1er grado planeacion bim 1

EDUCACION GUERRERO REGION CENTRO

SECTOR ZONA ESC. ESC. PRIM.

C.C.T. MATERIA___________________________________FECHA DE APLICACIÓN:__________________________________________ BIMESTRE:_____ BLOQUE: _____

PROFRA.

1°B T.M. CICLO ESC. 2011-2012.

ESPAÑOL PROYECTO: Establecer y escribir las reglas para el comportamiento escolar

Ámbito: Participación comunitaria y familiar Aprendizajes esperados

Distingue los recursos gráficos de los carteles: tamaño de las letras, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones.

Establece correspondencias entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad. Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas. Busca letras conocidas para interpretar un texto.

Temas de reflexión

Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. Correspondencia entre unidades grafo fonéticas. Valor sonoro convencional. Reiteraciones innecesarias y faltas de concordancia de género y número en un texto. Recursos gráficos de los carteles (tamaño de las letras, brevedad de los textos, empleo de colores e

ilustraciones).

Lección L.A. ¡ESTABLECER Y ESCRIBIR REGLAS PARA EL COMPORTAMIENTO ESCOLAR¡

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Preguntar ¿Conocen algún juego? ¿Cómo se juega? ¿Qué se vale hacer y qué no? ¿Cuáles son las reglas para jugarlo? ¿Qué pasaría si no existieran reglas? Comentarlo al grupo. Jugar al “bote pateado” Se necesita un bote vacío, también puede usarse una botella de plástico vacía. Este se coloca en un círculo dibujado en el suelo, con tiza o de cualquier otra manera. Uno se la liga. Si no hay voluntarios se decide por sorteo. Para comenzar el juego, el que la liga, se coloca de espaldas al bote. Otro jugador patea el bote, y mientras que vuelve a colocarlo en el círculo el que la liga todos los demás se esconden. Cuando lo coloca grita ¡¡BOTE!!Y comienza a buscar a los demás jugadores. Si el que la liga ve a algún jugador, correrá hasta poner un pie dentro del círculo y gritará ¡¡BOTE POR _________!!Y dirá el lugar donde está escondido. Reglas El que ha sido descubierto saldrá y se quedará al lado del bote, dentro del círculo. Todos los demás jugadores tratarán de patear de nuevo el bote. Si lo consiguen, los que habían sido descubiertos hasta el momento podrán esconderse de nuevo, y continuará el juego hasta que el que la liga consiga descubrir a todos. Al terminar el juego preguntar ¿Cumplieron las reglas del juego? ¿Qué hubiera pasado si no se hayan cumplido las reglas? Comentar que varios lugares a los que asisten como parques y hospitales tienen sus propias reglas, Las cuales en conjunto forman un reglamento. Preguntar ¿Existen reglas en su casa? ¿Cuáles? ¿Qué pasa cuando no las cumplen? Comentarlo en el grupo. Pedir que de tarea pregunten a sus papás ¿Cuáles son las reglas de su casa? y ¿Qué pasa cuando no se cumplen? Anotar las respuestas en su cuaderno.

EVALUACION

Juego identifique que las reglas ayudan a organizar la participación

RECURSOS DIDACTICOS

Lata Cuaderno




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Lección L.A. ¡ESTABLECER Y ESCRIBIR REGLAS PARA EL COMPORTAMIENTO ESCOLAR! A

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Mostrar una imagen de algo prohibido. (por ejemplo prohibido correr) Preguntar ¿Qué significa la imagen? Preguntar ¿En qué lugares podemos encontrar este tipo de señales? ¿Conocen otra señal parecida? ¿Cuál? ¿Por qué se ponen este tipo de señales? ¿Qué utilidad tienen? ¿Por qué es importante respetarlas Entregar hoja con señales para que identifiquen su significado Pedir que de tarea pregunten a sus papás ¿Cuáles son las reglas de su casa? y ¿Qué pasa cuando no se cumplen? Anotar las respuestas en su cuaderno.

EVALUACION

Fotocopia - identifique significado de las señales

RECURSOS DIDACTICOS

Señales, fotocopia

ESPAÑOL

Lección L.A. LAS REGLAS

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Preguntar ¿Qué les dijeron sus papás? ¿Cuáles son las reglas de su casa? y ¿Qué pasa cuando no se cumplen? Comentarlo en el grupo. Pedir que observen las reglas de la página 36. Leerlas en voz alta. Anotar en el pizarrón de un lado que quieren que se vale hacer dentro de clases y del otro que no se vale hacer. Preguntar ¿Qué les gustaría que se valiera? Anotar las respuestas del lado que corresponde. Preguntar ¿Qué les gustaría que no se valiera? Anotar las respuestas del lado que corresponde. Leer en voz alta las respuestas y preguntar ¿Se entienden? Y ¿Les gustaría cambiar algo? Si no hay cambios esa quedaría como la versión oficial. Entregar hoja en la que copiarán su reglamento. Preguntar ¿Por qué consideran que las reglas de convivencia deben respetarse? ¿Qué pasa si las olvidan? ¿Qué pueden hacer para recordarlas? Comentarlo en el grupo.

EVALUACION

Preguntas Externe la importancia de usar y respetar las reglas

RECURSOS DIDACTICOS

Libro Fotocopia




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Lección L.A. A JUGAR CON LAS PALABRAS A

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Mostrar imagen de un lápiz y preguntar ¿Qué es? Mostrar imagen de unos lápices y preguntar ¿Qué es? Mostrar imagen de una gallina y preguntar ¿Qué es? Mostrar imagen de un gallo y preguntar ¿Qué es? Pedir que observen las imágenes de la página 37 y que una la imagen con la palabra que le corresponda. Explicar que cuando nos referimos a dos o más objetos se utiliza el plural. El singular se usa cuando nos referimos sólo a uno. La mayor parte de las palabras que terminan con a corresponden al género femenino. La mayoría de las que finalizan con o corresponden al masculino. Repartir hoja en la que tendrán que unir la imagen con su plural o con su singular. Repartir hoja en la que tendrán que unir la imagen con su femenino y con su masculino.

EVALUACION

Ejercicios- Relacione correctamente

RECURSOS DIDACTICOS

Imagen de lápiz, lápices, gallina y gallo. Libro Fotocopia

Lección L.A. LOS CARTELES

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Preguntar ¿Saben qué es un cartel? ¿Han visto un cartel? ¿Dónde? Mostrar un cartel Pedir que observen las imágenes de la página 38. Preguntar ¿De qué tamaño son las letras? ¿Qué colores se utiliza? ¿Cómo son las ilustraciones? Entregar una cartel en tamaño carta para que lo coloreen de la forma que consideren sea más apropiado.

EVALUACION

Hoja de cartel Lo coloreé de forma llamativa

RECURSOS DIDACTICOS

Libro, cartulinas, marcadores,




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Lección L.A. LOS CARTELES

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Preguntar ¿Qué es un cartel? Hacer papelitos con las reglas del salón y organizar al grupo en equipos y entregarle una regla a cada uno. Pedir que traten de leerla. Una vez que sepan que dice, que propongan como la van a representar mediante dibujos y diseñen un cartel. Pedir que elaboren su cartel. Pedir que lo expongan al grupo. Preguntar ¿Qué utilidad tiene el reglamento? ¿Qué pasaría si no existieran los reglamentos? ¿En dónde consideran que deben existir los reglamentos? Comentarlo en el grupo.

EVALUACION

Cartel Sea llamativo

RECURSOS DIDACTICOS

Libro, cartulinas, marcadores,

ZUMPANGO DEL RIO, GRO., ____________________________________________________________

Vo. Bo. EL DIRECTOR DE LA ESC. LAMAESTRA DE GRUPO




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PROYECTO: Identificar textos útiles para obtener información acerca de un tema Ámbito: Estudio Aprendizajes esperados

Identifica temas que tratan los textos expositivos. Diferencia entre textos literarios y expositivos. Emplea la paginación de un libro para ubicar información específica. Con la ayuda del docente diferencia elementos de realidad y fantasía abordados en los textos. Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le dan las ilustraciones y los

encabezados. Establece correspondencias entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer

frases y oraciones. Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas. Escucha la lectura en voz alta con atención y concentración. Expone sus opiniones y escucha las de sus compañeros.

Temas de reflexión Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. Correspondencia entre unidades grafo fonéticas. Valor sonoro convencional. Estructura de formatos sencillos para el registro de datos. Información proporcionada en la portada de un libro: autor, título, ilustrador, editorial. Diferencias entre lengua oral y escrita.

Lección L.A. VAMOS A INVESTIGAR

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Preguntar ¿Tienen libros en su casa? Cuando quieren saber sobre algo ¿A quién acuden para preguntarle? ¿En dónde pueden buscar información para responder a tus preguntas? Mostrar una imagen de dinosaurios y preguntar ¿Dónde puedo encontrar información sobre los dinosaurios? ¿Qué otro tema les gusta? Y ¿Dónde pueden encontrar información sobre ese tema? Preguntar lo mismo para otros temas de forma que se vaya escribiendo una lista en el pizarrón sobre los temas que les gustan. Organizar equipos de acuerdo a los temas de su interés. Pedir que escojan un tema de los de la lista. Preguntar a cada equipo ¿En dónde más pueden encontrar información sobre ese tema? Pedir que anoten en su cuaderno el título del tema que les tocó. Por ejemplo: Mi equipo escogió el tema de los dinosaurios.

EVALUACION

Organización Seleccione un tema

RECURSOS DIDACTICOS

Imagen de los dinosaurios Cuaderno




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Lección L.A. A BUSCAR

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Mostrar varios libros de uno por uno y preguntar ¿Qué imagen tiene? ¿De qué creen que trate? ¿Les interesaría conocer este libro? Pedir que se junten con su equipo que hicieron en la sesión anterior. Repartir un libro a cada alumno y pedir que observen las imágenes que presenta el libro que les tocó y digan de qué se trata. Pedir que lo comenten con su equipo. Pedir que comenten en su equipo ¿En qué se parecen sus libros? ¿Qué tienen de diferentes? ¿Cómo son las ilustraciones? ¿Cómo son los textos? ¿Cuáles les sirven para saber más sobre el tema que les tocó? Pedir que copien en su cuaderno el título del libro que les pueda servir para su exposición.

EVALUACION

libros identifique la información que contiene un libro al observar sus imágenes

RECURSOS DIDACTICOS

Diferentes libros Cuaderno

Lección L.A. SELECCIONAR MATERIALES

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Preguntar ¿Qué les gustaría saber sobre el tema que les tocó? Pedir que se junten en sus equipos y que pasen a escoger libros donde crean que viene la información que necesitan. Pasar por cada equipo y leerles en voz alta algunos libros. Preguntar del libro que les leyó ¿Qué les ha llamado más la atención? ¿Cuál libro les aporta información sobre su tema? ¿Hace falta buscar más? Comentarlo con todo el grupo. Pedir que de tarea les pregunten a sus papás ¿Qué fuentes de información conocen? Y que anoten sus respuestas en su cuaderno.

EVALUACION

libros identifique si la información contenida le es útil o no

RECURSOS DIDACTICOS

Diferentes libros Cuaderno




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Lección L.A. REGISTRA LA INFORMACIÓN

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Preguntar ¿Qué les dijeron sus papás sobre las fuentes de información que conocen? Mostrar un libro y preguntar ¿Dónde tiene el título? ¿Dónde está el nombre del autor? ¿Dónde viene el número de la página? Indicarles donde pueden encontrar en un libro, el título, el autor y de número de páginas. Pedir que se junten con su equipo y escojan un libro para su tema. Indicar que revisen el libro y que busquen el título y el autor. Pedir que lo traten de leer. Pasar por equipo a leer el libro mencionando el título, el autor y el número de las páginas que les pueden servir. Repartir hoja y pedir que anoten la información que se les dio. Pedir que en la misma hoja dibujen algo acerca de lo que se les leyó. Pedir que escriban una oración de algo de lo que se trató en su cuaderno.

EVALUACION

Redacción Identifica segmentos de información textual que le son útiles

RECURSOS DIDACTICOS

Diferentes libros Fotocopia Cuaderno

Lección L.A. PREPARA TU EXPOSICIÓN

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Preguntar ¿Cómo se llama el libro que escogieron? ¿Quién es el autor? ¿En qué página viene la información que necesitan? Pedir que se junten en su equipo y que copien en su cuaderno las ideas que escribieron sus compañeros sobre el tema en la hoja que se les dio de forma organizada. Por ejemplo: de que se trató primero, y luego que pasó y así hasta terminar. Pedir que hagan un cartel en la mitad de una cartulina con la información que encontraron y que dibujen algo sobre lo que trata el texto.

EVALUACION

Cartel Identifica y copia segmentos de información textual que le son útiles

RECURSOS DIDACTICOS

Diferentes libros Cartulinas Cuaderno




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Lección L.A. PRODUCTO FINAL

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Preguntar ¿Cuáles fueron los libros que te ayudaron a encontrar información? ¿Cómo los identificaron? Pedir que se junten en su equipo y que se organicen para ver quién va a pasar primero y qué va a decir cada quien. Pedir que pase equipo por equipo a exponer su cartel. Al terminar todos los equipos, preguntar ¿Cómo resultó la exposición del tema? ¿Cómo se sintieron la trabajar con su equipo? Pedir que peguen sus carteles alrededor del salón. Pedir que de tarea pregunten a sus papás o hermanos mayores ¿Qué cuentos han leído o escuchado? ¿De qué se trataba? Y ¿Dónde pueden buscar cuentos? Anotarlo en su cuaderno.

EVALUACION

Exposición Exponga información relacionada con la investigación que realizó

RECURSOS DIDACTICOS

Carteles Cuaderno


Vo. Bo. EL DIRECTOR DE LA ESC. LA MAESTRA DE GRUPO .




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MATEMATICAS

Como resultado del estudio de este bloque temático se espera que los alumnos: Interpreta y representa números, al menos hasta el 10. Compara e iguala colecciones, al menos de 30 elementos. Comunica oralmente o por medio de dibujos características de figuras compuestas. Utiliza un sistema de referencia para reproducir, describir y ocupar posiciones de

personas u objetos.

ACTIVIDAD PERMANENTE

EJE TEMA SUBTEMA CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Significado y uso de los números

Números naturales

1.1. Identificar distintos usos de los números según los contextos en que aparecen: precios, calendarios, ascensores, camiones, etcétera. 1.2. Comparar y completar colecciones. 1.3. Determinar el resultado de agregar o quitar elementos de una colección, juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra y avanzar retroceder en una serie. 1.4. Recitar la serie numérica oral, ascendente y descendente de 1 en 1 a partir de un número dado. 1.5. Trabajar con la serie numérica escrita por lo menos hasta 10.

Forma, espacio y medida

Figuras Cuerpos 1.6. Agrupar cuerpos con base en características comunes y expresar dichas características oralmente o por medio de dibujos. 1.7. Identificar semejanzas y diferencias en figuras compuestas. 1.8. Reproducir posiciones o disposiciones de personas u objetos, vistas en fotografías o dibujos. 1.9. Describir y ocupar posiciones respecto a un sistema de referencia. 1.10. Identificar atributos de objetos y colecciones. 1.11. Leer o registrar información contenida en imágenes.

Figuras planas Forma, espacio y medida

Ubicación espacial

Representación

Sistemas de referencia

Manejo de la información

Análisis de la información

Búsqueda y organización de la información

Representación de la información

Tablas




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Recopilación de información y actividades para conformar el portafolio del bloque Sesión 1

Tema Significado y uso de los números Aprendizajes

esperados Identificar distintos usos de los números según los contextos en que aparecen: precios, calendarios, ascensores, camiones, etcétera.

Lección L.A. LOS NÚMEROS DE MÍ ALREDEDOR.

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Anticipadamente pegar en el aula objetos con números, por ejemplo: reloj, calendario y los mismos números. Cantar la canción de los elefantes hasta el número 10. Preguntar ¿Dónde ven los números en el salón? Pedir que observen las páginas 10 y 11 del libro. Preguntar ¿Para qué sirven los números en el reloj? ¿Para qué sirven los números en el teléfono? ¿Qué números tienen las playeras de los jugadores? ¿Qué numero tiene la casa? ¿En qué otros lugares has visto números? ¿Para qué te sirven los números? ¿Cuál es el número de tu casa? ¿Cuántos años tienes? ¿Cuántos son en tu familia? Anotar las respuestas en el pizarrón. Pedir que las copien en la página 11 de su libro. Repartir hoja en la que tendrán que colorear los números de las placas. Pedir que observen el pizarrón de la página 12 de su libro y que encierren en un círculo los números que encuentren. Entregar hoja en la que van a recortar los números y pegarlos en orden. Preguntar ¿Han visto algunos números en el camino cuando van a su casa? ¿Dónde? ¿Para qué sirven? Comentarlo en el grupo. Entregar hoja donde tienen que rellenar solo los números. Revisar las notas de los alumnos.

EVALUACION

Fotocopia Identifique los números

RECURSOS DIDACTICOS

Objetos con números. Libro Fotocopias




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Tema Significado y uso de los números

Aprendizajes esperados

Comparar y completar colecciones.

Lección L.A. QUE CADA UNO LE TOQUE UNO

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Cantar la canción de los elefantes hasta el número 10, e ir pegando el número de elefantes que se vayan mencionando. Al terminar la canción contar uno por uno todos los elefantes. Entregar hoja en la que tendrán que unir cada bola de nieve con un cono. Preguntar ¿Todos los conos alcanzaron bola de nieve? ¿Cuántos conos hay? ¿Cuántas bolas de nieve hay? ¿Qué hay más? Anotar las respuestas en el pizarrón. Pedir que las copien en su cuaderno. Pedir que observen las imágenes de la página 13. Preguntar ¿Habrá una flor para cada abeja? ¿Cuántas flores hay? ¿Cuántas abejas hay? ¿En cuál colección hay más? Anotar las respuestas en el pizarrón y pedir que las copien en la página 13 del libro. Pedir que se paren las niñas y contarlas en voz alta, anotar el número en el pizarrón. Pedir que se paren los niños y contarlos en voz alta, anotar el número en el pizarrón. Preguntar ¿Es igual la cantidad de niñas que de niños? Contar en voz alta a todos los alumnos y anotar el número en el pizarrón. Contar en voz alta los pupitres y anotar el número en el pizarrón. Preguntar ¿Es igual la cantidad de pupitres que la cantidad de alumnos? Contar en voz alta el número de libros y anotarlo junto al número de alumnos. Preguntar ¿Hay igual cantidad de libros que de alumnos? Anotar las respuestas en el pizarrón y pedir que las copien en la página 14 de su libro. Repartir hoja en la que tendrán que unir dos moños con cada niña. Preguntar ¿Hay igual cantidad de moños que de niñas? ¿Cuántos moños hay? ¿Cuántas niñas hay? ¿Qué hay más? Revisar las notas de los alumnos.

EVALUACION

Fotocopia Realiza repartos mediante correspondencia uno a uno

RECURSOS DIDACTICOS

10 elefantes, libro, fotocopias cuaderno




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Tema Significado y uso de los números Aprendizajes

esperados Comparar y completar colecciones.

Lección L.A. QUE CADA UNO LE TOQUE UNO A

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Cantar la canción de los elefantes hasta el número 10. Organizar al grupo en equipos. Poner una mesa al centro o al frente y sobre ella muchas fichas. Pedir que pase un integrante de cada equipo y que lance un dado cada uno. Pedir que cuente los puntos a cada integrante y que tome la cantidad que le salió de fichas. Cuando hayan terminado los primeros integrantes de cada equipo, pedir que pasen otros y realizar lo mismo. Continuar así hasta que todos los alumnos hayan pasado. Cuando todos los alumnos hayan terminado pedir que cada equipo junte todas las fichas de sus integrantes y que las cuenten. Preguntar ¿Cuántas fichas obtuvieron cada equipo? Anotar las cantidades en el pizarrón. Preguntar ¿Cuál equipo junto más fichas? ¿Cuál junto menos fichas? Pedir que observen la página 15 de su libro y que en las primeras fichas de dominó, coloreen la parte que tiene más puntos. Pedir que en el segundo conjunto de fichas dibujen los puntos que falten para que las dos partes de cada ficha sean iguales. Entregar hoja en la que dibujarán los puntos que falten para que sean iguales. Pedir que observen la página 16 de su libro. Indicar que en cada cuadro debe haber 10 elementos, que dibuje los que hagan falta. Preguntar ¿Cuántas flores dibujaste? ¿Cuántas abejas dibujaste? ¿Cuántos panales dibujaste? ¿Cuántos tarros de miel dibujaste? ¿De cuál tuviste que dibujar más? Anotar las respuestas en el pizarrón y pedir que las copien en la página 16 de su libro. Revisar las notas de los alumnos.

EVALUACION

Fotocopia Complete las colecciones indicadas

RECURSOS DIDACTICOS

Fichas, dados, libro, fotocopias





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Determinar el resultado de agregar o quitar elementos de una colección, juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra y avanzar retroceder en una serie.

Lección L.A. ¿AGREGO O QUITO? A

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Cantar la canción de los 10 perritos. Pedir que observen la página 17 de su libro. Preguntar: para que en todas las ramas haya 6 mariposas ¿Cuántas tendrán que volar del tronco a la segunda rama? ¿Cuántas tendrán que volar del tronco a la tercera rama? Anotar las respuestas en el pizarrón y pedir que las copien a la página 17 de su libro. Repartir hoja en la que tendrán que dibujar las naranjas que falten en cada montón para que en todas haya 8. Pedir que observen las mesas de la página 18 en la parte superior y preguntar ¿Cuántos objetos faltan en la mesa verde para que haya la misma cantidad de objetos que en la mesa café? Pedir que los dibujen en el libro. Pedir que observen las canastas de fruta en la parte inferior y preguntar ¿Cuántas frutas más colocaron en la canasta amarilla? Pedir que coloreen solo las que no estaban. Organizar a grupo en equipos. Pedir que resuelvan los problemas de la página 19. Cuando hayan terminado. Leer en voz alta cada uno de los problemas y preguntar las respuestas. Anotar las correctas en el pizarrón y pedir que vean a ver si tienen igual sus resultados si no para que los corrijan. Entregar hoja en la que dibuje los dulces para que cada niño tenga cuatro. Pedir que observen la pagina 20 y dibujen los sombreros que faltan para que cada duende tenga uno. Pedir que dibujen las flores que faltan para que cada mariposa se pare en una flor. Organizar los alumnos en parejas y que comparen ¿Cuántos sombreros y cuantas flores dibujaron? Pedir que anoten la repuesta en su libro. Preguntar ¿Cómo supieron cuántas faltaban? Comentarlo con el grupo. Revisar las notas de los alumnos.

EVALUACION

Fotocopia Determine resultados de repartos

RECURSOS DIDACTICOS

Libro Fotocopias





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Recitar la serie numérica oral, ascendente y descendente de 1 en 1 a partir de un número dado.

Lección L.A. DE IDA Y VUELTA A

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Cantar la canción de los elefantes hasta el número que diga el maestro. Organizar al grupo en equipos. Pedir a un representante de cada equipo lanzar los dados y el equipo deberá cantar la canción de los elefantes a partir del número que le salió hasta el número que el maestro indique. Cantar la canción de los 10 perritos. Entregar hoja con 10 perritos y pedir que los vayan coloreando según el número de cada perrito conforme la canción. En los equipos que están. Darle 10 fichas a cada equipo. Pedir que los cuentes de forma ascendente y descendente. Repartir hoja con los números del 1 al 20 para que los recorten y los peguen en orden en su cuaderno. Revisar las notas de los alumnos.

EVALUACION

Fotocopia Ordene la serie numérica correctamente

RECURSOS DIDACTICOS

Fichas, dados, libro, cuaderno, fotocopias




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EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS

Quién soy Reconoce sus características personales como parte de su identidad e identifica las que comparte con sus compañeros.

Cómo soy y qué puedo hacer para cuidarme

Describe las partes externas del cuerpo, sus funciones y los cuidados que requiere. Reconoce que sus sentidos funcionan de manera integrada y le permiten relacionarse con su alrededor. Reconoce la importancia de consumir alimentos variados para mantenerse sano.

Mis actividades durante el día

Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de las actividades que realiza cotidianamente.

Mi vida en una semana Relaciona los días de la semana Con actividades cotidianas y las ordena secuencialmente.

Cómo es el lugar donde vivo

Describe las características del lugar donde vive. Compara el lugar donde vive con otros que ha visitado o que conoce por imágenes y narraciones.

Mis lugares favoritos Elabora dibujos y croquis de los lugares que le son significativos. Qué celebramos: Miguel Hidalgo y la Independencia

Explica por qué y cómo se festeja el inicio de la Independencia a partir de uno o dos testimonios.

ACTIVIDAD PERMANENTE

Recopilación de información y actividades para conformar el portafolio del bloque

Tema Quién soy Aprendizajes

esperados Reconoce sus características personales como parte de su identidad e identifica las que comparte con sus compañeros.

Lección L.A. QUIEN SOY

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Presentarse diciendo su nombre y que le gusta hacer. Por ejemplo: soy el profesor Juan y me gusta ir al cine. Realizar tarjetas con los nombres de los alumnos y echarlas en una caja. Sacar una tarjeta y pedir que pase el alumno al que le corresponda le nombre. Pedirle que diga su nombre completo y lo que le gusta. Entregarle la tarjeta con su nombre. Proceder de igual forma hasta que se terminen las tarjetas y hayan pasado todos los alumnos. Entregar hoja y pedir que dibujen las cosas que les gustan. Entregar hoja y pedir que se dibujen y escriban su nombre copiándolo de la tarjeta que se entregó.

EVALUACION

Fotocopia Plasme una imagen de cómo se percibe a sí mismo

RECURSOS Tarjetas con nombres




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DIDACTICOS Fotocopias Sesión 2

Tema Cómo soy y qué puedo hacer para cuidarme. Aprendizajes

esperados Describe las partes externas del cuerpo, sus funciones y los cuidados que requiere.

Lección L.A. CÓMO SOY Y QUÉ PUEDO HACER PARA CUIDARME

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Jugar CHUCHU HUA HUA Preguntar ¿Qué partes del cuerpo utilizaron? Señalar varias partes de su cuerpo y preguntar ¿Cómo se llama cada parte? Por ejemplo la cabeza y que ellos contesten. Realizarlo para varias partes del cuerpo. Entregar hoja en la cual pedirá que recorten las partes del cuerpo y las peguen donde corresponda. Pegar en el pizarrón la impresión del cuerpo humano. Señalar las partes del cuerpo que correspondan a las del ejercicio de la página 13 del libro. Escribir las respuestas en el pizarrón. Pedir que copien las respuestas en el ejercicio de la página 13. Revisar las notas del alumno.

EVALUACION

Libro del alumno Escriba correctamente las partes del cuerpo

RECURSOS DIDACTICOS

Libro Fotocopias


Vo. Bo. EL DIRECTOR DE LA ESC. LA MAESTRA DE GRUPO

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

ME CONOZCO Y ME CUIDO




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PROPÓSITOS

Distinguir y valorar que cada persona tiene sus propias características y comparte rasgos físicos, culturales y sociales similares a los de otras personas del entorno próximo.

Emplear medidas preventivas ante situaciones de riesgo que se identifican en la casa, la escuela y la calle.

En este bloque se propone fortalecer el desarrollo de las niñas y los niños con base en el trabajo de las siguientes competencias:

Conocimiento y cuidado de sí mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.

En este bloque se propone fortalecer el desarrollo de las niñas y los niños con base en el trabajo de las siguientes competencias: Conocimiento y cuidado de sí mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.


• Nombra las partes y características de su cuerpo y describe positivamente sus rasgos personales. • Se identifica empleando datos completos de su nombre, domicilio, nombre de sus padres y escuela

a la que asiste, y muestra autoconfianza ante los demás. • Practica medidas de higiene para el cuidado de su cuerpo y fomenta actividades que cuiden su

salud y prevengan riesgos. • Describe en forma positiva características físicas y culturales que comparte con los integrantes de

su familia, escuela y grupo de amigos.

Sección A1.- Diferentes e iguales ACTIVIDADES




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Indicar que observen a sus compañeros de grupo y menciones si todos son iguales. Mediante una lluvia de ideas, mencionen qué cosas tienen en común y cuáles son diferentes. Anotar las respuestas en el pizarrón. Platicar grupalmente cómo podemos tener una convivencia en armonía. Guiar a los alumnos con las siguientes preguntas para que deduzcan que el respeto es la base de una convivencia armónica:

¿Qué sientes cuando alguien te agrede? ¿Qué pasa cuando te quitan algo que te pertenece? ¿Entiendes cuando no te laman por tu nombre?

Entregar a los niños el imprimible para que coloreen las imágenes que representan una convivencia armónica. Por equipos de trabajo, los niños jueguen a representar una escena en donde se rompe la armonía. Fomenten en forma grupal como se sienten cuando son agredidos física o verbalmente. EVALUACIÓN Recurso.- Representación Criterio.- Muestra respeto por el trabajo de compañeros, Recurso.- Imprimible Criterio.-Identifica una convivencia armónica... RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto, fotocopia, colores

Tarea.- Platiquen con sus papás sobre cómo se da la convivencia familiar en armonía.




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ACTIVIDADES Pedir a algunos niños que pasen al frente y comenten lo que platicaron en sus casas con sus papás. Formar equipos de trabajo de 3 a 4 integrantes. Salir al patio cívico. Repartir a cada niño un pañuelo o paliacate. Indicarles que cada equipo forme un círculo y se cubran los ojos con el pañuelo o paliacate. Cada niño, mediante el tacto, tratará de identificar a sus compañeros del círculo. Al terminar la actividad, realizar una plenaria con los niños para que algunos compartan.

¿Qué sintieron al realizar la actividad? ¿Fue fácil identificar a sus compañeros? ¿Por qué? ¿Qué obstáculos se les presentaron?

Uno o dos niños de cada equipo comenten las características que comparten y las que los distinguen de los demás: el cabello, la nariz, la estatura etcétera. Elaboren un dibujo en hojas de máquina, en el que representen situaciones donde son tratados con respeto. Expongan sus dibujos, mencionando como se sienten cuando los respetan. EVALUACIÓN Recurso.- Actividad en el patio Criterio.- Trabajo colaborativo, participación dinámica y respetuosa Recurso.- Dibujo Criterio.- Representa situaciones respetuosas. RECURSOS DIDÁCTICOS Paliacates, hojas de máquina, colores




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1°B T.M. CICLO ESC. 2011-2012.

Tarea.- preguntar a sus papás ¿Quiénes son sus familiares más cercanos? ¿Qué domicilio tienen? Sección A2.- Mi nombre es………

ACTIVIDADES Salir al patio cívico. Realizar el juego “Me pica aquí……” Explicación del juego: Cada niño dice su nombre y al señalar cada parte de su cuerpo dice: y a mí me pica aquí. Ejemplo: Yo soy María y a mí me pica aquí (señala su nariz). El siguiente niño hace lo mismo, pero al terminar de decir su nombre, menciona el nombre de su compañero y el lugar donde le pica. Así continúa con todos los integrantes del grupo. Preguntar a los niños: ¿por qué creen que sus papás les pusieron su nombre? ¿Qué otros datos nos ayudan a que los demás nos identifiquen? Guiarlos con las siguientes preguntas, para que deduzcan que tienen un hogar, una familia y parientes cercanos con los que conviven. ¿En dónde vives? ¿Quiénes viven contigo? ¿Cómo se llaman tus abuelos? ¿Cuántos tíos tienes? ¿Con cuál de tus primos te llevas mejor? Entregar a los niños el imprimible. Indicarles que dibujen en cada cuadrito a los integrantes de su familia. Pedirles que anoten el nombre de cada uno. Al terminar, coloreen la imagen de la casa y escriban su domicilio. EVALUACIÓN Ejercicios Identifican a los miembros de su familia y escribe sus nombres. RECURSOS DIDÁCTICOS Imprimible, colores


Vo. Bo. EL DIRECTOR DE LA ESC. LA MAESTRA DE GRUPO




PROFRA.

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1er grado planeacion bim 1

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