delos comedores escolares en los centros públicos docentes no universitarios dependientes de la

Consejería de Educación, Cultura y Deportes, y se establecen las bases de la convocatoria de pla-zas y ayudas con destino al alumnado comensal ( B.O.C. nº 47 de fecha 10 de Marzo de 2003) 3.- ORDEN de 17 de marzo de 2003, por la que se modifica la Orden de 25 de febrero de2003, que regula la organización y funcionamiento de los comedores escolares en los centros pú-blicos docentes no universitarios dependientes de esta Consejería, y se establecen las bases parala convocatoria de plazas y ayudas con destino al alumnado comensal (B.O.C. nº 60 de fecha 27de Marzo de 2003)4.- ORDEN de 24 de abril de 2009 que establece el procedimiento de obtención de plazas y seaprueban las bases de concesión de subvenciones para comedores escolares en los centros públi-cos no universitarios dependientes de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y De-portes (BOC nº 84 de 05.05.09)5.a) Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa.- Resolución de2 de septiembre de 2015, por la que se dictan instrucciones para la gestión yfuncionamiento de los comedores escolares de los centros docentes públicos nouniversitarios para el curso escolar 2015-2016 y planificación para el curso escolar 2016-2017. (BOC nº 176 del 09-09-2015).5.b) Resolución de 8 de abril de 2016, de la Dirección General de Ordenación, Innovación yPromoción Educativa, por la que se establece el calendario, el modelo de solicitud, lasinstrucciones complementarias del procedimiento de admisión del alumnado comensal y loscriterios de concesión de las subvenciones, y por la que se autoriza la oferta de plazas decomensales en los centros docentes públicos no universitarios para el curso escolar 2016-2017 (BOC nº 73, de 18-04-2016).5.c) Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa.- Resolución de1 de junio de 2016, por la que se dictan instrucciones para la organización yfuncionamiento de los Comedores Escolares de los Centros Docentes Públicos noUniversitarios para el curso escolar 2016-2017 y planificación para el curso escolar 2017-2018. (BOC nº 111 del 10-06-2016).6.- DECRETO 276/1997, de 27 de noviembre, por el que se regula el procedimiento de gestióneconómica de los centros docentes públicos no universitarios dependientes de la Consejería deEducación, Cultura y Deportes. (BOC nº 162, de 17 de diciembre).7.- CORRECCIÓN de errores del Decreto 276/1997, referente al Artículo 16. (BOC nº24 de23de febrero.8.- RESOLUCIÓN de 5 de marzo de 1998, de la Intervención General, por la que se determi-nan la estructura y contenido de los Libros de Contabilidad a que se refiere el artículo 23 del De-creto 276/1997, de 27 de noviembre.( BOC nº 37 de25 de marzo)9.- REAL DECRETO 1496/2003, de 28 de noviembre, por el que se aprueba el Reglamento porel que se regulan las obligaciones de facturación y se modifica el Reglamento del Impuesto sobreel Valor Añadido. (BOE nº 286 de 29 de noviembre de 2003)10.- Orden de 22 de julio de 2004, por la que se regula el régimen de funcionamiento y gestiónde las cuentas bancarias y de los fondos integrantes en la Tesorería de la Comunidad Autónomay sus Organismos Autónomos. (BOC 163 de 24 de agosto de 2004).11.- RESOLUCIÓN conjunta de 13 de octubre de 1998 por la que se delegan competencias enmateria de contratación a los Directores de los Centro Públicos (BOC 138 de 02-11-98)12.- Ley 38/2003, de 17 de Noviembre, General de Subvenciones (BOE nº 276, de 18.11.03)13.- Decreto 36/2009, de 31 de marzo, por el que establece el régimen general de subvencionesde la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 68,de 08.04.09)14.- REAL DECRETO 2207/95 de 28 de diciembre, por el que se establecen las Normas deHigiene relativas a los productos alimenticios. (BOE nº 50, 27/02/96)15.- REAL DECRETO 202/2000 de 11 de febrero, por el que se establecen las normas relati-vas a los manipuladores de alimentos (BOE nº 48 de 25/02/2000)

16.- REAL DECRETO 3484/2000 de 29 de diciembre, por el que se establecen las normas dehigiene para la elaboración, distribución y comercio de comidas preparadas. (BOE nº 11 de12/01/2001).El ámbito escolar, tanto por su carácter de espacio educativo como por el importante grado depermanencia física en él de los alumnos/as, ofrece innumerables oportunidades para formar a losniños/as sobre hábitos alimenticios saludables y fomentar regularmente la práctica de actividadfísica y deportiva. Constituye, por tanto, uno de los lugares más eficaces para favorecer estilos devida saludables en niños/as. El servicio de comedor escolar debe entenderse como un servicioeducativo que complementa la labor del centro docente, desarrollando hábitos y actitudes saluda-bles en el alumnado en relación con la nutrición, lo que garantiza una dieta sana y equilibrada.Da, así mismo, respuesta a la demanda social de atención a los alumnos/as cuyo domicilio quedalejos del colegio o cuyos padres, madres o tutores, por motivos de trabajo, tienen dificultad paraatenderlos a mediodía. Igualmente desempeña la función social de atender a alumnos/as cuyasfamilias padecen una situación socioeconómica grave.

2) OBJETIVOS.Relativos a la educación para la salud:

Descubrir, conocer y controlar progresivamente el propio cuerpo, formándose una imagenpositiva de sí mismos, valorando sus capacidades y limitaciones de acción y expresión (paralos más pequeños) y adquiriendo hábitos básicos de salud y bienestar.

Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionadas con el bienestar, la higiene yel fortalecimiento de la salud.

Utilizar correctamente los cubiertos en las comidas. Desarrollar hábitos de higiene, como lavarse las manos antes de comer y limpiarse los

dientes después de las comidas. Desarrollar actividades de expresión artística, corporal y lúdica durante el tiempo posterior a

la comida. Informar a los padres, madres o tutores sobre la alimentación y nutrición de sus hijos/as. Servir de entorno físico y de proceso activo para que el niño aprenda unos comportamientos

adecuados en su contacto con los alimentos y utensilios que maneja y en la relación con loscompañeros de mesa.

Que fomenten actitudes de convivencia: Establecer vínculos fluidos de relación con los adultos y con sus iguales, respondiendo a los

sentimientos de afecto, respetando la diversidad y desarrollando actitudes de ayuda ycolaboración.

Tener una actitud de respeto hacia las características y cualidades de las otras personas yempezar a valorarlas, sin actitudes de discriminación en relación con el sexo, raza ocualquier otro rasgo diferenciador.

Convivir con el resto de la comunidad educativa desarrollando actitudes de respeto,colaboración y solidaridad.

Obedecer en todo momento las indicaciones de los/as vigilantes y del personal de cocina. Participar en los diversos grupos con los que se relaciona en el transcurso de las diversas

actividades para establecer vínculos fluidos y equilibrados de relaciones con los demás.

3) ACTIVIDADES.Que desarrollen hábitos de correcta alimentación e higiene:

-Lavarse las manos antes de la comida-Lavarse los dientes después de las comidas. Las cuidadoras enseñarán el uso correcto delcepillo de dientes o flúor.-Comer de todo, esforzándose por probar todo tipo de alimentos para obtener una

alimentación variada.

Que fomenten actitudes de ayuda y colaboración: Entrar y salir del comedor en orden y hablando moderadamente. Prácticas de relación social: fomento de la comunicación y de la buena convivencia con los

compañeros de mesa, desarrollando el sentido de la colaboración y la solidaridad y el mejoruso de los servicios compartidos.

Utilizar los cubiertos correctamente. Los niños más pequeños serán ayudados por lascuidadoras.

No hablar alto ni levantarse de la mesa durante la comida, salvo excepciones.

Que fomenten el desarrollo integral del alumno/a: -Realización de actividades deportivas en las pistas del colegio.-Llevar a cabo diferentes talleres de plástica.-Uso de la biblioteca del centro.En los días en los que el tiempo no permita la realización de actividades al aire libre, las

vigilantes podrán organizar actividades, dentro del local del Comedor Escolar o en la biblioteca delcentro, así como programar el visionado de películas de vídeo o DVD (siempre en compañía de lasvigilantes).

4) ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA.El C.E.I.P. Miguel de Cervantes posee un comedor, de gestión directa, es decir, que cuenta

con personal laboral de cocina dependiente de la Consejería de Educación, y en la que laadquisición de alimentos, la elaboración de las comidas y la gestión de funcionamiento corren acargo del propio centro. Las actividades que se desarrollen, la elaboración del presupuesto, así como el reglamento dedisciplina serán competencias del Consejo Escolar, el cual tomará las medidas de seguridad yorganización adecuadas, una vez oídos todos los sectores de la Comunidad Educativa. Los órganos del centro con competencias sobre la organización y el funcionamiento del servicio decomedor, son los siguientes:a) El Consejo Escolar.b) El Director/a.c) El Secretario/a.d) El Encargado/a del servicio de comedor.

4.1 Competencias del Consejo Escolar.Corresponden al Consejo Escolar del centro las siguientes funciones:a) Solicitar la puesta en funcionamiento del servicio de comedor y, en su caso, el cese de suactividad por causas justificadas.b) Aprobar el plan de funcionamiento del servicio de comedor: capacidad máxima, horario decomidas y recreos, y organización de turnos, en su caso.c) Aprobar las normas de funcionamiento del servicio de comedor, que formarán parte de lasNormas de Organización y Funcionamiento del centro.d) Aprobar el proyecto de presupuesto de ingresos y gastos del servicio, como parte del presupuestoanual del centro, así como la justificación de los ingresos y gastos realizados en el ejercicio.e) Establecer las directrices y aprobar el plan de actividades educativas y recreativas a desarrollarpor el alumnado usuario del comedor.f) Analizar y evaluar la organización y la actividad general del comedor escolar, así como losaspectos administrativos y funcionales del servicio, y promover la renovación y mejora delequipamiento e instalaciones.g) Velar por que los menús que se sirvan en el comedor escolar sean adecuados para unaalimentación sana y equilibrada del alumnado, conforme a las recomendaciones derivadas de las

actividades de control y seguimiento que realice la autoridad sanitaria competente y bajo lasupervisión y asesoramiento de los servicios de la Consejería de Educación.h) Conocer todas las resoluciones relativas a la admisión de alumnos en el servicio y a las bajas porimpago o por motivos disciplinarios, en su caso, y velar por que se ajusten a las normas que regulanlos derechos y deberes de los alumnos y Normas de Organización y Funcionamiento del centro.i) Aprobar y evaluar la programación anual del comedor escolar, como parte de la PGA del Centro.j) Aprobar y evaluar el presente Plan del Comedor.k) Todas aquellas otras funciones que le otorgue la legislación vigente en materia de comedores.

4.2 Competencias del Director/a.Corresponden al Director del centro las siguientes funciones:a) Elaborar, conjuntamente con el Equipo Directivo y el Encargado/a de Comedor, el plan defuncionamiento del servicio de comedor, como parte integrante de la Programación General Anualdel Centro.b) Dirigir y coordinar el servicio.c) Supervisar los aspectos administrativos y funcionales del servicio.d) Autorizar los gastos, ordenar los pagos y supervisar la correcta actuación formativa, económica yadministrativa del funcionamiento del comedor, sin menoscabo de las funciones que lecorresponden al Consejo Escolar y a la Comisión Económica.e) Realizar la contratación de obras, servicios o suministros para los que esté facultado de acuerdocon la normativa vigente, siempre que sean necesarios para el mejor funcionamiento del comedor.f) Ejercer la jefatura del personal adscrito al servicio de comedor, sin perjuicio de las relacioneslaborales existentes entre la Consejería de Educación y el personal contratado por ella, en su caso.g) Velar por el cumplimiento de las normas sobre sanidad e higiene, y garantizar que las familiasdispongan de la información necesaria sobra la programación de los menús y su valor nutricional.h) Informar a los padres, madres o tutores antes del inicio del curso, del plan y las normas defuncionamiento del comedor escolar y de las actividades formativas y recreativas previstas.i) Mantener, con las familias que hagan uso del comedor escolar y con el personal del servicio, unacomunicación fluida ante cualquier problema que pueda surgir.j) Establecer la forma de administrar algún medicamento que precise los alumnos/as, en el horariodel comedor. k) Cualquier otra función, no atribuida específicamente a otros órganos del centro, que puedarealizar de acuerdo con la normativa vigente para un mejor funcionamiento del servicio de comedor.

4.3 Competencias del Secretario/a.Corresponden al Secretario/a del centro las siguientes funciones:a) Ejercer, de acuerdo con las directrices del Director/a, de interlocutor con los usuarios, serviciosadministrativos de la Consejería, empresa adjudicataria y proveedores, en su caso.b) Formular el inventario de bienes adscritos al comedor y velar por su buen uso e integridad.c) Ejercer, por delegación del Director y bajo su autoridad, la jefatura del personal adscrito alservicio de comedor.d) Elaborar el anteproyecto de presupuesto de ingresos y gastos del comedor.e) Registrar la actividad económica del comedor, controlar la justificación de los ingresos y gastos yverificar los cobros a los usuarios que deban abonar total o parcialmente el precio del servicio.

4.4 Competencias del Encargado/a del Comedor.Corresponden al Encargado/a del servicio de comedor, las siguientes funciones:a) De carácter formativo o pedagógico:-Dirigir y coordinar el plan de actividades para el desarrollo de hábitos higiénicos, adecuadautilización de los cubiertos, comportamiento en la mesa, adquisición de conocimientos y hábitosalimentarios correctos, y relaciones sociales en el entorno del comedor.-Dirigir y coordinar las actividades de ocio y tiempo libre en los periodos de recreo anterior y

posterior a la comida.b) De índole administrativa:-Elaborar, conjuntamente con el Equipo Directivo, el plan de funcionamiento del servicio decomedor, como parte integrante de la Programación General Anual del Centro.-Realizar bajo las directrices de la Dirección las tareas propias de coordinación y supervisión de losmedios personales, materiales y económicos adscritos al servicio de comedor.-Supervisión de menús y propuesta de modificación o mejora de éstos.-Coordinar la programación del plan de actividades.-Desarrollo de actividades de ocio y tiempo libre para dinamizar la atención y vigilancia delalumnado usuario.-Coordinar y supervisar los medios personales, económicos y materiales.-Realizar propuestas sobre control y mejora de menús.-Organización del servicio de comidas: cuidado de la higiene de los alimentos, elaboración deminutas en colaboración con el personal del servicio y el Consejo Escolar.-Facilitar la información para la elaboración y actualización del inventario de menaje, mobiliario ymaquinaria adscrita al servicio de comedor y realizar propuestas de reposición y mejora.-Colaborar con la Secretaría del centro en el control de los pagos de los usuarios del servicio decomedor, realizar las previsiones mensuales del número de comensales y controlar diariamente losmenús servidos y los previstos y no servidos a efectos de la aplicación y justificación de las ayudasde comedor, en su caso.-Cualquier otra que estime el Consejo Escolar.

5) ORGANIZACIÓN DEL SERVICIO.5.1 Comensales.El servicio de comedor puede ser usado por:a) Todos los alumnos/as que lo soliciten, asumiendo el pago de la cuota correspondiente.b) Con ocasión de vacantes en el comedor escolar y previa decisión del Consejo Escolar del centro,podrán admitirse alumnos de otros centros docentes públicos no universitarios que carezcan de esteservicio, aportando certificación de tales extremos (carecer de servicio y ser alumno/a).c) El Director del centro podrá autorizar el uso del servicio del comedor escolar, si lasdisponibilidades de personal y espacios lo permite, al profesorado del mismo, y, excepcionalmente,al de otros centros sin comedor que lo soliciten, fijándose una cuota de menú/día que serádeterminada por la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa, o el costedel mismo cuando éste sea superior a la referida cantidad. Las cuotas serán ingresadas, por períodosanticipados, en la cuenta corriente del comedor del centro.d) Asimismo, podrá autorizar al personal docente y de servicios o programas educativos autorizadosy dependientes de esta Consejería, en los mismos supuestos y por la misma cantidad mencionadaanteriormente.e) A otro personal que preste servicios permanentes durante el curso en el centro, aunque nodependa de la Consejería de Educación y Universidades, en las mismas condiciones señaladas conanterioridad.f) Igualmente, con carácter esporádico, alumnado de otros centros docentes públicos nouniversitarios que se encuentre realizando actividades extraescolares (viaje de fin de curso, visitas,programas de la Consejería de Educación y Universidad, etc.). Les será de aplicación la cuota decomensal no subvencionado.g) El Director del centro y el Encargado de Comedor, cuando hagan uso de este servicio, estaránexentos del pago de la minuta.h) Con el fin de potenciar la función educativa del comedor, los centros, a través del ConsejoEscolar, podrán acordar la incorporación de profesorado que preste servicio en el centro, quevoluntariamente lo solicite y en número preciso al servicio del comedor, con la misión única yespecífica de colaborar en la tarea educativa durante el servicio del comedor. Dicho profesoradoquedará exento de abonar el pago de la minuta.

i) El coste generado por la minuta del Director, Encargado de Comedor y profesorado voluntarioserá previsto en el presupuesto del comedor, no pudiendo proceder de los créditos asignados parasubvención a los alumnos.j) El personal laboral de la Consejería de Educación y Universidades estará a lo dispuesto en elConvenio Colectivo del Personal Laboral de la Comunidad Autónoma de Canarias.k) Las solicitudes para solicitar plaza en el servicio de comedor se presentarán en los plazos quedicte la Consejería de Educación y Universidades mediante disposición publicada en el BoletínOficial de Canarias para el período de matrícula. Si hubiese plazas vacantes, se admitirán nuevassolicitudes a lo largo del curso.l) Cuando el número de solicitudes sea superior al de plazas, corresponde al Consejo Escolar asignarlas plazas en función de la normativa vigente ajustándose a los siguientes criterios:1º) Alumnado transportado por la Consejería de Educación y Universidades.2º) Alumnado de menor renta familiar.3º) Situación socio-económica y familiar del alumno/a.m) Las solicitudes de plaza de comensal se realizarán para cada curso escolar y deberán presentarse en los siguientes plazos:

-Los alumnos/as ya matriculados en el centro durante el mes de abril.-Los alumnos/as de nueva matriculación en el momento de formalizar la matrícula.- Los alumnos/as en los que concurran situaciones carenciales específicas, en el momento en

el que se produzca dicha situación. En las solicitudes en las que los padres, madres o tutores legales hayan pedido que se valoreel criterio de renta o hayan solicitado plaza subvencionada, autorizan con sus firmas, que la AgenciaEstatal de la Administración Tributaria suministre al CEIP Miguel de Cervantes, a través de laConsejería de Educación y Universidades, los datos fiscales necesarios, correspondientes en dosaños al año natural en el que se solicita plaza (Renta familiar 2014) o la información facilitada porel Servicio Canario de Empleo y el Servicio Público de Empleo Estatal – SEPE - (si está inscrito ono y, en su caso, cuantía percibida en los últimos doce meses – 30 de junio de 2015 al 30 de juniode 2016- ) de los miembros computables de la unidad familiar. n) Con carácter excepcional se admitirán en el Servicio de Comedor, comensales “no habituales”.En tal caso, las familias deberán solicitar, con al menos un día de antelación, dicho servicio a lascuidadoras o al encargado/a del comedor. Los criterios objetivos que han de servir de base a la concesión de una plaza en el comedorescolar, así como para la baremación y posterior concesión de una ayuda total o parcial serán losque establezca la Consejería de Educación y Universidades.

5.2 Calendario y horarios.El servicio del comedor escolar coincidirá con el período lectivo que fije la Consejería de

Educación y Universidades. El horario del servicio será de 13:00 a 14:30 horas aproximadamente(desde el día 19 de septiembre de 2016 al 2 de junio de 2017, ambos inclusive) y de 12:00 a 13:30horas aproximadamente (desde el día 12 al 16 de septiembre de 2016, ambos inclusive y del 5 al 23de Junio de 2017, ambos inclusive). Estos horarios han de respetarse escrupulosamente para nointerferir en el correcto desarrollo de las actividades programadas. Por este motivo, en el periodo detiempo que hay entre ellos, no se permitirá la salida del Centro a ningún alumno/a que no venga arecogerlo sus padres, madres, tutores legales u otro familiar debidamente identificado y autorizadopor ellos. Para ello será necesario dejar al vigilante del comedor la correspondiente autorizaciónfirmada. El horario de trabajo del personal laboral del comedor escolar se adecuará a lasnecesidades del servicio, procurando que dicho horario facilite la mayor permanencia posible de loscomensales en el centro.

El horario de atención a la comunidad escolar y a los proveedores queda establecido delunes a viernes de 11:15 a 12:00 horas.

Para el presente curso 2016-17 se continuará con las medidas de tipo organizativo y defuncionamiento que permitan una flexibilización de los horarios y turnos del comedor escolar, de

manera que conecten con los tiempos, espacios y el currículo de la etapa de Educación Infantil. Conla finalidad de conseguir la integración del funcionamiento del Comedor escolar en la Etapa deEducación Infantil.

Actuaciones a realizar con los comensales de Educación Infantil:+ Garantizar una franja específica, dentro del horario de comedor, para los alumnos/as

comensales de la etapa de infantil para entrar al comedor a las 13:00 horas aproximadamente, a lamisma hora que los alumnos/as del grupo de la Guardería cogen el transporte para comer en susdependencias. Con lo que conseguimos que estos alumnos/as tengan más tiempo para realizar laingesta y al mismo tiempo tengan una atención más individualizada.

+ Facilitar una intervención educativa compartida entre el profesorado de la etapa de infantily el personal auxiliar de comedores, para la promoción de valores, destrezas, habilidades y hábitosde alimentación saludables.

+ Convertir el comedor escolar en parte consustancial al currículo de la etapa de EducaciónInfantil, una experiencia educativa significativa para la educación integral de los niños y niñas.

Con estas actuaciones el comedor escolar ganaría en cuanto a fluidez y calidad ambiental(estrés ambiental, ruidos, etc.) evitando la masificación y las prisas.

5.3 Menús.Existirá una programación adecuada de menús, teniendo en cuenta que los mismos sean

equilibrados, variados y adaptados a los comensales, atendiendo las dietas de régimen cuandovengan solicitadas por los médicos que asisten al alumnado. Se ha intentado confeccionar menúsvariados en los que se ha incluido alimentos básicos como verduras, pescados, carnes, frutas,productos lácteos, pastas y postres. Han sido elaborados por las cocineras y aprobados por elConsejo Escolar. El Equipo Directivo facilitará los medios y la documentación necesaria de losmenús aprobados, a la Dirección General de Promoción Educativa, cuando sea solicitado por estadirección general, para que pueda llevar a cabo su programa de “Armonización de los menús de loscomedores escolares de acuerdo a criterios nutricionales y de promoción de la salud”, para realizaruna valoración nutricional de los mismos y garantizar una dieta saludable, equilibrada y adaptada alas necesidades nutricionales de los alumnos/as, con la supervisión y asesoramiento científico-técnico de la Fundación Dieta Mediterránea. Que después de ser analizados por dicha Fundación,elaborará y enviará al centro un informe del análisis y valoración nutricional de los menúsaportados.

Con este programa la Dirección General de Promoción Educativa quiere conseguir lossiguientes objetivos:

- Contribuir a la mejora de la calidad del servicio de comedores escolares canarios desde unaóptica nutricional y de promoción de la salud.

- Facilitar información, orientaciones y directrices teóricas-prácticas para la elaboración delos menús escolares de acuerdo a criterios nutricionales, educativos y de promoción de salud.

- Analizar las funciones del comedor escolar y la composición básica de un menú escolarsaludable y su contribución a la prevención de enfermedades cardiovasculares, obesidad infantil ytrastornos del comportamiento alimentario.

- Iniciar un proceso de valoración nutricional de los menús escolares de los centroseducativos con comedor de gestión directa, a través del asesoramiento científico-técnico de laFundación Dieta Mediterránea.

Con la finalidad de que las familias puedan cumplimentar el régimen alimenticio de sushijos/as, al inicio de cada curso escolar y cuando se produzca alguna modificación en los menús, seentregará una copia de los mismos a cada familia, con ello intentamos que los padres esténinformados de los alimentos que reciben sus hijos/as en el centro y puedan combinar con otrosalimentos diferentes las comidas preparadas en casa y de esta manera conseguir una dieta sana,saludable y completa para los alumnos/as comensales. El menú será único para todos loscomensales.No obstante se establecen las siguientes excepciones:

1) Dietas blandas: Para alumnos/as con problemas gastrointestinales transitorios, bajo prescripciónmédica y avisando con la antelación debida en Secretaría (antes de las 10:00 horas)2) Alumnos/as alérgicos a alimentos o que padezcan cualquier enfermedad o trastorno somático queprecise de una alimentación específica. Presentando un certificado médico, se autoriza a dichosalumnos/as a utilizar el Servicio de Comedor en los términos dispuestos por esta normativa. Noobstante, aquellos alumnos/as con alergias muy localizadas podrán hacer uso ordinario del comedor,consumiendo el menú establecido para todos los comensales, excepto los días en los que el menúincluya alguno de los componentes al que son alérgicos, en cuyo caso tomarán un menú alternativo.

Se autoriza también a hacer uso ordinario del Comedor, en las mismas condiciones que losalumnos/as con alergias muy localizadas, a aquellos alumnos/as que presenten una intoleranciaalimenticia por razones “morales o religiosas”. En el Tablón de Anuncios del Comedor Escolar y en el blog del centro:www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublogs/ceipmigueldecervantes, estarán expuestos durantetodo el Curso Escolar, la programación de los menús.

5.4 Pago de Cuotas.El órgano competente para la adjudicación de plazas, concesión de ayudas y fijación de

cuotas es el Consejo Escolar del Centro, dentro de los límites que para cada curso escolar establezcala Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa, sin perjuicio de laspotestades de revocación y avocación por parte del Consejería de Educación y Universidades, conrespecto a las facultades que se delegan.

El precio del menú se fijará a comienzo de curso, conforme a las instrucciones que marcala DGOIPE.

El Consejo Escolar aprueba las cuotas que se aplican en el Comedor, tomando los datosaportados por las familias: renta y situación socio-económica familiar, de acuerdo con un cuadro depuntuación de 0 a 20 puntos, a mayor puntuación más ayuda a percibir, se han formado lossiguientes tramos de ayudas A = 0€; B = 0,10€; C = 0,25€; D = 0,41€; E = 0,66€; F = 1,07€; G =1,63€ y H = 2,20€ se han establecido las siguientes cuotas diarias, para cada uno de los tramosmencionados anteriormente, de 3,00€; 2,10€; 1,95€; 1,79€; 1,54€; 1,13€; 0,57€ y 0,00€;respectivamente. Las cuotas mensuales de acuerdo con las ayudas percibidas y las cuota diariasanteriormente mencionadas son las siguientes: 58€; 41€; 38€; 35€; 30€; 22€, 11€ y 0€. Al inicio delcurso escolar se le notificará a cada familia la cuota mensual que tienen que pagar por su hijo/acomensal, que se cargarán por períodos anticipados (nueve cuotas mensuales de septiembre amayo), los primeros días de cada mes, en las cuentas corrientes del banco o caja que los padres,madres o tutores aportaron en el momento de la presentación de la solicitud, para aquellas familiasque optaron por la domiciliación de los recibos y mediante ingreso bancario en la cuenta que a talefecto tiene el comedor escolar del centro, para aquellas familias que optaron por la nodomiciliación de los recibos. Será motivo de baja automática el no abonar las cantidades que lescorrespondan, así como el haber falseado datos para obtener la concesión de ayuda.

Por otro lado, cuando exista alguna alteración que se produzca durante el curso escolar, enlas condiciones socio económicas- familiares y cuando una certificación oficial, acredite que larenta familiar del momento es sustancialmente diferente a la declaración a los efectos del I.R.P.F.,sus datos sustituirán a los de la hoja de liquidación antes mencionada, comunicándolo al ConsejoEscolar, el cual determinará la procedencia o no de un cambio de la cuota.

CONCESIÓN DE AYUDASLa concesión de ayudas debe hacerse asignando el 75% de los puntos a la renta familiar y el 25% asituaciones socio-económicas y familiares del alumno/a.Haciendo la baremación sobre un total de 20 puntos, a la renta familiar se le conceden 15 puntos(75%) y a la situación socio-económica y familiar 5 puntos (25%).RENTA FAMILIARSe establecerán tramos de rentas desde 0 euros hasta el límite que permita la concesión de ayudas.

A cada tramo se le consignará puntuación. A menos renta más puntuación, con un máximo de 15puntos.

Renta familiar PuntuaciónRenta superior a 15.975,32 € (*) 0Rentas entre 14.001€ y 15.975,32 € 1Rentas entre 13.001€ y 14.000 € 2Rentas entre 12.001€ y 13.000€ 3Rentas entre 11.001€ y 12.000€ 4Rentas entre 10.001€ y 11.000€ 5Rentas entre 9.001€ y 10.000€ 6Rentas entre 8.001€ y 9.000 € 7Rentas entre 7.001€ y 8.000€ 8Rentas entre 6.001€ y 7.000 € 9Rentas entre 5.001€ y 6.000 € 10Rentas entre 4.001€ y 5.000 € 11Rentas entre 3.001 €y 4.000 € 12Rentas entre 2.001€ y 3.000 € 13Rentas entre 1.001€ y 2.000 € 14Rentas entre 0 € y 1.000 € 15(*) Tener en cuenta si son familias de más de 4 miembros

SITUACIÓN SOCIO-ECONÓMICA FAMILIARSITUACIÓN SOCIO-ECONÓMICA FAMILLIARLas personas que aleguen situación económica crítica, deberán acreditarla aportando, al menos,

algún documento de los que se detallan en la siguiente relación:1.- Certificado y/o Informe de los Servicios Sociales municipales, en el que se refleje la situaciónsocioeconómica actual de los miembros computables de la unidad familiar.2.- Certificado Servicio Canario de Empleo en el que se hará constar la situación administrativa y laboralactual (ocupado o desempleado) y del Servicio Público de Empleo Estatal de ser o no beneficiario de unaprestación o subsidio por desempleo y, en su caso, su cuantía, de los sustentadores principales.3.- Certificado y/o Informe de alguna Organización No Gubernamental legalmente reconocida, en el que sehaga constar si los miembros computables de la unidad familiar reciben ayudas básicas, de forma regular.

No será necesario la presentación de dicho certificado en el centro educativo cuando se hayaautorizado a la Consejería de Educación el acceso al Servicio Canario de Empleo y al Servicio Públicode Empleo Estatal para su obtención. Además, si la renta familiar no supere 6,390,13 € en familias dehasta cuatro miembros incrementando dicho límite en 1.600 € por cada miembro computable de más.Se le subvencionará la totalidad de la cuota del Comedor Escolar, teniendo por lo tanto “Cuota 0”.

Se ponderarán las diferentes circunstancias que puedan darse en las familias. Máximo de 5 puntos.a) Familias en la que ambos cónyuges, o el padre, madre o tutor/a legal en el caso de las familiasmonoparentales, se encuentre en situación de desempleo (con prestaciones)........................3 puntos.b) Familias en la que uno de los cónyuges, se encuentre en situación de desempleo (sinprestaciones)...........................................................................................................................3 puntos.c) Familias en la que uno cónyuges, se encuentre en situación de desempleo (conprestaciones).....................................................................................................…..................2 puntos.d) Familias numerosas:

Hijos 3 4 5 6Puntos 2 3 4 5

e) Huérfanos absolutos.....................................................................................…..................3 puntos.f) Familias cuyo sustentador principal sea viudo, padre o madre solteros, divorciados o separadoslegalmente o de hecho......................................................................…..................................2 puntos.g) Familias en las que el solicitante u otro miembro de la unidad familiar esté afectado deminusvalía, legalmente calificada o sea pensionista por invalidez..............……....................2 puntos.

h) Familias con dos o más hijos/as comensales.................................................………….....3 puntos.

CUOTA DIARIA Y MENSUAL

PUNTOS CUOTADIARIA

AYUDACONSEJ.

CUOTAMENSUAL

GRUPO

0 3,00 € 0 € 58,00 € A1

2,10 € 0,10 € 41,00 € B234

1,95 € 0,25 € 38,00 € C567

1,79 € 0,41 € 35,00 € D8910

1,54 € 0,66 € 30,00 € E111213 1,13 € 1,07 € 22,00 € F1415 0,57 € 1,63 € 11,00 € G1617

0,00 € 2,20 € 0,00 € H18

1920

Estas cuotas fueron aprobadas por el Consejo Escolar del Centro en sesión celebrada el 12de septiembre de 2016.

Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa.- Resoluciónde 1 de junio de 2016, por la que se dictan instrucciones para la organización yfuncionamiento de los Comedores Escolares de los Centros Docentes Públicos noUniversitarios para el curso escolar 2016-2017 y planificación para el curso escolar2017-2018. (BOC nº 111 del 10-06-2016).

ANEXO I: Cuarta.- Cuota de alumnos y alumnas.El Consejo Escolar, en uso de la habilitación establecida en la Disposición Adicional

Segunda, apartado 2 del Decreto 36/2009, de 31 de marzo, por el que se establece el régimen

general de subvenciones de la Comunidad Autónoma de Canarias, establecerá las cuotas teniendoen cuenta los siguientes aspectos:a) Los alumnos y alumnas que no soliciten subvención o no reúnan los requisitos paraobtenerla, abonarán el coste del servicio, sin que en ningún caso la cuota sea inferior a 3euros/día.b) Los alumnos y alumnas comensales beneficiarios/as de subvenciones tendrán cuotasdiferenciadas.c) Las cuotas serán ingresadas en la cuenta corriente del comedor dentro de los diez primeros díasde cada mes.Sexta.- Gestión económica y justificación del gasto.1. Asignación extraordinaria curso escolar 2016-2017. Los Centros con alumnado de “CuotaCero” remitirán a esta Dirección General, certificación según modelo del Apéndice VII, antes del15 de octubre de 2016. No obstante cualquier modificación de este alumnado será comunicada conel mencionado Apéndice, en cualquier momento del curso escolar. Si los datos remitidos en elApéndice II (julio 2016), como consecuencia del aumento respecto a las subvenciones de los tramosB y C en el curso escolar, o por cualquier otra circunstancia relevante, sufrieran modificaciónconsiderable en el aumento de subvención ya concedida, el Consejo Escolar podrá solicitar a laDirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa una asignaciónextraordinaria, según modelo del Apéndice VIII, que tendrá salida a esta Dirección General antesdel 30 de enero de 2017, que estará condicionada a la disponibilidad de crédito presupuestario.Igualmente la Consejería de Educación y Universidades podrá conceder asignacionesextraordinarias cuando existan razones justificadas que así lo aconsejen. Nuestro centro tieneactualmente 26 alumnos/as en esta situación. Resolución de 8 de abril de 2016, de la Dirección General de Ordenación,Innovación y Promoción Educativa, por la que se establece el calendario, el modelo desolicitud, las instrucciones complementarias del procedimiento de admisión del alumnadocomensal y los criterios de concesión de las subvenciones, y por la que se autoriza laoferta de plazas de comensales en los centros docentes públicos no universitarios para elcurso escolar 2016-2017 (BOC nº 73, de 18-04-2016).

INSTRUCCIONES ADMISIÓN SOLICITUDES Y CRITERIOS DE CONCESIÓN DESUBVENCIONES. COMEDORES ESCOLARES CURSO ESCOLAR 2016-2017.10.- Subvenciones y asignaciones de crédito a los centros para el curso escolar 2016-2017. 10.1. Podrá beneficiarse de las subvenciones aquel alumnado cuya renta familiar no supere los15.975,32 euros en familias de uno a cuatro miembros computables. A partir del cuarto miembro seañadirán 1.600,00 euros por cada miembro computable. La renta familiar se obtendrá de la baseimponible general.10.2. La renta de la unidad familiar, a efectos de las subvenciones para comedor escolar del curso2016-2017, se obtendrá de la base imponible general de la declaración del Impuesto sobre la Rentade las Personas Físicas del ejercicio 2014, computándose de la forma señalada en el apartado 3 delas presentes Instrucciones.10.3. La presentación de la solicitud de subvención implicará la autorización a las administracioneseducativas para obtener los datos necesarios para determinar la renta a efectos de subvención através de otras administraciones públicas.10.4. Para la baremación del criterio correspondiente a la renta familiar, y tomando como valor dereferencia el Indicador Público de Renta de Efectos Múltiples (IPREM) para 2014, se establecentres tramos de renta de la unidad familiar:

A) Alumnado cuya renta familiar supere los 15.975,32 euros, en familias de uno a cuatromiembros computables. A partir del cuarto miembro a este límite se añadirán 1.600,00 euros porcada miembro computable. Este alumnado no tendrá subvención: 0 €

B) Alumnado con rentas superiores a 6.390,13 euros e inferiores a 15.975,32 euros. A partirdel cuarto miembro este límite se incrementará en 1.600,00 euros por cada miembro computable.

Este alumnado tendrá una subvención de 0,35 €C) Alumnado con rentas que no superan los 6.390,13 euros. A partir del cuarto miembro

este límite se incrementará en 1.600,00 euros por cada miembro computable. Este alumnado tendráuna subvención de 0,87 €

6) FUNCIONAMIENTOEl buen funcionamiento del Comedor Escolar depende de todos los que hacen uso de este

servicio, no sólo de la persona o personas encargadas del mismo. Así es labor de padres, madres otutores, docentes y personal laboral, el inculcar a los alumnos/as la necesidad de comportarsecorrectamente mientras se está comiendo cumpliendo una serie de normas y hábitos a la hora desentarse a comer, así como de recoger la mesa posteriormente.

Por otro lado se les pide a los padres, madres o tutores que no interrumpan en el horario delcomedor, hasta que los alumnos/as no hayan terminado de almorzar y de recoger su mesa. Lacocinera y la ayudante de cocina tienen una franja horaria desde las 8:00 horas hasta las 15:30horas. Las vigilantes del comedor desde las 11:50 horas hasta las 15:26 horas.

A) Las vigilantes del comedor deben cumplir las siguientes normas:-Ir a recoger al Edificio de Infantil a los alumnos/as de esa etapa, 30 minutos antes de entrar al

resto de los alumnos/as, al Comedor.-Vigilar y entrar a los alumnos/as de Primaria que están esperando en el patio por orden y por

curso.-Los alumnos/as deberán tomar asiento en el lugar asignado para el curso.-Los alumnos/as nunca se cambiarán de sitio, salvo alguna excepción justificada y previo

permiso de la vigilante responsable de la zona.-Cada vigilante será responsable de una zona que se le asignará semanalmente.-Para mantener el orden tanto en el Comedor como en el patio, se le asignará a cada vigilante un

silbato.-A cada demanda del niño/a se le atenderá su petición.-El modo de servir será el siguiente:

-A los alumnos/as de Infantil y 1º Ciclo se les colocará las bandejas en las mesas yse les servirá la comida.-A los alumnos/as del 2º y 3º Ciclo lo harán tipo self-service: cada alumno/a cogerásu bandeja, pan, cubiertos y fruta y se les servirá la comida.

-El vigilante de cada zona ofrecerá más comida a los alumnos/as asignados. -El horario de permanencia de los alumnos/as en el comedor será de unos 45 minutosaproximadamente. Una vez fuera los vigilantes controlarán y vigilarán a los alumnos/as hasta lallegada del transporte escolar que será sobre las 14:15 horas la ruta de La Casilla de San Juan delReparo y entre las 14:30 y 14:45 horas las otras dos rutas (Erjos y Tanque Bajo). -Las puertas del comedor permanecerán cerradas hasta que los alumnos/as salgan por su horario. -Cada vigilante velará para que los niños/as de su zona se hayan comido todo, no autorizando aque los alumnos/as se levanten de una mesa hasta que la mayor parte de los alimentos se hayanconsumido. A los alumnos/as de Infantil hay que ayudarles en todo momento a preparar losalimentos para comer (picar, pelar, limpiar…..), sin que por ello se pierda de vista la necesidad depotenciar la autonomía del escolar en su alimentación. -Prestar especial atención a niños/as que:

o Sistemáticamente no comen.o Trocean y extienden la comida por el plato sin apenas probarla.o Intercambian su comida con otros.o Rechazan siempre el mismo tipo de alimento.o Se aíslan para comer.o Engullen los alimentos y siempre terminan los primeros.o Siempre terminan los últimos.

o Presentan algún tipo de patología declarada previamente al responsable del comedor yrequieren alguna dieta especial. -Una vez hayan comido y previa autorización de la vigilante, los alumnos/as del 2º y 3º Ciclo selevantarán sucesivamente y no aglomerándose dos mesas a la vez, hasta los cubos de desperdicios.A los alumnos/as de Ed. Infantil y 1º Ciclo se lo harán los vigilantes. -Si un alumno/a en la hora del comedor sale al baño, el vigilante tiene que estar pendiente de esealumno/a sin descuidar al resto. -Cada vigilante saldrá con su grupo de alumnos/as correspondientes al patio de Infantil o aula depsicomotricidad, así como a la cancha cubierta. -Se harán a lo largo de la semana una rotación con los alumnos/as de infantil y con el resto delos ciclos para realizar diferentes actividades, de tal manera que los alumnos/as se separen enedades para así evitar peleas, palabrotas y que los alumnos/as más pequeños no se relacionan conlos grandes para así, evitar problemas. -Los vigilantes serán los responsables de llevar a los alumnos/as a las diferentes guaguas detransporte y velar que los alumnos/as suban al transporte asignado a cada uno y previamenteautorizados por la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa. -Los vigilantes no podrán autorizar que ningún alumno/a que no sea del transporte, haga uso delmismo. -Los vigilantes llevarán un registro de firmas de aquellos padres, madres o tutores que retiren asus hijos del Comedor y que pertenezcan al transporte, y no vayan a utilizar el transporte ese día. -Si algún familiar o persona diferente a los padres, madres o tutores vienen a buscar a algúnalumno/a, tendrán que traer una autorización firmada por los padres, madres o tutores autorizando aesas personas a retirarlo; y dejando constancia de la misma en el archivador designado a tal fin. -Cada vigilante debe cumplir con las normas de higiene personal, aseo, recogimiento del pelo,ropa, limpieza... -Los días de lluvia o frío excesivo las cuidadoras permanecerán con los alumnos/as en lasdiferentes dependencias del centro, como la cancha cubierta, la biblioteca, la sala depsicomotricidad o el aula de usos múltiples, realizando actividades como: juegos, manualidades, TVy video, lectura, dibujos, deberes, etc. En ningún momento los alumnos/as se quedarán solos enalguna de las instalaciones anteriormente citadas.

-Las vigilantes prestarán especial atención a las normas educativas del centro y al fomentode hábitos higiénico-alimentarios y de convivencia de los alumnos/as, así como a la organización delas diferentes actividades en que se ocupen durante el tiempo libre.

-Cualquier otra norma que le pueda ser encomendada por el Encargado del Comedor encoordinación con el Director del Centro, con vistas al adecuado funcionamiento del comedor.

B) Atención al alumnado en caso de accidente.En caso de accidente o enfermedad de algún alumno/a comensal, la responsabilidad del

vigilante, de ese alumno/a en ese momento, es la de realizar aquellas medidas de primeros auxiliosque se conozcan, estar a su lado en todo momento (deber de custodia), avisar al 112 y trasladar alcentro sanitario más próximo si así se considera por el vigilante o se indica desde la centralita del112. Además se debe avisar a los padres del alumno/a, tanto en caso de accidente, como deenfermedad, en este último caso, para que vengan al Centro a recogerlo. Adoptando las medidasoportunos entre los vigilantes, para que ningún grupo de alumnos/as se quede solo. En lasdependencias del Comedor existirá una relación actualizada de los alumnos/as comensales, con losnúmeros de teléfonos de los responsables del alumno/a. Se comunicará posteriormente y si lasituación lo requiere, al Encargado/a del Comedor y Equipo Directivo.

C) Incidencias.Durante el periodo de comedor, los alumnos/as son responsabilidad de los vigilantes por

consiguiente:-Cualquier problema con los alumnos/as tratará de resolverlo el vigilante correspondiente

utilizando un tono de voz adecuado y un vocabulario correcto.-En el período del comedor, los vigilantes atenderán sólo y exclusivamente a los alumnos/as.-Los vigilantes, cuando una situación de comportamiento sea grave, podrán rellenar un parte de

incidencia y remitirlo al encargado del Comedor, tomando y adoptando este las medidas oportunas.-Por otro lado el encargado del comedor tomará nota de las incidencias, problemas; así como

denuncias interpuestas por los padres, madres o tutores u otros miembros de la ComunidadEducativa que serán por escritas y firmadas previa entrada en secretaría.

-Cuando exista cualquier reclamación o denuncia, el encargado del comedor se las notificará ala persona correspondiente. En caso que el denunciante lo demande serán presentadas en el ConsejoEscolar.

7) DERECHOS Y DEBERES DE LOS USUARIOS

7.1. Derechos y deberes de los alumnos/as comensales.7.1.1. Derechos. • Al margen de los derechos que asisten a los alumnos/as comensales en su calidad dealumnos/as del Centro, éstos poseen en calidad de usuarios del Servicio del Comedor los siguientesderechos específicos: • Derecho a beneficiarse de todas las prestaciones que comprende el Servicio de ComedorEscolar en las mejores condiciones posibles de seguridad, higiene y bienestar. • Derecho a recibir un trato correcto, con respeto y sin discriminación de ningún tipo, tantopor parte de los compañeros/as de comedor, como de todo el personal adscrito al Servicio.7.1.2. Deberes. • Deber de participar activa y correctamente en el desarrollo de las actividades del Serviciode Comedor, con espíritu de colaboración y solidaridad. • Deber de tratar con la corrección debida, respeto y cordialidad a sus compañeros/as decomedor, así como a todo el personal adscrito, obedeciendo sus indicaciones. • Deber de usar correctamente y cuidar las instalaciones que el Centro pone a disposición delServicio de Comedor para el desarrollo de las actividades que le son propias. • Deber de respetar las Normas Generales de Convivencia del Centro, así como lasespecíficas de Uso del Comedor recogidas en este Reglamento.

7.2. Normas de uso del comedor.7.2.1. De las familias. 1.-El Comedor no es un restaurante en el que se preparen platos “a la carta”. A los niños/asse les debe enseñar a comer de todo, no solo aquello que más les gusta. Por ello no debemosdejarnos llevar por los caprichos de los niños/as. 2.-El alumnado del Colegio que haga uso del servicio de comedor debe conocer y aceptartanto ellos como sus familias las Normas de Funcionamiento y las Normas de Conductaestablecidas en este Reglamento y aprobadas por el Consejo Escolar del Centro. 3.- Abonar en los plazos estipulados el importe del comedor y con los recibos impagadosdebe hacerse efectivo a la mayor brevedad posible.

4.- Si un recibo es devuelto por el banco o caja, los gastos de devolución correrán a cargode la familia. 5.- El tercer aviso de impago, comunicado por escrito, por parte de una familia, conllevala restricción total del Servicio de comedor durante ese curso con la pérdida de plaza en el mismo. 6.- Se deberá estar a corriente de los pagos a la finalización de cada curso. 7.- En caso de ausencias de más de cinco días sucesivos al comedor y debidamentejustificadas al Director/a del Centro y/o al Encargado/a de Comedor, las familias tendrán derecho aque esos días les sean descontados. 8.- Los comensales eventuales podrán acceder al Servicio de Comedor siempre que hayaplazas vacantes. Para ello deberán avisar en Secretaría o al Encargado/a de Comedor al menos con

un día de antelación 9.- Si un alumno/a necesita medicación en horario de Comedor, se pactará con la familia laposibilidad de que sea administrada por la misma o un adulto autorizado. Si esto no es posible, laDirección establecerá la forma de administración. Para ello será imprescindible:

a) Certificado médico.b) Dosis.c) Que se trate de un medicamento de administración oral.d) Cumplimentar autorización escrita dirigida la Dirección del Centro.

10.- Los alumnos/as que no asistan a las clases no podrán hacer uso del comedor.11.- Colaborar con el profesorado y las vigilantes en el buen funcionamiento del comedor

escolar, inculcando a sus hijos/as desde casa hábitos de respeto hacia las personas (compañeros/as,personal de cocina, vigilantes, profesores…) y las cosas (instalaciones, material de ocio y tiempolibre, menaje del comedor…), higiene alimenticia, buen comportamiento, etc.

12.- Informar de cualquier variación de datos bancarios, de números telefónicos odirecciones para avisarles en caso de urgencia o necesidad.

13.- Que sus quejas y sugerencias en relación al funcionamiento del servicio de comedorescolar sean adecuadamente atendidas.

7.2.2. De los alumnos/as.Los derechos y deberes de los alumnos/as usuarios del comedor escolar vienen

recogidos en el R.D. 732/1995 de 5 de mayo, por el que se establecen los derechos y deberes delos alumnos y las normas de convivencia en los centros. 1. Lavarse las manos antes de entrar en el comedor. 2. Mantener una actitud respetuosa hacia el personal que atiende el comedor (vigilantes/as,personal de cocina) y seguir sus orientaciones, obedeciendo en todo momento. 3. Los alumnos/as formarán filas por cursos y se les irá llamando para entrar de formaordenada. 4. Los alumnos/as entrarán al comedor y ocuparán la mesa asignada. 5. Permanecerán sentados durante toda la comida y abandonarán el comedor sólo porindicación de sus vigilantes 6. Los alumnos/as deberán hablar en tono moderado sin levantar la voz ni gritar. 7. El periodo de la comida debe ser lo más relajado posible, por lo tanto los alumnos/asprocurarán evitar ruidos molestos como son: golpes en la mesa, arrastrar sillas, golpear con loscubiertos, silbidos, llamar a gritos a los compañeros, etc. 8. Los alimentos deben comerse dentro del comedor. Queda terminantemente prohibido sacarcomida al patio. 9. Los alumnos/as deben utilizar correctamente los 3 cubiertos (cuchara, tenedor y cuchillo). 10. Consumir todos los alimentos que compongan el plato de comida, salvo que los padres,madres o tutores legales manifiesten un justo impedimento. Cuando un alumno/a no pueda tomaralgún tipo de alimento deberá justificarlo por escrito y bajo prescripción médica, atendiendo susolicitud dentro de las posibilidades del servicio de cocina. La cantidad de comida que se sirva serála justa, por lo que no deberá sobrar nada. Asimismo el alumno/a que lo desee podrá repetir. 11. Cuidar el menaje, mobiliario y todo lo que forma parte del comedor. Se podrá exigir lareposición de lo roto o deteriorado, cuando se compruebe que se ha hecho de forma intencionada. 12. Recoger su bandeja y llevarla al lugar indicado separando los desperdicios en los cuboscorrespondientes y colocando el vaso, la cuchara, el cuchillo, el tenedor y la bandeja usados en loslugares correspondientes para que el personal de cocina proceda a su limpieza. 13. Ningún alumno/a podrá salir del Centro en el horario de comedor salvo comunicación porescrito de los padres y con una persona responsable que se haga cargo de dicho alumno/a. 14. Los alumnos/as usuarios de comedor, durante su horario, utilizarán sólo aquellasdependencias del centro que se señalen a tal efecto. 15. Cumplir las Normas de convivencia que establece las Normas de Organización y

Funcionamiento del Centro (NOF).

7.3 Faltas y sanciones.1. Faltas leves.a) Se consideran faltas leves:1. Desobedecer levemente las indicaciones del Personal de Cocina y Comedor.2. No lavarse las manos.3. Entrar o salir del Comedor desordenadamente.4. Entrar al Comedor con objetos no permitidos (juguetes, libros...).5. Cambiarse de sitio (en la misma mesa).6. No comer con corrección o no hacer uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas...).7. Permanecer mal sentados o columpiarse en la silla.8. Hacer ruido, gritar o hablar con alumnos de otras mesas.9. Cualquier otra conducta que afecte levemente al respeto, a la integridad o a la salud de laspersonas.b) Sanciones:1. Amonestación verbal al alumno/a. En caso de reiteración, comunicación por escrito a los padres,madres o tutores.2. Separación temporal del grupo de referencia (o de su mesa de comedor) e integración en otro.3. Pérdida del derecho a participar en juegos o actividades de ocio.4. Realización de tareas relacionadas con la falta cometida.Estas sanciones podrán ser impuestas por el Personal del Comedor.

2. Faltas graves.a) Se consideran faltas graves:1. Acumulación de tres faltas leves.2. Desobedecer gravemente las indicaciones del Personal de Cocina y Comedor3. Levantarse del sitio sin causa justificada.4. Salir del Comedor sin permiso del vigilante/a5. Entrar en la cocina.6. Deteriorar a propósito o por mal uso el material propio de Comedor.7. Tirar intencionadamente comida al suelo o a otros compañeros/as.8. Asistir al Comedor sin haber asistido a las clases ese día.9. Cualquier otra conducta que afecte gravemente al respeto, a la integridad o a la salud de laspersonas.b) Sanciones:Cualquiera de las contempladas para las faltas leves. Además:1. Amonestación por escrito al alumno/a. Comunicación a los padres, madres o tutores.2. Comer aislado de los compañeros/as (hasta 5 días)3. Expulsión temporal del Comedor (hasta 5 días)Estas sanciones podrán ser impuestas por el Equipo Directivo del Centro y serán comunicadas a lospadres, madres o tutores.

3. Faltas muy graves.a) Se consideran faltas muy graves:1. Acumulación de tres faltas graves.2. Salir del Centro sin permiso durante el horario de Comedor.3. Cualquier otra conducta que afecte muy gravemente al respeto, a la integridad o a la salud de laspersonas.b) Sanciones:Cualquiera de las contempladas para las faltas graves. Además:1. Expulsión temporal del comedor (de 5 días a 1 mes).

2. Expulsión definitiva del Comedor.Estas últimas sanciones podrán ser impuestas por el Consejo Escolar del Centro, previa audiencia alos padres, madres o tutores.

8) MANTENIMIENTO, SEGURIDAD Y CALIDAD ALIMENTARIA.El mantenimiento de la cocina corre a cargo del Ayuntamiento, que ha contratado a

FONTAGAS S.L., empresa autorizada de gas, inscrita en la Consejería de Industria y Comercio delGobierno de Canarias con el nº EG-IV/21. IG-2001/576 Valencia, con CIF nº B-38525853, y condomicilio social en Icod de los Vinos, Autovía Variante Norte C-820 – Edif. Vistahermosa – Local3C – Barrio La Mancha. Todas las averías se les comunicará a dicha empresa por teléfono y fax,para así quede constancia de la misma; así como se guardará los partes de mantenimiento de lamisma. Además, el centro tiene un Contrato de Recogida de Residuos (Aceites y grasascomestibles), desde 23/09/2013, con la empresa ECATAR CANARIAS, S.L.U. con número deregistro GRNP-0554-IC, con CIF nº B- 38.807.814, y con domicilio social en Santa Cruz deTenerife , Polig. Ind. El Mayorazgo – C/ Subida El Mayorazgo Primera Transversal.

La prestación de servicios de suministro de informes de asesoramiento técnico en materia deSeguridad y Calidad Alimentaria se tiene “Contrato de Servicios” desde el 1/11/2010, con SERAXConsulting S.L., empresa homologada por la Consejería de Sanidad y Consumo del Gobierno deCanarias, con número de registro EF/183/TF, con CIF nº B-38817326, y con domicilio social enS/C de Tenerife, calle Garcilaso de la Vega nº3, Local B, código postal 38005. El contrato con estao otra empresa se renueva por curso escolar de septiembre a junio.

La empresa ha puesto en funcionamiento el Plan de Análisis de Peligros y Puntos deCríticos Control (APPCC) del centro. Que es un Sistema Preventivo, de obligado cumplimiento porel Reglamento (CE) Nº 852/2004 y reconocido, como el mejor método para el desarrollo de unsistema de calidad alimentaria, por entidades internacionales como la Organización Mundial de laSalud (OMS). El Sistema APPCC es una metodología, con base científica, exclusiva de lasempresas agroalimentarias, que pretende garantizar la seguridad y salubridad de los productosalimenticios, centrándose en aquellos aspectos que influyen directamente en la inocuidad de losalimentos. La empresa SERAX Consulting S.L. ofrece un servicio integral, para el desarrollo eimplantación del Plan APPCC – ISO 9000 y una evaluación y seguimiento continuo del mismo.

Resolución de 12 de enero de 2009 de la Dirección General de Salud Pública de Canarias,por la que se otorga la autorización sanitaria de funcionamiento al CEIP Miguel de Cervantes,para el ejercicio de la actividad de establecimiento que elabora comidas preparadas en el mismolocal, con destino al consumidor final, asignándole el nº TF / 26 / CE / 3498. 9) SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.

El Equipo Directivo y el Encargado/a del Comedor se reunirán al finalizar cada cursoescolar para valorar el funcionamiento del comedor, evaluar las incidencias que puedan habersurgido y proponer cuantas propuestas de mejora considere oportunas, que serán recogidas en elplan anual del comedor dentro de la Memoria Final de cada curso. Todas las conclusiones seelevarán al Consejo Escolar, que será el encargado de aprobar dicho plan.

2.4.2.- PLAN DEL TRANSPORTE ESCOLAR

1.- IntroducciónA parte de todos los aspectos recogidos en las Normas de Organización y Funcionamiento

del Centro sobre el Transporte Escolar, tenemos que hacer hincapié en que solamente tienenderecho a utilizar dicho servicio complementario los alumnos/as de Educación Primaria y que concarácter excepcional y provisional los alumnos/as de Educación Infantil, previa autorización de laDirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa, siempre y cuando unalumno/a con mejor derecho no lo solicite.

2.- NormativasREAL DECRETO 443/2001, de 27 de abril, sobre condiciones de seguridad en el transporte escolary de menores.REAL DECRETO 894/2002, de 30 de agosto, por el que se modifica el Real Decreto 443/2001, de27 de abril, sobre condiciones de seguridad en el transporte escolar y de menores.ORDEN de 21 de abril de 2004, (BOC nº 85, de 4 de mayo), por la que se delega en la DirecciónGeneral de Promoción Educativa la contratación del servicio de acompañantes de los alumnos usua-rios del servicio de transporte escolar.ORDEN de 2 de agosto de 2006 (BOC nº 165, de 24 de agosto), por la que se aprueban las basesque regulan el uso del transporte escolar canario en los Centros Educativos Públicos nouniversitarios y Residencias Escolares de la Comunidad Autónoma de Canarias.ORDEN de 7 de noviembre de 2006, por la que se delega en la Dirección General de PromociónEducativa la competencia de la contratación del servicio de transporte escolar y acompañantes delos alumnos usuarios del transporte escolar.

3.- Derechos y deberes del alumnado usuario del transporte escolarSe obtienen directamente de la normativa, que se recoge a continuación:3.1.- Derechos:1.- A la información sobre la normativa vigente sobre transporte escolar. Serán usuarios deltransporte escolar el alumnado que haya solicitado acogerse a dicho servicio y le haya sidoconcedido por la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa.2.- Al uso diario de la guagua escolar en las debidas condiciones de calidad y seguridad. 3.- A la llegada y salida del centro con un margen de espera no superior a 10 minutos.4.- A un trato correcto por parte de los empleados/as de la empresa de transporte y en su caso, de losacompañantes.5.- A ser atendidos con prontitud en caso de alguna incidencia surgida durante el viaje. 3.2.- Deberes:1.- De observar en la guagua buena conducta, como si se trata del centro escolar.2.- De hacer un buen uso de la guagua dando un buen trato a los asientos y alrededores, cuidando deque se mantengan limpios.3.- De permanecer sentados durante el viaje.4.- De puntualidad en el acceso a la guagua, a fin de no modificar el horario establecido.5.- De obediencia y atención a las instrucciones del conductor/a y acompañante, en su caso.6.- De entrar y salir con orden de la guagua.7.- De cumplir durante el viaje las normas de convivencia del centro.

4.- Normas de organización del transporte escolarSe deben cumplir, a parte de las recogidas en el NOF relacionadas con este servicio

complementario, las siguientes normas: Ningún alumno/a podrá hacer uso del transporte escolar, sin haberlo solicitado porescrito, ante la Secretaría del centro y previa autorización de la Dirección General deOrdenación, Innovación y Promoción Educativa. Ningún alumno/a podrá cambiar de ruta ni de parada en cualquiera de los viajes (idao vuelta). Ningún alumno/a que utilice el transporte escolar al venir al colegio, podrá irse delcolegio caminando con ningún acompañante, padre, madre o tutores, si no es solicitadopor escrito, ante la Secretaría del centro, por parte del padre, madre o tutores.

No se puede solicitar una plaza de transporte y no utilizarla diariamente puesto quese le está quitando la posibilidad del uso del servicio a otros alumnos/as. La familia tieneque comunicarlo al centro si su hijo/a está en esta situación. Los acompañantes controlaránla utilización del servicio. Los alumnos/as de Educación Primaria tiene preferencia al transporte escolar frente alos alumnos de Educación Infantil. Ningún alumno/a, una vez en la guagua podrá levantarse de su asiento durante eltrayecto, sin la autorización de la vigilante y del conductor del transporte. Los padres, madres o tutores tienen que estar pendiente a la hora de recoger a sushijos/as en la parada y, de manera especial, con los niños/as de Educación Infantil y de losprimeros cursos de Primaria para mayor seguridad de los mismos. Se comunicará a la familia cualquier incidencia de su hijo/a durante la utilización delservicio por parte del equipo directivo o del personal del servicio del transporte. Los alumnos/as a la llegada del transporte escolar al centro, por la mañana, seránrecibidos por el profesorado del turno de transporte, una vez haya sonado el timbre deentrada a las 8:30 horas, en la puerta peatonal del centro.- A la salida son atendidos por las vigilantes del comedor escolar, las cuales losacompañan a la guagua, junto con los acompañantes del transporte escolar. Cuando un padre, madre o tutores en el horario del Comedor, venga a recoger a suhijo/a, que es usuario del transporte escolar, tiene que firmar una autorización. Cuando seauna persona distinta a ellos, tiene que traer una autorización firmada por ellos, pararecogerlo. Todas estas normas son de obligado cumplimiento.

5.- Normas de convivencia relativas al transporte escolarLos alumnos/as deberán:1.- Estar con puntualidad en la parada de la guagua. 2.- Subir y bajar ordenadamente por la puerta delantera de la guagua cuando esté completamenteparada. 3.- Sujetar bien las maletas, mochilas o bolsas, colocándolas en los lugares destinados para ello.4.- Sentarse correctamente y permanecer en su asiento sin levantarse mientras el vehículo esté enmovimiento.5.- Procurar no distraer al/la conductor/a.6.- Obedecer las normas del/la conductor/a o acompañante.7.- Respetar los objetos de seguridad del vehículo.8.- Comportarse respetuosamente, procurando no gritar ni armar jaleo.9.- Mantener cuidado y limpio el interior de la guagua.10.- Abstenerse de comer y beber en el interior de la guagua.11.- Respetar y cuidar la guagua.12.- Incorporarse directamente de la guagua al centro y de este a la guagua.

6.- Criterios establecidos por el Consejo EscolarEl Consejo Escolar del centro ha determinado los criterios y el orden para la concesión de

las plazas del Transporte Escolar, a principio de cada curso, cuando existan más solicitudes queplazas ofertadas en cada una de las rutas, quedando de la siguiente forma:

Educación Primaria: - Alumnos/as preferentes (con comedor). - Alumnos/as no preferentes (con comedor).

Educación Infantil (Todo el alumnado de la etapa es no preferente): -Alumnos/as con comedor.

1.- Alumnos/as de 5 años.2.- Alumnos/as de 4 años.

3.- Alumnos/as de 3 años: 3.1.- Tener hermanos/as en el centro. 3.2.- Menor renta familiar.

-Alumnos/as sin comedor.En caso de que en un momento determinado no exista vacante en el transporte para

alumnos/as de Educación Primaria, se tiene que dar de baja alguno de los alumnos/as de EducaciónInfantil que estén utilizado dicho servicio, tomando los criterios y el orden siguiente:

- Educación Infantil - Alumnos/as sin comedor. 1.- Alumnos/as de 3 años: 1.1.- No tener hermanos/as en el centro. 1.2.- Utilizar la parada más cercana al colegio. 1.3.- Tener la solicitud al servicio más reciente. 1.4.- Mayor renta familiar.

2.- Alumnos/as de 4 años. 3.- Alumnos/as de 5 años.

- Alumnos/as con comedor. 1.- Alumnos/as de 3 años:

1.1.- No tener hermanos/as en el centro. 1.2.- Utilizar la parada más cercana al colegio. 1.3.- Tener la solicitud al servicio más reciente. 1.4.- Mayor renta familiar.

2.- Alumnos/as de 4 años. 3.- Alumnos/as de 5 años.

En cuanto al cumplimiento de las normas de convivencia, el consejo escolar ha determinadoque el incumplimiento de estas normas puede suponer la pérdida del derecho al transporte de formatemporal o permanente.

7.- La figura del acompañante La secretaría podrá habilitar algún mecanismo de comprobación sobre la prestación delservicio de acompañantes, en la forma que considere oportuna, siempre que no interfiera en eltrabajo de los mismos.Son obligaciones del acompañante las siguientes :1) Serán personas mayores de edad, idóneas, distinta del conductor y capaz de desarrollar susfunciones.2) Haber realizado los cursos de formación exigidos en estos pliegos y asistir a los ofertados por laempresa adjudicataria del servicio en el Plan de Formación a que se refiere el pliego de cláusulasadministrativas particulares presentado en la oferta.3) Mantener, durante la prestación del servicio, una correcta imagen tanto en su aspecto exterior(vestimenta, aseo, etc.) como en su comportamiento, conservando siempre el comportamiento yeducación debida ante los usuarios, las familias y personal del centro educativo o la empresa detransporte. Deberán llevar puesto un chaleco reflectante. El acompañante no puede fumar.4) Llevar la acreditación de acompañante de transporte escolar en todo momento del trayecto yaque puede serle exigida. 5) El acompañante deberá presentarse en la ubicación de la primera de parada de la ruta con unaantelación mínima de 5 minutos de la hora fijada para el comienzo del traslado o en cualquier puntoanterior a la primera parada de la ruta. Estará a bordo del vehículo, desde la subida al mismo delprimer alumno/a hasta la bajada del último, ejerciendo sus funciones hasta que entren en el recintoescolar. 6) En caso de incomparecencia del acompañante que se produzca de manera imprevista y sintiempo de tomar medidas destinadas a suplir su ausencia, el conductor valorará la situación enconcreto y decidirá en consecuencia la realización del transporte cuando pueda existir algún riesgopara los usuarios del servicio que esperan.

7) Deberá conocer la situación y funcionamiento de los mecanismos de seguridad del vehículo,debiendo solicitar al/la conductor/a la información necesaria para efectuar la comprobación regularsobre los mecanismos de seguridad (señalizaciones, extintores, martillos rompe-lunas,funcionamiento del ABS, frenos, luces y puertas, medidas de emergencia y evacuación delvehículo). Conocer, cumplir y hacer cumplir la normativa del transporte escolar.8) Comprobar que el botiquín de emergencia está bien equipado, en perfecto estado y es revisadocon regularidad.9) Colocar de forma adecuada las maletas, mochilas o bolsas garantizando la seguridad delalumno/a, sin ocupar el pasillo central y evitando las caídas de altura, y en su caso estará presenteen la carga y recogida de equipajes en el maletero del vehículo a fin de evitar aglomeraciones. 10) Cuidar de los alumnos/as durante toda la ruta, especialmente a la hora de subir y bajar delautobús, ayudando en la subida y bajada del vehículo a los alumnos más pequeños y a aquellos quetengan dificultades motrices o sensoriales. 11) Velar por los alumnos/as en el caso de que por alguna circunstancia tuvieran que bajar delautobús, reuniéndoles en sitio seguro y a distancia prudencial del mismo con objeto de eludirposibles peligros que surjan por maniobras de los vehículos. En caso de avería permanecerá en laguagua con el pasaje.12) Recoger y acompañar a los alumnos/as desde la parada hasta la entrada del recinto escolar yviceversa, encabezando la marcha. Entregar al alumnado, por las mañanas, a los docentes del turnode transporte en la puerta peatonal del centro. Los alumnos/as una vez dentro del centro pasan al patiode infantil y al patio lateral frente a la puerta principal de primaria para formar las filas por cursos.13) Cuidar y asegurarse que los alumnos/as sean recogidos en cada parada por las personasautorizadas.14) Asegurar el cumplimiento de las normas de uso y utilización del vehículo por parte de losalumnos/as. 15) Impedir la ingesta de alimentos por parte de los usuarios del servicio.16) Comprobar, vigilar y cuidar el correcto comportamiento de los alumnos/as transportados dentrodel vehículo y que los alumnos/as respeten la guagua no produciendo daños o deterioros en lamisma, evitando actitudes y conductas violentas, agresivas, irrespetuosas y que se moleste alconductor/a.17) Controlar, mediante un listado facilitado previamente por el Equipo Directivo del centro, quesólo los alumnos/as autorizados utilicen el servicio.18) A este respecto deberá pasar lista puntualmente y diariamente para comprobar que los escolaresque acceden al servicio constan en la relación de alumnos/as facilitada. Si constata alguna ausenciadeberá comunicarlo al Director del Centro Escolar o persona que éste designe y reflejarlo en la hojade seguimiento.19) Colaborar con el/la director/a del centro en el control y toma de datos que pueden redundar enuna mejora del servicio de transporte, así como informar a la dirección del centro sobre cualquieralteración llevada a cabo en el trayecto.20) Notificar cualquier incidencia que ocurra durante el servicio, comunicándolo de forma verbal oescrita a la Dirección del centro. Así como las faltas de disciplina, si las hubiere, cometidas por elalumnado.21) Controlar el acceso y salida del alumnado en las paradas establecidas. 22) Asignar las plazas que deben ocupar los alumnos/as usuarios, atendiendo a criterios de edad,localidad o barrio de origen u otros que se consideren oportunos.23) Comprobar que todos los alumnos/as ocupan sus asientos antes de que el vehículo inicie lamarcha.24) Hacer cumplir los derechos y deberes del alumnado durante la prestación de este servicio.25) Contribuir al desarrollo de hábitos de respeto, cooperación y solidaridad entre los alumnos/asusuarios del transporte escolar.26) En caso de que por situaciones excepcionales o condiciones climatológicas no vaya a realizarsela ruta el acompañante deberá tener una relación de todos los alumnos/as autorizados para

transporte y número de teléfono de contacto para evitar su desplazamiento, comunicándose alalumno/a con la debida antelación.27) Igualmente colaborará en la realización de las encuestas de satisfacción de usuarios que sedeterminen. 28) Su plaza en el vehículo estará ubicada cerca de la puerta central o trasera del vehículo.29) Cualquiera otra, que por indicación de la Dirección del Centro redunde en una mejora delservicio.Así el acompañante en las paradas deberá: a) Bajar el primero en cada parada y comprobar que no viene ningún vehículo, respetando lasseñales verticales y horizontales colocadas en la vía o calzada e indicará el momento adecuado delacceso y abandono del vehículo, prestando atención a la circulación y comprobará que el conductorutilice las luces de emergencia durante las paradas.b) No permitir nunca que los usuarios del servicio crucen la calle por delante o por detrás delautobús, sin mirar antes y comprobar que no viene ningún vehículo, respetando las señalesverticales y horizontales colocadas en la vía o calzada, debiendo en todo caso encabezar la marchao cruzar la calzada acompañando a los usuarios del servicio.En caso de parada obligatoria por avería deberá: a) Garantizar la seguridad de los usuarios del servicio.b) Mantener la calma y tranquilizar a los usuarios del servicio.c) Informar inmediatamente a la dirección del centro.d) Permanecerá en el autobús con el pasaje. En caso de accidente deberá :a) Mantener la calma, tranquilizar y atender al usuario del servicio.b) Valorar los posibles daños físicos y proteger a los accidentados, socorriéndolos en función de losconocimientos sobre primeros auxilios. No hacer nada que pueda perjudicar la salud de los heridos.c) Informar a los servicios sanitarios más cercanos o llamar al 112.d) Comunicar el accidente a la dirección del centro, a efectos de notificar el accidente a los padres,madres o tutores de los usuarios del servicio.e) Procurar que el autobús no dificulte el paso de otros vehículos. En caso de escolar enfermo deberá: a) Mantener el orden y tranquilidad en el vehículo.b) Valorar la enfermedad del escolar y terminar el servicio con normalidad si a su juicio y enfunción de los conocimientos sobre primeros auxilios la enfermedad no es grave, comunicando lasituación al llegar al punto de destino al director del centro o persona designada por éste y a lospadres, madres o tutores del alumno/a. c) Si a su juicio y en función de los conocimientos sobre primeros auxilios la enfermedad es gravedeberá informar a los servicios sanitarios más cercanos o llamar al 112 y comunicar la situación ala dirección del centro, a efectos de notificarla a los padres, madres o tutores de los usuarios delservicio.Durante la ruta deberá: a) Comprobar que solo existe un ocupante por asiento.b) No permitir a los usuarios del servicio estar de pie.c) No consentir más usuarios del servicio que plazas.En caso de excursiones deberá:a) Mantener las mismas normas que en las rutas diarias.

8.- La Empresa de transporteEl Colegio tiene las siguientes empresas: LA MERCED-CANARIAS, S.L. con CIF B-38067591, que realizas las rutas: TANQUE

BAJO (TF 013CO0813) y la ruta ERJOS (TF 043PN0811). La Dirección C/ Pasaje delDraguillo, nº 1 - 38129 Santa Cruz de Tenerife, teléfono 922 622 920 y 608 867 129, Fax 922814 180.

TRÓPICAL BUS, S.L. con CIF B-38092151, que realiza la ruta: LA CASILLA (TF227CO0813), domicilio C/ Viera y Clavijo nº 54, 38004 Santa Cruz de Tenerife, Teléfono 922248 638 y Fax 922 241 921

9.- Las rutas y paradas que ofrece el centro

RUTAS PARADAS KM

TANQUE BAJO(TF 013CO0813)

TANQUE BAJO 3,300 LAGARITO 2,900PASO ALTO 2,000ASERRADERO 1,500BARRIADA DEL TANQUE 1,200DULCERIA 1,000

LA CASILLA (TF 227CO0813)

SAN JUAN REPARO I 2,000 SAN JUAN REPARO II 1,300

ERJOS (TF 043PN0811)

ERJOS 8,400

RUIGÓMEZ ALTO 6,300

RUIGÓMEZ (PLAZA) 6,000

LA CALZADA 5,800

ROSA VIEJA ALTA 5.500

ROSA VIEJA BAJA 4,500

LAS CASTRAS 2,900

BARRIO NUEVO 2,200

ASOMADA 1,400

DULCERIA 1,000

El horario de las rutas se ajustará al horario escolar del Colegio, de 8:30 a 12:30 horas (jornadaintensiva de septiembre sin Comedor Escolar); de 8:30 a 13:30 horas aproximadamente (jornada intensivade septiembre y junio con Comedor Escolar) y de 8:30 a 14:30 horas aproximadamente (el resto de losmeses), estableciéndose como máximo un margen de 10 minutos de espera antes de la hora fijada de entradaal centro.

10.- Certificados mensuales de transporteLa secretaría del centro elaborará los certificados mensuales de transporte, en el que están

incluidos los acompañantes, los primeros días lectivos de cada mes, a través de la aplicacióninformática “Transporte Escolar” de la Consejería de Educación.

11.- Funciones de la dirección del centroa) Exigir la existencia de medios y organización necesaria para la prestación de los servicios quecubran las necesidades del alumnado de derecho preferente.b) Proponer las modificaciones del pliego de cláusulas técnicas, para el buen desarrollo de losservicios (nuevas paradas, nuevas rutas, nuevos viajes, aumento de capacidad…), pero siempre enfunción de las necesidades del alumnado de derecho preferente.

c) Tramitar cuantas incidencias surjan durante el desarrollo de los servicios. Hay que ser prudentesa la hora de crear la incidencia en la aplicación de transporte. En caso de duda consultar a loscoordinadores mediante la opción “Contactar con DGOIPE” de la aplicación web.d) Comprobar que los vehículos que realizan el servicio están autorizados en la aplicación web. Sino, hay que notificarlo a la DGOIPE mediante la opción “Contactar con DGOIPE” de la aplicaciónweb, porque puede suceder que se haya entregado la documentación del mismo y todavía no sehaya tramitado.e) Revisar periódicamente los siguientes documentos de los vehículos (el transportista entregará ladocumentación al centro):

Tarjeta de TransporteSeguro de CirculaciónTarjeta de Inspección TécnicaPermiso de Circulación

En caso de que presenten algún tipo de irregularidad, la Dirección del Centro realizará unacopia de los mismos y la remitirá a la Dirección General de Ordenación, Innovación y PromociónEducativa, para que adopte las medidas oportunas.

12.- Propuesta de mejora para el curso 2016-2017Continuar con la propuesta de mejora, del los cursos anteriores, en la que se tuvo en cuenta

algunas peticiones de las familias sobre la organización de la Ruta “La Casilla” (San Juan delReparo) que comparten por las mañanas con el IES El Tanque: “Deberían mandar a los niños/asjunto con los del instituto que les da tiempo a venir con ellos, al igual que lo hacen por la mañana.Los niños/as del colegio han terminado de comer cuando los del instituto vienen”.

Informada la responsable del Transporte Escolar de la Consejería, la empresa Tropical Busy las familias que continuamos la misma organización de esta ruta, de la siguiente manera: Larecogida del alumnado de este centro se realizará junto con los del IES El Tanque. Esta actuacióncomenzará a partir del día 19 de septiembre de 2016 hasta el 2 de junio de 2017 (ambosinclusive). Nuestro horario, en este periodo, es de jornada normal de 8:30 a 13:30 horas, losalumnos/as terminan de comer entre las 14:00 y 14:15 horas y el IES El Tanque tienen su salida alas 14:15 horas. Por lo tanto, en este periodo de tiempo, los alumnos/as (CEIP Miguel de Cervantese IES El Tanque) de San Juan del Reparo pueden utilizar la misma guagua tanto en la ida como enla vuelta.

Durante los días 8 y 9 de septiembre sin comedor escolar como tenemos jornadaintensiva de 8:30 a 12:30 horas. El transportista llevará solamente al alumnado de nuestro centro(ida y vuelta).

A partir del día 12 de septiembre de 2016, con el comienzo del comedor y jornadaintensiva de 8:30 a 12:30 horas, hasta el 16 de septiembre de 2016 (ambos inclusive), la recogidadel transportista se realizará a las 13:30 horas aproximadamente.

Por último, del 5 al 23 junio de 2017, ambos inclusive, la jornada de clases es de 8:30 a12:30 horas, siendo la recogida del transportista a las 13:30 horas aproximadamente.

Tanto los días de jornada intensiva de septiembre de 2016 y junio de 2017, los alumnos/asde nuestro centro llegarán antes a sus casas que los del IES El Tanque. Pero por las mañanasseguirán viniendo juntos.

2.5.- EL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DEL CENTRO

2.5 .1.- Características del centro.El Colegio de Infantil y Primaria Miguel de Cervantes es un centro con más de 35 años de

antigüedad. Cuenta con un edificio principal de dos plantas: en la planta baja están ubicadas laentrada principal, siete aulas tutorías con 128 alumnos/as, un aula de apoyo, tres baños para elalumnado en general, de los que uno tiene además aseos adaptados para el alumnado con discapaci-

dad, un aseo para el profesorado, dos despachos, la sala de profesores, la Secretaría del Centro, salade espera, el despacho de Dirección, la Jefatura de Estudios, el archivo, dos cuartos de almacén, unaseo para el personal de administración y servicio, el Comedor, la cocina, dos despensas, un bañopara el personal de cocina y dos cuartos para los enseres de limpieza y el conserje y en la plantaalta se ubican la biblioteca, el aula de PT, un aula de inglés, dos baños para el alumnado, uno conaseo para alumnado con discapacidad, baño para el profesorado, el salón de actos, el aula de Medu-sa, una sala de usos múltiples, el despacho del orientador/a, se accede por una escalera principal deuna anchura suficiente para el tránsito en dos direcciones y el edificio de Educación Infantil dedos plantas: en la planta baja se encuentra un aula tutoría con 18 alumnos/as, un baño con aseospara el alumnado y para el profesorado y una sala de usos múltiples con aseo y en la planta altahay dos aulas, con una tutoría de 24 alumnos/as, se accede por una escalera interior de una anchurasuficiente para el tránsito en dos direcciones.

La zona exterior del edificio de infantil cuenta con un patio, un parque de arena vallado yun pequeño huerto.

El Centro cuenta también, en la zona exterior del edificio principal, con: una canchapolideportiva cubierta, un cuarto de material deportivo, un almacén para herramientas, baño yvestuario para el profesor/a de Educación Física, baños y vestuarios femenino y masculino, unhuerto escolar vallado, un patio lateral y una zona de aparcamientos.

Todo el recinto escolar está vallado y tiene dos puertas de acceso: un portón en elaparcamiento y otro portón con la puerta principal.

En general, el tamaño de las aulas oscila entre los 40 y los 50 metros cuadrados y tienen unapuerta de entrada y dos ventanas. La ocupación máxima de cada aula es de 27 alumnos.Actualmente el centro cuenta con 170 alumnos/as con edades comprendidas entre los 2 y los 12años, 17 profesores y 12 personas no docentes.

El colegio está situado en la zona conocida por Cruz Grande a la entrada del municipio de ElTanque con dos entradas desde la carretera general: una que es utilizada con carácter general porprofesorado, personal no docente, familias de los alumnos y otras personas que quieran llegar al co-legio y otra que es utilizada por los colectivos anteriormente mencionados y por las guaguas deltransporte escolar, por su amplitud puede ser utilizada para el paso de un camión de bomberos.

Siendo esta última entrada la utilizada como única salida en la zona del centro hacia la carre-tera general. Los vehículos del profesorado y personal no docente se aparcan en el exterior del re-cinto o en el aparcamiento del centro.

2.5 .2.- Medios de protección .El recinto escolar está cercado por un nuevo vallado de hierro que ha sido colocado en el

curso 2010-11. Casi la totalidad de las ventanas de las dependencias de las plantas bajas de los dosedificios se encuentra protegido por rejas de tubos, las cuales están deterioradas; ya que los tubos delas rejas están oxidados y algunos sueltos. Las puertas de acceso a los edificios de Infantil yPrimaria no tienen rejas. De todo esto, tiene conocimiento el Ayuntamiento de El Tanque.

El Centro es abierto por el personal de limpieza del turno de mañana o por el personal demantenimiento, y es cerrado por las tardes por el personal de limpieza del turno de tarde. Elpersonal de cocina será el responsable de revisar, si las puertas están debidamente cerradas, en elárea del comedor, al finalizar la jornada.

El edificio principal cuenta con un timbre (utilizado normalmente para el cambio de las se-siones diarias y se puede utilizar de forma ocasional como alarma para simulacros, evacuaciones yconcentraciones), extintores revisados anualmente y alumbrado de emergencia en los dos edificios ydetector de incendios en la cocina. Además los edificios tienen señalizadas las salidas de emergen-cia

Existe instalación de gas para la cocina teniendo el depósito de la misma en un cuarto que seencuentra en el pasillo de la parte trasera del edificio principal que es utilizado por los proveedoresdel comedor para la entrega de mercancías. También se cuenta con calefacción en ambos edificioscon dos cuartos para los depósitos de combustibles: uno en el pasillo de la parte trasera del edificio

principal y otro en un lateral del edificio de infantil. En las cercanías del recinto escolar no se dispo-ne de hidrantes ni bocas de incendios.

Junto al teléfono de la Secretaría están anotados los números de emergencia usuales: bombe-ros, Policía, ambulancias, guardia civil, etc.Localización de extintores : El Centro cuenta con extintores en sus dependencias distribuidos de la siguiente manera:1 en Secretaría.1 en pasillo de entrada principal al centro de Primaria.2 en pasillo fuera de las aulas del 2º y 3º Ciclo.1 en pasillo planta alta del Ed. Primaria.1 en el salón de actos.1 dentro de la cocina.2 en el área del comedor.2 en el Ed. Infantil: 1 en la planta baja y otro en la planta superior. Todos los extintores están debidamente señalizados.Localización de dispositivos de alarma:

La señal acústica será la del timbre que se encuentra al lado de la ventanilla de Secretaría ydebajo del portero eléctrico.Localización y equipamiento de botiquines:

El Centro cuenta con botiquines los cuales se encuentran equipados, para las atencionesmínimas y nunca para aquellas atenciones que son propias de un especialista, los botiquines seencuentran distribuidos de la siguiente manera:1 botiquín en el edificio de Primaria.2 botiquines en el área del Comedor.1 botiquín en el edificio de Infantil. Localización de teléfonos :Por parte de los miembros del equipo directivo, se avisará a los teléfonos de emergencia que seannecesarios:Emergencia ......112Bomberos......... 922- 81.56.71Cruz Roja ........ 922- 81.01.17 Policía Local .…922- 13.63.39Guardia Civil ... 922- 13.32.64Centro Médico. 822- 17.15.68Ayuntamiento... 922- 13.67.15 // 922-13.66.23A.P.A. ................Jovita (Presidenta) 630.459.406Localización de salidas de emergencia :

Edificio de Primaria. El Edificio de Primaria posee dos salidas de emergencia. Una por la parte delantera del

edificio que va a dar al patio y a la puerta de hierro de entrada y salida al recinto; y otra salida por laparte trasera, que va a dar al patio y a los aparcamientos. Las instalaciones del Comedor posee dos salidas de emergencia. Una que va al pasillo dondese encuentra las otras dos salidas de emergencias anteriormente mencionadas, y otra que va a dar ala cancha polideportiva cubierta del Centro. El área de la cocina posee una salida de emergencia que va a dar a la parte trasera del edificioque a su vez está comunicado con el patio y los aparcamientos. Edificio de Infantil.

El Edificio de Infantil posee otras dos salidas de emergencias, una por la parte delantera yotra por la parte trasera del edificio. Las dos van a desembocar a la puerta de hierro de entrada ysalida del recinto.

Todas las salidas de emergencia están debidamente señalizadas.Localización de llaves del gas y de agua:

Todos los días al acabar la jornada escolar, se cerrará la llave del gas y los reductores. Los

responsables de cerrarlas, es el personal de cocina, al acabar su jornada de trabajo.La llave de paso del agua se encuentra a la mitad del pasillo, en la parte trasera del edificio

de Primaria, detrás del muro. Está perfectamente visible y de fácil acceso. El responsable de cerrarlatodos los días, es el personal de limpieza del turno de tarde, cuando acaban su jornada laboral.

2.5 .3.- Plan de emergenciaDiferenciamos entre conato de emergencia, de sencilla resolución por parte del personal del

centro y que no da lugar a la evacuación; emergencia parcial, que obliga a desalojar alguna de lasdependencias o edificios; y emergencia total, que exige la evacuación de todo el centro.

El director del centro es el coordinador general, y decide cuando dar la alarma y de que tiposerá. Avisará al 112 lo antes posible.

El equipo de primera intervención estará dirigido por el coordinador de planta, encargado dela extinción de los conatos si fuera posible. Será quien este más próximo a la salida, pues es la per-sona que dispone de más tiempo. La suple la segunda persona más próxima a la salida.

El equipo de segunda intervención se encargara del apoyo a la extinción del conato, desco-nexión de las instalaciones eléctricas y de dar las oportunas orientaciones al cuerpo de bomberoscuando llegue. Se concentra en el personal de cocina y limpieza.

El equipo de evacuación está formado por el profesorado y alumnado responsable de cadaaula. El último docente en salir de cada pasillo comprobará que las clases están vacías. El profesora-do sin docencia directa en ese momento, se pondrá a disposición del coordinador general.

El equipo de primeros auxilios se formará por quienes tengan unos mínimos conocimientos(preferentemente sin tutoría asignada). El equipo de vigilancia y seguridad estará formado por elequipo directivo. Se encargaran de abrir y cerrar las puertas en función de que se necesite evacua-ción o confinamiento, y mantendrán el orden en el lugar de concentración.2.5 .3.1.-Situaciones especiales

Será criterio del equipo directivo tomar una situación como “especial”, y por lo tanto, activarel plan de emergencia. Esto se hará a la mayor brevedad posible evaluando las consecuencias que sederiven en cada circunstancia.- En caso de producirse llamadas telefónicas, comunicando la existencia de explosivos u otrosmateriales peligrosos dentro del centro, se dará cuenta inmediatamente a las Fuerzas de Seguridaddel Estado o a la Policía Municipal, evacuándose el centro como medida preventiva. Cerrar lasventanas, apagar las luces en las clases y salir sin mochila.- En caso de robos o destrozos en el interior del recinto escolar, se pondrá la correspondientedenuncia, enviando una copia de la misma a la Dirección Territorial de Educación de Santa Cruz deTenerife.- Si se declara por parte de Protección Civil u órgano competente una alerta, dependiendo del gradoo de las instrucciones recibidas, la Dirección del Centro tomará las medidas preventivas más ade-cuadas.- En caso de incendio si este no pudiera ser sofocado con los medios disponibles, después de eva-luada la situación, se procederá a avisar de inmediato a los bomberos y a la evacuación preventivacorrespondiente. Un miembro del equipo directivo cortara el suministro eléctrico y abrirá las puer-tas de salida que estuvieran cerradas. El orden de evacuación comenzará por la planta incendiada,siguiendo por la superior y terminando por las inferiores.- En el caso de inundación, fuertes lluvias o vientos, que pudieran poner en peligro al alumnado, seprocederá al confinamiento en el lugar más adecuado del centro.- En el caso de incendio en el exterior, o de humo se procederá al confinamiento. En este caso, elequipo directivo se encargará de cerrar las puertas exteriores y cada profesor las ventanas de suaula. En caso de terremotos, los alumnos/as se situarán debajo de las mesas o debajo de los dinteles delas puertas. Cuando la situación esté más calmada, preceder a la evacuación. Se recomienda intentarcolocar las estanterías, lo más alejado del alumnado. Si el seísmo fuera de mayor intensidad, seprocedería a la evacuación.- En el caso de que las salidas estén obstruidas e impidan la evacuación por las salidas previstas, se

procederá al confinamiento y se evaluará en función de las plantas del centro, la posibilidad deutilizar las ventanas como vía de salida.2.5 .3.2.- Implantación

Anualmente se realizan uno o dos simulacros, siendo los tiempos de evacuación del centrode unos 3 minutos. El Plan de Autoprotección se entrega al profesorado al principio de curso parasu conocimiento, y se revisa cada simulacro introduciendo las modificaciones oportunas.

El simulacro deberá realizarse en situación de máxima ocupación del edificio, respetando ladisposición normal del mobiliario, pero sin que los alumnos/as hayan sido alertados del día y ni lahora en la que se efectuara el ejercicio. Los profesores recibirán con anterioridad las instruccionesoportunas a efectos de planificación del ejercicio práctico, pero tampoco deberán conocer ni el díani la hora. Estos aspectos serán determinados por el Director del Centro, según su propio criterio yresponsabilidad.

Con antelación al simulacro, la Dirección del Centro informará a los padres de losalumnos/as acerca del ejercicio que se pretende realizar, con objeto de evitar alarmas, pero sin pre-cisar el día ni la hora en que el mismo tendrá lugar.

Igualmente y con varios días de antelación, se informará a los alumnos/as de los pormenoresy objetivos de este ejercicio y se les explicarán las instrucciones que deben seguir, el Director infor-mará al órgano competente de la Consejería de Educación sobre los resultados de este simulacro deevacuación, señalando las incidencias, los tiempos reales y las causas que hayan podido obstaculi-zar la evacuación.

Se deberán extraer las conclusiones oportunas que sirvan para corregir y mejorar, las posi-bles deficiencias detectadas. Sobre estas deficiencias se informará a los alumnos/as.

El primer simulacro se realizará preferentemente durante el primer trimestre del curso esco-lar para que el nuevo alumnado esté bien informado de cómo funciona la evacuación del colegio. Sise detectan problemas debido al diseño o construcción del edificio, se pondrá en conocimiento delAyuntamiento para corregir lo que sea posible.2.5 .3.3.- Instrucciones para los profesores- Los grupos de alumnos/as que estuvieran con un especialista en el momento del simulacro, atende-rán a las instrucciones que este les imparta.- Cada profesor/a en su aula organizará la estrategia de su grupo designando a los alumnos/as másresponsables para realizar funciones concretas como encabezar la marcha, cerrar ventanas, contar alalumnado, controlar que no lleven objetos personales, etc.- Estas medidas serán comunicadas a los especialistas que pudieran estar con el grupo en el momen-to del simulacro.- Cuando se hayan desalojado los alumnos/a, cada profesor/a comprobará que las aulas quedan va-cías, puertas y ventanas cerradas y que ningún alumno quede en el servicio.2.5 .3.4.- Instrucciones para los alumnos/as- Cada grupo de alumnos/as deberá de actuar siguiendo las instrucciones del profesor/a y en ningúncaso deben seguir iniciativas propias.- Los alumnos/as a los que el profesor/a les haya encomendado funciones concretas, se responsabili-zarán de cumplirlas y de colaborar con el profesor en mantener el orden del grupo. Habrá un encar-gado al principio de la fila y otro al final.- Los alumnos/as NO recogerán sus objetos personales, con el fin de evitar obstáculos y demoras.- Los alumnos/as que al sonar la alarma se encuentren en el baño, deberán incorporarse a su grupocon toda rapidez.- Los alumnos/as que al sonar la alarma se encuentren en una planta distinta a la de su aula, se in-corporarán al grupo más próximo que se encuentre en movimiento de salida.- Todos los movimientos deberán realizarse en silencio, deprisa, pero sin correr, ni atropellar, respe-tando el mobiliario y equipamiento escolar.- Ningún alumno/a deberá detenerse junto a las puertas de salida.- En ningún caso el alumno/a debe volver atrás con el pretexto de buscar a hermanos/as menores,objetos personales o amigos.

- Los alumnos/as siempre permanecerán unidos, sin disgregarse ni adelantarse a otros grupos, inclu-so cuando se encuentren en lugares exteriores de concentración previamente establecidos, con obje-to de facilitar al profesor el control del grupo.- Cerrar puertas y ventanas.- Tocar las puertas antes de abrirlas para ver la temperatura del otro lado.- Circular siempre por la derecha.- Si se prende la ropa, tirarse al suelo y rodar.- Si hay humo, caminar agachado y taparse la boca con un paño.2.5 .3.5.- Protección de los miembros de la comunidad

En relación con la seguridad física de los miembros de la comunidad escolar, especialmentelos alumnos/as, se han tomado una serie de medidas tendentes a controlar al máximo posible el ac-ceso de personas al centro que pudiesen poner en peligro la seguridad de los alumnos/as o perturbarel normal desarrollo de la actividad docente.

Cuando se tengan dudas acerca de personas dentro del recinto escolar se les solicitará suidentificación y objeto de la visita, de no estar conforme con la respuesta, se les instará a que aban-donen el recinto. De no hacerlo, se dará conocimiento de esta circunstancia a la Policía Municipal oGuardia Civil.

Protección del alumnado que son reclamados por personas que no son padres, madreso tutores legales. En horario escolar, no se permitirá la salida de ningún alumno/a que no venga arecogerlo su padre, madre o tutores legales y previa solicitud firmada por dicho padre, madre otutores legales de retirada del alumno/a del Centro. En caso que venga otro familiar, vecino oamigo, tendrá que traer la autorización correspondiente por escrito de sus padres o tutores,autorizando a esa persona a retirarlo del centro, y para ello será necesario dejar, al maestro, tutor ovigilante del comedor, que en este momento se encuentre con el alumno,/a la correspondienteautorización firmada.

Por otro lado dejamos constancia de que en el Centro, hay un Plan del Transporte, formadopor un grupo de profesores, que reciben al alumnado transportado a las 8:30 horas en la puerta pea-tonal del centro. Así como, al resto del alumnado. Los vigilantes del Comedor son los encargadosde llevarlos a la salida del centro, después del horario del Comedor.

Todos los alumnos/as accederán al Colegio por la puerta principal del recinto, nunca por lapuerta de acceso a los aparcamientos del Centro.

A las 8:40 horas se volverá a cerrar la puerta de entrada al centro a fin de evitar la entrada alrecinto escolar de personas ajenas al mismo.

En el caso de que algún alumno/a tenga que entrar al Centro fuera del horario habitual, lapersona mayor que lo trae deberá acompañar al alumno/a hasta la Secretaría para firmar (libro habi-litado para ello) las causas o motivos del retraso.

Horarios de atención a familias y al público en general en el centro:El horario de visita del Equipo Directivo será expuesto en el tablón de anuncios, en el

boletín informativo y en el blog del centro, en cada curso escolar, generalmente tendrán 4, 2 y 5sesiones semanales respectivamente el director, jefe de estudios y secretaria, para la atención a lasfamilias.

El horario de atención a las familias por parte de los tutores y especialistas, con carácter ge-neral, será el primer y tercer lunes, de cada mes, de 4 a 6 de la tarde. Durante la jornada intensiva deseptiembre y junio será también el primer y tercer lunes, pero de 14:30 a 16:30 horas.

Horario de Secretaría:El horario de atención al público de la Secretaría es:

Lunes: de 10:00 a 10:45 horas y 12:00 a 13:30 horas. Martes: de 12:00 a 13:30 horas. Miércoles: de 10:00 a 10:45 horas. Jueves: de 12:45 a 13:30 horas. Viernes: de 9:15 a 10:00 horas.

Horario Auxiliar Administrativo (Secretaría):

Jueves y Viernes de 8:30 a 9:30 horas y 12:30 a 13:30 horas.Horario Encargado del Comedor Escolar: Todos los días, de lunes a viernes, de 11:15 a

12:00 horas.Horario de atención a las familias de la orientador/a del centro será los viernes previa

solicitud de entrevista.Estos horarios pueden sufrir variaciones respecto al día y la hora no al tiempo que cada

cargo unipersonal, encargado de comedor o Secretaría tiene para atender a la comunidad educativay al público en general.

Fuera de los horarios establecidos, los padres, madres, tutores y otras personas podrán acce-der al Colegio notificándolo previamente. El Centro dispone de un timbre de llamada, situado en laentrada principal del recinto, para ser utilizado en caso necesario. 2.5 .3.6.- Protección de los bienes y documentación

Respecto a la seguridad de los bienes y documentación del centro, hemos de decir que el Co-legio no cuenta con alarmas contra robo e incendios, pero si con ventanas con barrotes. Tampocodisponemos de un local blindado. De manera general, al no disponer de alarma ni de un sistema devídeo, la seguridad del centro no es la correcta.2.5 .3.7.- Planificación del simulacro

El aviso de alarma se hará con persistentes toques de timbre o utilizando un pito y lo hará unmiembro del equipo directivo o bien el/la maestro/a que considere según la emergencia del caso,que debe hacerlo él mismo sin pérdida de tiempo. Cada aula tiene en la puerta de entrada un planocon instrucciones y las medidas a adoptar en la evacuación del centro.

En caso de evacuación, el personal de limpieza cortara la luz y abrirá inmediatamente laspuertas principales de salida, el director o un miembro del equipo directivo llamará a la policía mu-nicipal o a los bomberos. En caso de confinamiento, sonará el timbre en grupos de cuatro toquescortos y en repetidas ocasiones.

El confinamiento es más sencillo de realizar, puesto que lo habitual es que los alumnos/asestén en sus aulas. El único grupo que estaría en el exterior seria el que tuviera la actividad de edu-cación física. Al oír la señal, regresarían rápidamente a su aula desde la cancha siguiendo las ins-trucciones del profesor especialista.

En la evacuación de los edificios se tendrá en cuenta siempre como criterios generales quese desalojará el edificio por orden de plantas de abajo hacia arriba y ante la confluencia de gruposya sean al bajar escaleras o en puertas, primero saldrán los más pequeños, siguiendo por los cursossiguientes.

En el caso de la evacuación, al oír el timbre los alumnos/as actuarán de acuerdo con las si -guientes instrucciones:

A) Edificio de Infantil:La coordinadora de la evacuación será la coordinadora del Ciclo de infantil, en caso de

ausencia, será el profesor/a que en aquel momento se encuentre en su tutoría. Cuando ocurra laemergencia, en alguna de las tutorías no se encuentre, el tutor/a, sino un especialista o unsustituto/a, éste se hará cargo de dicha tutoría siguiendo las instrucciones anteriormente expuestas yresponsabilizándose de ejecutarlas, ya que el claustro de profesores tiene la obligación de conocereste plan al principio de curso.

Los alumnos/as del aula de la planta baja saldrán por la puerta de salida trasera hacia el patiode infantil, de forma ordenada hacia la calle por la puerta de hierro de entrada al recinto; y losalumnos/as de la planta alta, bajarán primero por la escalera y saldrán por la puerta de salidadelantera del edificio, hacia la puerta de hierro de entrada al recinto, que previamente ha sidoabierta en su totalidad por un miembro del equipo directivo o personal de limpieza y una vezatravesada ésta todos los alumnos/as de infantil y profesorado se dirigirán hacia el lugar fijado parala concentración. Algún miembro del equipo directivo estará pendiente de parar el tráfico, hasta quevenga las autoridades competentes. Si la situación lo requiere se utilizará la puerta trasera odelantera de salida para todos los alumnos/as de esta etapa. El profesorado habrá que asegurarse que

no quede ningún niño/a en el aula o en los baños.

B) Edificio de Primaria: Los alumnos/as, tutores y especialistas saldrán por la puerta de salida principal del edificio,

que será abierta completamente por un miembro del Equipo Directivo, personal de limpieza ocualquier profesor/a, según el orden de llegada. Ante coincidencia de grupos pasarán primero pororden ascendente de nivel: primero, segundo, tercero, cuarto, quinto y sexto. Se evacuará primero laplanta baja y después la planta alta. Saldrán de forma ordenada accediendo por los pasillos que seencuentren más cercanos a las tutorías, dejando paso a los más pequeños. Los coordinadores decada ciclo se harán cargo de la evacuación de las tutorías de su ciclo, en caso de ausencia de estos,será el profesor/a que esté sustituyendo a dicho coordinador/a, y en caso de que el coordinador/a notenga tutoría en ese ciclo, sería coordinador/a el profesor/a del nivel más alto. Los tutores que enestos momentos no se encuentran con su tutoría, acudirán rápidamente a esta para ponerse al frentede su grupo. Ante la ausencia de algún tutor/a será un especialista u otro profesor/a el que se hagacargo de la evacuación de este curso.

El profesor/a coordinador/a de la planta alta será el profesor/a de inglés, y en caso deausencia el profesor/a del aula de Pedagogía Terapéutica, quien revisará los baños, el aula de PT, elaula de Inglés, la biblioteca, el salón de actos, el aula de Medusa y despacho de Orientación, paraasegurarse de que no queda ningún alumno/a o profesor/a dentro. Si estuviesen ocupadas estasdependencias, los alumnos/as saldrían acompañados por el profesor/a que en esos momentosestuviesen con el grupo.

Los profesores que han comprobado que no quedaba ningún alumno/a en aulas ni baños locomunicará al coordinador/a de la evacuación que en este caso es el director/a del centro, en casode ausencia, los asumirán los otros miembros del equipo directivo, o si la situación lo requierecualquier profesor/a. No obstante el resto del profesorado, así como el personal de limpieza,ayudarán a todos los coordinadores de la evacuación.

En el momento de la evacuación se cerrarán las ventanas de las clases y las luces; y losalumnos/as dejarán las mochilas en clase.

El personal del comedor como de cocina, desde que se produzca el aviso de alarma,inmediatamente cerrarán las llaves del gas, y saldrán por las salidas de emergencias de dicho recintohacia la calle, y no tocarán el sistema eléctrico.

Los alumnos/as que estuviesen en la cancha polideportiva cubierta abandonarán la mismacon el profesor/a que estuviera con ellos en ese momento por la puerta de hierro de acceso al recintoescolar con la mayor rapidez posible hacia el lugar de concentración.

Si los alumnos/as estuviesen en periodo de recreo tanto en infantil como en primaria, seagruparían rápidamente en filas como cuando lo hacen para entrar y los profesores los conducirán allugar de concentración por la puerta entrada al recinto escolar, en el mismo orden en que diariamen-te efectúan la entrada a los edificios escolares. Este orden sería el siguiente: En el recreo de Educa-ción Infantil por orden ascendente de acuerdo con su edad 3, 4 y 5 años (grupo de 3 años y grupo de4 y 5 años) y en el recreo de Educación Primaria por orden ascendente de nivel: primero, segundo,tercero, cuarto, quinto, sexto A y sexto B.

En caso de que ocurra la alarma en horario del comedor, el coordinador de la evacuaciónsería la cocinera o el/la vigilante más antigua en el Centro. Se avisará inmediatamente a laDirección y Encargado del Comedor, así como a las autoridades y servicios competentes. En casode ausencia del coordinador/a, este sería la siguiente más antigua. Los alumnos/as saldrán de formaordenada por las dos salidas del comedor hacia la salida principal del Centro y se dirigirán hacia ellugar fijado para la concentración, comprobando que no quede ningún alumno/a en los baños, nidentro del Centro. Las cocineras cerrarán inmediatamente las llaves del gas y no se tocará el sistemaeléctrico.

El Equipo Directivo se reunirá, con la mayor urgencia posible, en cuanto la situación lopermita, para evaluar lo sucedido y tomar las medidas inmediatas y posteriores que correspondan.Si algún miembro del Equipo Directivo se encontrase con actividad docente, procedería a efectuar

la evacuación con el grupo que le correspondiese y en cuanto estuviese en el lugar de concentraciónlo dejaría a cargo del tutor/a. Si algún miembro del Equipo Directivo tuviese una tutoría, esta seríaasumida por un profesor que no tuviese. Los "especialistas" sin tutoría, una vez en el lugar de con-centración, dejarían a los alumnos al cargo del tutor/a correspondiente y se pondrían en contactocon el Equipo Directivo para mostrar su disponibilidad.

Todas estas rutas a seguir para la evacuación, dependerán del lugar en el que se produjera elsiniestro. Si hubiera que cambiar alguna parte del recorrido, el miembro del equipo directivo sin tu-toría, sería el encargado de avisar a los implicados.

Los padres, madres, tutores legales o familiares del alumnado, proveedores o cualquier otrapersona que se encuentre en el centro en el momento de producirse una alama de cualquier tipo, se-guirán las instrucciones e indicaciones del personal del centro durante la evacuación.Lugar de concentración.

Todo el alumnado y personal del centro se reunirá en la acera de la calle exterior al recinto ysituada después de la puerta de acceso a los aparcamientos del colegio en dirección al campo de fú-tbol. Se situarán en esta zona para así facilitar y dejar la calzada libre de obstáculos. En ese lugar sevolverá a hacer un recuento hasta asegurar la presencia de todo el personal. Esta sería la entradapara el camión de bomberos, pero dado que la evacuación se realiza en unos tres minutos, estima-mos que antes de que llegue dicho vehículo, todo el alumnado, personal docente y no docente esta-rán fuera del centro.2.5.3.8.- Coordinadores de la evacuación

Al principio de cada curso escolar se expondrá en el tablón de anuncios el nombre de losmiembros del equipo directivo y los coordinadores de cada ciclo y se incluirá en la P.G.A de dichocurso como anexo al Plan de Autoprotección del centro.

COORDINADORES DE EVACUACIÓN 2016-2017

EQUIPO DIRECTIVO: - José Manuel Cabrera Matos………………..Director. -Mª del Rosario Santiago Betancor...........Secretaria. -José Andrés Velázquez Rodríguez……….J. de Estudios. COORDINADORA DE INFANTIL: - Ana Belén González Díaz.

COORDINADORA DEL 1º CICLO: - Arturo Francisco González Díaz.

COORDINADORA DEL 2º CICLO: - María Luisa Galván Gutiérrez

COORDINADOR DEL 3º CICLO: - Antonio Omar Regalado Velázquez.

2.5 .3.9.- Evaluación del simulacroEl Director redactará un informe que remitirá a la Dirección Territorial y que contemplará

los siguientes puntos:- Determinar si el Plan de Evacuación fue respetado y la coordinación y colaboración de los

profesores satisfactoria.- Medir los tiempos reales de evacuación para el conjunto de los dos edificios y para las di-

ferentes plantas.- Valorar el comportamiento colectivo de los alumnos/as y el acatamiento de las instruccio-

nes del profesor.- Valorar el grado de suficiencia de las vías de evacuación existentes.- Identificar las zonas de estrangulamiento y aquellos elementos que obstaculicen la evacua-

ción del centro.- Comprobar el funcionamiento del sistema de alarma.

- Relación de incidentes no previsto: accidentes de personas, deterioro de mobiliario, etc.-Conclusiones que se deriven de esta experiencia a efecto de futuras practicas de evacuación.

2.5 .4.- Actuación para la atención de los alumnos/as en caso de accidente o enfer-medad.

Situaciones de riesgo o daños:Cualquier maestro o maestra debe prestar su ayuda ante cualquier situación de riesgo que se

presente en el centro y, en especial, cuando pueda verse afectado el alumnado. Igualmente todo elalumnado deberá contribuir de forma eficaz en la prevención de cuantas conductas o situacionespuedan traer consigo riesgos o daños sobre las personas o las cosas.

Todo maestro/a, con respecto a su grupo de alumnos/as, debe mantener una vigilancia activay atemperada según el lugar en que se encuentren y los riesgos potenciales que el mismo acarrea(patio, salón de actos, aula ordinaria), el número de alumnos y alumnas que tenga o la edad mediade los mismos.

Cuando algún alumno se encuentre enfermo o indispuesto, el procedimiento aseguir será el siguiente:

a) El maestro/a tutor/a, en ausencia de éste, el maestro/a que se encuentre con el alumno/a eneste momento, será el responsable de llamar a casa del alumno/a o a algún pariente cercano almismo, para que venga a buscarle al colegio. Para ello cada tutor/a tendrá una relación con losnúmeros de teléfono de sus alumnos/as tanto de sus casas como de familiares a los que habría queacudir en caso necesario.

En relación a la gravedad del accidente o indisposición se llamará al 112 o al Centro deSalud de El Tanque (Que dirá lo que hay que hacer en cada situación). En el supuesto de que unfamiliar no pudiera hacerse cargo del accidentado o indispuesto, cuando sea un accidente que haganecesario el acompañamiento del maestro/a, éste hará las gestiones y acompañará al alumno/a alcentro asistencial más próximo, cubriéndose en el colegio la ausencia de dicho maestro/a como enlas ausencias cortas; mientras se localizará a los padres para comunicarles la urgencia y que acudanhacia el centro asistencial. El profesor/a deberá llevar la citada fotocopia de la entidad aseguradoray se identificará como profesor/a.

Se solicitará a cada uno de los padres o madres titulares de la Seguridad Social o de otraentidad aseguradora en la que esté inscrito el alumno/a, fotocopia de la misma.

Se elaborará un fichero actualizado, a principio de cada curso escolar, en el que figurará unafotocopia por cada alumno/a y que estará a disposición del profesorado en la Secretaría del Centro.

b) Si la asistencia se requiere en horario de Comedor serán los vigilantes quiénes asumandicha responsabilidad.

c) Si el incidente ocurriese en horario de actividades extraescolares serán los monitores deactividades los que asuman la responsabilidad.

El posible traslado a un centro sanitario se hará por aquel medio de transporte que lagravedad permita valorar como más conveniente, debiendo llamarse cuanto antes al servicioautorizado de emergencia o ambulancias y participando el maestro/a, vigilante o monitor encualquier caso en el traslado.

Tan pronto como sea posible se comunicarán los hechos al menos a uno de los progenitoresdel alumno/a para su conocimiento.

Excepcionalmente, cuando la situación de riesgo o contingencia grave sea generalizada sepondrá en marcha el Plan de Autoprotección del centro.

Los tratamientos médicos que requieran la administración de medicamentos en el horarioescolar deben ser notificados y autorizados por los padres o tutores legales por escrito; y deberán sersuministrados bajo la supervisión del profesor/a o vigilantes/as del comedor.

En caso de accidente de un alumno/a no beneficiario de la Seguridad Social, o de otras

entidades aseguradoras, se acudirá para su asistencia a cualquier institución sanitaria, abonando lafactura los padres, madres o tutores del accidentado, o el Centro.

La factura se remitirá con un oficio a la Secretaría General Técnica de la Consejería deEducación, Cultura y Deportes, para que proceda a la tramitación de su abono a quien hayasufragado tales gastos.

La Resolución de la Viceconsejería de Educación y Universidades por la que se dictaninstrucciones para cada curso escolar, dice: En todas las actividades recogidas en la PGA delcentro, el alumnado participante, con independencia de la entidad organizadora de la misma,estará cubierto, tanto sanitariamente como por responsabilidad civil y patrimonial, por un se-guro durante su realización.

2.5 .5.- Actuación ante accidentes del profesorado o personal no docenteEn el caso de accidente de algún adulto, si este puede acudir por sí mismo al centro de salud

en su vehículo o taxi, lo hará de esta manera. En caso contrario, sería acompañado por otro trabaja-dor/a del centro de modo que se interfiriera lo menos posible en el horario del alumnado. En este se-gundo caso, se pondría en marcha el plan de sustituciones como si de una falta de profesorado setratase.

2.5.6.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE FENÓMENOS METEOROLÓGICOSADVERSOS (FMA) EN EL ÁMBITO EDUCATIVO DE LA COMUNIDAD CANARIA

1.-DESARROLLO OPERATIVO EN LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN YUNIVERSIDADES

1.1- Esquema general de actuaciónLa finalidad del protocolo de actuación para casos de emergencia es la de reconducir a la

población estudiantil a situaciones de menor riesgo en caso de presentarse una situación de peligroexterno al centro educativo. En este sentido se pueden presentar, fundamentalmente, dossituaciones: - La primera, y la más deseable, es la de mantener o reagrupar a los estudiantes con sus familias ocuidadores en sus domicilios o residencias habituales de forma que el peligro no les sorprendan enla calle o fuera de un lugar seguro. Para esto, se pretende informar a los centros educativos y a lapoblación general, con el tiempo suficiente, para que puedan permanecer protegidos en sus hogaresmientras dura la situación de emergencia o bien, si el fenómeno meteorológico adverso (FMA) lessorprende en clase, retornar a su lugar de residencia, con tiempo suficiente, para evitar situacionesde riesgo.- La segunda posibilidad es que un fenómeno meteorológico adverso (FMA) sorprenda en horariolectivo. En este caso, la actuación apropiada es confinar a los estudiantes en un lugar seguro dentrodel recinto escolar hasta que se informe que la situación de peligro ha remitido y se den lascondiciones que permitan su evacuación segura.

CUADRO RESUMEN DE SITUACIONES DE EMERGENCIA Y ACTUACIONESPREVISTAS

SITUACIÓN DE EMERGENCIAOBJETIVO DE LA ACTUACIÓN

PREVISTA

DESEABLESe prevé con tiempo

suficiente

Reagrupamiento ordenado del alumnado en sus lugares habituales de residencia

INDESEABLE Aparece por sorpresa Confinamiento en el Centro docente

1.2.- Tipos de actividades que se desarrollan en los centros escolaresPara una correcta aplicación del protocolo de emergencia es necesario distinguir los tipos y

características de las actividades que se pueden ejercer, en un momento dado, en un centroeducativo público no universitario. Estos tipos de actividades son: - escolares lectivas, -complementarias y – extraescolares y servicios complementarios.

Las actividades escolares lectivas comprende la impartición de clases curriculares. Cuandopor motivos extraordinarios de seguridad o emergencia se suspende este tipo de actividades se debeentender que, al no prestarse el servicio educativo principal, el alumnado, acompañados por algunosde sus familiares autorizados o tutores en caso de ser menor de edad, puede abandonar el centroeducativo para dirigirse directamente a su domicilio o lugar seguro. En estos casos se siguenprestando el resto de servicios complementarios como son los de comedor y transporte sinabandonar la responsabilidad inherente, al servicio educativo, de guarda y custodia.

Las actividades complementarias están encuadradas dentro de las actividades docentesprogramadas pero se pueden desarrollar fuera del espacio habitual como son las visitas, excursiones

Por otro lado están las actividades extraescolares que son aquellas que se realizan fuera delhorario lectivo y que no están incluidas dentro de la programación curricular pero que favorecen laformación integral del alumnado, tales como actividades culturales, recreativas y deportivas.

Dado que en el marco de las actividades complementarias y/o extraescolares una fraccióndel alumnado puede encontrarse, en el momento de decretarse una situación de emergencia, fueradel recinto escolar es por lo que se hace imprescindible, que el propio centro educativo de dondeproceden, lleve el control de la situación en orden de intercomunicarse o informar al CECOE 1-1-2para que puedan intervenir eficazmente en caso necesario.

Los servicios complementarios lo componen aquellos otros servicios adicionales quecoadyuva con el servicio educativo que se presta como comedor, transporte, atención temprana…

CUADRO RESUMEN DE TIPOS DE ACTIVIDAD EN CENTROS EDUCATIVOS

TIPO DE ACTIVIDAD

ACTIVIDADES ESCOLARES LECTIVAS Clases curriculares

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASPueden estar fuera del espacio habitual, en el horario lectivo

Visitas, excursiones…

SERVICIOS COMPLEMENTARIOSComedor, transporte…Guarda y custodia…

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARESActividades fuera del horario lectivo y de la programación curricular. Pueden estar fuera del espacio habitual.

Culturales, recreativas,Deportivas…

1.3.- Desarrollo operativo para casos de emergencia por fenómenosmeteorológicos adversos (FMA)

1.3.1.- Comunicación de la Dirección General de Seguridad y Emergencia.La Dirección General de Seguridad y Emergencias, por medio del Servicio de Protección

Civil y Atención de Emergencias, enviará los comunicados de las diferentes situaciones (prealerta,alerta, alerta máxima o nivel de emergencia) a las siguientes autoridades educativas: - Dirección General de Centros e Infraestructura Educativa (en virtud del apartado l del artículo11 “Ejercer el establecimiento de las medidas orientadas a garantizar la seguridad de los centroseducativos” del Decreto 113/2006 por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de la Consejeríade Educación, Cultura y Deportes).

- Viceconsejería de Educación (en virtud del apartado b del artículo 7 “Planificar y coordinar lasacciones encaminadas a la puesta en marcha del curso académico y el normal desarrollo de lasactividades escolares” del citado Decreto 113/2006).- Consejero (como Jefe del departamento y superior jerárquico de los órganos del mismo – artículo4 del Decreto 113/2006).

1.3.2.- Dirección General de Centros e Infraestructura Educativa.

A) Situación (prealerta, alerta o alerta máxima),Si el comunicado recibido establece cualquiera de estas situaciones, la Dirección General de

Centros e Infraestructura Educativa reenvía a las Direcciones territoriales o insulares afectadas eInspección General para que, en el marco de sus competencias, puedan prevenir situaciones deriesgo en caso de decretarse un nivel de emergencia.

B) Situación de emergencia.Si el comunicado establece un nivel de emergencia, y a la vista de las recomendaciones

emanadas de la Dirección General de Seguridad y Emergencias, el Director General de Centros eInfraestructura Educativa o el máximo responsable político del ámbito territorial afectado, en elmarco de sus competencias, podrán decretar la suspensión de algún tipo de actividad en centrosescolares dentro de la posible zona de afección.

Para decretar las suspensión total o parcial de la actividad docente, el Director/a General deCentros e Infraestructura Educativa deberá recabar el VºBº de la Viceconsejería (comocoordinadora de las acciones encaminadas a garantizar el normal desarrollo de las actividadesescolares) o del Consejero/a (como jefe/a del departamento y superior jerárquico).

C) Procedimiento de información a los centros educativos y sociedad en general.Una vez que se ha tomado la decisión de suspender total o parcialmente de la actividad

docente en parte o totalidad del Archipiélago, se realizarán los siguientes pasos:- 1º Se redacta el comunicado, según los modelos FMA que se adjuntan, que lo firma Sr

Director General de Centros e Infraestructura Educativa (responsable del establecimiento de lasmedidas orientadas a garantizar la seguridad en los centros educativos).

- 2º Se envía, en primer lugar, al Gabinete de prensa que dará traslado inmediatamente al012, al 1-1-2 y a los medios de comunicación, en dicho orden, para que puedan informar yresponder con eficacia a las posibles consultas de la población.

- 3º Paralelamente, se enviará correo electrónico masivo a todos los centros, Direccionesterritoriales e insulares de educación y ayuntamientos afectados (por medio del Servicio deescolarización dependiente de la DG de Centros e Infraestructura Educativa).

- 4º Para información de la comunidad educativa, la Dirección General de Centros eInfraestructura Educativa cuelga el comunicado e información adicional, si la hubiere, en la páginaINTERNET; en la aplicación ALISIOS http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/alisiosy/o GESCENTROS http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/gescentros/.Para información de la población, en general, el Gabinete de prensa cuelga el comunicado en lapágina WEB del Gobierno de Canarias http://www.gobiernodecanarias.org/.

D) Modelos de comunicado de suspensión de la actividad en centros docentes por fenómenosmeteorológicos adversos.

En concordancia con el esquema general de actuación, que se expresa en el apartado 1 delpresente documento, se pueden generar las siguientes situaciones:

- SITUACIÓN 1: Debido a la naturaleza del fenómeno meteorológico se decreta lasuspensión de la actividad escolar lectiva, complementaria, extraescolar y servicioscomplementarios desde el día anterior para lo que se deberá utilizar el modelo de comunicadoFMA 1 (ver anexo 1).

- SITUACIÓN 2: El modelo FMA 2 (ver anexo 1) se utiliza cuando se desea suspender lasactividades escolares lectivas, complementarias y extraescolares en horario de tarde.

- SITUACIÓN 3: Cuando la perturbación atmosférica severa sorprende en horario lectivosin tiempo para una evacuación segura. En este caso la actuación apropiada es confinar a losestudiantes en un lugar seguro dentro del recinto escolar hasta que se informe que la situación depeligro ha remitido y se den las condiciones que permitan su evacuación. Para ello, el modeloapropiado es el FMA 3 (ver anexo 1).

CUADRO RESUMEN DE ACTUACIONES PREVISTAS Y MODELOS DECOMUNICADO

RIESGO ACTUACIÓN PREVISTAMODELO

COMUNICADO

Fenómenometeorológico

adversoFMA

Con suficiente antelación. Suspensión actividad escolar lectiva, complementaria, extraescolares y servicios complementarios

FMA 1

Con tiempo limitado. Suspensión actividad escolar lectiva, complementaria y extraescolar en tarde/noche

FMA 2

Sobreviene en horario lectivo. Confinamiento FMA 3

1.3.3.- Direcciones Territoriales o Insulares de Educación.Una vez recibida la información de los estados de prealerta, alerta o emergencia, las

Direcciones Territoriales o Insulares podrán colaborar en la transmisión de los comunicados, dentrode su ámbito territorial, a los centros educativos afectados y realizar el seguimiento del estado de lasinstalaciones y proponer acciones de seguridad en el marco de sus competencias. 1.3.4.-Inspección de Educación.

La Inspección de Educación, supervisará el cumplimiento de las directrices emanadas yasesorará, a los equipos directivos de los centros afectados que lo demanden, en la correctainterpretación de la información u orden recibida.

1.3.5.- Centros educativos afectados.Los centros educativos que reciban, por cualquiera de los medios citados, comunicación de

suspensión de algún tipo de actividad educativa por riesgo de fenómeno meteorológico adversodeberá poner en marcha lo dispuesto en su propio plan de autoprotección en orden de cubrir coneficacia la orden recibida.

2.- DESARROLLO OPERATIVO EN LOS CENTROS DOCENTES.

2.1.- Plan de autoprotección de los centros docentes.El proyecto de gestión de cada centro docente incluirá un plan de autoprotección, cuya

implantación es responsabilidad del equipo directivo y en el que se detallarán los mecanismos ymedios disponibles para hacer frente ante cualquier incidencia que afecte a la seguridad de lasinstalaciones del recinto escolar y/o de las personas que hacen uso del mismo.

Para su posible divulgación entre las fuerzas y cuerpos de protección civil así como para suregistro y control administrativo, el plan de autoprotección también se deberá alojar en la aplicacióninformática http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/alisios dentro de su apartado “Planes deautoprotección”.

Este plan de autoprotección deberá contemplar un plan de emergencia que deberácontemplar, entre otros, los procedimientos de actuación en casos de fenómenos meteorológicos

adversos FMA. Este plan de emergencia deberá recoger los pasos a seguir desde que se produce unasituación de emergencia hasta que las personas que se encuentren en el centro estén protegidas.Todas las personas que forman la comunidad educativa deben conocer el contenido de este plan deemergencia.

En el caso que la incidencia, que da origen a una situación de emergencia, no pueda sercontrolada por los medios propios se procederá a avisar de inmediato al Centro Coordinador deEmergencias (CECOE por medio del número de teléfono 1 1 2) y se pondrá en marcha la situaciónpreventiva (evacuación o confinamiento) que corresponda.

2.2.- Guía para la elaboración del plan de emergencia en centros docentes.En la aplicación informática http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/alisios - dentro

de su apartado “Planes de autoprotección” – se disponen de modelos-guías para la elaboración delcitado plan que, con la aprobación de todos los organismos con competencias en seguridad,permiten a los directores de los centros docentes no universitarios desarrollar eficazmente losprotocolos de actuación para casos de emergencia en general.2.3.- Relación con otras administraciones en materia de seguridad. Normativa de aplicación.

De acuerdo con la exposición de motivos de la Norma Básica de Autoprotección laprotección de los trabajadores de un centro escolar ante un riesgo catastrófico implica la protecciónsimultánea del alumnado y de otras personas presentes por lo que, se atiende, simultáneamente a laseguridad de los trabajadores y a la del público en general. Por ello, este protocolo atiende a toda lanormativa que afecta a la prevención de riesgos laborales** y a la del público en general***.

*Norma Básica de Autoprotección. Real Decreto 393/2007, de 23 de marzo, por el que seaprueba la Norma Básica de Autoprotección de los centros, establecimientos y dependenciasdedicados a actividades que puedan dar origen a situaciones de emergencia. Plan Territorial deEmergencias de Protección Civil de la Comunidad Autónoma de Canarias (PLATECA). Decreto1/2005, de 18 de enero, por el que se actualiza el Plateca.

**Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de Prevención de Riesgos Laborales y resto denormativa que lo complementa Decreto 73/2002, de 3 de junio, de adaptación de la normativa sobreprevención de riesgos laborales en el ámbito de la administración pública de la ComunidadAutónoma de Canarias y sus organismos autónomos así como resto de normativa autonómica que locomplementa.

***Real Decreto 2816/1982, de 27 de agosto, por el que se aprueba el Reglamento generalde policía de espectáculos públicos y actividades recreativas.

Real Decreto 314/2006, de 17 de marzo, por el que se aprueba el Código Técnico de laEdificación CTE.

ANEXO 1: MODELOS DE COMUNICADOS DE SUSPENSIÓN DE ACTIVIDADES ENCENTROS EDUCATIVOS POR FENÓMENOS METEOROLÓGICO ADVERSO (FMA)

Modelo comunicado tipo FMA 1SUSPENSIÓN ACTIVIDADES ESCOLARES LECTIVAS, COMPLEMENTARIAS,EXTRAESCOLARES Y SERVICIOS COMPLEMENTARIOS EN CENTROS DOCENTESPÚBLICOS Y PRIVADOS NO UNIVERSITARIOS PARA EL DÍA SIGUIENTE

ASUNTO: SUSPENSIÓN DE ACTIVIDADES ESCOLARES LECTIVAS,COMPLEMENTARIS, EXTRAESCOLARES Y SERVICIOS COMPLEMENTARIOS PARAMAÑANA (DÍA …. de ……) ANTE EL RIESGO DE FENÓMENOS METEOROLÓGICOSADVERSOS.

Ante la declaración, por parte de la Dirección General de Seguridad y Emergencia, de alertapor fenómeno meteorológico adverso (……………….lluvia, viento, nieve…), que puede afectar a…………………(parte o totalidad de la geografía canaria), la Consejería de Educación,Universidades, y Sostenibilidad del Gobierno de Canarias suspende todas las actividades escolareslectivas, complementarias, extraescolares y servicios complementarios de los turnos de……….

(v.gr. mañana, tarde y noche) del día de mañana, ………………….(martes 18 de diciembre), entodos los centro educativos no universitarios del ámbito territorial de …………(municipios, islas de…, provincia de …………….., de Canarias.

A la espera de la evolución, y con relación a las actividades del día siguiente…………..(v.gr. miércoles 19 de diciembre) se comunica que permanezcan atentos a los medios decomunicación que informarán puntualmente en el caso de seguir en suspendida la actividadacadémica en los centros afectados.

Se ruega asimismo notifiquen a su alumnado y a las familias, mediante circular informativa,de esta posibilidad y de la necesidad de mantenerse informados mediante los medios decomunicación ordinarios.

Las Palmas de Gran Canaria ó Santa Cruz de Tenerife, ……. de ……….. de 20…..

SR DIRECTOR GENERAL DE CENTROS E INFRAESTRUCTURA EDUCATIVADEPENDIENTE DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES YSOSTENIBILIDAD

Modelo comunicado tipo FMA 2

SUSPENSIÓN ACTIVIDADES ESCOLARES LECTIVAS, COMPLEMENTARIAS YEXTRAESCOLARES DE TARDE/NOCHE EN CENTROS DOCENTES PÚBLICOS YPRIVADOS NO UNIVERSITARIOS

ASUNTO: SUSPENSIÓN DE ACTIVIDADES ESCOLARES LECTIVAS,COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES DEL TURNO DE TARDE/NOCHE ANTE ELRIESGO DE FENÓMENOS METEOROLÓGICOS ADVERSOS

Ante la declaración, por parte de la Dirección General de Seguridad y Emergencia, de alertapor fenómeno meteorológico adverso (……………….lluvia, viento, nieve…), que puede afectar a…………………(parte o totalidad de la geografía canaria), la Consejería de Educación,Universidades y Sostenibilidad del Gobierno de Canarias suspende todas las actividades escolareslectivas, complementarias y extraescolares de los turnos de……….(tarde y noche) del día de hoy,………………….(v.gr. martes 18 de diciembre), en todos los centro educativos no universitariosdel ámbito territorial de ………..(municipios, isla de ……, provincia de …………….., de Canarias.

A la espera de la evolución, y con relación a las actividades escolares de mañana…………..(miércoles 19 de diciembre) se comunica que permanezcan atentos a los medios de comunicaciónque informarán puntualmente en el caso de seguir suspendida la actividad académica en los centrosafectados.

Se ruega asimismo notifiquen a su alumnado y a las familias, mediante circular informativa,de esta posibilidad y de la necesidad de mantenerse informados mediante los medios decomunicación ordinarios.

Las Palmas de Gran Canaria ó Santa Cruz de Tenerife, ……. de ……….. de 20…..SR DIRECTOR GENERAL DE CENTROS E INFRAESTRUCTURA EDUCATIVADEPENDIENTE DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES YSOSTENIBILIDAD

Modelo comunicado tipo FMA3

ACTIVACIÓN INMEDIATA DEL PLAN DE CONFINAMIENTO EN LOS CENTROSDOCENTES PÚBLICOS Y PRIVADOS NO UNIVERSITARIOS POR IRRUPCIÓN DEFENÓMENO METEOROLÓGICO ADVERSO

ASUNTO: ACTIVACIÓN INMEDIATA DEL PLAN DE CONFINAMIENTO PORIRRUPCIÓN DE FMA (FENÓMENO METEOROLÓGICO ADVERSO)

Ante la declaración, por parte de la Dirección General de Seguridad y Emergencia, de alertapor irrupción de fenómeno meteorológico adverso (……………….lluvia, viento, nieve…), quepuede afectar a …………………(parte o totalidad de la geografía canaria), la Consejería deEducación, Universidades y Sostenibilidad del Gobierno de Canarias suspende todas las actividadesextraescolares y las actividades escolares lectivas de los turnos de………….(tarde y noche) (noincluyen los servicios de comedor ni transporte) del día de hoy ……..(v.gr. martes 18 de diciembre)en todos los centros educativos no universitarios del ámbito territorial de …………… (municipio,isla o provincia….) e informa que, en caso de las circunstancias lo aconsejen y a juicio del equipodirectivo, se activen las medidas de confinamiento en zona segura dentro de los propios centrosdocentes previstas en sus planes de emergencia.

A la espera de la evolución, y de cara a las actividades escolares de mañana…………..(v. gr.miércoles 19 de diciembre) se comunica que permanezcan atentos a las autoridades municipales omedios de comunicación que informarán puntualmente en el caso de suspenderse, de formacautelar, la actividad académica.

Se ruega asimismo notifiquen a su alumnado y a las familias, mediante circular informativa,de esta posibilidad y de la necesidad de mantenerse informados mediante los medios decomunicación ordinarios.

Las Palmas de Gran Canaria ó Santa Cruz de Tenerife, ……. de ……….. de 20…..

SR DIRECTOR GENERAL DE CENTROS E INFRAESTRUCTURA EDUCATIVADEPENDIENTE DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES YSOSTENIBILIDAD

13.7.-PLAN DE ACTUACIÓN EN CENTROS EDUCATIVOSANTE FENÓMENOS METEOROLOGICOS ADVERSOS EN LACOMUNIDAD AUTONOMA CANARIA Consejería de Educación y Universidades.

INDICE1.- Introducción y objeto

2.- Definición de fenómeno meteorológico adverso (FMA)

3.- Fases y situaciones del PEFMA

3.1.- Fase de Preemergencia ante FMA

3.1.1.- Situación de Prealerta

3.1.2.- Situación de Alerta o Alerta Máxima

3.2.- Fase de Emergencia ante FMA

3.3.- Fase de Normalización y Fin de la Emergencia

4.- Sistema de comunicados oficiales

5.- Conclusiones generales de actuaciones ante FMA

1.- Introducción y objetoEste plan de actuación está enmarcado y en concordancia con el Protocolo de

Información y Seguimiento ante fenómenos meteorológicos adversos

en la Comunidad Autónoma Canaria: ámbito educativo que forma parte delPlan Específico de Protección Civil y Atención de Emergencias porriesgos de fenómenos meteorológicos adversos (en adelante PEFMA)integrado en el Plan Territorial de Emergencias de Protección Civil de laComunidad Autónoma de Canarias (PLATECA). Asimismo, también está encorrespondencia con lo que se establece para los planes de autoprotección en la Ordenpor la que se aprueba las instrucciones de organización yfuncionamiento de los centros docentes.

El objeto de este procedimiento es la de llevar a la comunidad educativa asituaciones de menor riesgo en caso de presentarse una situación de peligro externo alcentro educativo y que, de forma general, se consigue evitando la exposición ante elpeligro durante los traslados desde el hogar hasta el centro de acogida y viceversa.2.- Definición de fenómeno meteorológico adverso (FMA)

Se considera fenómeno meteorológico adverso (en adelante FMA) a todo eventoatmosférico capaz de producir, directa o indirectamente, daños a las personas omenoscabos materiales de consideración.

Se definen como valores umbrales de FMA a los parámetros establecidos concriterios climatológicos a partir de los cuales se considera que existe posibilidad de quese produzcan daños severos a las personas y/o los bienes materiales.3.- Fases y situaciones del PEFMA

El PEFMA contempla distintas fases y situaciones, dependiendo de lascircunstancias concurrentes, que pueden ser declaradas por el Centro Coordinador deEmergencia CECOES 1-1-2 y la Dirección General de Seguridad y Emergencias en funciónde las previsiones e información meteorológica disponible:

Las fases (Preemergencia y Emergencia) se refieren al estado en que se encuentrael fenómeno meteorológico adverso en relación a su incidencia sobre el dispositivo deprotección civil y, en el caso de los centros educativos, sobre la posible realización deactividades – particularmente extraescolares – que se pudieran ver afectadas o a laposible suspensión total o parcial de la actividad escolar (lectiva y complementaria) y/oextraescolar.

Dentro de cada fase, las distintas situaciones hacen referencia al estado de alerta(en la fase de Preemergencia) o de actuación directa (en la fase de Emergencia) en quese encuentran los diferentes servicios llamados a intervenir. Las distintas situaciones sedeclararán en función de las previsiones e información meteorológica disponible en elCECOES 1-1-2 y en la Dirección General de Seguridad y Emergencias.3.1.- Fase de Preemergencia ante FMA

Esta fase tiene por finalidad la de advertir y poner en guardia a las autoridades yservicios implicados en el dispositivo de protección civil, así como, llegado el caso,informar a la población potencialmente afectada acerca de la existencia de losfenómenos meteorológicos adversos y de sus posibles repercusiones.

La Fase de Preemergencia trae consigo la emisión de avisos y orientaciones deautoprotección a la población por la Dirección General de Seguridad y Emergencias, queproporcionará recomendaciones orientativas de actuación ante el riesgo meteorológicoque se prevea a corto plazo.

3.1.1.- Situación de Prealerta: Esta notificación implica la declaración desituación de posible alerta en las zonas concretas que potencialmente pudieran verseafectadas.

3.1.2.- Situación de Alerta o Alerta Máxima: Constituye un aumento gradual enla probabilidad de materialización del riesgo que se trata.

Declarada la Fase de Preemergencia, y sólo en la situación de alerta máxima, losdistintos Directores de los Planes de Emergencia (municipal, insular o regional), en

función de sus competencias y del ámbito geográfico potencialmente afectado, podrándecidir la suspensión total o parcial de la actividad escolar y en su caso del transporte.3.2.- Fase de Emergencia ante FMA

Tendrá su inicio cuando del análisis de los parámetros meteorológicos ehidrológicos se concluya que el FMA es severo e inminente, o se disponga deinformaciones relativas a que éste ya ha comenzado, y se prolongará durante todo eldesarrollo de la incidencia, hasta que se hayan puesto en práctica las medidasnecesarias de protección de personas y bienes y se hayan restablecido los serviciosbásicos en la zona afectada.

Declarada la Fase de Emergencia, los distintos directores de los Planes deEmergencia (municipal, insular o regional), en función de sus competencias y del ámbitogeográfico potencialmente afectado, podrán decidir la suspensión total o parcial de laactividad escolar (que pueden comprender las actividades escolares lectivas,complementarias, extraescolares y servicios complementarios como comedor,transporte, acogida temprana…).

Atendiendo a lo previsto en la Norma Básica de Autoprotección (RD393/2007) y conciliando con las obligaciones emanadas de la Ley de Prevención deRiesgos Laborales (Ley 31/1995) - ante situaciones de emergencia que supongan unasituación de riesgo grave e inminente - se debe atender simultáneamente tanto a laprotección del alumnado como a la de otras personas presentes, entre los que seencuentra el profesorado y el personal de administración y servicios, por lo que, queda acriterio del equipo directivo del centro educativo, dentro del concepto deautoprotección que se establece en el artículo 64 de la Orden por la que se apruebala instrucciones de organización y funcionamiento de los centros docentes, lasalvaguarda del personal docente y no docente, atendiendo a las condiciones concretas yparticulares que se den de personas, lugar y tiempo teniendo en consideración lasinstrucciones particulares que se puedan dictar al efecto.

En este sentido conviene recordar la constitución, el sentido y la composición de loque significa un plan de emergencia - que está regulado en la citada Norma Básica deAutoprotección. En primer lugar se entiende por autoprotección al sistema de acciones ymedidas encaminadas a prevenir y controlar los riesgos sobre las personas y los bienes, adar respuesta adecuada a las posibles situaciones de emergencia y a garantizar laintegración de estas actuaciones con el sistema público de protección civil. Estasacciones y medidas deben ser adoptadas por los titulares de las actividades (que ennuestro caso son los responsables de los centros por delegación de funciones) con suspropios medios y recursos, dentro de su ámbito de competencia.

En consecuencia, el plan de autoprotección aborda la identificación y evaluación delos riesgos, las acciones y medidas necesarias para su prevención y control, así como lasmedidas de protección y otras actuaciones a adoptar en caso de emergencia (plan deemergencia). Para ello, este plan debe establecer una estructura organizativa yjerarquizada, del personal existente, fijando las funciones y responsabilidades de todossus miembros en situaciones de emergencia. Todo esto es de aplicación para cualquiersituación de emergencia entre las que se encuentran los FMA.

Dado que en el marco de las actividades complementarias y/o extraescolares unafracción del alumnado puede encontrarse, en el momento de decretarse la Fase deEmergencia, fuera del recinto escolar, se hace imprescindible que el propio centroeducativo de donde proceden, lleve el control de la situación en orden aintercomunicarse o informar al CECOE 1-1-2 para que puedan intervenir eficazmente encaso necesario.3.3.- Fase de Normalización y Fin de la Emergencia

Se prolonga desde la finalización de la situación de emergencia hasta elrestablecimiento de las condiciones mínimas imprescindibles para un retorno a la

normalidad en las zonas afectadas por el FMA.Para garantizar el restablecimiento de la actividad académica en las condiciones

habituales se hace necesario que el equipo directivo coordine el seguimiento y revisióndel estado de las dependencias e instalaciones educativas para promover, en caso de sernecesario, las acciones de reposición y seguridad que puedan ser necesarias siempredentro del marco de sus recursos y competencias. Para ello, en el plan deautoprotección, que forma parte del proyecto de gestión, se deberá contemplar unorganigrama y procedimientos de actuación en caso de emergencia ante FMA (serviciosmínimos).

Para una eficaz supervisión, y/o asesoramiento en su caso, se deberá dartraslado, tanto a la Inspección Educativa como a la Dirección Territorialcorrespondiente, del inventario de los daños sufridos y una propuesta de intervención encaso necesario.

4.- Comunicados oficialesLas vías de difusión de los avisos y comunicados sobre FMA, serán el Sistema de

Comunicaciones del Centro Coordinador de Emergencias y Seguridad (en adelanteCECOES 1-1-2) y la red de telecomunicaciones del Gobierno de Canarias, además de losque pueda establecer la Dirección General de Centros e Infraestructura Educativa parala comunicación con los centros públicos y privados dependientes de la Consejería deEducación, Universidades Y Sostenibilidad.

La Dirección General de Seguridad y Emergencias, facilitará información yrecomendaciones - a la población y centros educativos - en relación con las situaciones yniveles de las emergencias, a través del Centro de Coordinación de Emergencias ySeguridad CECOES 1-1- 2, por medio de las páginas Web que siguen:http://www.gobcan.es/dgse/temas/112.html, y http://www.gobiernodecanarias.org/

5.- Conclusiones generales de actuación ante FMASe establecen los siguientes criterios de actuación en función de cada una de las

fases y situaciones previstas ante FMA:La primera (Fase de Preemergencia) es la situación en la que existe alguna

posibilidad de materialización de un estado de riesgo. En estos casos se debe estaratento a la evolución del fenómeno meteorológico que se avecina y actuarprudentemente ante la organización de eventos o actividades extraescolares que sepudiesen celebrar en espacios exteriores.

Si a lo largo de la actividad lectiva sorprende una situación de riesgo se deberáactuar según lo previsto en el plan de emergencias del centro docente que, de formageneral para casos de FMA, suele ser un procedimiento de confinamiento del alumnadoen espacios seguros hasta que cesen las circunstancias que han llevado a tomar lasdecisiones excepcionales de autoprotección.

En caso de declarase una situación de riesgo grave e inminente (Fase deEmergencia) los distintos responsables de los planes de emergencia (municipal,insular o regional) podrán decidir la suspensión total o parcial de la actividad escolar(que pueden comprender las actividades escolares lectivas, complementarias,extraescolares y servicios complementarios como comedor, transporte, acogidatemprana…).

En esta fase cada centro educativo deberá aplicar lo establecido en su plan deautoprotección, que forma parte de su proyecto de gestión, que deberá recoger losprocedimientos de actuación en caso de emergencia ante FMA garantizando la presenciaen el centro educativo de unos servicios mínimos que permitan atender las incidencias y

las necesidades particulares que pudieran tener lugar a la par de tomar las iniciativaspertinentes que permitan restablecer la actividad académica una vez hayan cesado lasadversidades (Fase de Normalización y Fin de la Emergencia). En estesentido cabe interpretar que si algún miembro de la comunidad educativa no tiene unpapel o una función específica dentro del plan de emergencia ante FMA de su puesto detrabajo no debe exponerse al riesgo declarado ni poner en riesgo innecesariamente a lasfuerzas de protección civil. Se debe tener en cuenta que el riesgo está, en la mayoría delos casos, en los traslados desde el hogar hasta su puesto de trabajo y viceversa.

A lo largo del periodo declarado de emergencia se deberá estar en comunicacióntanto con la Inspección Educativa como con la Dirección Territorial o Insularcorrespondiente, con la finalidad de trasmitir el inventario de los daños sufridos,atender posibles incidencias imprevistas así como realizar una propuesta de intervenciónen caso de ser necesario.

4.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN DE LOS SERVICIOS MÍNIMOS ANTE FMALa Dirección General de Seguridad y Emergencias del Gobierno de Canarias

en base a la predicción de AEMET y/o de otras fuentes disponibles, y en aplicacióndel Plan Específico de Emergencias de Canarias por Riesgos de FenómenosMeteorológicos Adversos PEFMA (Decreto 18/2014, de 20 de marzo).

Ante situaciones de este tipo es la Consejería de Educación quien está máscercana a la fuente de información del riego existente y, además, quien debe asumirpolíticamente e institucionalmente la responsabilidad, tanto civil como penal, en casode ocurrir una desgracia en un centro escolar.

Nuestro centro se encuentra en la zona de montaña de Tenerife y ante estosFMA tiene que actuar de acuerdo al fenómeno concreto, cuando se suspende laactividad escolar lectiva, complementaria, extraescolar y servicios complementarios(el día anterior o el mismo día, cuando el alumnado y todo el personal del centro seencuentre dentro del recinto escolar o estén realizando alguna salida fuera del mismo,dentro del periodo lectivo) y que procedimiento de actuación se realizará antecualquier FMA.

Se ha tenido en cuenta, que el riesgo está, en la mayoría de los casos, en lostraslados desde el hogar hasta el colegio y viceversa, para la organización de losservicios mínimos, de una manera especial, en la situación “FMA 1”. Todo elprofesorado y el personal no docente (personal del Comedor Escolar y la auxiliaradministrativa) tiene su residencia fuera del municipio de El Tanque. Mientras que elpersonal de mantenimiento del colegio (personal del Ayuntamiento) y el personal delimpieza (personal de la Consejería de Educación) viven en el municipio y, algunos,muy cerca del centro escolar. Con este personal, que vive en la zona, podemosconseguir que los servicios mínimos sean más eficaces al atender las incidencias y lasnecesidades particulares que pudieran tener lugar a la par de tomar las iniciativaspertinentes que permitan restablecer la actividad académica una vez hayan cesado lasadversidades.

Todos los miembros de la comunidad educativa que no tiene un papel o unafunción específica dentro de este plan de emergencia ante FMA no asistirán alcentro.

FMA 1: Suspensión de la actividad escolar lectiva, complementaria,extraescolar y servicios complementarios desde el día anterior. Con esta media

extraordinaria se trata de evitar riesgos innecesarios en los traslados por carreteradesde el hogar hasta el centro educativo y viceversa.

En esta situación los servicios mínimos del centro estarán formado por elpersonal de mantenimiento del Ayto. de El Tanque y el personal de limpieza delcentro, que estarán en contacto con el director u otro miembro del equipo directivo,con la finalidad de trasmitir el inventario de los daños sufridos, atender posiblesincidencias imprevistas así como realizar una propuesta de intervención en caso deser necesario. A lo largo del periodo de emergencia, el director y otro miembro delequipo directivo, estará a disposición de la Administración educativa e informará, porcorreo electrónico o telefónicamente, sobre la situación del centro y en todo caso, sise ha producido o no algún tipo de incidencia, así como de las actuaciones realizadasque permitan restablecer la actividad académica una vez hayan cesado lasadversidades (Fase de Normalización y Fin de la Emergencia) tanto con laInspección Educativa como con la Dirección Territorial de Educación de S/C deTenerife.

Cuando estos FMA se producen en periodo no lectivo o en los meses devacaciones, será el personal de mantenimiento del Ayto de El Tanque el que realiceestos servicios mínimos y estará en contacto con el director o un miembro del equipodirectivo, mientras este activada la alarma ante FMA, como se desarrolloanteriormente.

FMA 2: Suspensión de las actividades lectivas y extraescolares en horario detarde. En esta situación, que debe comunicarse antes del mediodía, en nuestro centrose suspenden todas las actividades extraescolares organizadas, en jornada de tarde,por el Ayto. de El Tanque o por el APA “Herrador”. En esta situación, por tanto, nose suspenden los servicios complementarios de comedor y transporte que terminansobre las 14:30 h. aproximadamente.

FMA 3: Sin tiempo para una evacuación segura: Cuando la perturbaciónatmosférica severa sorprende en horario lectivo sin tiempo para una evacuaciónsegura a sus hogares la actuación apropiada es confinar a los estudiantes en un lugarprotegido dentro del recinto escolar (las aulas, el salón de actos o el comedor escolar)hasta que se informe que la situación de peligro ha remitido y se den las condicionesque permitan su evacuación. En esta situación, por tanto, no se cancelarán ningunaactividad ni servicio sino que se deberán reorganizar en el interior del recinto escolarprotegido según lo previsto en el plan de autoprotección. Lógicamente, quedarán ensuspenso aquella actividad escolar que se realice en zonas abiertas o en el exterior deledificio como, los recreos de infantil y primaria y las actividades deportivas. Siexistiese algún grupo de alumnado fuera del recinto escolar, por estar realizandoalguna actividad complementaria o extraescolar, el director u otro miembro delequipo directivo se podrá en contacto con el coordinador de la actividad u otroparticipante para establecer una intercomunicación constante de su situación, ademásde informar al CECOE 1-1-2 para que puedan intervenir eficazmente en casonecesario.

2.6.- PLAN DE ACTUACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO Y DE LOS ÓRGANOS COLEGIADOS

PLAN DE ACTIVIDADES DEL DIRECTOR

FUNCIÓN ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN

a) Representar oficialmente al Centro. * Asistir a cuantos actos públicos requieran su presencia en calidad de Director del Centro o Presidente del Consejo Escolar.

- Todo el curso.

b) Cumplir y hacer cumplir las normas vigentes y velar por su aplicación en el Centro.

* Comprobar que se mantiene actualizado el fichero/archivo de legislación aplicable en el Centro.* Informar a cada sector de la comunidad educativa de la normativa legal másimportante que les afecte.* Asesorarse con otros órganos y representantes de la Administración sobre la aplicación, interpretación y dudas que puedan plantearse a nivel legal.* Realizar cualquier tipo de informe dirigido a la Administración, haciendo constar los aspectos y situaciones detectadas y los elementos legislativos de los mismos.

- Todo el curso.

- Todo el curso.

-Todo el curso.

- Todo el curso.

c) Dirigir y coordinar todas las actividades del Centro de acuerdo con las disposiciones vigentes y sin perjuicio de las competencias del Consejo Escolar del Centro.

* Reunirse con los miembros del Equipo Directivo periódicamente.* Asistir ocasionalmente a las reuniones de los Ciclos o interciclos.* Contrastar opiniones con el Jefe de Estudios sobre el funcionamiento y coordinación de los Equipos de Ciclo .* Mantener contactos con el Ayuntamiento a través del Sr. Alcalde sobre temas propios de la enseñanza y que sean competencias del municipio.

- Una vez al trimestre.- Una vez al trimestre.- Una vez al trimestre.

- Septiembre.

d) Ejercer la jefatura del personal adscrito al Centro.

* Aprobar provisionalmente los Horarios del Profesorado y enviar una copia de los mismos a la Inspección Educativa.* Disponer de los impresos normalizados para que el profesorado pueda solicitar licencias conforme a la legislación vigente.* Cuidar de que, en todo caso, las solicitudes de permiso se efectúen por un mismo procedimiento.* Conceder los permisos solicitados en base a lo dispuesto en la normativa vigente.* Remitir a otros órganos de la administración información y documentación sobre: - Retrasos y ausencias del profesorado. - Bajas por enfermedad.* Tramitar a los órganos competentes de la Administración las ausencias sin justificar de los profesores.

- Septiembre.

- Todo el curso.

- Todo el curso.

- Todo el curso.

- Antes del 15 de cada mes.

- Todo el curso.

e) Convocar y presidir los actos académicos y las reuniones de los órganos colegiados del Centro.

* Concretar conjuntamente con el equipo directivo, las órdenes del día y convocatorias de las sesiones de Claustro de Profesores, Consejo Escolar y Comisión Económica.* Presidir todas las sesiones de Claustro de Profesores, Consejo Escolar y Comisión Económica del Centro.* Presidir cualquier acto académico que se celebre en el Centro.

- Todo el curso.

- Todo el curso.

- Todo el curso.

f) Autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del Centro y ordenar los pagos.

* Recibir información sobre la aplicación del Presupuesto por parte del Secretario/a.* Dar el visto bueno a las justificaciones de gastos de funcionamiento y Comedor Escolar presentadas por el Secretario/a.* Recoger, analizar y canalizar sugerencias relativas al Presupuesto del Centro. * Presentar al Consejo Escolar las justificaciones contables periódicas realizadas ante la Administración, para su aprobación.

- Cada mes.

- Cada semestre.

- Todo el curso.

- Cada semestre.

g) Visar las certificaciones y documentos oficiales del Centro.

* Asesorar y estar informado, por el Secretario, de los distintos impresos-modelos de certificaciones oficiales del Centro.* Firmar todos aquellos documentos oficiales que se expidan en el Centro.

- Todo el curso.

- Todo el curso.

h) Ejecutar los acuerdos de los órganos colegiados en el ámbito de sus competencias.

* Comunicar a los sectores o personas afectadas por los acuerdos de los órganos colegiados el contenido de los mismos.* Establecer procedimientos de seguimiento de la ejecución de los acuerdos.* Informar a los distintos órganos colegiados el grado de cumplimiento de losacuerdos adoptados, justificando los motivos por los cuales no se han podido cumplir en su caso.

- Todo el curso.

- Todo el curso.

- Cada trimestre.

i) Coordinar la participación de los diferentes sectores de la comunidad educativa.

* Incluir en el orden del día de las sesiones del Consejo Escolar del Centro las propuestas que formal y reglamentariamente haya propuesto cada sector de la comunidad educativa.

- Todo el curso.

j) Elaborar, con carácter anual, la programación general del Centro con elEquipo Directivo y con la participacióndel Claustro de Profesores.

* Definir, juntamente con el Equipo Directivo, los criterios generales para la elaboración de la Programación General Anual. Facilitando un índice o sumario inicial de la PGA al alumnado, padres, madres y asociaciones correspondientes, así como al Claustro y al Consejo Escolar para propiciar suparticipación haciendo aportaciones y sugerencias.* Presentar, juntamente con el Jefe de Estudios, a los Ciclos los objetivos y líneas generales del Plan de Centro, a fin de que estos hagan sus propuestas de objetivos específicos.* Coordinar, con el Jefe de Estudios, las reuniones con los coordinadores de Ciclo a fin de articular los objetivos específicos de cada ciclo dentro del esquema general del Centro, y su participación.* Presentar al Claustro de Profesores el proyecto de Programación General Anual (PGA) para su información.* Presentar al Consejo Escolar del Centro la Programación General Anual (PGA) para su información.* Aprobar la PGA después de ser informados de la misma el Claustro de profesores y el Consejo Escolar del centro.* Recibir y estudiar con el Equipo Directivo las aportaciones y sugerencias de los diferentes miembros de la Comunidad Educativa. * Difundir junto con el Equipo Directivo y mediante un boletín los aspectos más relevantes de la PGA. * Velar para que cada unidad organizativa cumplan los objetivos que se han propuesto.

- Septiembre.

- Septiembre.

- Septiembre.

- Octubre.

- Octubre.

- Octubre.

- Octubre.

- Octubre.

- Todo el curso.

k) Garantizar la información sobre la vida del Centro a los diferentes sectoresde la comunidad educativa.

*Tener informados a los sectores de la comunidad escolar de los hechos más importantes de la vida del Centro, mediante las reuniones del Consejo Escolar.* Informar a los sectores de la comunidad escolar con carácter urgente, cuando la importancia del tema lo aconseje.

- Cada trimestre.

- Todo el curso.

l) Velar por el cumplimiento del Proyecto Educativo, Plan de Convivencia, las Normas de Organización y Funcionamiento y el Proyecto de Gestión del Centro.

* Informar a todos los sectores de la comunidad escolar del PE, NOF, PG y Plan de Convivencia del Centro.* Participar en las reuniones programadas para revisar el PE, NOF, PG y Plande Convivencia del Centro.

- Primer Trimestre.

- Todo el curso.

m) Elaborar, conjuntamente con el Equipo Directivo, la Memoria Anual del Centro y remitirla a la Inspección Educativa de la zona.

* Definir, juntamente con el Equipo Directivo y el Claustro de Profesores, la estructura de la futura Memoria Anual del Centro.* Recabar de los coordinadores, secretario, jefe de estudios, los datos necesarios a fin de recoger la actividad desarrollada en el Centro por las diferentes unidades organizativas del mismo.

- Tercer Trimestre.

- Junio.

n) Facilitar a los servicios competentes de la Consejería cuanta información le sea requerida sobre el Centro.

* Informar a los diferentes servicios de la Consejería sobre cualquier requerimiento que le sea pedido.

- Todo el curso.

o) Adscribir al profesorado a los curso, ciclos, grados y materias.

* Tener información actualizada de la formación y titulación académico-profesional del profesorado.* Informar al profesorado de las vacantes previstas, características psicopedagógicas del grupo-clase y la normativa legal.* Adscribir el profesorado a los curso y docencias de acuerdo con la normativa vigente.* Informar de la adscripción efectuada al Claustro, Consejo Escolar y órganos de la Administración competentes.* Atender y resolver posibles reclamaciones que puedan producirse como consecuencia de la adscripción efectuada.

- Septiembre.

- Septiembre y Junio.

- Septiembre y Junio.

- Septiembre.

- Septiembre.

p) Gestionar la dotación de recursos materiales y personales del Centro.

* Elaborar un listado de necesidades de material y mobiliario.* Solicitar a los servicios Territoriales de enseñanza la provisión de vacantes del profesorado producidas durante el curso escolar, agilizando al máximo la petición.

- Una o dos veces.- Todo el curso.

q) Colaborar con el Jefe/a de Estudios ySecretario/a en la realización de tareas específicas de estos órganos unipersonales.

* Colaborar en la actualización de la Matrícula, Expedientes e Historiales Académicos con el Secretario/a, desde la aplicación informática Pincel EKADE* Colaborar con el Jefe/a de Estudios en tareas de coordinación de ciclos, interciclos y/o en relaciones con el EOEP.

- Todo el curso.

- Todo el curso.

PLAN DE ACTIVIDADES DEL JEFE DE ESTUDIOS

FUNCIÓN ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN

a) Ordenar y coordinar las actividades de carácter docente de profesores y alumnos, en relación con laProgramación General Anual del Centro (PGA).

* Convocar a los coordinadores de ciclo para diseñar un borrador Plan de Trabajo de cada Ciclo, con vista a la elaboración de la Programación General Anual del Centro.* Determinar cómo de forma general el procedimiento y realización de las Programaciones de los diferentes niveles, ciclos y áreas, juntamente con el Claustro.* Presentar la PGA al Claustro y posteriormente al Consejo Escolar para su información.* Recabar del Claustro de Profesores, la programación General Anual de las actividades escolares y extraescolares del Centro.* Presentar al Consejo Escolar del Centro el Plan de Actividades Extraescolares y Complementarias.* Coordinar reuniones periódicas de encargados de ciclo para velar por la continuidad y coherencia de la programación general.* Coordinar, juntamente con los coordinadores de ciclos los actos académicos del Centro.* Desempeñar funciones de moderador, llevando turno de palabra en Claustro y otros órganos colegiados

- Septiembre.

- Septiembre.

- Octubre.- Octubre.

- Octubre.- Trimestrales.

- Todo el curso.- Todo el curso

b) Confeccionar los horarios académicos, en colaboración con los restantes órganos unipersonales, y velar por su estricto cumplimiento.

* Confeccionar los horarios, después de ser visados por la Dirección del centro, ponerlos en conocimiento del profesorado para su comprobación y presentación de posibles alegaciones. * Confeccionar los horarios generales del Centro juntamente con los coordinadores de Ciclos (turnosde recreos, reuniones de Ciclos, sesiones de evaluación, ..)* Confeccionar juntamente con el profesor de Educación Especial el horario de los alumnos/as que tengan necesidad de este tipo de ayuda.* Recoger de cada profesor/a-tutor/a el horario de cada grupo-clase.* Confeccionar y tener un horario de cada profesor/a del Centro que permita localizar a los profesores en todo momento durante su estancia en el Centro.

* Realizar los planes de Sustituciones cortas del profesorado y de la vigilancia de la llegada del Transporte Escolar.

- Septiembre.

- Septiembre.

- Septiembre.

- Septiembre.- Septiembre.

- Todo el curso.

c) Velar por el cumplimiento de los criterios de evaluación, fijados por el Centro, y de recuperación fijados por el Claustro de Profesores.

* Informar al Claustro de los criterios de evaluación fijados por el Centro.* Recabar en cada ciclo los criterios de recuperación de alumnos/as.* Recabar de cada coordinador de ciclo los resultados de evaluaciones

- Septiembre.- Primer Trimestre.- Todos los trimestres.

d) Coordinar las actividades de orientación escolar y profesional, así como las actividades de losservicios de apoyo que incidan en el Centro.

* Hacer un seguimiento de los aspectos trabajados en Tutoría.* Coordinar la intervención del Equipo del EOEP.

- Todo el curso.- Todo el curso.

e) Custodiar y disponer la utilización de los medios audiovisuales y del material didáctico.

* Mantener actualizado el inventario del material audiovisual.* Informar periódicamente al profesorado de las disponibilidades de este material.* Crear un fichero de recursos audiovisuales y de material didáctico del Centro.

- Todo el curso.- Noviembre y Marzo.- Primer Trimestre.

f) Controlar las asistencias del profesorado y el régimen general de alumnos.

* Velar, juntamente con el Director/a, a fin de tener el Libro del profesorado del centro actualizado.*Confeccionar, juntamente con el Director/a, las ausencias del profesorado en el mes anterior y exponerla en el tablón de anuncios de la sala de profesores.* Llevar, juntamente con el Director, un control del régimen de asistencia de los alumnos/as, en colaboración con los profesores tutores.

- Todo el curso.

- Mensualmente.

- Todo el curso.

g) Sustituir al Director/a encaso de ausencia o enfermedad.

* Reuniones informativas para conocer aquellos aspectos que, en principio, son competencias exclusivas del Director/a.

- Cada mes.

PLAN DE ACTIVIDADES DE LA SECRETARIA

FUNCIÓN ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN

a) Organización y gestión administrativa y económica del Centro de conformidad con las directrices del Director/a.

* Tener actualizada la faena burocrática administrativa del Centro con la colaboración del Director/a.* Tener la documentación debidamente registrada y archivada en el Centro, con la colaboración del Director/a.* Crear un fichero del alumnado, profesores y personal laboral.* Tener actualizado la matrícula desde la aplicación de Pincel EKADE.*Actualizar los listados de cada grupo-aula.* Elaborar las circulares y los medios informativos divulgadores del proceso de matriculación para el curso siguiente, con la colaboración del Director/a.* Tener a disposición del público, los criterios de admisión de alumnos/as al Centro, así como los del servicio de Comedor Escolar aprobados por el Consejo Escolar.* Hacer la propuesta de los alumnos/as que harán uso del servicio de Comedor Escolar y Transporte Escolar.

- Todo el curso.

- Todo el curso.

- Primer Trimestre.- Todo el curso.- Todo el curso.- Febrero-Mayo.

- Segundo Trimestre.

- Septiembre.

b) Actuar como Secretario/a de los órganos colegiados, levantando acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del presidente.

* Disponer y custodiar los Libros de Actas de cada uno de los órganos colegiados de gobierno.* Certificar la autenticidad de las fotocopias de las actas de reuniones de órganos colegiados de gobierno.

- Todo el curso.

- Todo el curso.

c) Custodiar los libros, archivos y documentación del Centro.

* Custodiar los Libros-Registro oficiales del Centro.* Tener actualizado el registro de la correspondencia, con la colaboración del Director/a.* Trasladar la documentación del curso pasado a la zona de archivo del Centro.* Solicitar juntamente con el Director/a el CIAL para los alumnos/as nuevos de 3 años.* Registrar y cumplimentar la matricula, expediente, historiales académicos, etc. del alumnado, con la colaboración del Director/a. Utilizando la aplicación Pincel EKADE.

- Todo el curso.- Todo el curso.

- Septiembre.

- Septiembre.

- Febrero-Marzo.

d) Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesadoso sus representantes.

* Expedir los certificados de escolarización de los alumnos/as.* Expedir a los profesores que lo soliciten, certificado de haber ejercido determinadas funciones, tutorías, ciclo o especialidad docente, en el Centro.* Expedir a los alumnos/as que lo soliciten formalmente, certificado expresivo de datos consignados en su matricula, expediente personal o en el historial académico.

- Todo el curso.- Todo el curso.

- Todo el curso.

e) Elaborar el anteproyecto de presupuesto del Centro.

* Elaborar la propuesta de presupuesto del Centro en colaboración con la Comisión Económica.* Presentar al Consejo Escolar el proyecto de presupuesto.* Presentar al Consejo Escolar la Justificación de los Gastos de funcionamiento, para su aprobación.* Presentar a los servicios Territoriales de Educación la Justificación de los Gastos de Funcionamiento del Centro aprobados por el Consejo Escolar.

- Primer Trimestre.

- Enero-Febrero.- Semestralmente.

- Semestralmente.

f) Formular y mantener actualizado el Inventario del Centro.

* Actualizar el inventario general del Centro con la colaboración del profesorado del mismo.

- Primer Trimestre.

PLAN DE TRABAJO DE LA COORDINACIÓN DE FORMACIÓN (Jefe/a de Estudios)

FUNCIÓN ACCIONES TIEMPO

Informar al Claustro de Profesores delas diferentes opciones de formaciónofertadas por la Consejería deEducación y Universidades, así comolas actividades de formaciónorganizadas por el CEPcorrespondiente.

Se colocará la información en la Sala de Profesores del Centro de Primaria.Además, se comunicará en casos específicos (por ejemplos, especialistas) alprofesorado implicado.

Todo el curso.

Detectar las necesidades de formacióndel profesorado del Centro, así comolas sugerencias sobre la organizaciónde actividades acordadas por elClaustro de Profesores, ComisiónPedagógica.

Recogida de las necesidades de formación del profesorado a través del Coordinadorde Ciclo. Para este cometido se utilizará una planilla que se adjunta a este plan.

Comienzo de curso.Todo el curso.

Favorecer la comunicación entre elCEP y el centro docente, en su calidadde miembro del Consejo General.

Mantener contacto continuo con el CEP de la zona, ya sea a través de teléfono,asesor o acudir al mismo.

Todo el curso

Propiciar el intercambio deexperiencias entre el profesorado delcentro y con el de otros centros.

Dependiendo de la experiencia a intercambiar se utilizarán diferentes recursos. Cada vez que el profesorado lo requiere.

Difundir en su centro las publicacionesde carácter didáctico editadas por laConsejería de Educación yUniversidades.

Se informará de las publicaciones a cada Coordinador de Ciclo para que se hagallegar a sus miembros.

Todo el curso.

Las que les corresponden comomiembros, en su caso del ConsejoGeneral y/o Consejo de Dirección delCEP, de conformidad con loestablecido en el decreto 82/1994.

Participación en el Consejo General. Cada vez que éste lo requiera.

Participar en las reuniones convocadaspor la Dirección del CEP y en todasaquellas que en el Centro seanrelevantes para el desarrollo de susfunciones.

Asistencia a reuniones periódicas convocadas por el CEP y las convocadas por elCentro, por ejemplo, reuniones de la Comisión de Coordinación Pedagógica.

Todo el curso.

Coordinar la participación delprofesorado en las actividades del CEP,cuando se haga de forma colectiva.

Dinamizar la participación en actividades del CEP. Todo el curso.

EL CALENDARIO Y HORARIO DE LAS REUNIONES ORDINARIAS Y EXTRAORDINARIA DE LOSÓRGANOS COLEGIADOS QUE HABRÁN DE REALIZARSE A LO LARGO DEL CURSO.

El Consejo Escolar se reunirá, en sesiones ordinarias, cada dos meses como mínimo, las convocatorias serán los martes fuera del horariolectivo. Si por cuestiones organizativas o de otra índole no pudiera ser en ese día, se hará en otro día fuera del horario lectivo. Especificar quesegún acuerdo de vigencia anual, el Consejo Escolar podría reunirse para asuntos de urgencia o de trámite, después de finalizar la jornada lectiva.

El Claustro de Profesores, en sesiones ordinarias, se reunirá al menos, una vez al trimestre, y cuantas veces sea necesario fuera del horariolectivo y de las horas de obligada permanencia en el centro.

La Comisión Económica se reunirá tres veces durante el curso.

FECHAS PREVISTAS DE LAS SESIONES DE CLAUSTRO - CONSEJOS ESCOLARES - COMISIONES ECONÓMICAS

PARA EL CURSO 2016/2017

CLAUSTROS

-Claustro comienzo del curso escolar 2016/2017………………..……........................................................................….5 de septiembre.

-Claustro para la información de la PGA 2016/2017………………....................................................................................24 de octubre.

-Claustro extraordinario para realizar la elección de los representantes del profesorado en el Consejo Escolar………….31 de octubre

-Claustro para la valoración de la 1ª evaluación y seguimiento de la PGA……………………………………………........16 de enero.

-Claustro para la valoración de la 2ª evaluación…………………………………………………………………………......24 de Abril.

-Claustro para la aprobación de la MEMORIA 2016/2017……………………………………………………………..........29 de junio.

-Claustro final de curso………………………………………………………………………………………………….........30 de junio.

CONSEJOS ESCOLARES

-Consejo escolar de comienzo del curso escolar 2016/2017……………………………………………………….........12 de septiembre.

-Consejo escolar para la información de la PGA 2016/2017...................................................................………..................25 de octubre.

- Sesión constitutiva del nuevo Consejo escolar…………………………………………………………………………22 de noviembre.

-Consejo escolar para la valoración de la 1ª evaluación, seguimiento de la PGA, la justificación de ingresos y

gastos del 2º semestre de 2016 y cierre del año económico………...………........................................................................................17 de enero.

-Consejo escolar para la aprobación de los presupuestos para el año 2017.....………………………………………………………...28 de marzo.

-Consejo escolar para la valoración de la 2ª evaluación…………………….......................................................................................….25 de abril.

- Consejo escolar para la aprobación de la MEMORIA 2016/2017 y la justificación de ingresos y gastos del 1º semestre de 2017….29 de junio.

COMISIÓN ECONÓMICA

-Comisión económica para la justificación de ingresos y gastos del 2º semestre de 2016 y cierre del año económico…………………17 de enero.

-Comisión económica para la aprobación de los presupuestos para el año 2017………………………………………………………..28 de marzo.

-Comisión económica para la justificación de ingresos y gastos del 1º semestre de 2017………………………………………………29 de junio.