1r eso - ins-mediterrania.cat · ciències socials: geografia i història martín patrocinio...

CURS 2015-2016

DOSSIER DE L’ALUMNAT 1r ESO

Institut Mediterrània | | Dossier de l’alumnat 1r ESO 2015-2016

2

Benvinguda!

Benvingut!

Esperem que aquest curs que comença t’aporti a tu i als teus companys i companyes un bon nivell

d’aprenentatge acadèmic i també que sigui bo a nivell personal.

Com ja saps, un bon ambient ajuda a poder seguir millor les activitats de l’aula i al mateix temps permet una

convivència més agradable.

És per aquest motiu que hem confeccionat aquest dossier que hauràs de tenir en compte al llarg del curs, ja

que t’informa del funcionament del centre, de l’avaluació de les matèries i al final et dóna pautes per millorar

el teu estudi.

Tot està ja a punt per començar. Bon curs 2015/2016! L’equip docent Castelldefels, setembre de 2015


3

ÍNDEX 1. Aules dels grups i espais ................................................................................................................................. 4

2. Funcionament del centre ................................................................................................................................ 5

a. Convivència .................................................................................................................................................. 5

b. Puntualitat ................................................................................................................................................... 5

c. Assistència ................................................................................................................................................... 6

d. Agenda ......................................................................................................................................................... 6

e. Guàrdies ....................................................................................................................................................... 6

f. Actitud davant la feina ................................................................................................................................ 6

g. Activitats i sortides ...................................................................................................................................... 7

h. Equip docent i assignatures ......................................................................................................................... 7

i. Tutories ........................................................................................................................................................ 7

j. Horari ........................................................................................................................................................... 8

k. Treball en grups flexibles ............................................................................................................................. 8

l. Projectes de centre ...................................................................................................................................... 8

i. GEP - Projecte per afavorir el multilingüisme ......................................................................................... 8

ii. Temps per llegir ....................................................................................................................................... 8

iii. Escola verda ......................................................................................................................................... 9

l. Serveis .......................................................................................................................................................... 9

m. Material necessari per treballar a l’aula .................................................................................................. 9

n. Calendari .................................................................................................................................................... 11

o. Avaluació ................................................................................................................................................... 11

i. Informació dels resultats de les avaluacions ............................................................................................. 11

ii. Criteris d’avaluació de les matèries ........................................................................................................... 13

3. Dossier d’hàbits i tècniques d‘estudi ........................................................................................................... 23

1. Presentació .................................................................................................................................................... 25

2. Competències ................................................................................................................................................ 26

3. Hàbits d’estudi ............................................................................................................................................... 27

4. Qüestionari .................................................................................................................................................... 29

5. Els propòsits ................................................................................................................................................... 29

6. Les tècniques d’estudi ................................................................................................................................... 29

7. Com preparem els exàmens? ........................................................................................................................ 36


4

1. Aules dels grups i espais

1r A1 ESO A-108 1r A2 ESO A-107 1r A3 ESO A-106 1r A4 ESO A-105 1r B1 ESO A-210 1r B2 ESO A-215


5

2. Funcionament del centre

Com que a l’institut convivim moltes persones, és molt important que respectem tots i totes unes normes, i

així col·laborem perquè tot pugui funcionar correctament.

a. Convivència

La convivència es basa en el respecte mutu, que cal mantenir en tot moment i en qualsevol espai de relació,

tant a l’aula, com al pati, durant les activitats escolars fora del centre o a través de les xarxes socials. Els

missatges ofensius i la difusió de fotos no autoritzades serà sancionat; es considera un fet molt greu, ja que

pot ofendre i afectar companys/es o professorat.

Hem de recordar que el diàleg és la millor via per prevenir i resoldre els conflictes entre les persones. Si creus

que és necessari, pots demanar el servei de mediació adreçant-te al teu tutor/a.

També hem de respectar el material i les instal·lacions del centre: és el lloc on passem moltes hores. Recordeu

que el seu manteniment es fa amb diners de tots i totes.

No està permès l’ús de mòbils o altres dispositius no autoritzats durant les classes i activitats, excepte si el

professor/a ho permet per realitzar una tasca acadèmica determinada. Si no es respecta aquesta norma, es

lliurarà l’aparell a cap d’estudis fins que el reculli el pare o la mare.

L’enviament de missatges, imatges, o altres usos particulars serà sancionat com a falta greu, ja que no

permeten posar atenció al que s’està fent i poden molestar altres companys/es.

Entre classe i classe no podem estar pels passadissos. Mentre esperem el professor/a romandrem a l’aula

asseguts i preparant el material de la següent classe. Tampoc no hem de córrer ni xisclar en els moments en

què canviem d’aula, sortim al pati...

Només podem anar al lavabo a l’hora del pati o bé en el darrer canvi de classe, a les 13:45 h. Si tenim una

necessitat urgent, hem de demanar permís al professor/a i només podrem sortir de manera individual.

En el cas que algú no respecti les normes de convivència serà sancionat i se n’informarà a la família. Si aquest

comportament es dóna de manera continuada pot arribar a obrir-se-li un expedient disciplinari.

b. Puntualitat

L’hora d’entrada al matí és a les 8:15h. La porta es tancarà a les 8:20h. En cas d’arribar tard, sense justificant,

haureu d’esperar fora fins les 9:10h.

Quan fem canvis de classe també cal ser puntuals. Heu d’anar directament a l’espai que correspon a la classe

següent. El retard es considera una incidència. En cas d’acumulació de retards, es considerarà una falta greu i,

a part de la sanció, pot afectar la qualificació de la matèria on arribeu tard. Igual que passa amb les altres

incidències, se n’informarà a la família.


6

c. Assistència

L’assistència és obligatòria tots els dies que marca el calendari que tens al principi. Això inclou dies de classe,

sortides, diades de celebració al centre i qualsevol acte organitzat per l’institut. Només són festius els dies que

marca el calendari escolar.

En cas de falta d’assistència per causa raonable, cal portar un justificant (del metge o altre servei...) o una nota

a l’agenda signada pel pare o mare. Cal donar aquest justificant al tutor/a perquè us justifiqui l’absència al

programa de gestió d’assistència. Recordeu que la falta d’assistència pot afectar el seguiment del curs i la nota

de les matèries.

Si heu de sortir abans d’hora per algun motiu justificat, cal que el pare o la mare ho anotin a l’agenda,

s’ensenyi al professor i a l’hora determinada es baixi a la sala de guàrdia on s’esperarà que arribi algun familiar

a recollir-vos.

Si no us trobeu bé, s’avisarà a casa perquè us vinguin a recollir. En cap cas podeu marxar sols.

d. Agenda

L’agenda és l’eina que ens ajuda a organitzar les tasques escolars i l’estudi. Cal portar-la cada dia, apuntar amb

detall i claredat els deures, exàmens, lliurament de treballs, etc. en el dia que s’han de presentar.

Cal tenir-la al davant quan comenceu el temps d’estudi a casa.

En cas que, en acabar la classe, no hagueu anotat algun deure a l’agenda, cal que ho demaneu un company/a

al llarg del matí. Si heu faltat a classe, podeu consultar el full de deures que hi ha a l’aula; penseu que haver

faltat a classe no disculpa el no haver fet les feines. Si hi ha qualsevol problema, heu de consultar al

professor/a de la matèria.

Conserveu l’agenda escolar en bon estat i no la feu servir per anotacions personals, ja que la consultarà el

professorat i el pare i la mare.

e. Guàrdies

Si a l’hora de començar una classe un professor/a no ha arribat, i no ha vingut cap altre professor/a encara, cal

que el delegat/da vagi a avisar a la sala de guàrdia. En cap cas es pot sortir al passadís o anar en grup a buscar

el/la professor/a.

Normalment el professor/a que està absent deixa feina de la seva matèria per treballar aquella hora. En cas

que no hi hagi feina de la matèria, s’ha d’aprofitar per avançar deures, llegir o estudiar.

f. Actitud davant la feina

Com veureu als criteris d’avaluació que hem afegit a aquest dossier, l’actitud és molt important i es té en

compte a l’hora de l’avaluació a més del que hagis après de cada matèria.

L’actitud vol dir la responsabilitat, les ganes que tenim d’aprendre, l’interès que mostrem pel que ens envolta,

la capacitat d’esforç, d’animar-se quan hi ha una dificultat, de buscar solucions als problemes que vagin


7

apareixent i de demanar ajut sempre que calgui. Una actitud positiva assegura la superació del curs i ajuda a

madurar.

g. Activitats i sortides

Al llarg del curs estan previstes una sèrie de sortides i d’activitats dins l’institut. Totes elles tenen com a

objectiu completar els aprenentatges de les matèries o treballar aspectes importants per l’educació.

Com que són importants, les activitats i les sortides són obligatòries i es poden avaluar. Heu de col·laborar

amb el/la tutor/a o el professorat que les organitza portant els permisos i resguards de pagament en la data

que es demani.

Durant les sortides o activitats fora l’aula es mantenen les mateixes normes de comportament que a l’aula.

En cas que s’acumulin incidències l’equip docent del nivell pot decidir deixar un/a alumne/a fora d’una

activitat o sortida.

h. Equip docent i assignatures

Coordinador de nivell Martín Patrocinio

Llengua catalana Isabel Cuartero, Sílvia Herráiz

Llengua castellana Carme Foix

Llengua anglesa Maria Espí i Cati Cesari

Matemàtiques Ana Hernández

Ciències Naturals (BI, GE) Núria Montoya

Ciències Socials: geografia i història Martín Patrocinio

Educació Física Alejandro Ramos

Tecnologia Juan Carlos Méndez

Música Alberto Molero

Visual i Plàstica Neus Grifell

Religió / Cultura i valors ètics M. Angustias Rodríguez / *

Optatives *

* A cada nivell s’ofereixen unes optatives, és a dir, unes assignatures que heu de triar. De 1r a 3r d’ESO cada

optativa dura un quadrimestre i a 4t les optatives escollides duren tot el curs.

De l’oferta d’optatives heu de triar aquelles que més us interessin per diferents raons: perquè voleu millorar

en una matèria, perquè necessiteu superar dificultats, perquè us interessa el tema... Feu la tria de forma

raonada amb els vostres pares.

Cal que retorneu al vostre/a tutor/a el full amb les optatives numerades per ordre de preferència i signat pel

pare o la mare, és molt important lliurar-lo el dia que se us hagi demanat.

i. Tutories

El tutor o tutora és la persona que dóna suport als alumnes durant el curs i en fa el seguiment acadèmic,

també manté entrevistes amb els pares i mares. Els vostres tutors i tutores d’aquest curs són:

1r A1 Sílvia Herráiz 1r A2 Ana Hernández 1r A3 Núria Montoya

1r A4 Maria Espí 1r B1 Juan Carlos Méndez 1r B2 Cati Cesari

Heu d’adreçar-vos a ell/a sempre que necessiteu el seu ajut, o vulgueu consultar algun tema. Si teniu algun

tema urgent i no el/la localitzeu qualsevol professor us podrà atendre i orientar.

j. Horari

De dilluns a divendres de 8:15 a 14:45 h

Esbarjo d’11:00 a 11:30 h

Temps per llegir: d’11:30 a 12:00 h

En alguna diada concreta pot haver-hi canvis en l’horari; aquests canvis sempre es comunicaran a les famílies

per correu electrònic.

k. Treball en grups flexibles

L’objectiu per a tot l’alumnat és assolir al màxim les competències que són reconegudes amb l’obtenció del

graduat. Per tal d’aconseguir un millor rendiment acadèmic i afavorir el desenvolupament de les habilitats

personals, l’alumnat s’agrupa tenint en compte el ritme de treball i el grau d’autonomia.

Els alumnes que formen part dels grups B treballen en grup més reduït i amb el suport necessari que els

permet recuperar aspectes pendents. Aquests agrupaments són flexibles: un/a alumne/a pot canviar de grup

sempre que l’equip docent valori que la seva evolució ho fa necessari.

l. Projectes de centre

i. GEP - Projecte per afavorir el multilingüisme

Aquest projecte que iniciem enguany, amb el compromís de participar-hi dos cursos, es situa dins del Marc

Europeu per al plurilingüisme. Es fonamenta en una idea bàsica: El coneixement i l’ús de diferents llengües

són imprescindibles.

Pretén garantir oportunitats de comunicació i d’aprenentatge al llarg de la vida i la capacitació per la

formació professional. Aquest curs s’aplicarà a 1r d’ESO i de Cicles Formatius.

A 1r d’ESO s’impartirà el desdoblament – pràctiques setmanals de laboratori de la matèria de Ciències Naturals en llengua anglesa (1 h/setmana), a partir del 2n trimestre, a més d’alguna activitats puntual d’altres àrees, que es concretarà al llarg del curs.

Per a més informació, consulteu la intranet.

ii. Temps per llegir

Amb els llibres per amics no et faltarà companyia.

Cada pàgina pot ser un estel que et fa de guia Joana Raspall

És una activitat diària de 30 minuts de durada, dins l’horari lectiu, que es dediquen a la lectura lliure i en silenci

amb l’objectiu d’impulsar el gust per la lectura, començant per crear o reforçar l’hàbit lector.

Aquesta mitja hora s’ha situat a la franja horària que hi ha just a continuació de l’hora d’esbarjo (11:30 a 12h).


9

Hem de tenir present que...

1. Hem de ser puntuals a l’hora de pujar del pati i entrar a l’aula. 2. Quan el professor/a entri a l’aula, hem d’estar asseguts correctament i tenir el material preparat a la taula.

Seure correctament facilita la lectura i la concentració. 3. Durant aquesta mitja hora de lectura tothom hem de fer només això: llegir. 4. L’ambient ha de ser de silenci, per facilitar la concentració i la lectura plaent. 5. La lectura és individual. 6. Es pot portar material en format llibre, eBook o còmic. 7. No es pot fer servir cap altre dispositiu electrònic (telèfon mòbil, auriculars...). 8. El material ha de ser adequat a l’edat. 9. Poden ser obres literàries, d’història, de ciència, assaig, biografies..., en qualsevol llengua. Preferiblement,

no han de ser les lectures obligatòries del curs. 10. El material de lectura s’ha de portar de casa i dur-lo sempre a la motxilla. També es pot demanar en

préstec a la Biblioteca del centre (hora del pati), a la Biblioteca Ramon Fernàndez Jurado o bé intercanviar-lo entre companys/es.

iii. Escola verda

Aquest curs pretenem donar als delegats verds funcions més definides i també que requereixin més iniciativa,

tinguin més repercussió en el centre i siguin més visibles. D’altra banda, s’impulsarà la participació directa de

l’alumnat de l’optativa de Escola Verda de 1r, i de Mulla’t a 4t.

l. Serveis

Biblioteca: Cada dia a l’hora del pati està oberta la biblioteca per llegir, consultar llibres, acabar feines... a més

funciona el servei de préstec. Cal que esmorzeu de pressa perquè no s’hi pot entrar menjant.

Cantina: Heu de fer un bon esmorzar a casa i a més portar un entrepà per l’hora d’esbarjo. O si vols pots

comprar l’entrepà i alguna beguda a la cantina que hi ha al pati. No es permesa la venda durant les hores de

classe.

Menjador: Hi ha servei de menjador cada dia de la setmana. Comença a les 14:45h i acaba a les 15:45h. Us

podeu quedar cada dia, o només alguns dies, avisant a la cantina. El menú de cada dia es pot trobar a la pàgina

d’inici de la intranet.

Guixetes: Segons acord del Consell Escolar del centre: Caldrà pagar a l’inici 40 €, dels quals 24€ són de dipòsit,

que seran retornats al finalitzar l’etapa obligatòria. En cas de desperfecte, el preu de la reparació serà

descomptat d’aquesta quantitat.

m. Material necessari per treballar a l’aula

Cada alumne/a és responsable del seu material personal, de portar-lo, cuidar-lo i fer-lo servir per la utilitat que

correspon. Portar el material és un deure bàsic i s’avalua des de totes les matèries.

En el cas de l’ordinador, cal que el porteu carregat de casa, però porteu el carregador per si fes falta. Quan

acabi l’activitat l’heu de deixar sempre a la motxilla, i recordeu que, quan marxeu al pati, la classe ha de

quedar tancada. De cap manera llenceu la motxilla amb l’ordinador dins, i quan treballeu procureu col·locar-lo

al centre de la taula per evitar caigudes.


10

L’ordinador s’ha de mantenir en condicions per a poder treballar; en cas d’avaria s’ha de portar de seguida a

un servei tècnic perquè el reparin a la major brevetat possible. Mentre està en reparació podeu demanar-ne

un en préstec a direcció, amb sol·licitud signada pel pare/mare.

Aconsellem que periòdicament feu còpia dels treballs en una memòria USB, per si hi hagués alguna avaria. Pel

que fa als codis diversos, procureu tenir-los apuntats a casa per evitar oblits o confusions.

En cas que l’ordinador no funcioni per haver-se descarregat programes o aplicacions no recomanades, s’haurà

de restaurar.

Material escolar que es necessita per treballar a l’aula

Material escolar d’ús personal

Estoig: Llapis, bolígrafs (blau i negre),

goma, maquineta de fer punta, llapis de

color bàsics, retoladors, regle (15 cm)

Ordinador portàtil

1 memòria USB (pendrive)

Fulls DIN-A4

Llibreta fulls quadriculats amb 4 forats

Pauta

Carpeta classificadora

Fastener amb tapes de plàstic per presentar dossiers

Material específic per assignatures:

Calculadora científica

Compàs

Joc d’estris de dibuix: Regle (30 cm.), escaire, cartabó, transportador

Visual i Plàstica:

1 llapis 2B

1 llapis 2H

1 capsa de colors

1 capsa de retoladors (si pot ser, de dues puntes)

Pintures i pinzells (a partir del 2n trimestre

Educació física:

Vestit esportiu (samarreta del centre, pantalons i/o xandall) i calçat.

Roba per canviar-se (interior i de vestir). Es recomana calçat de recanvi.

Per a la higiene corporal:

o Necesser: tovalloletes humides, desodorat “roll-on” (no d’esprai).

o Tovallola

n. Calendari

Període lectiu: Inici de curs: 14 de setembre de 2015 (ESO, BAT, CFGM) 21 de setembre de 2015 (CFGS) Final de curs: 21 de juny de 2016

Períodes de vacances: Nadal: 23 de desembre 2015 al 7 de gener 2016 (ambdós inclosos) Setmana santa: 21 al 28 de març de 2016 (ambdós inclosos)

Dies festius: Diades: 9 d’octubre (lliure disposició) 12 d’octubre (el Pilar) Castanyada (30 d’octubre, dv) 2 de novembre (lliure disposició) Festa Nadal (22 de desembre, dm) 7 de desembre (festa local) Carnestoltes (5 de febrer, dv) 8 de desembre (Immaculada) Jornades culturals (20 a 22 d’abril) 8 de febrer (lliure disposició) Acte comiat 2n BAT/CF (26 de maig, dj / 17 de juny, dv) 29 d’abril (lliure disposició) Activitats esportives (17 de juny, dv) 2 de maig (lliure disposició) Sortides lúdiques (20 de juny, dl) 16 de maig (Pasqua granada) Festa final de curs 4t ESO (20 de juny, dl)

Trimestres acadèmics:

1r trimestre 14 set a 27 nov 1r quadrimestre 14 set a 29 gener 2n trimestre 30 nov a 04 març 2n quadrimestre 01 febr a 09 juny 3r trimestre 07 març a 09 juny

o. Avaluació

L’avaluació es fa dia a dia (avaluació contínua) i té en compte tant l’actitud davant l’aprenentatge com el ritme

de treball, la qualitat dels treballs realitzats i els resultats dels exàmens. Més avall us presentem els criteris

d’avaluació que es segueixen des de cada matèria.

i. Informació dels resultats de les avaluacions

Preavaluació 22 i 23 d’octubre de 2015 1a avaluació 22 de desembre de 2015 2a avaluació 17 i 18 de març de 2016 3a i Final 21 de juny de 2016 Extraord. 07 de setembre de 2016

A finals d’octubre rebreu l’informe de Preavaluació que us dirà si esteu treballant bé o si hi ha algun aspecte

que ha de millorar abans de la primera avaluació.

Al final de cada trimestre rebreu el butlletí de les notes trimestrals, amb observacions del professorat i al

final, a més de les notes del 3r trimestre rebreu l’informe de les notes finals.

Si a l’informe final hi ha alguna àrea pendent amb resultat insuficient (puntuació inferior a 5), us heu de

presentar a la recuperació el mes de setembre, seguint el procediment següent:

a) Durant l’estiu s’han de fer les activitats de recuperació de l’àrea corresponent, de les quals haureu

rebut informació del professorat.

b) Els primers dies de setembre s’haurà de realitzar l’examen de recuperació de la matèria pendent.


12

Atenció: Al final de curs veureu a l’informe el global optatiu, que és el promig de les notes del curs de les

optatives i el crèdit de síntesi . Si aquest global optatiu és insuficient, el mes de setembre s’ha de presentar a

fer recuperació de les matèries suspeses ( les optatives i/o el crèdit de síntesi).

La Junta de l’avaluació extraordinària de setembre atorgarà a cada matèria pendent la qualificació obtinguda

a partir de la valoració de les activitats de recuperació realitzades (30%), que són obligatòries, i el resultat

obtingut a l’examen (60%); a més, es tindrà en compte el procés d’aprenentatge seguit durant el curs que ha

acabat (10%). En els dies següents a les proves rebreu un informe escrit amb aquests resultats.

Per considerar aprovada una matèria s’ha d’obtenir una puntuació igual o superior a 5. Les àrees no superades

al setembre s’han de recuperar al llarg del curs següent realitzant les activitats d’avaluació que proposi cada

departament .

En cas que després de la recuperació de setembre encara quedin 3 àrees insuficients, la Junta d’avaluació

decidirà si l’alumne promociona de curs. Amb més pendents no passarà al curs següent, per tant repetirà.

L’alumnat de 4t d’ESO, entre juny i setembre ha d’aprovar totes les àrees per obtenir el graduat escolar.


13

ii. Criteris d’avaluació de les matèries

AVALUACIÓ LLENGUA ANGLESA 1r ESO

Departament de llengües estrangeres

CRITERIS D’AVALUACIÓ

Com s’obté la nota?

Trimestral

Competència comunicativa oral 30% (Grups B: 10%) Expressió oral: 20% Comprensió oral: 10% Competència comunicativa escrita 50 % (Grups B: 30%) Gramàtica: 25% Exercicis amb respostes obertes: 25% Competència social i ciutadana 10 % (Grups B: 30%) Comprensió escrita Llibre de lectura Competència d’aprendre a aprendre 10% (Grups B: 30%) Dossier amb els exercicis i fotocòpies Full de seguiment virtual

Final ordinària 1r trimestre: 25% 2n trimestre: 35% 3r trimestre: 40%

Final extraordinària

La prova de setembre de la matèria: 60%

-Examen oral, 25% de la qualificació final. -Examen escrit (gramàtica, 25% de la qualificació final i una petita composició escrita 25% i competència social (lectura, 25% de la qualificació final).

Deures d’estiu: 30% Competència d’aprendre a aprendre: 10% evolució positiva de l´ alumne/a.

Sistema de recuperacions

Trimestral Avaluació contínua

Final ordinària Avaluació contínua


14

AVALUACIÓ MATEMÀTIQUES 1r ESO

Departament de matemàtiques



Trimestral

Exàmens: 70% Altres: Actitud i feina diària 30% (Inclou treball diari, deures, dossier, apunts, actitud envers l’assignatura, els companys i els professors i altres activitats i petites proves).

Final ordinària

Mitjana aritmètica dels tres trimestres, sobre les notes reals, no sobre les del butlletí. Les recuperacions dels trimestres substitueixen la qualificació que als trimestres representa el 70%, no la nota total del trimestre.


La prova de setembre de la matèria: 60% Deures d’estiu: 30% Competència d’aprendre a aprendre: 10% evolució positiva de l´ alumne/a.


Trimestral

Mitjançant un examen per trimestre i després de cadascun dels dos primers trimestres. No es considera aquesta possibilitat al tercer trimestre.

Final ordinària

No hi ha recuperació específica del tercer trimestre, ni del curs, donat que es fa avaluació continua.


15

AVALUACIÓ Ciències de la Naturalesa 1r ESO

Departament de ciències experimentals



Trimestral

a) La qualificació global correspon als següents percentatges - Interès, puntualitat, comportament ........ ........10% de la qualificació global - Informes pràctiques, dossiers, exposicions orals i escrites, treballs en grup....... 20% de la qualificació global - Exàmens i proves objectives ........................... 70% de la qualificació global

b) En el cas d’alumnes amb adaptacions curriculars no significatives la qualificació

global es comptabilitzarà amb aquestos percentatges per donar la nota global - Interès, puntualitat, comportament ........ ........20% de la qualificació global - Informes pràctiques, dossiers, exposicions orals i escrites, treballs en grup....... 30% de la qualificació global - Exàmens i proves objectives ........................... 50% de la qualificació global

Aquests percentatges s’aplicaran sempre que les puntuacions superen el 3,5 en conceptes i procediments. Els objectius que han d’assolir aquest alumnes seran els de la assignatura i els criteris d’avaluació del curs corresponent.

c) En el cas d’alumnes amb adaptacions curriculars individuals la qualificació global es comptabilitzarà amb aquestos percentatges per donar la nota global

- Interès, puntualitat, comportament ........ ........30% de la qualificació global - Informes pràctiques, dossiers, exposicions orals i escrites, treballs en grup....... 30% de la qualificació global - Exàmens i proves objectives ........................... 40% de la qualificació global

Final ordinària La nota final es calcula amb la mitjana de les qualificacions obtingudes en cada trimestre.


Realització d’un examen. (60%) Presentació del dossier amb activitats proposades (30%) Evolució positiva al llarg del curs (10%)


Trimestral

Si un alumne suspèn la primera avaluació amb una nota superior a 3, la pot recuperar a la segona avaluació si la mitja aritmètica de totes les activitats avaluades surt aprovat. Si suspèn la segona amb una nota superior a un 3 la pot aprovar si la mitjana amb la primera li surt aprovat. En el cas que no ho hagi recuperat segons els criteris anteriors podrà fer un examen de recuperació després de les vacances de Setmana Santa.

Final ordinària En l’últim examen que es fa al curs es pot donar una altra oportunitat de recuperar aquella part de la matèria que estigui suspesa.


16

AVALUACIÓ LLENGUA CASTELLANA 1r ESO

Departament de llengua castellana i literatura



Trimestral

Se evaluará sobre las actividades realizadas a lo largo del trimestre: (Comprensión y expresión oral, expresión escrita, lecturas, pruebas, deberes, trabajo realizado por el alumno a lo largo del periodo trimestral ) Aplicaremos los siguientes porcentajes: (Deberes, trabajos escritos, resúmenes, esquemas, actividades prácticas, etc.) en casa y en el aula. Libreta o dosier participación activa en clase...) 30% Intervenciones orales en el aula (lectura expresiva, recitaciones, memorización de paradigmas gramaticales, resolución de actividades orales, exposiciones orales, etc.) 20% Control(es) escrito(s) realizado(s) en el aula sobre los contenidos y procedimientos estudiados a lo largo del periodo, así como sobre contenidos y procedimientos anteriores que deben consolidarse para poder avanzar en la competencia lingüística 40% Valoración asistencia, puntualidad, actitud, participación, colaboración en el buen funcionamiento del aula, traer material necesario, 10%

Final ordinària

La evaluación de la materia de Lengua y Literatura Castellana es continua, se procurará priorizar la calificación del tercer trimestre sobre los anteriores según los siguientes porcentajes: Para la Evaluación Ordinaria de Junio se aplicará la siguiente fórmula, teniendo en cuenta el carácter acumulativo de los contenidos: Nota 1ª Eval. X 0’2 + Nota 2ª Eval. X 0’3 + Nota 3ª Eval X 0’5 = Nota final


Será imprescindible presentar las actividades propuestas por el profesor para tener

derecho a realizar la prueba extraordinaria. Estas actividades puntuarán hasta un

máximo de 3 puntos para la nota de recuperación (30% del total).

La prueba objetiva se valorará sobre un máximo de 6 puntos (60% del total). El 10%

restante vendrá determinado por la evolución del alumno a lo largo del curso.


Trimestral

No se realizarán pruebas específicas de recuperación, ya que se considera una evaluación continua. Se tendrá en cuenta la mejora, el esfuerzo y el interés respecto a todas las actividades realizadas a lo largo de los trimestres (comprensión y expresión oral, expresión escrita, lecturas, pruebas, deberes, participación activa en clase...)

Final ordinària

Un alumno superará la materia en la Evaluación Ordinaria de Junio cuando la media aritmética de las calificaciones obtenidas a lo largo de los tres trimestres sea igual o superior a 5 puntos, sin perjuicio de que la calificación de alguno de los trimestres sea inferior a dicha cifra. Cuando la media aritmética sea una cifra con decimales, se redondeará al alza si las calificaciones del alumno han sido ascendentes a lo largo del curso, o a la baja si han sido descendentes.


17

AVALUACIÓ TECNOLOGIA 1r ESO

Departament de tecnologia



Trimestral 50 % Conceptes 50 % Procediments

Grups B: 40 % Conceptes i 60% Procediments

Final ordinària Mitjana dels tres trimestres


Mitjana amb les notes de recuperació. Dossier (30%) i control (60%). L’alumnat s’ha presentar a la recuperació i treure, com a mínim, un 5 per a poder aprovar. Evolució positiva de l’alumne/a al llarg del curs (10%)


Trimestral

Prova de mínims. L’alumnat s’ha presentar a la recuperació i treure, com a mínim, un 5 per a poder aprovar.

Final ordinària No hi ha recuperació específica del tercer trimestre, ni del curs, donat que es fa avaluació continua.

Observacions La nota màxima de les recuperacions serà de 5.


18

AVALUACIÓ CIÈNCIES SOCIALS 1r ESO

Departament de ciències socials



Trimestral

- Cada trimestre: proves escrites (50 %). - Lliurament del dossier de classe, treballs i activitats (30 %). - Actitud i participació activa a classe (20 %).

Final ordinària - Per mitjana ponderada dels elements d’avaluació.


- Prova escrita (60%) i lliurament de dossier d’estiu (30%). - Evolució positiva de l’alumne/a al llarg del curs (10%).


Trimestral - Prova escrita i lliurament de dossier d’activitats de recuperació.

- Valoració d’acord amb els mateixos criteris dels curs.

Final ordinària - Prova escrita i lliurament de dossier d’activitats de recuperació.

- Valoració d’acord amb els mateixos criteris dels curs.


19

AVALUACIÓ EDUCACIÓ FÍSICA 1r ESO

Departament d’educació física



Trimestral

Diàriament s’avalua a l’alumnat en els diversos continguts:

Continguts conceptuals: 20% Exàmens, treballs i qüestions relacionades amb el tema desenvolupat a classe, l’alumnat respondrà oralment i/o per escrit.

Continguts procedimentals: 50% En les activitats valoraren especialment, les millores i esforç individual. La cooperació, col·laboració, en els jocs o esports d’equip.

Continguts actitudinals: 30%És fonamental el respecte a un mateix i a tots els components del grup i a la matèria. Saber guanyar i perdre. Les activitats pròpies d’aquesta matèria contribueixen directament en l’educació de les habilitats socials, facilita la integració i fomenta el respecte. Desenvolupen la cooperació, la igualtat, pertinença a un equip i treball cooperatiu. La pràctica i l’organització d’activitats esportives col·lectives exigeix la integració en un projecte comú i l’acceptació de les diferencies i limitacions dels participants, on cada integrant haurà d’assumir les seves responsabilitats. L’acceptació de les normes i reglaments de les diferents activitats. Responsabilitat en la recollida i l’ús del material. Valoració dels hàbits higiènics.

Final ordinària

L’avaluació és contínua al llarg de tor el curs. El resultat serà la mitjana de la nota global dels tres trimestres. L’alumnat ha de treure una qualificació mitjana final al juny de 5 o més per superar el curs. En cas contrari, es presentarà a la recuperació de setembre.


L’alumne/a haurà d’entregar un dossier amb activitats treballades durant l’estiu i presentar-se a l’examen dels temes a recuperar. La puntuació d’aquest material de setembre s’haurà de calcular de la forma següent:

a) El dossier o el quadern d’activitats d’estiu: 30 % de la nota. b) L’examen: 60 % de la nota. c) La resta (10%) queda subjecta a la possibilitat que el professor o la professora hagi

observat una millora clara en el rendiment de l’alumne/a al llarg del curs. En cas d’haver-hi millora, s’hi afegirà un 10 % de la nota del 3r trimestre.


Trimestral Avaluació contínua.

Final ordinària No hi ha recuperació específica del tercer trimestre, ni del curs, donat que es fa avaluació continua.


20

AVALUACIÓ LLENGUA CATALANA 1r d’ESO

Departament de llengua catalana i literatura



Trimestral

Avaluació per competències Grups A:

Competència lingüística (expressió escrita 35%, comprensió lectora 20%, expressió oral 25%), competència literària 5%, Competència d’aprendre a aprendre, iniciativa i autonomia personal 10%, Competència social i ciutadana 5%

Grups B: Competència lingüística (expressió escrita 25%, comprensió lectora 20%, expressió oral 25%), competència literària 5%, Competència d’aprendre a aprendre, iniciativa i autonomia personal 15%, Competència social i ciutadana 10%

Final ordinària

A fi d’obtenir la qualificació global del curs, i en els quatre cursos de l’ESO, s’aplicarà una mitjana ponderada entre les tres avaluacions. Aquesta mitjana serà de l’ordre següent:

20 % (1r trimestre) + 30 % (2n tr.) + 50 % (3r tr.)


En cas que l’alumne/a no superés el curs, s’haurà de presentar a la prova de setembre. Al mateix temps, i tal com dicta la normativa, l’alumne/a haurà de presentar un dossier amb activitats treballades durant l’estiu. Percentatges:

a) El dossier o el quadern d’activitats d’estiu: 30 % de la nota b) L’examen: 60 % de la nota c) La resta (10 %) queda subjecta a la possibilitat que el professor o la professora hagi observat una millora clara en el rendiment de l’alumne/a al llarg del curs. En cas d’haver-hi millora, s’hi afegirà un 10 % de la nota del 3r trimestre.


Trimestral Avaluació contínua

Final ordinària Avaluació contínua


21

AVALUACIÓ MÚSICA 1r d’ESO

Departament de música



Trimestral

S’obté aprovant els controls, tenint una bona actitud positiva a classe, i presentant els treballs, que han de fer cada trimestre, amb puntualitat.

Final ordinària

Es fa una mitjana aritmètica del tres trimestres.


La prova de setembre de la matèria: 60% Deures d’estiu: 30% Competència d’aprendre a aprendre: 10% evolució positiva de l´alumne/a.


Trimestral

Fem avaluació contínua.

Final ordinària

Aquesta nota s’obté a partir de la realització de les activitats de recuperació.


22

AVALUACIÓ VISUAL I PLÀSTICA 1r d’ESO

Departament d’educació visual i plàstica



Trimestral

Presentant tots els treballs: Entregant els treballs el dia que proposi la professora No entregar els treballs en el seu dia corresponent suposarà una reducció de 2 punts menys de la nota. Portant sempre el material necessari per a realitzar els exercicis: En cas de no portar- los reiteradament es baixarà 1 punt de la nota final del trimestre. A final de cada trimestre es presentarà un portafolis amb tots els treballs realitzats. Els tants per cent de l’avaluació trimestral de la matèria seran: Conceptes ( exàmens) 15% Procediments ( exercicis) 60% Actitud ( puntualitat, compliment de normes) 25%

Final ordinària

La nota final de curs serà la mitjana ponderada de les tres avaluacions. Es donarà a l’alumne que ho demani l’oportunitat de pujar nota a final decurs, proposant exercicis extres.


Només s’haurà de presentar a la recuperació de setembre aquell alumne que no hagi superat tot el curs sencer. Haurà de fer una prova de recuperació. Realitzar activitats de recuperació i /o reforç tornant a presentar de nou els treballs suspesos o bé aquells que no havia presentat o fent les activitats que es proposaran oportunament a través d’exercicis alternatius


Trimestral

Realitzar activitats de recuperació i /o reforç tornant a presentar de nou els treballs suspesos o bé aquells que no havia presentat o fent les activitats que es proposaran oportunament a través d’exercicis alternatius Recuperarà conceptes mitjançant una prova de recuperació i els procediments repetint o entregant els exercicis suspesos o no entregats, segons sigui el cas. Recuperarà comportament amb la valoració positiva d’aquests aspectes durant l’avaluació següent Durant la recuperació del treball es tindrà en compte les necessitats i característiques de l’alumne.

Final ordinària

Realitzar activitats de recuperació i /o reforç tornant a presentar de nou els treballs suspesos o bé aquells que no havia presentat o fent les activitats que es proposaran oportunament a través d’exercicis alternatius. Recuperarà conceptes mitjançant una prova de recuperació i els procediments repetint o entregant els exercicis suspesos o no entregats, segons sigui el cas. Durant la recuperació del treball es tindrà en conte les necessitats i característiques de l’alumne

Pendents del curs anterior

L’alumne que també suspengui la convocatòria de setembre, la recuperarà aprovant el curs superior més entrega d’alguns exercicis del curs passat.


23

3. Dossier d’hàbits i tècniques d‘estudi


24

ÍNDEX DE CONTINGUTS 1. Presentació

2. Les competències

3. Els hàbits:

a. Què són?

b. Com hem de treballar-los?

4. Qüestionari

5. Pla de treball: propòsits

6. Les tècniques d’estudi:

a. Exposicions orals

b. Treballs escrits

c. Tècniques per a estudiar : resum , esquema, mapes conceptuals.

7. Com preparem els exàmens?


25

1. Presentació A l’alumnat,

Aquí us presentem aquest dossier que de manera molt senzilla vol ajudar l’alumnat de 1r i 2n d’ ESO a fer una

reflexió seriosa en torn a la importància del treball i l’esforç personal.

Acompanyats dels tutors i les tutores, podreu analitzar si la vostra dedicació a l’estudi és l’adient i detectar

aspectes que cal millorar o perfeccionar per tal d’aprofitar les activitats de classe i el treball personal

aconseguint així un bon nivell d’aprenentatge.

També és molt convenient que us plantegeu què voleu aconseguir amb el vostre esforç diari, tant durant

aquest curs, com en un futur.

Als pares i mares,

Agraïm que des de les famílies dediqueu un temps a tractar els hàbits d’estudi i els hàbits personals

(alimentació, descans, temps lliure, contribució a les tasques familiars…) tan interrelacionats. Esperem que,

després de parlar-ne, pugueu arribar a pactar amb exigència acords respecte al nivell de dedicació i grau

d’exigència en el treball diari.

Equips docents de 1r i 2n d’ESO

Castelldefels, setembre de 2015


26

2. Competències

Totes les activitats que realitzareu al centre van orientades a desenvolupar al màxim les vostres competències.

Entenem per competència la capacitat de utilitzar els coneixements i habilitats, en contextos i situacions que requereixen la intervenció de diversos coneixements, cosa que implica la comprensió, la reflexió.

L'expressió oral i l'expressió escrita són competències bàsiques fonamentals i estan incloses en el desenvolupament de totes les matèries.

Competències comunicatives:

1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual

Capacitat de saber conversar i escoltar i expressar-se per escrit i amb els llenguatges audiovisuals, fent servir el propi cos i les TIC, en diverses llengües, amb l’ús adequat de diferents suports i tipus de text.

2. Competències artística i cultural

Saber crear amb paraules, amb el propi cos, amb tota mena de materials, suports i eines tecnològiques, tant individualment com col·lectiva les representacions i anàlisi de la realitat.

Suposa també conèixer, comprendre, apreciar i valorar críticament diferents manifestacions culturals i artístiques

Competències metodològiques:

3. Tractament de la informació i competència digital

Implica gestionar la informació, des de com accedir-hi fins a la seva transmissió, tot usant distints suports, incloent-hi l’ús de les TIC com a element essencial per informar-se, aprendre i comunicar-se. Implica una actitud crítica i reflexiva i respectar les normes de conducta acordades socialment per regular l’ús de la informació i les seves fonts, i per participar en comunitats d’aprenentatge virtuals. 4. Competència matemàtica

Implica l’habilitat per comprendre, utilitzar i relacionar els números, les seves operacions bàsiques, els símbols i les formes d’expressió i raonament matemàtic, tant per produir i interpretar distints tipus d’informació, com per ampliar el coneixement sobre aspectes quantitatius i espacials de la realitat, i per entendre i resoldre problemes i situacions relacionades amb la vida quotidiana i el coneixement científic i el món laboral i social.

5. Competència d'aprendre a aprendre

Coneixement, gestió i control de les pròpies capacitats i coneixements, la capacitat de cooperar, d’autoavaluar-se, i el maneig eficient d’un conjunt de recursos i tècniques de treball intel·lectual per transformar la informació en coneixement propi.


27

Competències personals:

6. Competència d'autonomia i iniciativa personal

Suposa l’adquisició de la consciència i aplicació d’un conjunt de valors i actituds personals: responsabilitat, perseverança, coneixement de si mateix, autoestima, creativitat, autocrítica, el control emocional, de calcular riscos i afrontar problemes, així com la capacitat de demorar la satisfacció immediata, d’aprendre de les errades i d’assumir riscos.

I també la capacitat d’escollir amb criteri, d’imaginar projectes i de portar endavant les accions necessàries per desenvolupar les opcions i plans personals, en el marc de projectes individuals o col·lectius, responsabilitzant-se, tant en l’àmbit personal com en el social i laboral. Competències específiques centrades en conviure i habitar el món:

7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Suposa el desenvolupament i aplicació del pensament cientificotècnic per interpretar la informació que es rep i per predir i prendre decisions amb iniciativa i autonomia en un món en què els avenços que es van produint són molt ràpids i tenen influència decisiva en la vida de les persones, la societat i el món natural. Implica també la diferenciació i valoració del coneixement científic en contrast amb d’altres formes de coneixement.

8. Competència social i ciutadana

Capacitat per comprendre la realitat social en què es viu, afrontar la convivència i els conflictes emprant el judici ètic basat en els valors i pràctiques democràtiques, i exercir la ciutadania, actuant amb criteri propi, contribuint a la construcció de la pau i la democràcia, i mantenint una actitud constructiva, solidària i responsable davant el compliment dels drets i obligacions cívics.

3. Hàbits d’estudi Què són els hàbits d’estudi? Un hàbit és un costum per la repetició, la pràctica, la rutina. Els hàbits d’estudi són tots els costums diaris que té l’alumne i que afavoreixen el seu rendiment acadèmic. Per a què serveixen ? Per millorar els resultats acadèmics


28

Què puc fer jo per millorar els meus resultats? Tenir un horari d’estudi que ens ajudi a reforçar l’hàbit d’estudiar cada dia. Això suposa: Horari setmanal

Utilització de l’agenda per apuntar totes les feines de cadascun dels professors/es

Estudiar a la mateixa hora i en el mateix lloc .

Fer la feina més urgent.

Indicar amb retoladors les tasques més importants.

Assegurar-se de les dates dels controls i entrega de dossiers.

Per aconseguir un bon hàbit d’estudi cal:

Lloc fix on realitzar l’estudi

Horari establert per l’estudi

Tenir a prop llibres, diccionaris, atles, etc

No tenir res que ens distregui ( mòbils, ordinador, televisió )

És molt important saber organitzar el temps. Si saps organitzar-te, tindràs temps

per jugar, descansar, estudiar, fer els deures i per estar amb els teus amics i

amigues.

Per tant, els consells a seguir per planificar el nostre temps d’estudi són:

Apuntar totes les assignatures que tenim i repartir-nos el temps d’estudi.

Alternar les matèries a estudiar.

Entre una tasca i una altra hi ha d’haver 10 minuts de descans.

Hem de distingir entre fer els deures i estudiar


29

4. Qüestionari Ara que saps què has de fer, intenta reflexionar sobre els teus hàbits llegint aquestes qüestions. Contesta aquest qüestionari i podrem veure quins aspectes hauries de millorar.

Qüestionari d' Hàbits d'estudi

5. Els propòsits

A partir de les respostes que has donat al qüestionari escriu els objectius o propòsits que t’ajudaran a millorar els teus hàbits de treball davant l’estudi: Els meus propòsits són: 1.__________________________________________________________ 2.__________________________________________________________ 3.__________________________________________________________ 4.__________________________________________________________ 5.__________________________________________________________ 6.__________________________________________________________

6. Les tècniques d’estudi Per portar a terme tots aquests propòsits et recordarem algunes tècniques i orientacions d’estudi que et seran molt útils en... Les exposicions orals A.- Preparació de l’exposició

1. Fes-te un guió d’allò que vas a exposar. Aquest guió t’ha de servir d’ajuda, però en cap cas es farà una lectura del mateix.

2. Assaja a casa diverses vegades per tal que puguis adonar-te de les possibles dificultats.

B.- Dinàmica de l’exposició 1. Quan comencis l’exposició comença donant una explicació del perquè del treball. 2. Heu de dir quins són els materials utilitzats i les fonts d’on heu tret la informació. 3. Si l’exposició és entre varis companys repartir-vos be l’exposició.: Cadascú pot fer-la en tres parts: Introducció: explicació del procés d’elaboració del treball Contingut: s’ha d’explicar el treball amb l’ajut d’un guió Conclusió: resum breu de les idees

Recorda :

De dilluns a divendres, la teva principal obligació ha de ser “dur al dia” les

feines de l’Institut.

Has de dedicar tots els dies un temps a l’estudi i a fer els deures. Recorda que

són coses diferents.

https://docs.google.com/forms/d/1gt4d5kY2uQGosFyx7s8-LPx6jnZtnxvd32guejJsF1o/viewform?usp=send_form


30

C.- Al llarg de l’exposició: 1. Siguis ordenat 2. No llegeixis els papers o el power-point 3. Parla poc a poc 4. Vocalitza 5. Mira les persones que us escolten

Els treballs escrits Normes de presentació:

D’un treball escrit.

• Escriure’l a mà o amb ordinador i enquadernat

• En el primer full: nom de l’IES títol del treball nom i cognoms Matèria i/o alternativa i/o optativa Professor/a al que va dirigit Data de lliurament

• Utilitzar fulls DIN A-4 escrits només a una cara, separant les línies a 1.5 espais, amb lletra clara tipus Arial i a una mida de 12 punt

• Els fulls han d’estar numerats correlativament i enquadernats en “fastener de plàstic”

• Dividir el treball en Índex Introducció Treball desenvolupat Conclusions Bibliografia Material complementari: gràfiques, dibuixos, fotos.

D’activitats:

1. Utilitzar full blanc DIN A-4 2. Escriure-ho a mà amb bona lletra i que sigui llegible. 3. Utilitzar les dues cares del full. 4. Deixar marge superior, inferior i laterals. 5. Posar la data al costat superior del full. 6. Deixar espai suficient entre diferents activitats. 7. No es pot utilitzar el corrector 8. Si n’hi ha errors es marcarà una línia sobre l’escrit per anul·lar-ho

A l’hora d’estudiar

1. Els resums

Consisteix a fer una aproximació general del tema de què tracta i deixa de banda la informació secundària. En un resum és important ressaltar allò que l’autor ha volgut destacar i buscar les frases que millor expressen aquestes idees. A l’hora d’elaborar un resum cal tenir en compte:


31

• L’extensió. El text resumit no pot ser més llarg que l’original.

• Els fets explicats. Un resum ha de plasmar la idea general del text i reproduir només els fets més importants.

• L’ordre. La informació reproduïda ha d’estar ordenada i ben organitzada.

• L’estil. No s’ha de reproduir l’estil de l’autor, sinó que el resum s’ha de redactar amb les pròpies paraules i amb un llenguatge clar i entenedor.

• Els detalls. Cal deixar els detalls, les anècdotes, els exemples, etc; i centrar-se en les idees principals

Passos per fer un resum d’un text escrit Convé seguir aquests passos: Primer: la lectura

Cal fer-ne una primera lectura per fer-se’n una idea general.

Deduir el significat dels mots desconeguts amb l’ajut d’altres mots o frases del text. Consultar en el diccionari els mots que no s’entenen o triar-ne el significat que més s’hi escau segons el context.

Segon: l’anàlisi

Cal determinar quin és el tema del text per saber de què parla.

S’han de localitzar les informacions o idees principals del text, és a dir, allò que l’autor ha volgut ressaltar, per exemple, subratllant les frases i expressions que millor expressen aquestes idees o escrivint-hi una P al davant si són principals o una S si són secundàries.

Indicar els connectors: per tant, en segon lloc, per acabar..

Cal assignar un títol a cadascuna de les idees principals del text. A cada paràgraf sol haver-hi una.

Tercer: l’elaboració

Cal redactar el resum tenint present les idees principals, l’ordre i la jerarquia i procurant, sobretot, que el text sigui coherent . Cal fer servir els connectors que ens ajudarà a ordenar les idees.

2. El subratllat

És una tècnica que serveix per fer resums. Consisteix fer una línia a sota de la paraula, una frase i una idea per destacar-la. En acabar s’ha de llegir el que s’ha subratllat per comprovar que és coherent i s’entén.

3. L’esquema

Després d’haver seleccionat les idees principals , els esquemes ens ajudaran a ordenar, classificar, relacionar i organitzar les idees d’un text. És una representació gràfica les idees principals, n’hi ha de diferents tipus. Us presentem el numèric i el de claus.

L'esquema numèric ens permet presentar, a manera de guió, de què tracta o quin és el contingut d'un treball, d'uns apunts, d'un llibre, etc. Normalment, en diem un índex i consisteix en agrupar ordenadament els titulars de la informació que tenim.


32

Les normes següents que són les que cal seguir per fer un esquema numèric:

Es tracta d'ordenar els titulars seguint un ordre numèric; per tant, numerareu jeràrquicament (de més general a menys) els títols que corresponen a cadascun dels capítols dels apunts o del treball, amb els seus apartats i subapartats.

Exemple:

L’esquema de claus ens permet presentar el contingut dels diferents capítols i apartats de l’índex que tenim i no només els títols. Les normes següents que són les que cal seguir per fer un esquema en claus:

Primer hem de fer una selecció entre les idees que sabem fins arribar a escollir la idea o eix central de la informació que sobre el tema tenim; és a dir, aquella sobre la qual gira tot el contingut de la informació, aquella que es relaciona amb la majoria i que respon a la pregunta: de què tracta?.

A continuació, s'han d'ordenar i agrupar les idees fonamentals que tinguin una mateixa relació amb la idea central . O sigui, totes les característiques, o totes les causes, o totes les conseqüències, per exemple.

Aquesta relació s'estableix a través d'una clau principal, que indicarà característiques o causes o conseqüències, etc. Convé escriure frases curtes que expressin en poques paraules el contingut essencial de l'idea. Després, cal anar ampliant la resta de l'esquema: afegint a cada una de les idees fonamentals la resta d'informació que sabem, obrint una nova clau.

Exemple :


33

4. Els mapes conceptuals

El mapa conceptual és una representació visual on els conceptes es presenten en forma de jerarquia o nivells, de més general a més particular.

Passos a seguir en l'elaboració d'un mapa conceptual:

1) Lectura comprensiva entenent tot el text. 2) Identificar les idees o conceptes principals i escriure'ls en una llista (paraules clau). 3) Desglossar la llista i escriure els conceptes separadament en un full de paper. 4) Reflexionar sobre el tipus de relació que hi ha, o que hi pot haver, entre els conceptes i decidir les paraules d'enllaç. 5) Ordenar els conceptes des del més general fins al més específic. (ordenar, organitzar, sistema de valors i funcions...). 6) Utilitzar línies que connectin els conceptes, i escriure-hi la paraula d'enllaç que haurem decidit.

Aquí teniu un exemple sobre l’univers:


34

5. Els mapes mentals

Els mapes mentals són un recurs que permet l’organització i la representació d’informació de manera molt senzilla, espontània i creativa perquè sigui assimilada i recordada pel cervell. El mapa mental col·loca la idea principal al centre, i relaciona des del centre la informació, i així successivament amb noves idees, cosa que ens possibilita una visió integrada i organitzada de la informació. Per què són útils els mapes mentals?

Per organitzar amb facilitat i més eficientment els nostres pensaments.

Per utilitzar el màxim les nostres capacitats mentals.

Per potenciar la creativitat.

Per aclarir les nostres idees.

Per poder generar idees individualment o en grup.

Per estructurar més fàcilment un discurs tant oral com escrit.

Per prendre decisions.

Per plantejar problemes per arribar a una solució.

Els mapes serveixen per plasmar idees sobre el paper.

Com realitzem els mapes mentals?

Es comença al centre d'un full en blanc.

Dibuixem al centre del full una imatge que simbolitzi la idea principal o una paraula.

Fem servir molts colors.

Es parteix de la idea principal, que irradia cap a l'exterior, les paraules clau i les idees més importants relacionades amb el tema escollit.

Connecta totes les idees mitjançant línies o branques.

Fem línies corbes en lloc de rectes.

Fem servir només una paraula clau per línia.

Fem servir moltes imatges.


35


36

7. Com preparem els exàmens? Hauries de seguir les següents orientacions per tenir èxit en els exàmens: 1. Portar al dia totes i cada una de les matèries Pencar els últims dies produeix el típic “empatx mental”. Els casos de bloqueig i els oblits momentanis solen ser fre qüents en aquelles persones que ho deixen tot per a l’últim dia.

2. Programar adequadament els repassos.

Així podràs comprovar que allò que has estudiat ha quedat ben fixat a la memòria. T’ajudarà a no oblidar el que has après i estalviaràs temps a l’hora de preparar-te l’examen.

3. Saber exactament el dia, l’hora i el tipus d’examen. Aquestes dades et permetran:

Organitzar-te la programació dels repassos.

Conèixer com seran les preguntes

Saber els criteris de correcció, les normes i el pes de la qualificació.

4. Estar en plena forma física, ben segur que rendiràs més a l’examen.

La nit abans de l’examen convé dormir i descansar adequadament. Convé descansar durant l’estudi, passejar i canviar d’activitat, fer exercicis de relaxació, també pots banyar-te abans d’anar al llit, ajuda a relaxar músculs i redueix la tensió acumulada. L’endemà t’aixecaràs millor.

5. Tenir a punt tot el material necessari per a l’examen.

Material per escriure: bolígrafs, llapis, goma..., folis en blanc, regles, compàs...

6. No estar angoixat/ada ni sentir-te incapaç o fracassat/ada. El més important és haver estudiat, confiar en un mateix/a i estar suficientment tranquils perquè les idees les desenvolupeu amb fluïdesa i coherència. No caiguis en el parany de la bona o mala sort. L’estudi no és problema de sort, sinó de treball i de constància. 7. No deixar-se dur per la precipitació en començar la prova. Molta atenció a les instruccions i aclariments que faci el professor/a. Assegura’t d’haver comprès el que es demana. Una vegada t’han donat el full d’examen, posa el nom immediatament, és fàcil que te n’oblidis si ho deixes per al final.


37

8. Cal planificar bé el desenvolupament de la prova. Subratlla la paraula-clau de cada pregunta per tal de saber quin tipus de tasca has de fer: definir, comparar, esquematitzar, justificar, relacionar... Limita’t a respondre només allò que se’t demana i organitza el que diràs a cada resposta. Fes un esquema amb els punts principals, així guanyaràs temps. Distribueix el temps de manera que puguis contestar totes les preguntes. Comença a escriure de pressa però sense precipitar-te i vigila la presentació: lletra clara i llegible, marges adequats, numeració clara, títols remarcats, gràfics amb regle, cura de l’ortografia, expressions coherents, evita guixades. Cal escriure amb precisió i ser concís, deixant de banda el que no fa al cas, encara que “ho sàpigues molt bé”.

SI VOLS MÉS INFORMACIÓ I EXERCICIS INTERACTIUS EN TROBARÀS A :

Aprendre a estudiar

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/index2.html


38

Generalitat de Catalunya

Departament d’Ensenyament Institut Mediterrània

Ctra. de la Sentiu, 2

08860 Castelldefels (Baix Llobregat) Tel. 93 664 16 91 Fax 93 664 21 98

[email protected] http://www.ins-mediterrania.cat

InstitutMediterrania @insmediterrania

http://www.ins-mediterrania.cat/

1r eso - ins-mediterrania.cat · ciències socials: geografia i història martín patrocinio...

Documents