1º bacharelato (común ou propia da...

Memoria de

Asignatura / módulo Curso académico Páxina 171 de 214

1º BACHARELATO (común ou propia da modalidade) ASIGNATURA/MÓDULO

Cód.

CURSO E GRUPO

ABCDEFG

PROFESOR/A (ES/AS)

Esther Vázquez, Margarita Alfonso, Begoña Martin

LIBRO DE TEXTO Data de Autorización

Editorial BURLINGTON View Points 1 Autor Melissa Woods and Elizabeth Grant Outubro 2010

Obxectivos xerais do curso Traballaranse todas as COMPETENCIAS ,principalmente a LINGUÍSTICA, escrita e a oral. COMPETENCIA COMUNICATIVA: speaking, reading, writing, listening. - Obtención de INFORMACIÓN global e específica de textos orais e escritos con fins específicos: identificación de ideas principais, comprobación de datos previos, dar opinión sobre as ideas contidas nun texto, debater, etc. - PREDICCION E DEDUCCCIÓNde información en diferentes tipos de textos e comprobación posterior das ideas ou suposicións anticipadas por medio dunha audición ou lectura posterior. - AUDICIÓN comprensiva de mensaxes emitidos por falantes e lingua inglesa. - INTERACCIÓN ORAL con outras persoas, planificando previamente a mensaxe que se desexa transmitir ou a información que se desexa obter, coidando tanto a coherencia como a corrección formal. - DESCRICIÓNS e NARRACIÓNS baseadas en experiencias ou opinións persoais. - Formulación de hipóteses sobre as expectativas, xuros ou ACTITUDES COMUNICATIVAS que poidan ter os receptores dos textos. - ORDENACIÓN lóxica de frases e parágrafos co fin de realizar un texto coherente, empregando os elementos de ligazón axeitados. - REDACCIÓN de distintos tipos de textos( narrativos, descritivos, cartas, resúmenes, traballos, etc., tanto formais como informais, respectando a estructura. -

Contidos (unidades didácticas) temporalizados por avaliacións 1º AVAL. UNIT 1 FACES a) Obxectivos � Utilizar vocabulario relacionado co aspecto físico e a personalidade. � Ler de forma comprensiva e autónoma un texto sobre a perda de memoria e as súas repercusións na vida diaria. � Utilizar correctamente o Present Simple e o Present Continuous. � Redactar unha entrada dun blog, prestando especial atención á puntuación. � Comprender a información clave dunha exposición sobre o modo de analizar as características das persoas, a través dos trazos físicos. � Describir de xeito oral o aspecto físico e as características das persoas. � Recoñecer o alfabeto fonético inglés. � Afianzar estratexias para a realización de exames. b) Contidos didácticos

Memoria de


Reading � Predicir o contido do texto a partir do título e das fotografías que o acompañan. � Comprensión dun texto sobre a perda de memoria e as súas consecuencias na vida diaria, para realizar diferentes actividades de comprensión parecidas e relacionadas coas das PAAU. � Comprensión do vocabulario clave do texto principal para entender o seu significado. � False friends na sección Watch Out. � Expresión da opinión persoal sobre o tema que trata o texto, a través da sección Your Viewpoints. � Información cultural e intercurricular: como se enfrontan á vida cotiá as persoas que padecen algún tipo de trastorno da memoria. Vocabulary � Aplicación do vocabulario do texto na sección Words from theText. � Ficha da película 50 First Dates e comprensión do vocabulario clave do texto. � Phrasal Verbs. � Texto sobre a análise da personalidade, a través do horóscopo. Comprensión do vocabulario clave do texto. � Vocabulario relacionado co aspecto físico e a personalidade na sección Topic Vocabulary. � Formación de adxectivos compostos na sección Tip. � Expresión da opinión persoal utilizando o vocabulario aprendido na unidade, a través da sección Your Viewpoint. Grammar � Expresión de hábitos e actividades: Present Simple. Uso e formación. Expresións temporais. � Expresión de accións en curso e plans programados para un futuro próximo: Present Continuous. Uso e formación. Expresións temporais. � Contraste entre o Present Simple e o Present Continuous. � Os verbos estáticos na sección Tip. � Uso correcto da gramática que se viu ao longo da sección, a través de distintas actividades. � Diferenzas dos usos verbais aprendidos en inglés, con respecto á súa lingua materna, na sección Watch Out. Listening � Comprensión oral de distintos rexistros e formatos: unha exposición. � Tip: identificación da idea xeral a primeira vez que escoitan a gravación. � Expresión da opinión persoal sobre o contido da exposición, a través da sección Your Viewpoint. Speaking � Identificación de palabras clave na creación dun perfil persoal para unha rede social en Internet. � Práctica oral das funcións comunicativas presentadas na unidade, co emprego do vocabulario que aparece na mesma. � Interacción co compañeiro/a para describir os datos dunhas persoas, utilizando as expresións dadas. � Expresións utilizadas na interacción oral, a través da sección Enrich Your Speaking. Pronunciation � Aprendizaxe do alfabeto fonético inglés. Writing � Análise da estrutura da entrada dun blog. � Estudo da puntuación e aplicación dos signos de puntuación correctos en varios exercicios � Orde correcta dos adxectivos na sección Watch Out. � Produción dun texto descritivo seguindo as indicacións da sección Your Task e autocorrección da tarefa, a través da Checklist. Life Skills � Aprender a cubrir un formulario de solicitude e realizar unha entrevista para obter información sobre un campamento de inglés. UNIT 2 - Danger! a) Obxectivos

Memoria de


� Utilizar vocabulario relacionado con actividades e traballos de risco. � Ler de forma comprensiva e autónoma un texto sobre o traballo dos detectives secretos. � Utilizar correctamente os tempos de pasado. � Redactar unha narración, empregando adecuadamente os conectores e as expresións temporais. � Comprender a información global e a específica dun texto no que se narra unha historia pasada. � Pedir información e falar sobre unhas vacacións pasadas. � Pronunciar correctamente as terminacións verbais en ed. � Afianzar estratexias para a realización de exames. b) Contidos didácticos Reading � Predicir o contido do texto a partir do título e das fotografías que o acompañan. � Comprensión dun texto sobre o traballo dos detectives privados, para realizar diferentes actividades de comprensión parecidas e relacionadas coas das PAAU. � Comprensión do vocabulario clave do texto principal para entender o seu significado. � False friends na sección Watch Out. � Expresión da opinión persoal sobre o tema que trata o texto, a través da sección Your Viewpoints. Vocabulary � Aplicación do vocabulario visto no texto na sección Words from the Text. � Formación de adxectivos con sufixos. � Texto sobre o traballo do corpo de bombeiros e comprensión do vocabulario clave do texto. � Fórmulas lingüísticas para describir situacións perigosas, a través da sección Topic Vocabulary. � Diferenza entre os adxectivos con terminacións -ed e -ing na sección Tip. � Expresión da opinión persoal utilizando o vocabulario aprendido na unidade, a través da sección Your Viewpoint. Grammar � Expresión de accións pasadas: Past Simple, Past Continuous e Past Perfect Simple. Uso e formación. Expresións temporais. � Contraste entre o Past Simple, o Past Continuous e o Past Perfect Simple. � Uso correcto da gramática que se viu ao longo da sección, a través de distintas actividades. � Diferenzas dos usos verbais aprendidos en inglés, con respecto á súa lingua materna, na sección Watch Out. � Repaso da gramática aprendida nas unidades anteriores do libro, a través da sección Grammar Review. Listening � Comprensión oral de distintos rexistros e formatos: un diálogo sobre o risco que representan distintas profesións. � Tip: familiarizarse co exercicio de listening antes de escoitar o diálogo. � Expresión da opinión persoal sobre o contido do diálogo, a través da sección Your Viewpoint. Speaking � Descrición dos elementos clave dunha fotografía. � Práctica oral das funcións comunicativas presentadas na unidade, co emprego do vocabulario que aparece na mesma. � Interacción co compañeiro/a para describir unhas fotografías, utilizando as expresións dadas. � Expresións utilizadas na interacción oral, a través da sección Enrich Your Speaking. Pronunciation � Aprendizaxe da terminación dos verbos regulares en pasado simple. Writing � Análise da estrutura dun texto narrativo que conta unha experiencia pasada. � Estudo dos conectores e das expresións temporais. � Diferenza de uso dalgunhas expresións temporais na sección Watch Out. � Produción dun texto narrativo seguindo as indicacións da sección Your Task e autocorrección da tarefa, a través da Checklist.

Memoria de


Life Skills � Aprender utilizar e entender as abreviaturas das entradas dun dicionario. UNIT 3 - Go for It! a) Obxectivos � Utilizar vocabulario relacionado cos deportes. � Ler de forma comprensiva e autónoma un texto sobre o deportista Oscar Pistorious. � Utilizar correctamente o Present Perfect Simple e o Past Simple. � Redactar unha biografía, empregando correctamente os conectores de secuencia. � Comprender a información global e a específica dunha entrevista. � Comprar entradas e expresarse nunha entrevista. � Pronunciar correctamente os sons vocálicos /i:/ e /I/ e practicar a acentuación das oracións. � Afianzar estratexias para a realización de exames. b) Contidos didácticos Reading � Familiarizarse co tema da superación de retos, a través da experiencia persoal e dunha canción. � Comprensión dun texto sobre a superación de retos grazas ao esforzo no mundo do deporte, para realizar diferentes actividades de comprensión parecidas e relacionadas coas das PAAU. � Comprensión do vocabulario clave e das ideas máis importantes do texto principal, para entender o seu significado. � False friends na sección Watch Out. � Expresión da opinión persoal sobre o tema que trata o texto, a través da sección Your Viewpoints. � Información cultural e intercurricular: os criterios que seguen as asociacións deportivas para permitir a participación de atletas nas competicións. Vocabulary � Vocabulario relacionado coa superación de retos e co deporte nas seccións Words from the Text e Topic Vocabulary. � Verb Collocations. � Expresións feitas en inglés na sección Tip. � Texto sobre a importancia da mente no deporte e actividades para traballar o vocabulario clave do texto. � Expresión da opinión persoal utilizando o vocabulario aprendido na unidade, a través da sección Your Viewpoint. Grammar � Expresión de accións pasadas: Present Perfect Simple e Past Simple. Uso e formación. Expresións temporais. � Contraste entre o Present Perfect e o Past Simple. � Uso correcto da gramática que se viu ao longo da sección, a través de distintas actividades. � Diferenzas dos usos verbais aprendidos en inglés, con respecto á súa lingua materna, na sección Watch Out. � Repaso da gramática aprendida nas unidades anteriores do libro, a través da sección Grammar Review. Listening � Comprensión oral de distintos rexistros e formatos: unha entrevista de radio. � Expresión da opinión persoal sobre o contido do diálogo, a través da sección Your Viewpoint. Speaking � Descrición da carreira deportiva de varios atletas, a partir dunha ficha biográfica. � Práctica oral das funcións comunicativas presentadas na unidade, co emprego do vocabulario que aparece na mesma. � Interacción co compañeiro/a para describir a carreira deportiva de dous atletas. � Expresións utilizadas na interacción oral, a través da sección Enrich Your Speaking.

Memoria de


Pronunciation � Aprendizaxe dos sons vocálicos /i:/ e /I/ e acentuación das oracións. Writing � Análise da estrutura dunha biografía. � Estudo da orde correcta das categorías gramaticais na oración. � Colocación do complemento directo e indirecto na oración, na sección Watch Out. � Produción dunha biografía seguindo as indicacións da sección Your Task e autocorrección da tarefa, a través da Checklist. Life Skills � Aprender a comprar entradas en Internet. 2ª AVAL. UNIT 4 - Landmarks a) Obxectivos � Utilizar vocabulario relacionado coa arquitectura. � Ler de forma comprensiva e autónoma un texto sobre as novas propostas arquitectónicas de Dubai. � Utilizar correctamente os tempos de futuro. � Redactar unha descrición dun lugar, empregando adxectivos descritivos. � Comprender a información global e a específica dunha visita turística guiada. � Comparar fotografías. � Pronunciar correctamente os sons consonánticos /∫/, /t∫/ e /dz /. � Afianzar estratexias para a realización de exames. b) Contidos didácticos Reading � Familiarizarse co tema das atraccións turísticas, a través dunha serie de fotografías. � Comprensión dun texto sobre as novas propostas arquitectónicas de Dubai, para realizar diferentes actividades de comprensión parecidas e relacionadas coas das PAAU. � Comprensión do vocabulario clave e das ideas máis importantes do texto principal, para entender o seu significado. � False friends na sección Watch Out. � Expresión da opinión persoal sobre o tema que trata o texto, a través da sección Your Viewpoints. � Información cultural e intercurricular: os novos retos da arquitectura. Vocabulary � Vocabulario relacionado coa construción nas seccións Words from the Text e Topic Vocabulary. � Estrutura gramatical do verbo want seguido de infinitivo ou de complemento directo máis infinitivo. � Texto sobre a construción de rañaceos e comprensión do vocabulario clave do texto. � Diferenza de vocabulario entre o inglés británico e o americano na sección Tip. � Expresión da opinión persoal utilizando o vocabulario aprendido na unidade, a través da sección Your Viewpoint. Grammar � Expresión accións futuras: Future Simple, be going to, Future Perfect Simple e Future Continuous. Uso e formación. Expresións temporais. � Contraste entre o Future Simple e a estrutura be going to. � Uso correcto da gramática que se viu ao longo da sección, a través de distintas actividades. � Diferenzas dos usos verbais aprendidos en inglés, con respecto á súa lingua materna, na sección Watch Out. � Repaso da gramática aprendida nas unidades anteriores do libro, a través da sección Grammar Review. Listening � Comprensión oral de distintos rexistros e formatos: unha visita turística guiada.

Memoria de


� Tip: anotación das ideas principais. � Expresión da opinión persoal sobre o contido do diálogo, a través da sección Your Viewpoint. Speaking � Estruturas necesarias para comparar dúas fotografías que representan obras arquitectónicas. � Práctica oral das funcións comunicativas presentadas na unidade, co emprego do vocabulario que aparece na mesma. � Interacción co compañeiro/a para comparar dúas imaxes. � Expresións utilizadas na interacción oral, a través da sección Enrich Your Speaking. Pronunciation � Aprendizaxe dos sons consonánticos /∫/, /t∫/ e /dz /. Writing � Análise da estrutura dunha descrición. � Estudo do uso de adxectivos na oración � O superlativo na sección Watch Out. � Orde dos adxectivos, segundo a súa categoría, na sección Tip. � Produción dunha descrición seguindo as indicacións da sección Your Task e autocorrección da tarefa, a través da Checklist. Life Skills � Aprender a comprar entradas en Internet. UNIT 5 - Speak Out! a) Obxectivos � Utilizar vocabulario relacionado co mundo animal. � Ler de forma comprensiva e autónoma un texto sobre o aluguer de mascotas. � Utilizar correctamente as oracións de relativo especificativas e explicativas. � Redactar un texto de opinión, empregando correctamente os conectores de adición e contraste. � Comprender a información global e a específica dun diálogo. � Expresar opinións. � Pronunciar correctamente as palabras tendo en conta a súa acentuación. � Afianzar estratexias para a realización de exames. b) Contidos didácticos Reading � Familiarizarse co tema da protección das especies animais, a través dunhas viñetas cómicas. � Comprensión dun artigo de Internet sobre o aluguer de mascotas, para realizar diferentes actividades de comprensión parecidas e relacionadas coas das PAAU. � Comprensión do vocabulario clave e das ideas máis importantes do texto principal para entender o seu significado. � False friends na sección Watch Out. � Expresión da opinión persoal sobre o tema que trata o texto, a través da sección Your Viewpoints. � Información cultural e intercurricular: debate ético sobre o aluguer de mascotas. Vocabulary � Vocabulario relacionado coa protección das especies animais nas seccións Words from the Text e Topic Vocabulary. � Uso de prefixos para a formación de palabras co significado oposto. � Texto sobre os animais en catividade e comprensión do vocabulario clave do texto. � Expresión da opinión persoal utilizando o vocabulario aprendido na unidade, a través da sección Your Viewpoint. Grammar � Uso dos pronomes relativos e das oracións de relativo explicativas e especificativas.

Memoria de


� Uso correcto da gramática que se viu ao longo da sección, a través de distintas actividades. � Diferenzas das estruturas de relativo aprendidas en inglés, con respecto á súa lingua materna, na sección Watch Out. � Repaso da gramática aprendida nas unidades anteriores do libro, a través da sección Grammar Review. Listening � Comprensión oral de distintos rexistros e formatos: un diálogo. � Tip: dedución das opinións e sentimentos dos falantes, a través da súa entoación. � Expresión da opinión persoal sobre o contido do diálogo, a través da sección Your Viewpoint. Speaking � Expresión de opinións persoais en base a unha fotografía. � Práctica oral das funcións comunicativas presentadas na unidade, co emprego do vocabulario que aparece na mesma. � Interacción co compañeiro/a para expresar opinións sobre diversas imaxes. � Expresións utilizadas na interacción oral, a través da sección Enrich Your Speaking. Pronunciation � Pronunciar correctamente as palabras tendo en conta a súa acentuación. Writing � Análise da estrutura dunha redacción. � Uso de conectores de adición e contraste. � O conector as well as na sección Watch Out. � Uso dos despite e in spite of na sección Tip. � Produción dunha redacción seguindo as indicacións da sección Your Task e autocorrección da tarefa, a través da Checklist. Life Skills � Aprender a facer unha presentación oral. UNIT 6 - Extreme Weather a) Obxectivos � Utilizar vocabulario relacionado co tempo e a climatoloxía. � Ler de forma comprensiva e autónoma un texto sobre as Twister Sisters, dúas expertas cazadoras de tornados de Estados Unidos. � Utilizar correctamente os verbos modais e os modais perfectos en diferentes tempos. � Redactar correctamente un artigo de prensa, empregando as conxuncións causais e consecutivas. � Comprender a información global e a específica dun boletín informativo de radio. � Entrevistar as testemuñas dun suceso e expresar sentimentos provocados por un desastre natural. � Pronunciar correctamente palabras que conteñen letras mudas. Formas contraídas. � Afianzar estratexias para a realización de exames. b) Contidos didácticos Reading � Familiarizarse co tema do clima e da meteoroloxía, a través dunhas fotografías e dun exercicio de verdadeiro / falso. � Comprensión dun texto sobre as actividades das Twister Sisters, unhas cazadoras de tornados profesionais de Estados Unidos, para realizar diferentes actividades de comprensión parecidas e relacionadas coas das PAAU. � Comprensión do vocabulario clave e das ideas máis importantes do texto principal, para entender o seu significado. � Comprensión da función dos conectores nun texto. � False friends na sección Watch Out. � Expresión da opinión persoal sobre o tema que trata o texto, a través da sección Your Viewpoints. � Información cultural e intercurricular: a emoción e o perigo que supoñen as actividades de risco.

Memoria de


Vocabulary � Vocabulario relacionado coa práctica de actividades de risco na sección Words from the Text. � Uso de xerundios e infinitivos. � Texto sobre os efectos especiais de meteoroloxía empregados nas rodaxes de películas e comprensión do vocabulario clave. � Vocabulario relacionado co clima e a meteoroloxía, na sección Topic Vocabulary. � Texto sobre o lugar máis húmido da Terra e comprensión do vocabulario clave. � Expresión da opinión persoal utilizando o vocabulario aprendido na unidade, a través da sección Your Viewpoint. Grammar � Uso dos verbos modais e dos modais perfectos. � Uso correcto da gramática que se viu ao longo da sección, a través de distintas actividades. � Diferenzas do uso dos verbos modais aprendidos en inglés, con respecto á súa lingua materna, na sección Watch Out. � Repaso da gramática aprendida nas unidades anteriores do libro, a través da sección Grammar Review. Listening � Comprensión oral de distintos rexistros e formatos: un boletín de noticias da radio. � Tip: predición do tema do listening a partir das preguntas do exercicio. � Expresión da opinión persoal sobre o contido do boletín informativo, a través da sección Your Viewpoint. Speaking � Estruturas interrogativas para realizar unha entrevista ao sobrevivente dun tornado e expresión dos sentimentos provocados por un desastre natural. � Práctica oral das funcións comunicativas presentadas na unidade, co emprego do vocabulario que aparece na mesma. � Interacción co compañeiro/a para realizar unha entrevista, a partir de dúas noticias de xornal sobre desastres naturais. � Expresións utilizadas na interacción oral, a través da sección Enrich Your Speaking. Pronunciation � Pronunciar correctamente palabras que conteñen letras mudas. Formas contraídas. Writing � Análise da estrutura dunha noticia de sucesos do xornal. � Uso dos conectores de causa e consecuencia. � O conector as well as na sección Watch Out. � Uso dos conectores que van seguidos de substantivo ou xerundio na sección Tip. � Produción dunha noticia do xornal seguindo as indicacións da sección Your Task e autocorrección da tarefa, a través da Checklist. Life Skills � Aprender a interpretar a información de dous tipos de gráficos sobre as temperaturas e as precipitacións de Londres. 3º AVAL. UNIT 7 - Travel a) Obxectivos � Utilizar vocabulario relacionado coas viaxes. � Ler de forma comprensiva e autónoma un texto sobre como lle afecta o cambio climático á Antártida. � Utilizar correctamente os tres tipos de oracións condicionais e as oracións temporais. Uso e formación. � Redactar un correo electrónico, empregando correctamente os pronomes demostrativos. � Comprender a información global e a específica dunha conversación telefónica. � Comprar un billete de tren no despacho de billetes da estación.

Memoria de


� Pronunciar correctamente os sons vocálicos similares aos contidos en solve, although e order e practicar o ritmo da oración. � Afianzar estratexias para a realización de exames. b) Contidos didácticos Reading � Familiarizarse co tema da Antártida e da conservación da natureza, a través dunha canción de Al Stewart. � Comprensión dun texto sobre as viaxes á Antártida e as consecuencias sobre o clima que ten a presenza humana neste continente, para realizar diferentes actividades de comprensión parecidas e relacionadas coas das PAAU. � Comprensión do vocabulario clave e das ideas máis importantes do texto principal, para entender o seu significado. � Comprensión da función dos pronomes no texto. � False friends na sección Watch Out. � Expresión da opinión persoal sobre o tema que trata o texto, a través da sección Your Viewpoints. � Información cultural e intercurricular: os efectos nocivos dalgunhas accións humanas na natureza. Vocabulary � Vocabulario relacionado coas viaxes nas seccións Words from the Text e Topic Vocabulary � Creación de nomes a partir de sufixos. � Texto sobre hoteis curiosos do mundo e comprensión do vocabulario clave. � Texto sobre o hotel máis pequeno do mundo e comprensión do vocabulario clave. � Expresión da opinión persoal utilizando o vocabulario aprendido na unidade, a través da sección Your Viewpoint. Grammar � Uso das oracións condicionais e temporais. � Uso correcto da gramática que se viu ao longo da sección, a través de distintas actividades. � Diferenzas do uso das expresións temporais aprendidas en inglés, con respecto á súa lingua materna, na sección Watch Out. � Repaso da gramática aprendida nas unidades anteriores do libro, a través da sección Grammar Review. Listening � Comprensión oral de distintos rexistros e formatos: unha mensaxe gravada. � Tip: predición da información necesaria para realizar a actividade de listening a partir das preguntas do exercicio. � Expresión da opinión persoal sobre o contido da mensaxe gravada, a través da sección Your Viewpoint. Speaking � Estruturas interrogativas para obter información sobre os horarios de tren e reservar ou comprar un billete. � Práctica oral das funcións comunicativas presentadas na unidade, co emprego do vocabulario que aparece na mesma. � Interacción co compañeiro/a para obter información sobre os horarios de tren. � Expresións utilizadas na interacción oral, a través da sección Enrich Your Speaking. Pronunciation � Pronunciar correctamente os sons vocálicos similares aos contidos en solve, although e order e practicar o ritmo da oración. Writing � Análise da estrutura dun correo electrónico informal. � Uso dos pronomes para evitar a repetición innecesaria de substantivos no texto. � O pronome posesivo theirs e os posíbeis problemas que pode presentar o seu uso, na sección Watch Out. � Produción dun correo electrónico informal a un amigo seguindo as indicacións da sección Your Task e autocorrección da tarefa, a través da Checklist.

Memoria de


Life Skills � Aprender a facer unha reserva nun hotel, a través de Internet. UNIT 8 - Honesty a) Obxectivos � Utilizar vocabulario relacionado coa honestidade, as mentiras e a delincuencia. � Ler de forma comprensiva e autónoma un texto sobre un experimento de conduta social. � Utilizar correctamente a voz pasiva. � Redactar un texto de opinión, empregando conectores de finalidade. � Comprender a información global e a específica dunha entrevista radiofónica na que se fala dun experimento de conduta social. � Expresar o acordo ou o desacordo con diferentes afirmacións. � Pronunciar correctamente os sons /s/ e /z/ e practicar a acentuación nas palabras combinadas. � Afianzar estratexias para a realización de exames. b) Contidos didácticos Reading � Familiarizarse co tema da honestidade a partir do código de honra que asinan os estudantes estadounidenses ao comezo do curso. � Comprensión dun texto sobre a honestidade e sobre os cambios da nosa conduta social en función de se estamos sendo observados ou non, para realizar diferentes actividades de comprensión parecidas e relacionadas coas das PAAU. � Comprensión do vocabulario clave e das ideas máis importantes do texto principal, para entender o seu significado. � Comprensión da intención do autor do texto. � False friends na sección Watch Out. � Expresión da opinión persoal sobre o tema que trata o texto, a través da sección Your Viewpoints. � Información cultural e intercurricular: os cambios no noso comportamento social en función da situación na que nos atopemos. Vocabulary � Vocabulario relacionado coa honestidade e as mentiras nas seccións Words from the Text e Topic Vocabulary � Uso de adxectivos e preposicións despois de certos verbos. � Texto sobre como detectar unha mentira e comprensión do vocabulario clave. � Texto sobre o arrepentimento dun ladrón e comprensión do vocabulario clave. � Expresión da opinión persoal utilizando o vocabulario aprendido na unidade, a través da sección Your Viewpoint. Grammar � Uso da voz pasiva. � Uso correcto da gramática que se viu ao longo da sección, a través de distintas actividades. � Diferenzas da colocación do verbo na frase en inglés, con respecto á súa lingua materna, na sección Watch Out. � Repaso da gramática aprendida nas unidades anteriores do libro, a través da sección Grammar Review. Listening � Comprensión oral de distintos rexistros e formatos: unha entrevista radiofónica. � Expresión da opinión persoal sobre o contido da mensaxe gravada, a través da sección Your Viewpoint. Speaking � Estruturas interrogativas para expresar acordo ou desacordo ante diversas afirmacións. � Práctica oral das funcións comunicativas presentadas na unidade, co emprego do vocabulario que aparece na mesma.

Memoria de


� Interacción co compañeiro/a para expresar as súas opinións sobre diversos temas. � Expresións utilizadas na interacción oral, a través da sección Enrich Your Speaking. Pronunciation � Pronunciar correctamente os sons /s/ e /z/ e practicar a acentuación nas palabras combinadas. Writing � Análise da estrutura dun texto de opinión. � Uso de conectores de finalidade. � Produción dun texto de opinión seguindo as indicacións da sección Your Task e autocorrección da tarefa, a través da Checklist. Life Skills � Aprender a analizar os anuncios e a publicidade. UNIT 9 – That’s Entertainment! a) Obxectivos � Utilizar vocabulario relacionado co cine e a televisión. � Ler de forma comprensiva e autónoma un texto sobre un novo programa de telerrealidade. � Utilizar correctamente o estilo indirecto. � Redactar unha crítica cinematográfica. � Comprender a información global e a específica das críticas de cine dun programa de radio. � Facer plans e quedar con amigos. � Pronunciar correctamente as formas débiles e practicar a entoación. � Afianzar estratexias para a realización de exames. b) Contidos didácticos Reading � Familiarizarse co tema do cine e da televisión a partir dunhas viñetas cómicas. � Comprensión dun texto sobre un programa de televisión que lles gastaba unha broma aos concursantes, para realizar diferentes actividades de comprensión parecidas e relacionadas coas das PAAU. � Comprensión do vocabulario clave e das ideas máis importantes do texto principal, para entender o seu significado. � Revisión das estratexias de lectura tratadas en unidades anteriores. � False friends na sección Watch Out. � Expresión da opinión persoal sobre o tema que trata o texto, a través da sección Your Viewpoints. � Información cultural e intercurricular: os límites éticos da televisión á hora de conseguir boa audiencia. Vocabulary � Vocabulario relacionado co cine e a televisión nas seccións Words from the Text e Topic Vocabulary � Uso das estruturas used to, be used to e get used to. � Texto a película O mago de Oz. � Expresión da opinión persoal utilizando o vocabulario aprendido na unidade, a través da sección Your Viewpoint. Grammar � Uso do estilo indirecto. � Uso correcto da gramática que se viu ao longo da sección, a través de distintas actividades. � Diferenzas da colocación do verbo na frase en inglés, con respecto á súa lingua materna, na sección Watch Out. � Repaso da gramática aprendida nas unidades anteriores do libro, a través da sección Grammar Review. Listening � Comprensión oral de distintos rexistros e formatos: unha crítica de cine nun programa de radio. � Expresión da opinión persoal sobre o contido da crítica, a través da sección Your Viewpoint.

Memoria de


Speaking � Estruturas para expresar acordo ou desacordo ante diversas proposicións. � Práctica oral das funcións comunicativas presentadas na unidade, co emprego do vocabulario que aparece na mesma. � Interacción co compañeiro/a para expresar as súas opinións sobre diversos plans. � Expresións utilizadas na interacción oral, a través da sección Enrich Your Speaking. Pronunciation � Pronunciar correctamente as formas débiles e practicar a entoación. Writing � Análise da estrutura dunha crítica de cine. � Produción dunha crítica dunha película seguindo as indicacións da sección Your Task e autocorrección da tarefa, a través da Checklist. Life Skills � Planear un día en Nova York coa axuda dun plano de metro e publicidade de diversos lugares de entretemento. 4. ATENCIÓN Á DIVERSIDADE Viewpoints for Bacharelato 1 ten en conta a diversidade existente nas aulas en canto ao nivel de coñecementos e ao grao de facilidade para a aprendizaxe que teñen os alumnos/as. Nesta difícil tarefa, proporciónalle abundante axuda ao profesorado, a través das actividades do Student’s Book e do Workbook, das valiosas suxestións no Teacher’s Manual e do material extra fotocopiábel. Como punto de partida tomamos en conta catro ámbitos de diversidade: . A capacidade para aprender . A motivación para aprender A motivación do alumno/a para aprender é moi diversa, sobre todo cando se trata dun idioma, xa que depende moito do historial de éxito ou de fracaso que tivese ata ese momento. En moitas ocasións, a motivación está directamente condicionada polo ambiente e polo contexto no que os alumnos se desenvolven. . Os estilos de aprendizaxe Ao longo dos últimos anos leváronse a cabo toda clase de análises sobre os diversos estilos de aprendizaxe á hora de estudar un idioma. Como é ben sabido, o alumno/a pode ser reflexivo ou impulsivo cando se enfronta ás súas tarefas escolares. Algúns alumnos poden reaccionar moi rapidamente e non obstante necesitar varios intentos para asimilaren unha idea, mentres que outros poden traballar máis a conciencia e aprender máis amodo conseguindo o mesmo resultado. Este factor foi tido en conta dun modo sistemático. Por exemplo, á hora de ensinar as estruturas incluíronse táboas e exercicios para aprender e repasar a gramática punto por punto, e tamén unha ampla repetición e práctica en distintas situacións para aqueles alumnos/as que non usen tanto o estilo analítico cando aprenden. Pensando nos diferentes estilos e niveis de desenvolvemento das capacidades de aprendizaxe deseñáronse varios tipos de actividades que dan cabida aos distintos estilos de aprendizaxe, enmarcadas nunha secuencia de estratexias para que desenvolvan a súa autonomía en cada destreza comunicativa. Por iso desde a primeira unidade fomentamos a reflexión dos alumnos/as sobre a súa propia aprendizaxe, para que sexan conscientes do seu progreso e tamén aprendan de xeito máis efectivo; isto implica unha maior motivación e responsabilidade por parte do alumnado.

Memoria de


. Os intereses dos alumnos/as Está comprobado que os intereses dos alumnos/as se diversifican moito máis en Bacharelato. O seu interese por aprender un idioma varía moito dependendo da súa motivación e/ou necesidade de facelo. Por iso incluímos unha gran variedade de temas, intentando que sexan de interese para a maioría. 5. TEMAS INTERDISCIPLINARIOS Unidade 1 - Faces � Técnicas de expresión gráfico-plástica: - Descricións da aparencia e da personalidade. � Ciencias para o mundo contemporáneo: - Identificación da prosapagnosia como unha enfermidade que impide aos que a sofren recoñecer os trazos físicos das persoas coñecidas e da amnesia como a perda da memoria. Descrición dalgunhas pautas que seguen as persoas afectadas no seu día a día. - A personoloxía como teoría que defende o reflexo do carácter e da personalidade na aparencia física. - O perigo de roubo de identidade nas novas redes sociais de Internet. � Filosofía e cidadanía: - Vocabulario e estruturas necesarias para cubrir a solicitude de inscrición para un campamento de verán. � Lingua e literatura: - Os verbos estáticos. - Técnicas de lectura. - O Present Simple e o Present Continuous. - Uso da puntuación. - Técnicas de escritura. - A estrutura do correo electrónico. Redactar un. - A descrición. Unidade 2 - Danger! � Cultura audiovisual: - Análise de personaxes cinematográficos e de videoxogos que practican a espionaxe. � Filosofía e cidadanía: - Análise das calidades necesarias para desempeñar traballos de risco. � Bioloxía: - O estudo das quenllas e os perigos que entraña. - O traballo dos veterinarios nun zoo. - Pautas de comportamento que debemos seguir se nos atopamos cun oso no bosque. � Lingua e literatura: - Sufixos para formar adxectivos. - Técnicas de lectura. - Past Simple, Past Continuous, Past Perfect Simple. - Uso dos conectores e das expresións temporais. - Técnicas de escritura. - A estrutura da narración. Redactar unha. - Descrición oral dunhas fotografías. Unidade 3 - Go for It! � Linguaxe e práctica musical:

Memoria de


- A superación persoal, a través dunha canción de Caleigh Peters. � Educación física: - Deportes e equipamentos deportivos. - Os criterios do Comité Olímpico Internacional á hora de seleccionar os atletas para as competicións. - A loita dos atletas discapacitados. - A preparación psíquica dos deportistas de elite e a función dos psicólogos deportivos. - Biografías de deportistas: Thierry Henry e Valerie Vili. � Filosofía e cidadanía: - A desigualdade de oportunidades dos países en vías de desenvolvemento na preparación dos atletas para as competicións internacionais. - A evolución das marcas olímpicas desde os anos 60 ata a actualidade: 100 metros lisos e natación. - Compra de entradas para un museo en Internet. � Lingua e literatura: - Familia léxica e campo semántico dos deportes. - Collocations con verbos. - Técnicas de lectura. - Modismos e a súa equivalencia na lingua propia. - Present Perfect Simple. - Orde das palabras na oración. - Técnicas de escritura. - A estrutura dun texto biográfico. Redactar un. Unidade 4 - Landmarks � Historia da arte: - Identificación de fitos da arquitectura universal. - Evolución dos materiais de construción para a realización de edificios cada vez máis altos. - Comentario artístico da catedral Notre Dame de París. � Deseño: - Construcións arquitectónicas sorprendentes. � Ciencias para o mundo contemporáneo: - Creación de robots para a construción de casas en 24 horas. - Procura de información en Internet sobre lugares artísticos. � Xeografía: - Diferentes lugares do mundo onde se atopan construcións arquitectónicas famosas. - Dubai: o paraíso da arquitectura do futuro. � Lingua e literatura: - Estruturas de verbo obxecto infinitivo - Técnicas de lectura. - Future Simple, Be going to, Future Perfect, Future Continuous. - O Present Continuous con valor de futuro. - Want infinitivo / want obxecto infinitivo. - Adxectivos descritivos. - Técnicas de escritura. - A estrutura dunha descrición. Redactar unha. - Comparación de fotografías. Unidade 5 - Speak Out! � Cultura audiovisual: - Utilización nos medios de comunicación de tiras cómicas como medio de expresión de ideas. � Filosofía e cidadanía:

Memoria de


- A cuestión ética sobre o aluguer de mascotas. - A cuestión legal da propiedade de animais salvaxes en catividade. - Os motivos que inducen a algunhas persoas a facerse vexetarianas. - Os distintos puntos de vista acerca do traballo animal. � Ciencias da Terra e ambientais: - Os animais en perigo de extinción. � Bioloxía: - A investigación científica con animais. � Lingua e literatura: - Os prefixos para formar opostos. - Técnicas de lectura. - Oracións de relativo especificativas e explicativas. - Os pronomes e adverbios relativos. - Uso das conxuncións. - Técnicas de escritura. - A estrutura do texto de opinión. Redactar un. - Expresión de opinións. - Realización dunha presentación oral; organización do discurso. Unidade 6 - Extreme Weather � Xeografía: - Localización xeográfica da zona de tornados en Estados Unidos. - Cherrapunjee (India): o lugar máis húmido da Terra. - Os incendios do sur de Australia. � Ciencias da Terra e ambientais: - Información sobre algúns principios meteorolóxicos. - A formación de tornados en Estados Unidos. � Filosofía e cidadanía: - A profesión dos cazadores de tornados. - Pautas de comportamento para protexerse dun furacán. � Cultura audiovisual: - Efectos especiais de meteoroloxía no cine e na televisión. � Lingua e literatura: - Técnicas de lectura. - Modais e modais perfectos. - Uso de conxuncións causais e consecutivas. - Técnicas de escritura. - A estrutura do texto informativo. Redactar un. - Consellos. Unidade 7 - Travel � Cultura audiovisual: - Información sobre a Antártida, a través dunha canción. - O documental como medio de comunicación para mostrar a vida dos pingüíns da Antártida. � Xeografía: - Situación da Antártida. - Situación de hoteis curiosos en diferentes países. - Os diferentes puntos do territorio australiano aos que se dirixen os Mistery Flights. � Ciencias da Terra e ambientais:

Memoria de


- O cambio climático e as súas consecuencias na Antártida. � Filosofía e cidadanía: - O papel do home no cambio climático: o impacto do turismo na Antártida. � Economía da empresa: - Un home de negocios crea o hotel máis pequeno do mundo, o Mini Motel. � Ciencias para o mundo contemporáneo: - O correo electrónico como medio de comunicación. � Lingua e literatura: - Sufixos para a formación de substantivos. - Técnicas de lectura. - As oracións condicionais e as temporais. - Uso dos pronomes para evitar a repetición de substantivos. - Técnicas de escritura. - A estrutura dun correo electrónico. Redactar un. Unidade 8 - Honesty � Filosofía e cidadanía: - Código de honra dos centros educativos estadounidenses. - Os cambios no noso comportamento social cando somos observados. - Diferentes comportamentos de cidadáns ante roubos. � Cultura audiovisual: - A radio como medio de comunicación. � Economía: - Comprensión de anuncios de publicidade e de estratexias comerciais. - A falsificación de marcas comerciais. � Lingua e literatura: - A linguaxe corporal. - Técnicas de lectura. - A pasiva. - Os verbos causativos. - Uso das conxuncións de finalidade. - Técnicas de escritura. - A estrutura dun ensaio de opinión. Redactar un. Unidade 9 - That’s Entertainment! � Cultura audiovisual: - Utilización nos medios de comunicación de tiras cómicas como medio de expresión de ideas. - Descrición dun novo reality show. - Descrición da película O mago de Oz. - A fama de Paul Potts, concursante de Britain’s Got Talent. - Crítica da película Australia. - Emma Watson compaxina os seus estudos coa súa carreira como actriz. � Filosofía e cidadanía: - Os límites do engano nos reality shows. � Xeografía: - Identificación de diversos comercios nun plano da cidade de Nova York. � Lingua e literatura: - Técnicas de lectura.

Memoria de


- O estilo directo e o estilo indirecto. - Repaso de todas as conxuncións estudadas. - Técnicas de escritura. - A estrutura dunha crítica cinematográfica. Redactar unha. 6. AVALIACIÓN E PROMOCIÓN 6. 1. Criterios de avaliación 1. Extraer información global e específica das mensaxes orais emitidas polos compañeiros, o profesor, falantes da lingua estranxeira ou polos medios de comunicación en lingua estándar. 2. Extraer información global e específica en textos escritos auténticos que versen sobre temas de interese xeral e de actualidade, utilizando destrezas e estratexias relacionadas con distintos tipos de lecturas. 3. Participar con fluidez en conversacións ou debates preparados de antemán, utilizar as estratexias adecuadas para asegurar a comunicación co interlocutor e producir mensaxes coherentes e coa corrección formal necesaria para facer posíbel a comunicación. 4. Redactar textos diversos coa corrección morfosintáctica necesaria para a súa comprensión e utilizar os distintos elementos que aseguren a cohesión e a coherencia do texto. 5. Reflexionar sobre o funcionamento da lingua, mediante a indución ou dedución das regras correspondentes e utilizar elementos lingüísticos de referencia (gramaticais, léxicos, ortográficos, fonéticos e textuais) que faciliten a sistematización da aprendizaxe. 6. Utilizar de forma consciente os coñecementos lingüísticos, sociolingüísticos, estratéxicos e discursivos adquiridos, e aplicar con rigor mecanismos de autoavaliación e de autocorrección que reforcen a autonomía na aprendizaxe. 7. Coñecer e valorar a diversidade social e cultural que se transmite na lingua estranxeira, buscando similitudes e diferenzas e incorporando datos de tipo xeográfico, histórico, artístico, literario, sociolóxico, etc. en situacións contextualizadas. Todas as unidades de Viewpoints for Bacharelato 1 contemplan os sete criterios de avaliación que estabelece a lei vixente. 6. 2. Promoción 1. Os alumnos pasarán ao curso seguinte cando superen os obxectivos das materias cursadas, tomando como referente fundamental os criterios de avaliación, ou cando teñan avaliación negativa en dúas materias como máximo. 2. De conformidade co disposto pola Consellería de Educación na Orde do 28 de xullo de 2009 (DOG 03-08-2009), o alumnado que suspenda en 1º de bacharelato máis de dúas materias, cursará de novo o curso completo e será cualificado en todas as materias. 3. Sen prexuízo do anterior o equipo docente, atendendo ás circunstancias persoais e académicas do alumno ou alumna, poderá decidir que o alumnado con tres ou catro materias con avaliación negativa no primeiro curso de bacharelato manteña a cualificación obtida naquelas materias que xa foron cursadas e superadas. O previsto neste artigo non resultará de aplicación cando a nova cualificación obtida na materia cursada sexa superior á outorgada no curso académico anterior. 4. Co fin de facilitarlles aos alumnos a recuperación das materias con avaliación negativa, a Consellería competente en materia de educación regulará as condicións para que os centros organicen, no período que determine a Orde de calendario escolar, as oportunas probas extraordinarias.

Memoria de


5. Os centros deberán organizar actividades de recuperación para os alumnos que pasen ao curso seguinte sen superar todas as materias.

Contidos mínimos esixibles - Tódolos contidos mínimos da E.S.O. - Tempos verbais: Present, Past , Present Perfect, future and conditional, Past perfect. - Verbos regulares e irregulares - Verbos modais: would, can, could be able to; must, mustn't; should, ought to; needn't, have to, don't have to, mai. - Adverbios: incluídos os de modo - Nexos: because, since, so as, as a result, consequently - Comparativos e superlativos - Phrasal verbs - Subordinadas de relativo, de condicional( tipo I,II yIII ), causais, finais - Estilo indirecto: declaracións, preguntas, ordes, suxerencias. - A voz pasiva: presente, pasado e futuro - Fonética: verbos regulares e a pronunciación "ed".

Metodoloxía didáctica Traballaranse tódalas competencias principalmente a COMPETENCIA ESCRITA E ORAL, sen olvidarse da social, a do m Aínda que basicamente a metodoloxía será a mesma, en Bacharelato pretenderase que os alumnos comprendan a información global e específica de MENSAXES máis COMPLEXOS os de Secundaria. Témalos e situacións de comunicación amplían o coñecemento do mundo e as experiencias persoais do alumno, e axúdanlle a tomar conciencia do valor da lingua estranxeira como vehículo de comunicación internacional e a apreciar a súa importancia na sociedade e o mercado laboral actual. Os interlocutores son, como na ESO o profesor e os compañeiros, persoas cuxa lingua materna é o inglés e personaxes de distintos lugares do mundo que aportan contrástelos e coñecementos culturais implícitos na lingua. Os niveis de comprensión van graduados a partir das habilidades comunicativas receptivas máis básicas, como son recoñecer ou identificar determinados elementos e información, ata a inferencia, é dicir a interpretación de opinións e a identificación da funcionalidade dun texto , pasando pola interpretación de significados apoiándose en claves non lingüísticas, no contexto etc. Búscase o desenvolvemento dunha ACTITUDE CRÍTICA para a información transmitida nestas mensaxes. A secuenciación das habilidades comunicativas receptivas non supón que deamos por feito que o alumnado non adquiriunas en Secundaria, senón que se trata de conseguir en Bacharelato a automatización no seu uso, grazas ao seu uso, revisión e práctica continuas que se fai delas ao longo das avaliacións. Polo que respecta á produción oral en Bacharelato, os interlocutores continúan sendo profesores, compañeiros e falantes da lingua inglesa. Os alumnos non só PARTICIPAN en CONVERSACIÓNS nas que hai que narrar, describir, informar e transmitir ideas e opinións de maneira clara e ordenada, utilizando estratexias de comunicación e compensación que aprenderon en Secundaria, senón que tamén REPASAN e AMPLÍAN as funcións comunicativas da lingua estudadas en cursos precedentes. Así deberán ser capaces de preparar unha EXPOSICION ORAL mostrando a consecución clara e ordenada dun guión. Isto non significa que as mensaxes estean libres de erros, pero devanditos erros non deberán supoñer un obstáculo para a comunicación fluída e natural entre os interlocutores. A PRONUNCIACIÓN relacionada cos contidos en cada exercicio terá unha importancia notable ao longo de todo o curso. En Bacharelato os textos terán un carácter cada vez máis complexo. Continúan, non obstante, pertencendo á realidade persoal e académica do alumnado. As produccións incluirán NARRACIÓNS, TEXTOS ARGUMENTATIVOS, descricións de persoas, cartas formais e informais, resúmenes de lecturas e opinión persoal sobre temas de actualidade tratados no aula, etc. Os alumnos deberán progresar na utilización das estruturas gramaticais, mostrando así un maior grao de madurez sintáctica que xa empezou a promoverse en Secundaria. Esta madurez leva aparellado o uso dalgunhas oracións subordinadas, o uso correcto dos marcadores do discurso, a AMPLIACIACIÓN do léxico receptivo e produtivo, así como o desenvolvemento de procesos de autocorrección. No referente á lectura comprensiva e autónoma de textos relacionados co mundo escolar e extraescolar, o alumnado utilizará técnicas de aprendizaxe para desenvolver seu autonomí na lectura comprensiva e no uso dos procedementos adquiridos de maneira sistemática. Os tipos de texto máis usuais son folletos informativos,

Memoria de


artigos de xornal, de revistas, textos informativos e narrativos e historias breves. As estratexias de lectura centradas en desenvolver a autonomía do alumnado, tales como a utilización correcta de DICCIONARIO(seleccionar o máis adecuado, detectar e buscar as palabras esenciais para a comprensión, identificar a acepción apropiada, etc.) o uso de GRAMÁTICAS e outros LIBROS de referencia( consultar índices, extraer a información básica, etc. ) e o uso de todo tipo de recursos lingüísticos, tales como a formación de palabras, as categorías gramaticais, a identificación de true e false friends, sinónimos, etc. requiren unha práctica sistemática para acadar a automatización no desenvolvemento da LECTURA COMPRENSIVA Os textos de lectura aos poucos serán máis especializados, con temas de interese e niveis de dificultade axeitados para os alumnos desta idade, co obxectivo de promover neles a lectura e o aprecio desta como fonte de información ,gozo e ocio, ademais de vía de acceso a outras culturas e formas de vida distintas, fomentando deste modo unha ACTITUDE RECEPTIVA e respectuosa ao tempo que CRÍTICA para a INFORMACIÓN que transmiten devanditos textos. Foméntase a competencia comunicativa a través DE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS, mentres que a reflexión sobre a competencia lingüística propiamente devandita lévase a cabo mediante unha serie de estratexias como o formulación e proba de hipótese, a indución de regras a partir de exemplos, etc. A actitude do alumno para a aprendizaxe da lingua estranxeira é esencial para que recoñeza e aprecie o valor comunicativo de devandita lengua.Es imprescindible que recoñeza a súa propia capacidade de aprender. Neste nivel de aprendizaxe o alumno debe ser consciente da importancie que actualmente ten o inglés nas relacións internacionais.

Procedementos de avaliación En Bacharelato os alumnos acadaron un MAIOR grao de AUTONOMÍA e deben autoevaluarse a si mesmos coas seccións Check your Progress e Exam Preparation dos libros de texto e libro de traballo. Nelas preténdese que facer consciente ao estudante dos conceptos fundamentais que aparecen en cada unidade. Existen criterios de avaliación correspondentes ás tres tipos de contendos: HABILIDADES COMUNICATIVAS: Extraer informacións globais e específicas previamente requiridas de textos orais con apoio visula, emitidos polos medios de comunicación sobre cuestións xerais de actualidade, aspectos das culturas asociadas coa lingua estranxeira e temas xerais relacionados cos seus estudos e xuros e de textos escritos variados, utilizando as estratexias máis axeitadas para inferir significados de datos descoñecidos e demostrar a comprensión cunha tarefa específica. Participar con fluidez en CONVERSACIÓNS improvisadas e en narracións, exposicións, argumentacions e debates preparados previamente sobre temas de interese para o alumno, relacionados con outras áreas do currículo ou con aspectos sociais e culturais dos países en que se fala a lingua estranxeira e utilizar as estratexias de comunicación e o tipo de discurso adecuado á situación. -LER de forma AUTÓNOMA a información contida en textos escritos referidos á actualidade, á vida cultural ou relacionados cos seus estudos e xuros presenteso futuros. .REDACTAR con axuda do material de consulta textos que demanden unha planificación e elaboración reflexiva de contidos e coidar a corrección lingüística, a cohesión e a coherencia -Utilizar de maneira espontánea as estratexias de aprendizaxe adquiridas e consultar materiais de referencia tales como DICIONARIOS de varios tipos, GRAMÁTICAS, gravacións e outras fontes para resolver novos problemas expostos na comunicación ou profundar na aprendizaxe do sistema lingüístico e de datos socioculturais. - Analizar a través de documentos auténticos as manifestacións culturais e aspectos sodolingüísticos transmitidos a través da lingua estranxeira, a partir dunha perspectiva enriquecida polas diferentes linguas e culturas que coñece o alumno.. Porcentaxe numérico da avaliación total:

Memoria de


Actitude , comportamento e traballo na clase: 25% Exames, controles e probas orales e escritas: 75% As porcentaxes de cada proba oral ou escrita decidiranse nas reunións de departamento ó empeza-lo curso. O profesor pode variar lixeramente estes números si o considera apropiado, comunicándoo sempre ós outros membros do Departamento. Probas e exames orales:Nunca contarán tanto como as de escoita ou escritura, pero esperamos que pouco a pouco a lingua oral esté case ó mesmo nivel que a escrita. Os exames contarán con probas de gramática e de textos de comprensión, podendo facelos en conxunto ou por separado. E dicir, pode haber un exame de texto e un exame de gramática ou un exame que conste de texto e de gramática. Procurarase facer dos exames en cada evaluación, sendo a nota final a media dos dous exames. Contarán tamém os controles que se fagan na clase, orais ou escritos e o libro de traballo e de lectura. NOCTURNO O nivel que se exixe ós alumnos no nocturno vese modificado dalgún xeito, xa que si eles deciden optar por ir a este réxime de ensinanza é debido a que os conceptos ou contidos son algo máis sinxelos. Decidimos polo tanto empezar co libro Valid Choice en primeiro e continuar en segundo ata remata-lo libro de texto, xa que nestes dous anos poidemos comprobar que é case imposible usar dous libros distintos. A programación ven especificada no apartado de segundo de bacharelato nocturno. O profesor, según vexa o ritmo da clase no primeiro ano, decidirá en qué unidade continuar no segundo, podendo seguir co de segundo. Ata agora preferimos seguir co libro de primeiro. Os criteiros de avaliación serán semellantes ós do diurno, especificando o seguinte: Porcentaxe da nota final: 75% a nota dos exames de gramática. 25% a nota dos textos de comprensión. O profesor terá en conta, por suposto o traballo do alumno na clase e na casa, variando se así o considera oportuno modificala positiva ou negativamente. A metodoloxía será a mesma , buscando sempre que o alumno se motive e non abandone os estudos. No nocturno temos que lograr que o que non se fixo no diúrno, se poda levar a cabo neste réxime de ensinanza.

Actividades de recuperación e reforzo para alumnos/as coa materia ou módulo pendente

Nas clases de pendentes o profesor revisará o traballo dos alumnos, previamente proposto. Consistirá en ejercicios de gramática, composicións e resumes de texto . Coma nos outros cursos, en xaneiros e maio haberá un exame para recuperar toda a materia.

Materiais e recursos didácticos Serán máis ou menos os mesmos que noutros cursos: libro de texto, libro de traballo, casetes, cintas de vídeo de películas e vídeos didácticos, material auténtico, como revistas, folletos, cómics, ect. O dicionario será de uso habitual en clase e na casa. Como nos outros cursos, se utilizará o canón e os ordenadores para modernizar e dinamizar o traballo de alumnos e profesores. O uso de internet pode ser de gran axuda. Calquer material pode ser de gran axuda, sempre que o alumno teña interés en aprender. O esforzo individual , o traballo diario son o maís importante en calquera asignatura. Hoxe en día temos a sorte de contar con as novas tecnoloxías que aportan todo tipo de coñecementos a tódolos niveis de aprendizaxe. Si sabemos usar o ordenador, todos aprenderemos ó mesmo tempo, alumnos e profesores .

Temas transversais -Educación para a paz, Educación para as saúde, Educación para a igualdade de ambos sexos, Educación ambiental.,

Actividades complementarias e extraescolares previstas

Memoria de


Obras de teatro en lingua inglesa sempre que permítao o Instituto e contemos coa axuda financeira dalgunha organización. Os intercambios escolares faranse cando faia profesores dispostos a ir ao país anglo parlante e ocuparse dos alumnos debidamente. Polo momento aínda ho fixemos ningún. Confiamos en que nun futuro próximo os nosos alumnos gocen e aprendan con esta actividade.

Medidas de atención á diversidade A diferenza dos cursos de E.S.O. en Bacharelato cada alumno debe saber as súas capacidades e necesidades á hora de aprender. Polo tanto, preocuparase de preparar os exercicios que o profesor aconselle para aqueles que teñan problemas coa asignatura e teñan un nivel máis alto. Os libros de texto están adaptados para esta diversidade que temos sempre nas aulas. .

Memoria de


1º BACHARELATO (optativa) ASIGNATURA/MÓDULO

INGLÉS SEGUNDO IDIOMA

Cód.

CURSO E GRUPO

Este ano non haberá esta asignatura por non acadar o número exixido de alumnos, sete. Temos tres alumnos

PROFESOR/A (ES/AS)

LIBRO DE TEXTO Data de Autorización

Editorial Autor

Obxectivos xerais do curso COMPETENCIA LINGUÍSTICA E SOCIAL PRINCIPALMENTE --Estudar a asignatura de forma LÚDICA , é dicir considerar o inglés como algo que utilizaremos nun futuro próximo , que nos vai axudar no noso traballo e noutros momentos da nosa vida. - Estudar de forma relaxada , sabendo que é unha asignatura que o alumno elixiu para non perder os seus coñecementos adquiridos anteriormente . - Percorrer todos os campos lingüísticos e gramaticais que sexan de utilidade para o avance no estudo da lingua. - Utilizar todo aquilo que na asignatura obrigatoria non podemos por falta de tempo. - Ler con tranquilidade artigos de xornal, revistas etc. sen as présas dunha programación ordinaria. - Perante todo pretendemos que os alumnos gocen con esta materia optativa. - FALAR EN INGLÉS co profesor e os compañeiros, xa que o reducido número de alumnos fai que isto sexa posible. Debater sobre distintos temas, prestando atención á pronunciación. - Visionar películas, deteniéndonos nos diálogos e fixándonos no vocabulario e expresións idiomáticas. - REPASAR e preguntar todo o que noutros cursos os alumnos non entenderon: gramática, fonética, etc

Contidos (unidades didácticas) temporalizados por avaliacións Cada avaliación constará dos mesmos apartados: - TRADUCIÓN - LECTURA E ENTOACIÓN (FONÉTICA) --Estudar a asignatura de forma LÚDICA , é dicir considerar ou inglés como algo que utilizaremos nun futuro próximo , que nos vai axudar non noso traballo e noutros momentos dá nosa vida. - Estudar de forma relaxada , sabendo que é unha asignatura que ou alumno elixiu para non perder vos seus coñecementos adquiridos anteriormente . - Percorrer todos vos campos lingüísticos e gramaticais que sexan de utilidade para ou avance non estudo dá lingua. - Utilizar todo aquilo que na asignatura obrigatoria non podemos por falta de tempo. - Ler con tranquilidade artigos de xornal, revistas etc. sen as présas dunha programación ordinaria. - Perante todo pretendemos que vos alumnos gocen con esta materia optativa. - HBLAR EN INGLÉS co profesor e vos compañeiros, xa que ou reducido número de alumnos fai que isto sexa posible. Debater sobre distintos temas, prestando atención á pronunciación. - Visionar películas, deteniéndonos nos diálogos e fixándonos non vocabulario e expresións idiomáticas. - REPASAR e preguntar todo ou que noutros cursos vos alumnos non entenderon: gramática, fonética, etc - COMPOSICIÓN ( REDACCIÓNS, RELATOS, BIOGRAFÍAS, DIÁLOGOS ETC.) - REPASO DE ESTRUTURAS GRAMATICAIS - ROLE PLAYS . 1ª Eval. - Repaso de gramática de cursos anteriores - Lectura de textos de interese dá actualidade - Nocións de fonética e entoación -

Memoria de


Aspectos da vida cotiá inglesa e americana. 2ª Eval. - - Sintáxis : oracións subordinadas (conxuncións e nexos ). - Phrasal verbs - Tradución directa e inversa : aprendendo a traducir libremente , fixándonos máis no sentido que na gramática. - Libro de lectura: Resúmenes dos capítulos lidos, preguntas de comprensión oral etc. 3ª Eval. - Frases feitas, refráns, poesías. - Aprendendo vocabulario : periódicos, revistas, folletos publicitarios, películas, ect. - Películas: Repaso da películas e vídeos vistos ao longo do ano. - Proxectos individuais: Aprendendo a expoñer un traballo diante da clase. - Elaborando a unidade didáctica de fin de curso. "¿Que aprendemos?". Avaliación final. --Estudar a asignatura de forma LÚDICA , é dicir considerar o inglés como algo que utilizaremos nun futuro próximo , que nos vai axudar no noso traballo e noutros momentos da nosa vida. - Estudar de forma relaxada , sabendo que é unha asignatura que o alumno elixiu para non perder os seus coñecementos adquiridos anteriormente . - Percorrer todos os campos lingüísticos e gramaticais que sexan de utilidade para o avance no estudo da lingua. - Utilizar todo aquilo que na asignatura obrigatoria non podemos por falta de tempo. - Ler con tranquilidade artigos de xornal, revistas etc. sen as présas dunha programación ordinaria. - Perante todo pretendemos que os alumnos gocen con esta materia optativa. - HBLAR EN INGLÉS co profesor e os compañeiros, xa que o reducido número de alumnos fai que isto sexa posible. Debater sobre distintos temas, prestando atención á pronunciación. - Visionar películas, deteniéndonos nos diálogos e fixándonos no vocabulario e expresións idiomáticas. - REPASAR e preguntar todo o que noutros cursos os alumnos non entenderon: gramática, fonética, etc. PROXECTO LECTOR: Os alumnos leerán un libro adaptado ó seu nivel, como nos outros cursos, pero daremoslle mais importancia á lectura e expresión oral, traballando o libro de forma lúdica e menos gramatical que na clase de primeiro idioma. Adicaremos un día tódalas semanas a leer e a escenificar algún párrafo, para que os alumnos sintan o gusto pola lectura e lles axude a entender o contido do libro sin necesidade de estar usando o diccionario todo o tempo.

Contidos mínimos esixibles O mínimo que esixiremos será unha boa disposición e actitude por parte do alumno á hora de elixir esta optativa. Ademais o alumno participará activamente na clase nos diálogos, debates etc. procurando progresar na aprendizaxe da lingua. Tamén esixirase un NIVEL INTERMEDIO da gramática inglesa e capacidade para desenvolver un tema oral e por escrito.

Metodoloxía didáctica Será algo diferente á que desenvolvemos nos outros cursos, aínda que basicamente pretendemos o mesmo: estudar a lingua desde todos os puntos de vista, GRAMATICAL, FONÉTICO, LINGÜÍSTICO, CULTURAL . Creemos que unha segunda lingua é a forma ideal de aprender sen vernos obrigados a iso . Isto atura un maior interese por parte dos alumnos, que van traballar voluntariamente, querendo aprender polo simple feito de , de aprender a falar e á entenderse con outras persoas de distinta lingua.

Procedementos de avaliación Avaliaremos a cada alumno observando o avance e a vontade que demostren cada día. Ao ser moi poucos, a tarefa de cualificación é moi fácil, xa que o profesor está en contacto con eles catro días á semana, tendo deste modo o tempo suficiente para saber o progreso realizado a partir do comezo do curso.

Memoria de


Actividades de recuperación e reforzo para alumnos/as coa materia ou módulo pendente

Materiais e recursos didácticos Utilizaremos todo o material posible, xa que dispoñemos de tempo suficiente, sen necesidade de preparar aos alumnos para os típicos exames aos que están acostumados habitualmente. Este material consistirá nun libro de texto especifico para o segundo idioma, revistas, cds, películas, libros de exercicios de todo tipo , comics, etc. O profesor seleccionará o material que considere máis adaptado a estes alumnos e especialmente elixirá aquel que faga a asignatura atractiva ao alumno, que é o que a elixiu como optativa. Creemos que un segundo idioma favorece ao alumno e ao profesor por igual xa que os dous estan interesados na asignatura ao habela escollido como segunda opción. Procurarase que o material sexa auténtico na maioría das veces, pois deste modo a linguaxe utilizado é máis real e gusta especialmente ao que estúdao. Referímonos a folletos de axencias, nun avión, tendas etc. As películas procuraremos que estean adaptadas aos xuros dos alumnos, observando que os contidos sexan de utilidade no aprndizaje e non buscando simplemente entreteñemento. .

Temas transversais Educación para a paz e a convivencia: os mozos e o traballo de voluntariado. Normas de convivencia nun centro escolar. Educación moral e cívica: mensaxes transmitidos en películas. Modelos de organización social. Respecto ás normas e coidado na condución para previr accidentes. Coidado da saúde: coidado da saúde a través da alimentación.

Actividades complementarias e extraescolares previstas Serán as mesmas que para os demais cursos, aínda que estes alumnos terán prioridade perante actividades de teatro ou música, xa que o programa non esixe dedicar tanto tempo á gramática e á lectura como facemos noutros cursos. Recalcamos que o prezo que hai que pagar por unha obra de teatro é demasiado elevado para os alumnos, o cal dificulta moitas veces a realización destas ac tividades por parte do profesorado. Uso das novas tecnoloxías para estar en contacto con alumnos de países de fala inglesa. Os alumnos usarán os ordenadores para chatear en inglés ca axuda do profesor. Sería moi interesante facer un intercambio.

Medidas de atención á diversidade

1º bacharelato (común ou propia da...

Documents