1º bimestre plan

Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal

Dirección General de Educación Secundaria Técnica

Subdirección de Escuelas Secundarias Técnicas en el D.F.

Escuela Secundaria Técnica No. 42 “Ing. Alejo Peralta y Díaz Ceballos”

Bloque I. La descripción del movimiento y la fuerza Número de sesiones: 6 por semana

Competencias que se favorecen:

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

Tema 1. El movimiento de los objetos.

Contenidos Conceptuales

Aprendizajes Esperados

Marco de referencia y trayectoria; diferencia entre desplazamiento y distancia recorrida.

Velocidad: desplazamiento, dirección y tiempo.

Interpretación y representación de gráficas posición-tiempo.

Movimiento ondulatorio, modelo de ondas, y explicación de características del sonido.

Interpreta la velocidad como la relación entre desplazamiento y tiempo, y la diferencia de la rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.

Interpreta tablas de datos y gráficas de posición-tiempo, en las que describe y predice diferentes movimientos a partir de datos que obtiene en experimentos y/o de situaciones del entorno.

Describe características del movimiento ondulatorio con base en el modelo de

ondas: cresta, valle, nodo, amplitud, longitud, frecuencia y periodo, y diferencia el movimiento ondulatorio transversal del longitudinal, en términos de la dirección de propagación.

Ciencias II Énfasis en Física Ciclo Escolar 2014 – 2015

Escuela secundaria: C.C.T. Domicilio: Delegación : Bimestre: Docente: Grado y Grupo:

Escuela Secundaria Técnica No. 42 “Ingeniero Alejo Peralta y Díaz Ceballos” 09DST0042Z Gorostiza y Tenochtitlán s/n, Colonia Morelos, C.P. 06200 Cuauhtémoc, México, D.F. Primero Luis Angel Martínez Espinosa 2º A, 2º B, 2º C





Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono, timbre, intensidad y

rapidez, a partir del modelo de ondas.

Evaluación Contenidos Actitudinales

Permanente cada sesión

asignando calificación diaria (trabajos en clase y cuaderno)

Prácticas

Participación

Examen

Problemario

30%

20%

10%

20%

20%

Búsqueda, selección y comunicación de información.

Análisis e interpretación de datos.

Observación, medición y registro.

Diseño experimental, planeación, desarrollo y evaluación de investigaciones.

Curiosidad e interés para conocer y explicar el mundo.

Disposición para el trabajo colaborativo.

Capacidad de acción y participación.

Contenidos Procedimentales

Inicio Tiempo

Para empezar bien el día los alumnos resolverán 8 operaciones matemáticas básicas.

Se realizará una lluvia de ideas con relación a las ideas previas de los siguientes conceptos:

Desplazamiento Trayectoria

Pase de lista

10 minutos





Desarrollo Tiempo

Se guiará la sesión con una conversación de acciones de la vida cotidiana para dar introducción a la enseñanza del concepto de marco de referencia.

Mediante la aplicación del plano cartesiano y el croquis se pedirá a los alumnos elaboren un croquis del camino que toman para ir de su casa a su escuela considerando tres rutas las cuales marcarán con diferentes colores y así explicar el concepto de trayectoria, la diferencia entre desplazamiento y distancia recorrida.

5 minutos

25 minutos

Cierre Tiempo

Realizar un mapa conceptual, mental y/o sinóptico con las palabras clave mismas que se agregarán en el glosario del curso.

Se pedirá material para la primera práctica para la siguiente sesión: Cinta métrica, cronómetro o reloj con segundero. Revisión de actividades

10 minutos

Inicio Tiempo

Para empezar bien el día los alumnos darán solución a una serie de palabras a manera de ejercicios de habilidad mental.


Movimiento Velocidad

Tiempo Dirección

10 minutos

Desarrollo Tiempo

Se definirá el concepto de movimiento y la forma en que se percibe Los alumnos escribirán las definiciones de los conceptos: desplazamiento, dirección y tiempo que buscarán en su libro de

texto para conformar la definición de velocidad. El profesor llevará a los alumnos a un análisis con relación a la diferencia de los fenómenos de rapidez y velocidad la cual

será anotada en el cuaderno de trabajo de los jóvenes remarcada para tenerla presente. Se formarán equipos en el grupo para la realización de la primera práctica “Cuanto tardas en llegar” En el salón de clase, se medirá una distancia estándar que será recorrida por cada integrante de los equipos y le tomarán

el tiempo que tarda en hacer el recorrido con el fin de obtener los primeros datos y acercamiento al concepto de velocidad y rapidez.

Los alumnos realizarán una tabla de datos que contendrá el nombre de cada integrante, la distancia recorrida y el tiempo que tardó en llegar.

Se presentará el modelo matemático (fórmula) que representa el concepto de velocidad y también la forma de calcular

70 minutos





cada una de las variables. Se mostrarán los elementos esenciales que constituyen la solución de problemas (datos, formula, sustitución, operaciones,

resultado, unidades) y se resolverá un problema como ejemplo al grupo. Solución de dudas y reforzamiento. Los alumnos resolverán de manera individual cinco problemas del tema estudiado

*Con el grupo 2°A se apoyará a los equipos de los alumnos con capacidad motriz diferente en la realización de la práctica *Se enfatizará la atención con determinados alumnos tanto en los conceptos como en la solución de problemas

Cierre Tiempo

Los alumnos harán un resumen apoyándose del apunte del día y su libro de texto en un mapa de su elección. Agregarán palabras clave en su glosario y la primera fórmula a su formulario. Escribirán los primeros 10 ejercicios para su problemario que darán solución en casa. Se pide para la siguiente sesión 4 hojas milimétricas. Revisión de actividades

20 minutos

Inicio Tiempo

Para empezar bien el día los alumnos realizarán un ejercicio de caligrafía.

Pase de lista Se retomará el tema de la sesión anterior y al mismo tiempo el plano cartesiano y gráficas.

10 minutos

Desarrollo Tiempo

Los jóvenes graficarán coordenadas en un plano cartesiano. Con los datos de la primera práctica (tabla de datos) se identificará en una gráfica el eje de “x” y “y” dando a cada uno

variables para realizar el acercamiento y ejemplo de la forma de graficar la velocidad El profesor explicará la resultante de la gráfica y solucionará dudas. Se trazará en una hoja milimétrica un plano cartesiano donde los alumnos graficarán los resultados de la primera práctica. Se resolverán ejercicios de interpretación de gráficas posición-tiempo. De los ejercicios del problemario y clase pasada, se graficarán en hoja milimétrica únicamente 7.

35 minutos

Cierre Tiempo

Los jóvenes anotarán conclusiones sobre el tema de velocidad y su graficación Revisión de actividades Se pedirá material para la siguiente práctica: 30 abatelenguas, un metro de listón de 1 a 2 centímetros de ancho, resistol

5 minutos





Inicio Tiempo

Para empezar bien el día los alumnos escribirán una frase sobre ciencia y expresarán su opinión sobre la misma.

Pase de lista


Ondas Sonido

10 minutos

Desarrollo Tiempo

Comenzará la actividad con la formación de equipos de trabajo para realizar la segunda práctica “Tren de ondas” Se darán indicaciones y formato de práctica. Los alumnos comenzarán la realización de la práctica con guía del docente. Con relación al avance de cada equipo, el profesor explicará por equipo la intensión y fundamento de la práctica y

posteriormente de manera grupal. Se presenta en el pizarrón el modelo de una onda donde se identificarán las partes importantes que la componen,

acompañado de un apunte en el cuaderno de trabajo. Se continúa con la explicación y nota del movimiento ondulatorio y a su vez sus tipos ondas transversales y ondas

longitudinales mediante un ejemplo con una cuerda en el salón de clase. Los alumnos con ayuda de su libro de texto fundamentarán la teoría de la actividad anterior con un resumen subrayando

las palabras clave y a su vez dibujos ilustrativos. Se continúa con el tema de sonido, se escribirá su definición, la velocidad con la que viaja así como sus características:

intensidad, tono y timbre. Continuará la clase con la explicación y ejemplificación del Efecto Doppler, en que consiste y su relación con el movimiento

ondulatorio y características del sonido, definiendo conceptos como frecuencia, intensidad, ciclo de una onda, longitud y amplitud de onda.

80 minutos

Cierre Tiempo

Elaboración de mapas de resumen de las palabras clave sobre la onda, movimiento ondulatorio y tipos de onda, Efecto Doppler.

Incorporación de las palabras clave y conceptos nuevos al glosario. Revisión de actividades. Se pedirán materiales para realizar una práctica-proyecto: 2 metros de listón o estambre, cinta métrica, cartulina, plumones Los alumnos realizarán una tarea de investigación con relación a los sismos, tipos de sismos, tipos de ondas sísmicas y

forma de propagación, escalas de medición.

10 minutos





Inicio Tiempo

Para empezar bien el día los alumnos realizarán ejercicios de caligrafía Pase de lista

10 minutos

Desarrollo Tiempo

Se formarán equipos de trabajo para la realización de la práctica-proyecto y la explicación previa. Iniciarán con la medición de un compañero con el listón, de los pies a la cabeza, y se anotará cuánto mide en su libreta. Se asignarán salones y talleres y diversas áreas de la institución a los equipos y saldrán del salón, ya que la actividad

consiste en medir la distancia que existe del aula asignada hasta el área de seguridad en caso de sismos. Se registrará todo en su cuaderno y los alumnos regresarán al salón de clase. Informarán sobre sus datos obtenidos y en equipo realizarán carteles para la prevención de sismos los cuales serán

colocados en la institución. * Con el grupo 2° A se realizarán las actividades con acompañamiento a los alumnos con capacidades motoras diferentes para apoyar su desarrollo académico y siempre conseguir la inclusión educativa

10 minutos

60 minutos

Cierre Tiempo

Los alumnos anotarán sus conclusiones en su cuaderno y como equipo pasarán a exponer la experimentación y trabajo realizado

Se revisarán los productos

20 minutos





Tema 2. El trabajo de galileo



Explicaciones de Aristóteles y Galileo acerca de la caída libre.

Aportación de Galileo en la construcción del conocimiento científico.

La aceleración; diferencia con la velocidad.

Interpretación y representación de gráficas: velocidad-tiempo y aceleración-tiempo.

Identifica las explicaciones de Aristóteles y las de Galileo respecto al movimiento de caída libre, así como el contexto y las formas de proceder que las sustentaron.

Argumenta la importancia de la aportación de Galileo en la ciencia como una nueva forma de construir y validar el conocimiento científico, con base en la experimentación y el análisis de los resultados.

Relaciona la aceleración con la variación de la velocidad en situaciones del entorno y/o actividades experimentales.

Elabora e interpreta tablas de datos y gráficas de velocidad-tiempo y aceleración-tiempo para describir y predecir características de diferentes movimientos, a partir de datos que obtiene en experimentos y/o situaciones del entorno.

Evaluación

Contenidos Actitudinales



Prácticas

Participación

Examen

Problemario

30%

20%

10%

20%

20%













Inicio Tiempo

Para empezar bien el día los alumnos contestarán un crucigrama de tablas de multiplicar para reforzamiento de habilidades

matemáticas. Se realizarán preguntas reflexivas para dar inicio al siguiente tema:

¿Conocen o saben quién fue Aristóteles? ¿Qué creen que sea la caída libre? ¿Por qué caen los objetos?

10 minutos

Desarrollo Tiempo

El profesor iniciará con una reseña histórica de la ciencia mencionando el papel importante de Galileo Galilei como científico.

Con ayuda del libro de texto, los alumnos realizarán una síntesis y un mapa con lo más importante del trabajo de Galileo. Los jóvenes tomarán apunte del tema de caída libre donde el docente hará una experimentación de forma grupal para

demostrar el trabajo de Galileo. Se presentará el modelo matemático que representa el fenómeno de la caída libre, retomando la estructura de solución de

problemas. Se realizará un ejercicio como ejemplo y de manera grupal con las fórmulas estudiadas. Los estudiantes tomarán nota de 5 ejercicios los cuales resolverán de forma individual Se continuará la clase haciendo énfasis en una aportación más de Galileo a la ciencia, dando apunte de los pasos para

realizar una investigación “El método científico” Los alumnos complementarán su información apoyándose en su libro de texto subrayándolo y realizando un mapa de los

conceptos clave. * Con el grupo 2° A se trabajará la solución de ejercicios de manera acompañada con los alumnos que lo requieran

40 minutos

20 minutos

20 minutos

Cierre Tiempo

Los alumnos escribirán los conceptos clave en su glosario. Incorporarán las fórmulas correspondientes al formulario. Tomarán nota de 7 ejercicios que resolverán en casa en su problemario. Se pedirá material para la práctica de la siguiente sesión: cinta métrica, cronómetro o reloj con segundero y 1 hoja

milimétrica. Revisión de actividades.

10 minutos





Inicio

Tiempo

Para empezar bien el día los alumnos darán solución a una serie de palabras que se encuentran en desorden para ejercitar su habilidad mental.

Los alumnos expresarán su opinión sobre el conocimiento de la aceleración. Pase de lista

10 minutos

Desarrollo Tiempo

Se formarán equipos de trabajo para la siguiente práctica “Cómo aumentamos la velocidad” El grupo se trasladará al patio de la escuela para marcar una línea fraccionada en 4 partes de 4 metros Un integrante del grupo correrá la distancia marcada mientras que sus compañeros de equipo se colocarán en cada marca

siendo ellos quien tomaran el tiempo desde que inicia el recorrido y pararán el cronómetro cuando su compañero pase junto a él.

Se registrará el tiempo de cada alumno que participa en varias tablas de datos considerando también la distancia recorrida. Regresaremos al salón y se explicará el concepto de aceleración acompañado de un apunte. A continuación se presentará el modelo matemático que representa a la aceleración. Los alumnos realizarán los despejes correspondientes y se realizará un ejercicio de manera grupal y como ejemplo. Considerando los resultados de la práctica, los alumnos tomarán en cuenta su tiempo inicial y final, la distancia recorrida y

el tiempo total del recorrido para que calculen su aceleración. Se explicarán los datos obtenidos en la práctica junto con la manera de graficar implementando el plano cartesiano así

como la diferencia de la gráfica comparada con la de velocidad. Con sus datos y de manera individual cada alumno realizará en la hoja milimétrica la gráfica que corresponde a su

aceleración. Los alumnos tomarán nota de 5 ejercicios que resolverán en su libreta.

* Con el grupo 2° A se realizará la práctica de forma acompañada con alumnos con capacidades motoras diferentes al igual que la solución de problemas y graficación de resultados.

30 minutos

30 minutos

20 minutos

Cierre Tiempo

Los alumnos escribirán los conceptos clave en su glosario Incorporarán las fórmulas correspondientes al formulario. Tomarán nota de 7 ejercicios sobre aceleración que resolverán en casa y en su problemario Revisión de actividades

10 minutos





Tema 3. La descripción de las fuerzas en el entorno.



La fuerza; resultado de las interacciones por contacto (mecánicas) y a distancia (magnéticas y electrostáticas), y representación con vectores.

Fuerza resultante, métodos gráficos de suma vectorial.

Equilibrio de fuerzas; uso de diagramas.

Describe la fuerza como efecto de la interacción entre los objetos y la representa con vectores.

Aplica los métodos gráficos del polígono y paralelogramo para la obtención de la fuerza resultante que actúa sobre un objeto, y describe el movimiento producido en situaciones cotidianas.

Argumenta la relación del estado de reposo de un objeto con el equilibrio de fuerzas actuantes, con el uso de vectores, en situaciones cotidianas.

Evaluación

Contenidos Actitudinales



Prácticas

Participación

Examen

Problemario

30%

20%

10%

20%

20%













Inicio Tiempo

Para empezar bien el día se resolverán 10 operaciones básicas

Se realizarán una lluvia de ideas con relación a las ideas previas del concepto de fuerza y como la experimentan en la vida

cotidiana.

Pase de lista

10 minutos

Desarrollo Tiempo

Comenzará la actividad del día con una explicación sobre la fuerza como magnitud física. Con ayudad del libro de texto, los alumnos realizarán un resumen de la fuerza como resultado de las interacciones

mecánicas y electrostáticas. Se estudiará el concepto de peso como fuerza, resultado de la interacción de la masa corporal con la aceleración de la

fuerza de gravedad. Los alumnos calcularán su peso real en la Tierra y también en la Luna, Marte y otros planetas. Se presentará el modelo matemático que representa la fuerza en la Física y la forma en que surge su unidad de medida

interactuando unidades elementales. Mediante un ejemplo se resolverá un ejercicio con el grupo.

10 minutos

20 minutos

Cierre Tiempo

Los alumnos escribirán los conceptos importantes en su glosario Incorporarán la formula en su formulario Revisión de actividades Se pide material para la siguiente clase: Juego geométrico completo

10 minutos





Inicio Tiempo

Para comenzar bien el día los alumnos realizaran un ejercicio de caligrafía.

Se retomará el tema de la sesión anterior y mediante participaciones se volverá a escribir la fórmula de fuerza.

Pase de lista

10 minutos

Desarrollo Tiempo

Se mostrará al grupo un dinamómetro, instrumento que sirve para medir las fuerzas como el peso, se explicará su funcionamiento con una breve experimentación y su aplicación en la vida diaria.

Los alumnos realizarán los despejes correspondientes con la fórmula principal y resolverán 5 ejercicios de forma individual. Se explicará y dará apunte del tema de Vectores que son la representación gráfica de una fuerza incluyendo diagrama

correspondiente con respectivas partes que lo conforman y sus tipos. Se propondrá una escala para graficar vectores en planos cartesianos 1m = 1N continuando con la explicación de la suma

de vectores mediante el método gráfico. Los alumnos resolverán 5 ejercicios de suma de vectores.

* Con el grupo 2° A se trabajará la solución de ejercicios de manera acompañada con los alumnos que lo requieran y de igual manera la graficación de vectores

10 minutos

25 minutos

20 minutos

25 minutos

Cierre Tiempo

Los alumnos escribirán los conceptos clave en su glosario. Incorporarán las fórmulas correspondientes al formulario. Escribirán 7 ejercicios que resolverán en casa en su problemario. Revisión de actividades.

10 minutos





Inicio

Tiempo

Para empezar bien el día los alumnos resolverán un crucigrama matemático. Pase de lista

15 minutos

Desarrollo Tiempo

Se formarán equipos de trabajo para elegir el proyecto de cierre de bloque, proponiendo los siguientes temas de investigación y considerando las propuestas de los alumnos que sean correspondientes a los temas estudiados durante el primer bloque:

¿Cómo es el movimiento de los terremotos o tsunamis, y de qué manera se aprovecha esta información para prevenir y reducir riesgos ante estos desastres naturales?

¿Cómo se puede medir la rapidez de personas y objetos en algunos deportes; por ejemplo, beisbol, atletismo y natación?

Investigación en clase y extensiva a casa y único trabajo en equipo en el aula escolar. Guía del profesor constante. Elaboración de presentaciones Exposiciones por equipo Revisión constante de actividades

Cierre Tiempo

Valoración del trabajo de cada equipo

Nota: Las actividades así como las sesiones pueden cambiar de acuerdo a las necesidades y adecuaciones que los alumnos requieran

Fecha de entrega: ______________ Fecha de recepción: _________________

Profesor: Luis Angel Martínez Espinosa C. A. A. Juan Carlos Pérez García





Observaciones: ________________________________________________________________________________________________________________

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1º bimestre plan

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