1ºBACH-B Indicaciones proporcionadas por profesorado de diferentes materias:

Educación Física:

Solicito a los alumnos un trabajo a mano sobre las diferencias en cuanto a: - espacio de juego - material - puntuación - saque de los siguientes deportes de raqueta: tenis de mesa, pádel, tenis y bádminton.

Biología y Geología: El alumnado debe confeccionar unos apuntes (elaboración propia) sobre: a) Tipos de células. b) Características y dibujo señalando sus principales elementos, de la célula procariota y de la célula eucariota. c) Orgánulos de la célula eucariota, morfología y función. Por último realizar un cuadro que recoja las diferencias entre la célula procariota y eucariota y otro que indique las diferencias entre la célula eucariota animal y vegetal. La fecha de entrega será el miércoles 25 de marzo a las 14 horas. Al final de esta tarea debe aparecer las fuentes consultadas para su elaboración, o sea, la bibliografía y la webgrafía,

Cultura científica: La tarea que desempeñar consiste en realizar un monográfico sobre el coronavirus (corvid-19). Deben realizar un estudio crítico comparando distintas fuentes de información que consideren fiables (Citándolas siempre claro) con la información que corre por las redes sociales. en dicho trabajo deben contestar a la siguiente pregunta. Atendiendo a las medidas adoptadas por el gobierno español e italiano y por el gobierno inglés, ¿cuáles creen que que son más adecuadas? Justificar la respuesta indicando los medios consultados para obtener la información.

Tecnología de la información:

En estos momentos están terminando con el Audacity, quedándoles la práctica final para los últimos días de esta semana. La profesora estará en contacto con el alumnado a través del correo electrónico facilitándoles tareas y resolviendo cualquier duda que les surja.

Matemáticas, 2 grupos: Alumnos de Sonia: En Evagd tienen colgado el Tema 3 Análisis, además la profesora ha creado un foro donde les explicará e indicará la tarea a realizar y plazos de entrega de esta así como la resolución de las dudas que les surjan. Alumnos de Susana: La profesora estará en contacto con el alumnado a través de correo electrónico indicando la tarea a realizar, sus plazos de entrega así como entrega de materiales para el estudio y aclaración de dudas. Esta tarea consistirá en la resolución de ejercicios a entregar previo visionado de videos y apuntes de diferentes tipos de funciones. El correo electrónico de la profesora es: susanainstiartiles@gmail.com

Religión La profesora adjunta documento en el que se indica la tarea a realizar durante estos días.

Filosofía La profesora indica que los alumnos deberán dirigirse a Evagd en la que se han colgado las tareas a realizar durante estas dos semanas. Son actividades de refuerzo que serán evaluadas como "tareas de clase", y que pertenecen al tema que se estaba impartiendo actualmente, tema del que se examinarán a la vuelta al centro. Además la profesora va a habilitar un foro en Evagd, e indica su cuenta de correo isuaalu@gobiernodecanarias.org

Lengua

El profesor adjunta dos archivos en los que indica la tarea a realizar durante la primera semana. El profesor se pondrá en contacto con el alumnado para hacerles llegar la tarea de la semana que viene y resolverles cualquier duda que les surja.

Inglés La profesora adjunta las notas de esta evaluación y ejercicios a realizar durante estas dos semanas, ejercicios que los alumnos ya tienen a su disposición. Adjunto documentos.

Física y Química La profesora indica en documento adjunto la tarea al alumnado para estas dos semanas, además deja su cuenta de correo electrónico para la resolución de dudas.

Francés El profesor adjunta dos documentos en los que indica la tarea a realizar por el alumnado.

Física y Química. 1º de bachiller.

Estimadas alumnas y alumnos. estamos trabajando el C8 con todos los estándares ya citados en el aula. habíamos explicado todos los conocimientos de esta unidad. para repasar los conceptos recomiendo videos de YouTube. únicos. material del libro y sus páginas digitales. ya podemos abordar cualquier tarea. Empezad haciendo ejercicios sencillos del principio de la unidad de composición de movimiento. cada día 4 ejercicios. en orden y fecha.En total 12 ejercicios a la semana. Cuál quier duda tenemos el correo feladominguez@hotmail.es.Cualquier duda wasap clase.. Haced un buen porfolio nos ayudará. ánimo. Fela. ..

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DE 1º B BACHILLERATO

Profesor: Evelio I. Oliva Romero

Correo para dudas: eveliooliva47@gmail.com

Lunes 16 / martes 17 de marzo 2020

Teniendo en cuenta que hemos realizado ya un análisis del poema de Garcilaso

(Renacimiento), ¿qué diferencias y similitudes encuentras con este soneto de Góngora

(Barroco)? Figuras retóricas, tópicos; análisis morfológico: verbos, sustantivos y adjetivos. Y

todo lo que consideres resaltar desde tu punto de vista.

En tanto que de rosa y azucena Se muestra la color en vuestro gesto, Y que vuestro mirar ardiente, honesto, Enciende el corazón y lo refrena;

Y en tanto que el cabello, que en la vena Del oro se escogió, con vuelo presto Por el hermoso cuello blanco, enhiesto, El viento mueve, esparce y desordena:

Coged de vuestra alegre primavera el dulce fruto antes que el tiempo airado cubra de nieve la Hermosa cumbre.

Marchitará la rosa el viento helado, Todo lo mudará la edad ligera Por no hacer mudanza en su costumbre.

Garcilaso de la Vega

Mientras por competir con tu cabello Oro bruñido al sol relumbra en vano, Mientras con menosprecio en medio el llano Mira tu blanca frente al lilio bello; Mientras a cada labio, por cogello, Siguen más ojos que al clavel temprano, Y mientras triunfa con desdén lozano Del luciente cristal tu gentil cuello, Goza cuello, cabello, labio y frente, Antes que lo que fue en tu edad dorada Oro, lilio, clavel, cristal luciente, No sólo en plata o vïola troncada Se vuelva, más tú y ello juntamente En tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada.

Luis de Góngora

Jueves 19 / viernes 20 de marzo 2020

Extrae el tema, resumen y estructura de este texto. Respecto al tema y al resumen, realiza

al menos tres versiones diferentes de cada uno. Recuerda que no nos vale que copies lo

dicho por la autora, utiliza tus propias palabras en lo posible.

La culpa

Rosa Montero

23 OCT 2012

¡Ahora resulta que la culpa es de los chinos! Nos dicen que la vasta red de contrabando y blanqueo de dinero

de la Operación Emperador distorsionaba la economía española, y como prueba muestran carritos de

supermercado llenos de billetes, la más perfecta representación del robo a mansalva. ¿El mensaje subliminal?

Ni el frenesí financiero ni la burbuja del ladrillo ni las tropelías políticas ni los especuladores son responsables

de esta asquerosa crisis: fueron ellos, los chinos, reconocidísimos villanos desde Fu Manchú. ¡Y encima la

trama está decorada con un actor porno! Sexo y pasta: una combinación de innegable éxito comercial. Es una

operación policial que parece diseñada por Santiago Segura para su próximo Torrente. Considero que la caída

de la banda es un gran logro de las fuerzas de seguridad, lo digo de verdad y sin pitorreo, pero, viendo la

noticia en la tele, Julia, mi asistenta, nacida en Perú, comentó con fatal sabiduría: “Ah, esto es como en mi

país: cuando las cosas van muy mal, siempre sacan una de estas noticias para que la gente se olvide de sus

problemas”. Pero lo peor es que, si se nos da tan bien esto de culpar de la crisis a los malvados chinos, por

ejemplo, o a la falta de imaginación de unos parados que no saben reciclarse, o a esos empleados tan egoístas

que se empeñan en no facilitarles las cosas a sus empresarios para que puedan despedirlos cómodamente; si

nos es tan fácil acusar a todo quisque, digo, es porque en España la culpa anda suelta, quiero decir que la pobre

culpa vaga como perro sin amo sin que nadie la haya hecho suya todavía. Aquí estamos, hundidos en el lodo

hasta las cejas y nadie ha dicho aún: lo siento. Nadie ha pedido perdón por las faltas cometidas, por las pifias

políticas, empresariales, financieras, por haber metido la mano o la pata. Sinceramente, creo que ayudaría

mucho que alguien lo hiciera.

FRANCÉS 1º BACHILLERATO Las actividades son para 6 sesiones de clase (2 semanas) Sesión 1: realizar las actividades página 34 (color) Sesión 2: realizar las actividades página 35 (color) Sesión 3: realizar las actividades página 19 (blanco y negro) Sesión 4: realizar las actividades página 36 y 37 (color) Sesión 5: realizar las actividades página 20 y 21 (blanco y negro) Sesión 6: realizar las actividades página 22 y 23 (blanca y negro)

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RELIGIÓN

RAÍCES DEL ECUMENISMO

Para poder entender que es el Ecumenismo, tenemos que saber que la Iglesia fundada por Cristo a lo largo de la historia ha sufrido diferentes separaciones dentro de ella misma. Primeramente la separación de la Iglesia ortodoxa en el s. XII y más tarde la separación de la Iglesia protestante y la Iglesia anglicana en el s. XVI.

La reforma protestante

La reforma protestante iniciada por Lutero en 1517 no surge de repente, sino que es la consecuencia lógica de una serie de condicionantes que participan de un común denominador: la inquietud y desasosiego que se venía produciendo durante el siglo XVI en el seno de la Iglesia.

Hay que partir de la base de que Lutero nunca quiso crear otra Iglesia, sino dar sentido y rostro a la Iglesia iniciada por Jesucristo. Esto se le escapó de las manos y la Iglesia cristiana se fue dividiendo en tres grandes ramas:

- Luteranismo (Lutero)

- Protestantismo reformado (Calvino)

- Anglicanismo (Enrique VIII).

Son diferentes grupos cristianos que inventan sus propias normas, con sus propios líderes. Hay que tener en cuenta que en cada una de ellas se dan múltiples corrientes y subdivisiones.

LUTERO:

Nacido en 1483 estudió Artes liberales, Derecho y Teología. Entra en la orden de los agustinos y se ordena en 1507. Una vocación motivada por una promesa (salvarse ante una tormenta). Fue una persona con reputación, culta y profesor de Sagrada Escritura.

Su doctrina ha sido interpretada de muy distintas maneras. Lutero fue presentado como padre de la Iglesia por parte de la visión protestante, mientras que por la visión católica lo interpretó como un hereje. Esto hacía imposible el diálogo ecuménico.

En el Concilio Vaticano II se da un paso adelante queriendo llegar al diálogo con las diferentes iglesias cristianas, entre ellas con el protestantismo. Con Juan Pablo II se llega el reconocimiento oficial de la figura de Lutero.

Lutero afirma que el hombre es y permanece siempre pecador (se veía muy lejos de Dios), y terminó por afirmar la fragilidad humana y la corrupción de la naturaleza humana. Se carga la confesión y la reconciliación (sacramento). Se veía sin méritos y pecador, y esto, le

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ocasionaba escrúpulos y agobios incluso para celebrar los sacramentos. Ante esto se preguntó profundamente sobre el perdón del pecador por Dios y por pura gracia, a lo que responde que el pecado permanece, si bien Dios no le tiene en cuenta el pecado al hombre y el hombre responde con la fe.

Después escribe sus 95 tesis condenando las indulgencias, y sin rechazar las obras dice que solo la gracia nos salva. ”El hombre no se salva por sí mismo, por sus obras”. Termina solo por aceptar el bautismo y la eucaristía. Para él lo importante es la fe como único medio de salvación.

La propuesta de Lutero se centra en: la sola fe, la sola gracia y la sola Escritura.

Ante esto la Iglesia católica responde: Cristo con la Iglesia, la fe con las obras y la Escritura con la Tradición (yo explicaré esto en clase, solo es a tipo informativo).

En definitiva, la teología protestante ayudó a través del tiempo a la Iglesia católica a profundizar en la fe y a corregir algunos malentendidos (indulgencias).

Más allá de Lutero la reforma protestante se extendió por toda Europa. Calvino y Zwinglio desarrollan la reforma protestante en Suiza. En 1534, Enrique VIII se separa de la iglesia católica al proclamarse jefe de la iglesia anglicana.

A partir de estas divisiones empiezan a surgir otras subdivisiones: Baptistas, Testigos de Jehová, Presbiterianos, Iglesias de los hermanos, Congregacionalistas, Metodistas, Iglesias del Nazareno, Comunidades Pentecostales, Adventistas, etc.

De la persecución al diálogo:

A raíz de la separación de los cristianos en católicos y protestantes, ambos sectores de la Iglesia se lanzaron a una persecución mutua que llenó de sangre la historia europea en los siglos XVI y XVII. Hoy, como dice el Vaticano II, uno de los propósitos principales de los seguidores de Jesús es promover la restauración de la unidad entre todos los cristianos.

A partir de estas ideas podemos hablar de qué es el Ecumenismo.

El Ecumenismo

La palabra ecumenismo proviene de la palabra habitar y casa, que se traduce en el cristianismo como la casa de Cristo. Donde la labor ecuménica hace referencia a todos los que viven en la casa de Cristo y fomentan la unidad de todos.

El Concilio Vaticano II habla de ecumenismo como “aquel conjunto de actividades encaminadas a restablecer la plena unidad y comunión de todos los cristianos”, lo cual implica reconocer las distintas divisiones históricas, reconociendo también que en su comienzo fue una sola iglesia.

El objeto propio del ecumenismo es la unidad de la Iglesia (y no uniformidad). Una unidad como ha sido deseada por Cristo. Así mismo, trata del estudio de las distintas iglesias cristianas en su camino hacia la unidad, donde se puede considerar al ecumenismo como un movimiento único. Movimiento en cuanto que es un conjunto de acciones de todo orden, cuyo fin tiene la unidad entre los cristianos. El ecumenismo no puede anular las diferencias sino

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integrarlas. Una cosa fundamental es que el ecumenismo esta movido por el Espíritu Santo, con vistas a restablecer la unidad de todos los cristianos.

Tipos de ecumenismo:

1- Institucional: organización de las iglesias. El diálogo de iglesia a iglesia de forma oficial (entre los líderes de cada iglesia).

2- Ecumenismo espiritual: tiene su raíz por la oración de la unidad del propio Jesús y recomendada por Él. Su objetivo es sentirse unidos pero sin tensión dialéctica o teológica, es decir a pesar del desacuerdo nos sentimos hermanos.

3- Ecumenismo local: el que se realiza en las diócesis (como la de Canarias) o ecumenismo de base. Tiene su objeto de trabajo en las delegaciones diocesanas y como objetivo es crear espacios ecuménicos entre laicos, parroquias, etc.

4- Ecumenismo secular: Grandes etapas del movimiento ecuménico. Todas las etapas dentro de la historia del ecumenismo. Son encuentros extraoficiales dirigidos por iniciativa secular. Intentos de buscar causes de diálogos, no desde lo local, sino extendido.

Cuestionario:

1-¿Qué sabes de la reforma protestante?

2-¿A quiénes se les llaman cristianos?

3-¿Cuáles crees que fueron los factores que hicieron que Lutero iniciara esta reforma?

4-Explica con tus palabras los diferentes tipos de Ecumenismo: institucional, espiritual, local y secular.

5- ¿Conoces o has escuchado hablar de algún templo ecuménico en Canarias? ¿Cuál es su función?

6- Busca información sobre: Testigos de Jehová, Mormones, Comunidades pentecostales, Adventistas. ¿Crees que son iglesias cristianas? ¿Por qué?

7- ¿Qué sabes del Concilio Vaticano II? Si no lo sabes, busca información.

8. ¿Crees que la pluralidad de iglesias cristianas enriquecen y favorecen la difusión del mensaje evangélico o lo desvirtúa?

Recordatorio: Intenta razonar tus respuestas y si algo no entiendes o hay alguna palabra que no te suene, puedes ayudarte desde los distintos medios que utilizamos a diario.

IES JOAQUIN ARTILES 1º de bachillerato

Problemas de Cinemática

Profesor Orlando Rodríguez

1.- Un cuerpo cae libremente desde el reposo durante 5 s. Calcular la distancia que recorre durante el último segundo. ( Sol.: 44,1 m ) 2.- Se lanza un cuerpo verticalmente hacia arriba con una velocidad de 20 m/s desde el tejado de un edificio de 30 m de altura. Calcula:

a) El tiempo necesario para alcanzar la altura máxima sobre el suelo.- b) La máxima altura alcanzada sobre el suelo,. c) El tiempo total transcurrido hasta que el cuerpo llega al suelo.- d) La velocidad al llegar al suelo. (Sol.:2 s; 50 m ; -36,6j m/s )

3.- El “tiempo de reacción” de un conductor de automóvil es de 0,8 s -(tiempo que transcurre entre la percepción de una señal y la respuesta a ella)-. Si un automóvil puede frenar a razón de 5 m/s2, calcular el espacio mínimo recorrido hasta detenerse cuando circula a/ a 40 km/h; b/ a 70 km/h; c/ a 100 km/h. (Sol.: 21,23 m ; 53,36 m; 99,4 m ) 4.- Desde lo alto de un acantilado situado a 60 m sobre el nivel del mar se lanza horizontalmente una bengala con una velocidad de 20 m/s. Calcular:

a) el tiempo que permanece en el aire; b) la distancia entre el punto en que cae al mar y el pie del acantilado.

(Sol.: 3,5 s ; 70 m )

5.- Un avión vuela horizontalmente a una altura de 6000 m con velocidad de 900 km/h. Al pasar por la vertical de un punto P deja caer un paquete. Si el rozamiento del paquete con el aire es despreciable, a/ ¿a qué distancia del punto P cae el paquete ?; ¿qué velocidad tiene el paquete en el instante en que choca contra el suelo? Sol.: 8750 m; 424,4 m/s ) 6.- Desde un helicóptero que se eleva a 4 m/s se deja caer un paquete. Si tarda 10 s en llegar a la superficie de la Tierra, calcular: a/ Desde qué altura se soltó el paquete?. b/ A qué altura se encuentra el paquete 0,5 s después de dejarlo caer ?. c/ ¿ Con qué velocidad llega el paquete al suelo ? (Sol.: 450 m ; 450,775 m ; -94 m/s )

7.- Un halcón observa a un ratón que se encuentra en un suelo horizontal, a 50 m por debajo de su posición. El roedor comienza a correr a 2,0 m/s y el halcón reacciona inmediatamente, lanzándose en movimiento rectilíneo y uniforme hacia el mamífero. Si lo intercepta a los 5,9 s, ¿con que celeridad vuela? (Sol.: 10,2 m/s) 8.-. Un individuo situado a 60 m sobre el suelo ve subir, pasando delante de él, un cuerpo lanzado desde abajo. Ocho segundos después lo ve bajar. ¿ Con qué velocidad fue lanzado el cuerpo ? (Sol.: 52,9 m/s ) 9.- La ecuación de un movimiento uniformemente variado es de la forma: s = 4 - 26t + 4t2 . Determinar los instantes para los cuales la velocidad y el espacio tienen el mismo valor numérico. ( Sol.: 1 s ; 7,5 s )

10.- Un proyectil es disparado con una velocidad de 400 m/s formando un ángulo de 45º sobre la horizontal. Calcular: a/ las componentes horizontal y vertical de la velocidad ; b/ la altura máxima que alcanzará el proyectil; c/ el alcance máximo; d/ la velocidad que tiene en la máxima altura. ( Sol.: 282,8 m/s; 282,8 m/s; 4080 m; 16320m; 282,8 m/s )

11.- Dos móviles parten simultáneamente del mismo punto y en el mismo sentido, deslizándose sobre una recta. El primero está animado de un movimiento uniforme con velocidad de 100 cm/s. El segundo se mueve, partiendo del reposo, con aceleración constante de 4 cm/s2. ¿Cuánto tiempo tardarán en reunirse de nuevo y qué espacio habrán recorrido en tal instante? (Sol.: 50 s; 50 m)

12.- Un pequeño automóvil eléctrico alcanza una velocidad máxima de 57,6 km/h mediante una aceleración uniforme de 4,00 m/s2, y puede frenar uniformemente hasta con -6,00 m/s2. Calcula el tiempo más corto en el que puede recorrer 500 m, partiendo del reposo y finalizando en reposo. (Sol.: 34,6 s)

Solicito a los alumnos un trabajo a mano sobre las diferencias en

cuanto a:

- espacio de juego

- material

- puntuación

- saque

de los siguientes deportes de raqueta: tenis de mesa, pádel, tenis y

bádminton.

Saludos y gracias.