1ero : mapa curricular - matemáticas

1 de 17 Prof. Daisy A. Luna Cruz, Facilitador Docente de Matemática (Distrito de Bayamón)

ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DISTRITO ESCOLAR DE BAYAMÓN

PROGRAMA DE MATEMÁTICA

Matemáticas con rostro humano

MAPA CURRICULAR DEL CURSO DE MATEMÁTICA PRIMER GRADO

Para ser utilizado por todos los maestros de Matemática de Primer Grado del Distrito Escolar de Bayamón


MATEMÁTICA 1

COMPETENCIA MATEMÁTICA Comprensión conceptual, Fluidez en los cómputos y manipulaciones matemáticas, Competencia estratégica,

Razonamiento adaptivo, Disposición productiva

ESTÁNDARES Y EXPECTATIVAS DE GRADO

NUMERACIÓN Y OPERACIÓN

ÁLGEBRA GEOMETRÍA MEDICIÓN ANÁLISIS DE DATOS Y PROBABILIDAD

Entender los procesos y conceptos matemáticos al

representar, estimar, realizar cómputos, relacionar números y sistemas numéricos.

Realizar y representar operaciones numéricas que

incluyen relaciones de cantidad, funciones, análisis

de cambios, empleando números, letras (variables) y

signos.

Identificar formas geométricas, analizar

sus estructuras, características, propiedades y

relaciones para entender y descubrir.

Utilizar sistemas, herramientas y técnicas

de medición para establecer

conexiones entre conceptos espaciales y

numéricos.

Utilizar diferentes métodos de recopilar, organizar,

interpretar y presentar datos para hacer inferencias y

conclusiones.

U N I D A D E S

I. Listos para empezar (40 días)

II. A jugar con los números

( 30 días)

III. Vamos a cortar la pizza ( 20 días)

IV. Añadiendo y quitando

( 40 días)

N.SN. 1.1.5 N.SN.1.1.4 N.SN.1.2.2. N.SN.1.1.1 N.SN.1.1.3 A.PR.1.6.1 G.F.G 1.9.1

M.UM.1.13.1 M.UM.1.13.2 E.RE.1.16.1 E.RE.1.16.2

N.SN. 1.1.6 N.SN. 1.1.7 N.SN. 1.1.8 N.SN. 1.1.9 A.PR.1.6.2 G.FG.1.9.2 M.UM.1.13.3

E.RE.1.16.3 E.RE.1.16.4

N.SN.1.2.1 N.SN.1.2.2 N.SN.1.2.3 M.UM.1.14.1 M.UM.1.14.2 A.PR.1.6.3

A.PR.1.6.4 E.RE.1.16.3 E.RE.1.16.4 G.FG.1.9.3 M.TM.1.14.3

N.SO.1.3.1 N.SO.1.3.2 A.PR.1.7.1 G.LR.1.10.1 M.TM.1.15.1 M.UM.1.15.2 E.RE.1.16.3

E.RE.1.16.4 E.RE.1.16.5

V. Midiendo espacio (30 días)

VI. A leer oraciones matemáticas

( 20 días)

N.OE.1.4.1 N.OE.1.4.2 N.OE.1.4.3 A.MO.1.8.1 A.RE.1.8.2 G.TS.1.11.1 M.TM.1.15.3

E.PR.1.17.1 E.PR.1.17.2

N.OE.1.5.1 N.OE.1.5.2 N.OE.1.5.3 A.RE.1.8.3 G.TS.1.12.1

G.TS.1.12.2 M.TM.1.15.3 E.IP.1.17.3 E.IP.1.17.4


ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Programa de Matemáticas

Mapa Curricular / Matemáticas Primer Grado

Estándar, Dominio Expectativa e

Indicador

GRANDES IDEAS / Conceptos

Preguntas esenciales Destreza Prerrequisito Referencias

UNIDAD I:

Listos para empezar Tiempo Aproximado: 40 días

N.SN.1.1.5 Identifica, escribe y representa números cardinales usando modelos concretos (cubos conectores), semiconcretos (recta numérica) y determina el número a partir de la cantidad de decenas y unidades.

NÚMEROS CARDINALES

- Valor posicional

¿De cuántas formas diferentes se puede representar un número?

- Identificar y representar números cardinales utilizando modelos concretos y semiconcretos - Determinar el número a partir de la cantidad de décimas y unidades

Identificar, escribir y representar números del o al 12

Matemáticas ¡EL CAMINO AL

ÉXITO!

Págs. 1 - 37

N.SN.1.1.4 Cuenta, lee y escribe los números cardinales al menos hasta 100 a partir

de un número dado.

NÚMEROS CARDINALES

- Orden numérico

¿De cuántas formas distintas se puede agrupar un número?

Contar, leer y escribir número cardinales hasta el cien.

Leer y escribir los números del 0 al 12

Págs. 127-128, 185-188

N.SN.1.1.2 Reconoce y estima la cardinalidad de un conjunto dado por lo menos hasta la centena.

NÚMEROS CARDINALES - Estimación

- Cardinalidad

¿Cuántas personas componen tu familia?

- Reconocer la cardinalidad de un conjunto hasta la centena - Estimar la cardinalidad de un conjunto hasta la centena.

Reconocer la cardinalidad de un conjunto hasta 12

Pág. 3



Indicador



N.SN.1.1.1 Compara conjuntos para determinar si son o no equivalentes, cuál tiene más o menos elementos.

NÚMEROS CARDINALES - Equivalencias

¿Cómo determinas si dos conjuntos son Equivalentes? ¿Cuál conjunto tiene más o menos elementos?

Comparar conjuntos: Equivalentes

- Uno más o uno menos

- Mayor o menor que

Identificar conjuntos: - Iguales - Equivalentes - No equivalentes

Págs. 21-23

N.SN.1.1.3 Compara y ordena números cardinales al menos hasta 100 usando los símbolos >, =, <.

NÚMEROS CARDINALES - Orden numérico

¿Cómo la posición de un dígito en un número afecta el valor del dígito?

- Comparar números cardinales hasta el 100 - Ordenar números cardinales hasta el 100 - Reconocer los símbolos de >, <, =

Conocer la magnitud(tamaño de los números menores que 100

Págs. 181-182

N.SN.1.1.5 Identifica, escribe y representa números cardinales usando modelos concretos (cubos conectores), semiconcretos (recta numérica) y determina el número a partir de la cantidad de decenas y unidades.

NÚMEROS CARDINALES

- Unidades - Decenas

¿De cuántas formas distintas puedo agrupar un número?

Determinar números cardinales a partir de la cantidad decenas y unidades

Determinar las unidades que hay en las decenas

Págs. 1 - 37

A.PR.1.6.1 Cuenta, lee y escribe los números cardinales de, 2 en 2, 3 en 3 (hasta 30), 5 en 5 y 10 en 10 al menos hasta 100 a partir de un número dado.

NÚMEROS CARDINALES

- Patrones

¿Qué estrategias puedes utilizar para contar, leer y escribir números de 2 2n 2, 3 en 3, 5 en 5 y 10 1n 10.

Contar números cardinales:

- de 2 en 2 - de 3 en 3 - de 5 en 5 - de 10 en 10

- Leer y escribir números cardinales: - de 2 en 2 - de 3 en 3 - de 5 en 5 - de 10 en 10

Resolver patrones numéricos utilizando estrategias de conteo de uno en uno

Págs. 102, 185-192



Indicador



G.FG.1.9.1 Identifica, describe, nombra, compara, dibuja y construye (dado un modelo) las figuras tridimensionales (cilindro, esfera, pirámide, prisma rectangular, cono y cubo).

FIGURAS GEOMETRICAS - Bidimensionales - Tridimensionales

¿De qué forma se pueden clasificar las figuras? ¿Cuáles son los atributos de una figura? ¿Cuántas esquinas tiene un prisma rectangular?

- Identificar y describir, nombrar, comparar, dibujar y construir figuras tridimensionales - cilindro - esfera - pirámide - prisma rectangular - cono - cubo

- Localizar e identificar formas geométricas en su ambiente - Comparar y contrastar figuras de distintas formas

Págs. 129-146

M.UM.1.13.1 Lee e interpreta el reloj (análogo y digital) hasta la media hora.

TIEMPO - Tiempo

- Hora

¿Por qué es necesario aprender a leer el reloj?

Leer e interpretar el reloj (análogo y digital) hasta la media hora

- Reconocer la función del reloj - Leer la hora en punto en relojes análogos y digitales

Págs. 257-264

M.UM.1.13.2 Lee e interpreta información del calendario (días de la semana y mes).

TIEMPO - Calendario

- Días - Mes

¿Cómo nos ayuda el calendario en nuestras vidas?

Leer e interpretar el calendario (días de la semana, mes).

- Mencionar en orden los días de la semana

Págs. 265-267

E.RE.1.16.1 Identifica las partes de una gráfica.

GRÁFICAS - ¿Por qué son necesarias las partes de una gráfica?

Identificar las partes de una gráfica

Reconocer la utilidad de las gráficas

Págs. 9-10, 29-30

E.RE.1.16.2 Organiza y ordena datos usando materiales concretos, láminas y gráficas.

ANÁLISIS DE DATOS ¿De que forma puedo representar unos datos para comunicar información?

Organizar y ordenar datos usando material concretos, láminas y gráficas.

Ordenar números, clasificar objetos por sus características.

Págs. 9-10, 29-30



Indicador



UNIDAD II: A jugar con los números

Tiempo Aproximado: 30 días N.SN.1.1.6 Determina y escribe el número que va antes, entre y después utilizando los números hasta 100.

NÚMEROS

CARDINALES - Orden Numérico - Valor Posicional

¿Cómo determinas sí un número va antes, entre o después de un número dado?

- Determinar y escribir el número que va antes, entre y después

Escribir números hasta el 100

Págs. 183-184

N.SN.1.1.7 Nombra y utiliza los números ordinales al menos hasta el décimo para resolver problemas.

NÚMEROS

CARDINALES - Números Ordinales

¿Dónde utilizas los números ordinales?

- Nombrar y utilizar números cardinales hasta el décimo para resolver problemas verbales.

Utiliza posiciones ordinales de primero a tercero con objetos concretos

Págs. 27-28

N.SN.1.1.8 Reconoce y utiliza el valor posicional de los dígitos de números cardinales al menos hasta 100. o Identifica el valor posicional de un dígito en un número (unidades y decenas) y determina equivalencias entre decenas y unidades.

NÚMEROS

CARDINALES - Valor posicional

¿Cómo la posición de un dígito afecta su valor?

- Reconocer, identificar y utilizar el valor posicional de los dígitos de los números cardinales hasta el 100 - Determinar equivalencias entre decenas y unidades

Reconcer los lugares posicional ( unidades, decenas)

Págs. 165-177

N.SN.1.1.9 Compone y descompone números cardinales al menos hasta 100 para representar equivalencias de un mismo número utilizando modelos concretos, diagramas y expresiones numéricas.

NÚMEROS

CARDINALES - Equivalencias

- Notación desarrollada

- Patrones

¿Cómo cambia el valor posicional de un dígito si le sumamos diez (10) a un número dado? ¿Cómo se compone y descompone un número cardinal sin perder su valor?

- Descomponer números cardinales hasta el 100 para representar equivalencias de un mismo número utilizando modelos concretos, diagramas y expresiones numéricas - Utilizar notación

- Reconocer y establecer equivalencias entre unidades y decenas. - Sumar cardinales, analizar patrones.

Págs. 165-177



Indicador



o Utiliza la notación desarrollada para representar números cardinales al menos hasta 99. o Identificar y discutir los patrones que resultan de las descomposiciones o Representar situaciones que involucran descomposición utilizando términos tales como: unir, añadir, retirar, romper, o comparar, entre otras.

desarrollada para representar números cardinales hasta el 99 - Identificar y analizar patrones que resultan de la descomposiciones de los números cardinales hasta el 99 - Representar situaciones que involucren descomposición utilizando términos tales como: - Unir - Retirar - Romper - Comparar

A.PR.1.6.2 Reconoce, lee, describe, identifica, completa y crea patrones de repetición y crecientes que incluyan: modelos concretos, formas geométricas, movimientos, sonidos y números.

PATRONES - Formas geométricas

¿Cuál es la diferencia entre un patrón repetitivo y uno decreciente? ¿Qué estrategias debo utilizar para continuar una secuencia?

- Reconocer, leer, describir, identificar, completar y crear patrones de repetición y crecimiento que incluyan: - modelos concretos - formas geométricas - movimiento - sonidos - números

Identificar y ampliar un patrón con objetos concretos, siluetas, figuras y símbolos

Págs. 25-26



Indicador



G.FG.1.9.2 Identifica, describe, nombra, compara, dibuja y construye (dado un modelo) las figuras bidimensionales (cuadrado, círculo, triángulo y rectángulo) Identifica figuras de dos dimensiones en las caras de las figuras tridimensionales.

FIGURAS GEOMETRICAS - Bidimensionales - Tridimensionales

¿Cómo las figuras de dos y tres dimensiones pueden ser descritas y clasificadas? ¿Cuál es la diferencia entre una figura bidimensional y una tridimensional?

- Nombrar, identificar, comparar, describir dibujar y construir figuras bidimensionales (cuadrado, rectángulo, círculo y triángulo) - Identificar figuras de dos dimensiones en las caras de figuras tridimensionales

Relacionar las figuras bidimensionales con las figuras tridimensionales

Págs. 129-146

M.UM.1.13.3 Compara y ordena secuencia o duración de eventos (más corto o más largo; antes o después).

SECUENCIA - Eventos

- ¿Qué evento ocurre primero: el desayuno o el almuerzo? - ¿Qué evento toma más tiempo; vestirte o ver una película?

- Comparar y ordenar secuencias(antes o después) - Comparar y ordenar duración de eventos(mas corto, mas largo)

Comparar y ordenar números

Págs. 253-255

E.RE.1.16.3 Construye (en forma concreta y semiconcreta), lee e interpreta en palabras (oralmente) gráficas pictóricas, de barras y tablas.

GRÁFICAS - Pictóricas

- Barra

- ¿Cuál es la diferencia entre una gráfica pictórica y una de barra? - ¿Cómo los elementos de una gráfica nos ayudan a entender e interpretar una gráfica?

- Construir, leer e interpretar en palabras gráficas pictóricas en forma concreta o semiconcreta

- Formular preguntas para obtener información - Analizar datos

Págs. 9-10, 29-30

E.RE.1.16.4 Contesta preguntas simples, relacionadas con los datos recopilados.

¿Cómo los elementos de una gráfica nos ayudan a entender e interpretar una gráfica?

Contestar preguntas simples relacionadas con datos recopilados en gráficas pictóricas ó de barra

Págs. 9-10, 29-30



Indicador



UNIDAD III: Vamos a cortar la pizza

Tiempo Aproximado: 20 días N.SN.1.2.1 Identifica, nombra y representa fracciones unitarias (½ , ¼)

FRACCIONES - Unitarias

- ¿Cómo se relaciona el numerador con el denominador? - ¿Cómo representas la fracción ½ ? - ¿Cómo representas la fracción ¼ ?

- Identificar, nombrar y representar fracciones unitarias(¼, ½) fracciones unitarias (¼, ½).

Dibujar rectángulos, círculos y cuadrados?

Págs. 149-158

N.SN.1.2.2 Representa y compara fracciones como parte de un entero o conjunto con materiales concretos y semiconcretos

- ¿Cómo representas la fracción como parte de un entero? - ¿Cómo representas la fracción como parte de un conjunto?

- Representar y comparar fracciones como parte de un entero y/o como parte de un conjunto con materiales concretos y semiconcretos

- Dividir conjuntos en partes iguales. - Dividir figuras geométricas en partes iguales

Págs. 149-158

N.SN.1.2.3 Reconoce, en forma concreta, que al unir todas las partes fraccionarias en que se divide un entero se vuelve a tener el entero.

- ¿Qué ocurre cuando unes todas las partes fraccionarias en que se dividió un entero?

- Representar un entero en parte fraccionaria y vicerversa.

Identificar figuras geométricas planas

Págs. 149-158

A.PR.1.6.3 Reconoce, describe e identifica patrones de su diario vivir.

SOLUCION DE PROBLMAS

- Patrones

¿Qué estrategias puedes usar para continuar una secuencia numérica?

Reconocer, describir e identificar patrones del diario vivir.

Describir patrones Págs. 249

A.PR.1.6.4 Resuelve problemas utilizando patrones

¿Cómo los patrones nos ayudan a resolver problemas?

Resolver problemas utilizando patrones.

Págs. 249



Indicador



G.FG.1.9.3 Clasifica figuras geométricas por su forma y tamaño.

FIGURAS GEOMÉTRICAS

- Triangulo - Rectangulo - Cuadrado

- Circulo - Prisma

- Piramide - Cilindro - Cubo - Esfera - Cono

¿Cuáles son las características o atributos de las figuras geométricas?

- Clasificar figuras bidimensionales por su forma (triángulo, rectángulo, cuadrado y círculo) - Clasificar figuras tridimensionales por su forma (prisma, pirámide, cilindro, cubo, esfera y cono)

Relacionar las figuras bidimensionales con las figuras tridimensionales

Págs. 129-146

M.UM.1.14.1 Utiliza diferentes combinaciones de monedas para representar el mismo valor.

MONEDAS - Equivalencias

Explica las diferentes combinaciones de monedas que puedes utilizar para representar un mismo valor.

Utilizar combinaciones de monedas para representar la misma cantidad de dinero

- Clasificar las monedas - Identificar el nombre de las monedas

Págs. 199-220

M.UM.1.14.2 Efectúa equivalencias con monedas hasta 25¢ (peseta).

¿De cuánta formas diferentes puedes representar monedas de 5¢, 10¢,15¢, y 25¢

Establecer equivalencias con monedas(1¢, 5¢, 10¢, 25¢)

Contar monedas hasta 5¢

Págs. 199-220

M.TM.1.14.3 Resuelve problemas donde se determine si se puede comprar un artículo a partir de una cantidad monetaria hasta la peseta.

SOLUCION DE PROBLEMAS

- Monedas

¿Cómo las cantidades monetarias hasta la peseta las utilizamos al comprar un artículo?

Resolver problemas utilizando monedas(1¢, 5¢, 10¢, 25¢)

Usar monedas para representar problemas de compra y venta de objetos con valores hasta 10¢

Págs. 199-220


GRÁFICAS - Barra

- Pictorica

¿Cómo los elementos de una gráfica nos ayudan a entenderla e interpretarla .

Construir, leer e interpretar gráficas de barras en forma concreta y semiconcreta

Interpretar graficas de barra y pictóricas.

Págs. 9-10, 29-30



Indicador




SOLUCION DE PROBLEMAS

- Datos

¿Cómo nos ayuda los datos a contestar preguntas simples?

Contestar preguntas simples con datos agrupados en gráfica de barra

Formular preguntas para obtener información

Págs. 9-10, 29-30



Indicador



UNIDAD IV: Añadiendo y quitando

Tiempo Aproximado: 40 días N.SO.1.3.1 Utiliza la recta numérica para ilustrar el significado de la suma y la resta.

OPERACIONES - Recta numérica

- Suma - Resta

¿Cómo la recta numérica nos ayuda a determinar una suma o una resta?

Ilustrar el significado de la suma y la resta utilizando la recta numérica.

Utilizar correctamente los símbolos+, - , = al trabajar expresiones numéricas.

Págs. 103-104, 115-116

N.SO.1.3.2 Utiliza la relación inversa entre la suma y la resta para resolver problemas y comprobar resultados.

¿Qué relación existe entre la suma y la resta? ¿Cómo utilizas la operación inversa entre la suma y la resta, para comprobar resultados?

- Reconocer la relación inversa entre la suma y la resta. - Resolver problemas de suma y resta comprobando el resultado con la relación inversa.

- Sumar con totales de 5. - Restar minuendos de 5

Págs. 229-236

A.PR.1.7.1 Ordena y compara objetos en serie de acuerdo a cantidad (más, menos); tamaño (grande, mediano y pequeño) y longitud (largo, corto).

ORDEN NUMÉRICO - Cantidad - Tamano

¿Cómo el tamaño y la cantidad de objetos afectan al momento de compararlos y ordenarlos?

- Ordenar y comparar objetos en serie de acuerdo a: - cantidad(mas, menos) - tamaño(grande, - mediano, pequeño - longitud(largo, corto)

Ordenar números cardinales menores que 100.

G.LR.1.10.1 Identifica la posición relativa de un objeto con relación a otro en la fase concreta y semiconcreta (dentro, fuera, al frente, atrás, encima, debajo, izquierda, derecha, entre, cerca y lejos).

POSICIÓN RELATIVA ¿Cómo la ubicación relativa de un objeto con relación a otro determina su posición?

- Identificar la posición relativa de un objeto con relación a otro: - dentro, fuera - al frente, atrás - encima, debajo - izquierda, derecha - entre, cerca y lejos

Describir, nombrar e interpretar la dirección y distancia espacial



Indicador



M.TM.1.15.1 Compara el largo de dos objetos alineando uno con el otro.

MEDICIÓN - Longitud

¿Cómo determinas que un objeto es más largo que otro?

Comparar la longitud de dos objetos alineados uno al lado del otro.

Observar la longitud de un objeto.

Págs. 281-292

M.UM.1.15.2 Ordena objetos de acuerdo a su longitud.

¿Qué criterios debes tener presente al ordenar objetos?

Ordenar objetos de acuerdo a su longitud.

Establecer cual objeto es más corto o más largo.

Págs. 281-292


GRÁFICAS ¿Cómo nos ayudan las gráficas a interpretar información?

Construir e interpretar tablas.

Recopilar datos.


ANALISIS DE DATOS Contestar preguntas simples relacionadas con datos recopilados en tablas.

Redactar preguntas simples.

E.RE.1.16.5 Representa el mismo conjunto de datos en diferentes formas.

¿De qué formas puedes representar datos para comunicar una información?

Representar el mismo conjunto de datos en diferentes formas(gráfica pictóricas, de barras y tablas.

Construir gráficas pictográficas o de barras.



Indicador



UNIDAD V: Midiendo espacio

Tiempo Aproximado: 30 días N.OE.1.4.1 Halla la suma y resta de números cardinales, utilizando números hasta 20. o Calcula sumas con tres sumandos de un dígito. o Calcula la resta de números al menos hasta dos dígitos.

OPERACIONES - Suma - Resta

¿Por qué es necesario sumar o restar en nuestras vidas?

- Hallar la suma y la resta de números cardinales hasta el 20 - Calcular la suma de tres sumandos de un dígito - Calcular la resta con numerales de al menos dos dígitos.

Determinar suma y resta en forma vertical y horizontal al utilizar modelos concreto y semiconcreto hasta totales de cinco.

Págs. 38-54, 57-66,68-94,

99-101,105-108, 113-114,117-120, 311-334, 341-364

N.OE.1.4.2 Utiliza situaciones cotidianas para resolver problemas de suma y resta.

¿Qué situaciones de la vida diaria te llevan a sumar o restar?

Resolver problemas de suma y resta utilizando situaciones de la vida diaria.

Sumar y restar números cardinales.

Págs. 102, 109-10,

121-123

N.OE.1.4.3 Expresa la respuesta en una forma (verbal o numérica) que es apropiada al contexto original.

¿Cómo determinas si una respuesta corresponde al contexto original?

Expresar la respuesta de una situación en forma verbal o escrita Determinar racionabilidad de la pregunta.

Contestar preguntas simples.

Págs. 237-238

A.MO.1.8.1 Escribe y resuelve expresiones numéricas de situaciones de la vida real que expresen relaciones entre la suma y la resta


¿Qué situaciones de la vida diaria te llevan a sumar o restar?

Escribir expresiones numéricas para situaciones de la vida real relacionando la suma y la resta.

Sumar y restar números cardinales.

A.RE.1.8.2 Reconoce y aplica el significado de los símbolos +, -, =.

¿Por qué necesitamos los símbolos de +, - y = en la vida diaria?

Reconocer y aplicar el significado de los símbolos de +, -, =

Identificar los signos +, - =



Indicador



G.TS.1.11.1 Traza el eje de simetría.

SIMETRÍA ¿Qué efecto produce al trazar un eje de simetría?

Trazar el eje de simetría

Trazar rectas Págs. 147-148

M.TM.1.15.3 Estima y mide longitudes Utilizando medidas arbitrarias. Utilizando unidades del Sistema Métrico (metro). Utilizando unidades del Sistema (pulgadas y pies). Utilizando el instrumento apropiado. Utilizando palabras como: largo, más largo que, el más largo, corto, más corto que, el más corto, alto, más alto que, el más alto, etc.

MEDICION - Sistema Métrico - Sistema Inglés

¿Por qué necesitamos estimar unidades de longitud? ¿Por qué necesitamos unidades de medidas?

- Estimar longitud utilizando sistema métrico. - Medir longitudes utilizando: - Medidas arbitrarias - Medidas del sistema métrico

- Usar unidades no estándar para medir la longitud de un objeto - Clasificar objetos según sus características

Págs. 281-292

E.PR.1.17.1 Realiza experimentos sencillos con datos cuantitativos y materiales concretos.

EXPERIMENTO - Datos cuantitativos

¿Qué elementos debemos considerar al realizar un experimento?

Realizar experimentos sencillos con datos cuantitativos y materiales concretos.

Registrar resultados en tablas.

E.PR.1.17.2 Determina el suceso más probable a partir de una información dada.

PROBABILIDAD ¿Cómo sabes cuando un suceso es más probable que ocurra con relación a otro?

Determinar el suceso mas probable a partir de una información dada.

Reconocer si un evento es seguro o imposible que ocurra.

Págs. 269-270



Indicador



UNIDAD VI: A leer oraciones matemáticas

Tiempo Aproximado: 20 días N.OE.1.5.1 Conteo a partir de un sumando dado.

CONTEO ¿Qué estrategias puedes utilizar para contar a partir de un número dado?

Contar partiendo de un número dado

Contar hasta 12. Págs. 97-98, 111-112

N.OE.1.5.2 Suma o resta de cero.


¿Qué ocurre cuando sumamos o restamos cero a un número dado?

Sumar y restar utilizando el cero

Sumar con totales hasta 5.

Págs. 55-56

N.OE.1.5.3 Identifica uno más o uno menos, diez más o diez menos de un número dado y lo utiliza para hacer cómputos.

¿Qué estrategias puedo utilizar para determinar totales y diferencias?

Identificar de un número dado: - Uno más o uno menos - Diez más o diez menos

Reconcoer las unidades y las decenas.

Págs. 97-98, 111-112

A.RE.1.8.3 Reconoce, identifica y utiliza palabras, modelos y símbolos para demostrar relaciones de igualdad

RELACIONES - Igualdad

¿Cómo se determina una igualdad?

- Reconocer e identificar palabras, modelos y símbolos para demostrar relación de igualdad - Utilizar modelos y símbolos para demostrar relaciones de igualdad

- Sumar y restar números cardinales hasta 10. - Identificar conjuntos equivalentes.

G.TS.1.12.1 Identifica transformaciones en figuras geométricas

TRANSFORMACIONES ¿En qué forma cambian la posición de una figura?

Identificar transformaciones en figuras simétricas creadas por rotación y reflexión.

Identificar figuras geométricas.

G.TS.1.12.2 Identifica figuras simétricas creadas por rotación y reflexión

¿Qué diferencia existe entre una rotación y una reflexión?



Indicador



M.TM.1.15.3 Estima y mide longitudes Utilizando medidas arbitrarias. Utilizando unidades del Sistema Métrico (metro). Utilizando unidades del Sistema (pulgadas y pies). Utilizando el instrumento apropiado. Utilizando palabras como: largo, más largo que, el más largo, corto, más corto que, el más corto, alto, más alto que, el más alto, etc.

MEDIDAS - Longitud

- Sistema Métrico - Sistema Inglés

¿Cuándo la estimación es más apropiada que la medición?

- Estimar longitud utilizando medidas arbitrarias en el sistema inglés. - Medir longitud en el sistema inglés utilizando el instrumento apropiado (regla, yarda). - Estimar y medir longitud utilizando palabras como: - Largo, mas largo que, el mas largo - Corto, mas corto que, el mas corto - Alto, mas alto que, el mas alto - Bajo, mas bajo que, el mas bajo

Medir objetos con unidades de medidas arbitrarias.

Págs. 281-292

E.IP.1.17.3 Describe eventos de igualdad y desigualdad utilizando palabras tales como: seguro, posible o imposible.

EVENTOS - Seguro - Posible

- Imposible

¿Cuándo un evento es seguro, posible o imposible? ¿Cómo se determina los resultados posibles de un evento?

Describir eventos de igualdad y desigualdad utilizando palabras tales como:

- Seguro - Posible - Imposible

Determinar cuando un evento es seguro o imposible.

Págs. 269-271

E.IP.1.17.4 Realiza predicciones basadas en observaciones o recopilación de datos.

ESTADISTICA - Predicciones

- Análisis de datos

- ¿Cómo las observaciones nos ayudan a realizar predicciones? - ¿Cómo la recopilación de datos nos ayudan a realizar predicciones?

Realizar predicciones en observaciones o recopilación de datos.

Recopilar datos.

1ero : mapa curricular - matemáticas

Documents