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UNIDAD DE APRENDIZAJE I. DATOS GENERALES:

1. INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL : N° 2051 “EL PROGRESO”.2. UGEL : 04.3. DISTRITO : CARABAYLLO.4. EDAD : 4 Años.5. SECCION : “RESPETO”.6. DOCENTE : Elsa Julca Aguirre.

II. TITULO DE LA UNIDAD :“NOS IDENTIFICAMOS EN NUESTRA CULTURA”

III. SITUACION SIGNIFICATIVA: Desarrollamos la presente unidad con la finalidad de despertar en los niños y niñas el amor y respeto hacia las costumbres, símbolos patrios, valorando nuestro Perú y a los que contribuyeron en nuestra libertad para sentirse orgullosos de ser peruanos.

IV. PRODUCTO IMPORTANTE:TANGIBLES: Elaboración de un álbum con animales de la costa, sierra y selva.INTANGIBLE: Respetan y Valoran su patria.

V. DURACIÓN: Del 01 al 24 de julio

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR

DESARROLLO PERSONAL SOCIAL Y

EMOCIONAL

Identidad personal: se relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellos

Conciencia emocional:

Reconoce y expresa sus emociones, explicando sus motivos.

Nombra sus emociones en diferentes situaciones, con ayuda de la docente “Estoy triste”, “Estoy molesto” “Estoy alegre” “Tengo miedo


CIENCIA

Y

AMBIENTE

II: Construcción de la identidad personal y

autonomía

Autonomía

Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad según sus deseos necesidades e intereses

.

2.1.3Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y pide que lo escuchen y respeten

-Elige entre alternativas que se le presenta: Que quiere jugar, con quiere jugar, donde jugar, que actividades realizar, con quien quiere realizar su proyecto.

-Realiza las rutinas establecidas en la escuela, a veces pidiendo ayuda: guardar su lonchera, guardar sus útiles.

Organizador 1: cuerpo humano y conservación de la salud

1.1Práctica hábitos alimenticios durante el refrigerio, masticando bien los alimentos antes de ingerirlos

1.2 Practica hábitos de higiene personal, se lava las manos antes y después de tomar sus alimentos, utiliza los servicios higiénicos con acompañamiento del adulto

1.1Come correctamente sin derramar los líquidos y sólidos.

1.2.1 Se lava las manos usando jabón, toalla y agua en forma adecuada


COMUNICACION

COMPRENSIÓN ORAL

Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.

ESCUCHA ACTIVAMENTE

Mensajes en distintas situaciones de interacción oral

IDENTIFICA

Información en diversos textos tipos de textos orales.

REORGANIZA

La información de diversos tipos de textos orales.

TEXTUALIZA

Experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

-Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido.

-Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos ocurridos en las historias que escucha, siguiendo el orden en que se presentan.

-Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha: noticias, canciones cuentos diálogos, conversaciones y demuestra su comprensión con gestos.

- Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, indicando que va a escribir, a quien y que le quiere decir.


MATEMATICA NÚMERO Y OPERACIONES

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos

Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas

Utiliza expresiones simbólicas técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de ´problemas.

Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas

-Dice con sus palabras los criterios de agrupación de una o más colecciones de objetos usando los cuantificadores “muchos” “pocos” “ninguno”

-Explora situaciones cotidianas referidas a ordenar una colección de hasta 3 objetos de grande a pequeño, de largo corto de grueso a delgado, para construir la noción de número.

-Describe una secuencia, antes, durante y después.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA SESION :SISTEMA CIRCULATORIOAPRENDIZAJE ESPERADO: Que los niños conozcan la importancia que tiene el sistema circulatorio.

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COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

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Identidad Personal: Se relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés

AutonomíaToma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, según sus deseos, necesidades e intereses.

Elige entre alternativas que se le presenta: Que quiere jugar, con quiere jugar, donde jugar, que actividades realizar, con quien quiere realizar su proyecto.

-Realiza las rutinas establecidas en la escuela, a veces pidiendo ayuda: guardar su lonchera, guardar sus útiles

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ER. Conciencia emocional:

Reconoce y expresa sus emociones, explicando sus motivos.

Es autocrítico y tolerante frente a las críticas sobre sus trabajos.

Nombra sus emociones en diferentes situaciones, con ayuda de la docente “Estoy triste”, “Estoy molesto” “Estoy alegre” “Tengo miedo

PASOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS

ACTIVIDAD JUEGO

Planificación: Los niños(as) deciden en qué sector jugar.Organización: En grupos organizan su juego, deciden ¿Qué jugar? ¿Con

Materiales de los diferentes

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quién jugar? ¿Cómo Jugar?.Ejecución y desarrollo: Juegan con el acompañamiento y seguimiento de la maestra.Orden: La maestra avisa a los niños que el juego va a terminar. Con una canción “A guardar todo en su lugar”Socialización: La maestra lo realiza a través de preguntas ¿A qué jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes jugaron? Representación: Dibujan lo que hicieron el día de hoy.

sectores del aula.

ACTIVIDAD DE RUTINA:

Uso de los diferentes carteles, como registrar su asistencia, el tiempo, calendario, tiempo, normas de convivencia, responsabilidades, oración, cumpleaños, etc.

Carteles del aula.Útiles de aseo

INICIO Realizamos una dinámica en el aula ; los niños corren , saltan , caminan siguiendo la indicación de la profesora y al compas de la pandereta luego lo harán de manera libre .Se quedan en silencio y sienten, escuchan los latidos de su corazón, luego colocan el oído en el pecho de su compañero y escuchan el latido.

Cancion

DESARROLLO - ¿Qué será? ¿Sienten dolor? ¿Cómo esta latiendo? ¿Qué debe de hacer para que deje de latir tan rápido? ¿Dónde está el corazón? ¿Qué hará? ¿Cuántos corazones tienes? ¿Qué pasaría si no tuvieras corazón? ¿Quién nos dio nuestro corazón? .

- Observan la lámina y observamos sobre la importancia del sistema circulatorio, los ejercicios adecuados y de igual manera también una respiración adecuada.

CIERRE: - .Dialogamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo te sentiste?¿Te gusto compartir con tus compañeros ?.

ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los niños(as) juegan libremente en el patio, la docente supervisa el tipo de juego que realizan y la manera como se relacionan con los demás, observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención, brindándoles seguridad física y afectiva.ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos, y la utilización adecuada de los útiles de aseo.LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.)

Útiles de aseo

Loncheras

así como el lugar de las loncheras y donde botar las cáscaras y envolturas.JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los niños proponen.

PSICOMOTRIZAsamblea o inicio: Los niños y niñas formaran y escucharan las indicaciones, comprometiéndose a cuidar su cuerpo y por ende su salud.Desarrollo o expresividad motriz: Nos organizamos para salir al patio a jugar libremente, Establecemos normas para jugar de manera adecuada con nuestros amigos. Relajación: Luego que los niños han jugado se relajan y conversamos a qué jugaron. Representación: Entregamos a los niños la ficha para que dibujen lo que más les gustó del juego.Cierre: Colocamos los trabajos armando un mural; con todos los niños observamos los dibujos de los demás. Comentamos sobre los dibujos expuestos.

ACTIVIDAD GRAFICO

Asamblea o inicio: Los niños conversan sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan las normas de uso y cuidado de los materiales Exploración del material: Exploran de manera libre las posibilidades de uso que tienen.Desarrollo de la actividad: Los niños realizan la técnica que la maestra propone:Dibujan círculos con pinceles y tempera.Verbalización: En asamblea, el niño que así lo desea enseña y comenta su trabajo.

Pinceles, temperas.

Actividades de salida

Los niños y niñas se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los materiales usados y se peinan o asean. Conversamos de lo que aprendieron en el día y comparten sus expectativas para el día siguiente, se despiden

Útiles de aseoMochila,

loncheras


NOMBRE DE LA SESION : SISTEMA RESPIRATORIO

APRENDIZAJE ESPERADO.que los niños sepan mas sobre COMO RESPIRAMOS.

FACÍCULO/


ORGANIZADOR

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Identidad Personal: Se relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellasº

AutonomíaToma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, según sus deseos, necesidades e intereses.

-Elige entre alternativas que se le presenta: Que quiere jugar, con quiere jugar, donde jugar, que actividades realizar, con quien quiere realizar su proyecto.

-Realiza las rutinas establecidas en la escuela, a veces pidiendo ayuda: guardar su lonchera, guardar sus útiles.

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JES COMPRENSIÓN ORAL

Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión

ESCUCHA ACTIVAMENTE

Mensajes en distintas situaciones de interacción oral

Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido.

.PASOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS

ACTIVIDAD Planificación: Los niños(as) deciden en qué sector jugar, se colocan los Materiales de

JUEGO TRABAJO50

collarines correspondientes a cada sectorOrganización: En grupos organizan su juego, deciden ¿Qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo Jugar?Ejecución y desarrollo: Juegan con el acompañamiento y seguimiento de la maestra.Orden: La maestra avisa a los niños que el juego va a terminar. Con una canción “A guardar todo en su lugar”Socialización: La maestra lo realiza a través de preguntas ¿A qué jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes jugaron? Representación: Dibujan lo que hicieron el día de hoy.

los diferentes sectores del

aula.




INICIO Los niños se taparan la nariz por unos segundos, luego respiraran siguiendo las indicaciones de las profesora.

Títeres, papelotes

DESARROLLO - ¿Qué sintieron cuando dejaron de respirar? ¿Qué les falto? ¿por dónde ingresa el aire? ¿hacia dónde va? ¿Cuántos pulmones tienes? ´ ¿Qué pasaría si no tuviéramos pulmones? ¿Qué debemos hacer para cuidarlos? ¿podemos respirar bajo del agua? ¿Por qué? ¿Quiénes pueden hacerlo? ¿son iguales que nosotros?.

- Observa la lámina del sistema respiratorio y reconocen la nariz y los pulmones. dialogan sobre su importancia y los cuidados que debemos tener para estén siempre sanos.

CIERRE: Dialogamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo respirábamos?¿Te gusto lo que hiciste ?. ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los niños(as) juegan libremente en el patio, la docente supervisa el tipo de juego que realizan y la manera como se relacionan con los demás, observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención, brindándoles seguridad física y afectiva.ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos, y la utilización adecuada de los útiles de aseo.LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.) así como el lugar de las loncheras y donde botar las cáscaras y envolturas.

Útiles de aseo

Loncheras

JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los niños proponen.

ACTIVIDAD GRAFICO

- Motivación: La maestra les presenta una radio para escuchar los sonidos.

- Luego de escuchar pregunta ¿les gustaría confeccionar una radio? Indicamos que lo haremos con cajitas .

- Desarrollo: Se proporciona una caja para que siguiendo las instrucciones elaboren su radio, luego salimos a mostrar nuestra radio.

Evaluación: Verificamos que no hayamos confundido nuestro trabajito de nuestros compañeros.

Cajitas de cartón




loncheras


NOMBRE DE LA SESION :SISTEMA DIGESTIVO

APRENDIZAJE ESPERADO: que los niños determinen el sistema digestivo.

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ORGANIZADOR


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IÓN Produce reflexivamente diversos tipos de

textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.

TEXTUALIZA experiencias,ideas, sentimientos,empleando lasconvenciones del lenguajeescrito

Dicta textos a su docente indicando qué va a escribir, a quién y qué le quiere decir.

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ER. APRECIACIÓN ARTÍSTICA

Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artísticas propias y diversas épocas y culturas, y comunica sus respuestas frente a ellas


Escucha y comenta lo que sus compañeros y maestros preguntan o dicen en torno a su participación en producciones grupales plásticas, dramáticas, musicales o de danza.


ACTIVIDAD JUEGO TRABAJO50

Planificación: Los niños(as) deciden en qué sector jugar, se colocan los collarines correspondientes a cada sectorOrganización: En grupos organizan su juego, deciden ¿Qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo Jugar?Ejecución y desarrollo: Juegan con el acompañamiento y seguimiento de la maestra.Orden: La maestra avisa a los niños que el juego va a terminar. Con una canción “A guardar todo en su lugar”Socialización: La maestra lo realiza a través de preguntas ¿A qué jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes jugaron? Representación: Dibujan lo que hicieron el día de hoy.

Materiales de los diferentes sectores del

aula.




INICIO - A cada niño le entregaremos un trozo de pan, y luego de habérselo comido se le entregara un baso de refresco.

Objetos o DESARROLLO - ¿Qué hicieron? ¿en donde colocaron el pan y el vaso con refresco?

¿Qué sucedió? ¿con que se mezclo el pan? ¿A dónde fue? ¿Cómo se llama ese lugar? ¿todos tendrán estomago? ¿para qué sirve? ¿será

importante? ¿Dónde se encuentra? ¿Qué pasaría con los alimentos si no tuviéramos estomago? ¿las plantas y los animales te tendrán estomago?.

- Observa la lamina del sistema digestivo y dialogamos sobre su importancia, el estomago está en la parte interna de nuestro cuerpo y su función es procesar los alimentos, después de haber ingerido por la boca y haber pasado por el esófago, llega al estomago, luego al intestino delgado, continua por el intestino grueso, y finalmente los alimentos que no son buenos para el cuerpo, los expulsamos por el ano en forma de heces.

elementos

CIERRE: Dialogamos ¿Qué hicimos hoy? ¿las golosinas serán buenas para nuestro estomago? ¿Qué alimentos son buenos para nuestro estomago?.

ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los niños(as) juegan libremente en el patio, la docente supervisa el tipo de juego que realizan y la manera como se relacionan con los demás, observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención, brindándoles seguridad física y afectiva.ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos, y la utilización adecuada de los útiles de aseo.LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.) así como el lugar de las loncheras y donde botar las cáscaras y envolturas.JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los niños proponen.

Útiles de aseo

Loncheras

ACTIVIDAD GRAFICO

Asamblea o inicio: Los niños conversan sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan la importancia de percibir los olores .Exploración del material: Exploran de manera libre las posibilidades de uso que tienen la plastilina.Desarrollo de la actividad: Modelan con plastilina lo que desean.Verbalización: En asamblea, el niño que así lo desea enseña y comenta su trabajo.

Plastilina




loncheras


NOMBRE DE LA SESION : MI PERU ES GRANDE

APRENDIZAJE ESPERADO: que los niños aprendan a valorar su PERU.

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ORGANIZADOR


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Cambio y RelacionesResuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades,desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.

Argumentael uso de los números y susoperaciones en la resolución de problemas.

Explora libremente situaciones cotidianas referidas a agrupar objetos usando material concreto no estructurado y estructurado.

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aula.




INICIO Los niños escucharan sonidos de instrumentos musicales en silencio , luego los niños mencionaran que instrumentos han escuchado, ¿les gusto cantar utilizando algunos instrumentos? los niños observaran una canción y responderán a preguntas, ¿Qué dirá este texto? ¿de que se tratara? ¿les gustaría escuchar la letra?.

Papelote

musica

plumones

DESARROLLO - ¿Qué es? ¿de qué se trata? ¿Qué partes tiene la canción? los niños identificaran algunas imágenes de la canción, luego escucharan la letra y repetirán junto con la profesora, Se pondrá un CD .Para escuchar la melodía y cantar junto con ellos. Se les presentamos a los niños algunos instrumentos y ellos elegirán cual desean tocar.

CIERRE: ¿Qué hicimos primero? ¿Qué hicimos después? ¿Qué aprendieron hoy?

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

NOMBRE DE LA SESION: MAR PERUANOAPRENDIZAJE ESPERADO: que los niños aprendan a diferenciar las variedades especies marina que hay en nuestro PERU.

FACÍCULO/

ORGANIZADOR


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aula.




INICIO - A través de una adivinanza los niños descubrirán la figura de un pez, luego dialogar con los niños sobre: ¿de quién se hablo la adivinanza? ¿Dónde decía que vivía el pez? ¿A dónde terminaría si mordía el anzuelo?

Papelotes

Plumones

GomaDESARROLLO - Luego se preguntara a los niños ¿Dónde viven los peces? ¿el Perú tendrá mar? ¿Cómo es el mar peruano? ¿saben quienes más viven ahí? ¿Qué comerán los peces? ¿Cómo son sus cuerpos? ¿podemos alimentarnos de ellos?

- A través de una lamina los niños observan diferentes tipos de animales que viven en el mar, como peces, mariscos, moluscos, mencionando sus característica, de que se alimentan y como viven y que utilidad tienen para el hombre.

CIERRE: - ¿Qué les parecio el tema tratado? ¿todos participaron?.ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los niños(as) juegan libremente en el patio, la docente supervisa el tipo de juego que realizan y la manera como se relacionan con los demás, observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención, brindándoles seguridad física y afectiva.ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos, y la utilización adecuada de los útiles de aseo.LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.) así como el lugar de las loncheras y donde botar las cáscaras y envolturas.JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los niños proponen.

Útiles de aseo

Loncheras

ACTIVIDAD LITERARIA

Antes: Nos reunimos en círculo con los niños y recordamos nuestras normas. Y les comentamos que vamos a leer un cuento, invitamos a un niño que nos alcance un cuento de la biblioteca.Durante: Contamos el cuento, utilizamos diferentes tipos de voz para cada personaje. Durante la narración interrumpimos la lectura para hacer las siguientes preguntas de anticipación: ¿Por qué creen que paso eso…? ¿Creen que podría ser diferente, etc.,…? ¿Para qué….? Después: Al finalizar la historia, preguntamos a los niños sus opiniones sobre el cuento y recordamos quiénes eran los personajes y qué les pasó.

Cuento

Títeres

PSICOMOTRIZAsamblea o inicio: Los niños y niñas formaran grupos: realizamos juegos de integración y socialización EL TREN DE LA CONFIANZA.Desarrollo o expresividad motriz: Nos organizamos para salir al patio a jugar libremente.Relajación: Luego que los niños han jugado se relajan y conversamos a qué jugaron. Representación: Entregamos a los niños la ficha para que dibujen lo que más les gustó del juego.Cierre: Colocamos los trabajos armando un mural; con todos los niños observamos los dibujos de los demás. Comentamos sobre los dibujos expuestos.




loncheras


NOMBRE DE LA SESION: LA COSTAAPRENDIZAJE ESPERADO: que los niños y niñas sepan donde vivimos.

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ORGANIZADOR


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aula.




INICIO - A través de láminas observan los niños como es la vida en la costa. Papelote

Hojas

Goma

Plumones

DESARROLLO - ¿saben cuantas regiones tiene el Perú? ¿en qué región vivimos nosotros? ¿Cómo nos vestimos en la costa? ¿Cuáles serán nuestras comidas? ¿se baila igual que otros sitios? ¿conocen otros lugares?

- Dialogamos sobre la región costa del Perú, sus costumbres, sus danzas, su comida, como son sus viviendas.

- realizamos agrupaciones de la vestimenta, platos típicos de la costa.CIERRE: - ¿Qué aprendieron? ¿Qué les pareció? ¿Cómo se sintieron? ¿todos

participaron?.ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los niños(as) juegan libremente en el patio, la docente supervisa el tipo de juego que realizan y la manera como se relacionan con los demás, observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención, brindándoles seguridad física y afectiva.ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos, y la utilización adecuada de los útiles de aseo.LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.) así como el lugar de las loncheras y donde botar las cáscaras y envolturas.JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los niños proponen.

Útiles de aseo

Loncheras

ACTIVIDAD LITERARIA


Cuento

Títeres

PSICOMOTRIZAsamblea o inicio: Los niños y niñas jugaran ver diferentes dibujos y identificaran el nombre de la imagen.Desarrollo o expresividad motriz: Nos organizamos para salir al patio a jugar libremente.Relajación: Luego que los niños han jugado se relajan y conversamos a qué jugaron. Representación: Entregamos a los niños la ficha para que dibujen lo que más les gustó del juego.Cierre: Colocamos los trabajos armando un mural; con todos los niños observamos los dibujos de los demás. Comentamos sobre los dibujos expuestos.

Papel periódico




loncheras

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°19

NOMBRE DE LA SESION: LA SIERRAAPRENDIZAJE ESPERADO:

FACÍCULO/


ORGANIZADOR

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INICIO - De una caja de sorpresa, se irá sacando diferentes dibujos relacionados a la vestimenta de diferentes regiones y los niños irán identificándolas.

Temperas

Papelografos

PlumonesDESARROLLO - ¿conocen como es la sierra? ¿Cómo se viste la gente que vive en la sierra? ¿Cuáles son sus comidas típicas de la sierra? ¿el clima de la sierra será igual que el de la costa? ¿si escuchamos un huayno podremos identificar de que región es? ¿el poncho del niño de que color es?

- Dialogamos con los niños les explicaremos guiados por un mapa de Perú donde queda la sierra que está representado por el color marrón , sus riquezas , sus comidas, sus viviendas, su vestimenta, su música.

CIERRE: Que aprendí? ¿Cómo me sentí? ¿Me agrado el tema tratado?ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los niños(as) juegan libremente en el patio, la docente supervisa el tipo de juego que realizan y la manera como se relacionan con los demás, observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención, brindándoles seguridad física y afectiva.ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos, y la utilización adecuada de los útiles de aseo.LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.) así como el lugar de las loncheras y donde botar las cáscaras y envolturas.JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los niños proponen.

Útiles de aseo

Loncheras

ACTIVIDAD LITERARIA


Cuento

Títeres

PSICOMOTRIZAsamblea o inicio: Los niños y niñas juegan a identificar diversos sonidos de diferentes objetos o animales.Desarrollo o expresividad motriz: Nos organizamos para salir al patio a jugar libremente.Relajación: Luego que los niños han jugado se relajan y conversamos a qué jugaron. Representación: Entregamos a los niños la ficha para que dibujen lo que más les gustó del juego.Cierre: Colocamos los trabajos armando un mural; con todos los niños observamos los dibujos de los demás. Comentamos sobre los dibujos expuestos.

Papel periódico




loncheras


NOMBRE DE LA SESION : LA SELVAAPRENDIZAJE ESPERADO:FACÍCUL

O/COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

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INICIO - De una caja de sorpresas sacamos laminas de diferentes animales , tipos de casa, y vestimenta de la selva. ¿Qué son? ¿Cómo se llaman? ¿Dónde viven?.

Papelote

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plumones

DESARROLLO - ¿conocen animales de selva? ¿Dónde los han visto? ¿alguna vez han bailado la música de la selva? ¿conocen alguna comida de la selva? ¿ como el tacaco con sesina? ¿han visto como están vestidos las personas de la selva? ¿las viviendas de los pobladores de la selva serán iguales que las de costa?

- conversamos con los niños vamos explicándoles como es geográficamente la selva. los animales que viven en ella, como es su alimentación, su música, sus viviendas, están hechas de maneras y con unas distancias determinadas al suelo.

- la vestimenta de la gente de la selva, está decorada de diferente figuras como los rectángulos.

CIERRE: - Que aprendí? ¿Cómo me sentí? ¿Me agrado el tema tratado?ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los niños(as) juegan libremente en el patio, la docente supervisa el tipo de juego que realizan y la manera como se relacionan con los demás, observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención, brindándoles seguridad física y afectiva.ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos, y la utilización adecuada de los útiles de aseo.LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.) así como el lugar de las loncheras y donde botar las cáscaras y envolturas.JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los niños proponen.

Útiles de aseo

Loncheras

ACTIVIDAD LITERARIA


Cuento

Títeres

PSICOMOTRIZAsamblea o inicio: Los niños y niñas jugaran a reconocer diferentes frutas de la selva. Juego (ADIVINA QUIEN LO TIENE)Desarrollo o expresividad motriz: Nos organizamos para salir al patio a jugar libremente.Relajación: Luego que los niños han jugado se relajan y conversamos a qué jugaron. Representación: Entregamos a los niños la ficha para que dibujen lo que más les gustó del juego.Cierre: Colocamos los trabajos armando un mural; con todos los niños observamos los dibujos de los demás. Comentamos sobre los dibujos expuestos.

PapelotePlumones

pegamento




loncheras


NOMBRE DE LA SESION DIA DEL MAESTOAPRENDIZAJE ESPERADO que los niños y niñas agradezcan la labor que realiza su maestra hacia ellos..FACÍCUL

O/ORGANIZADOR


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aula.




INICIO - Dialogamos sobre la labor que realizan las maestras con los niños y niñas .

- recogemos los saberes previos en papeles.- se le pide a cada niño y niña dibujen a su maestra una vez terminado

el dibujo pasaran adelante y describirán el trabajo realizado.

Papelote

Hojas

Goma

plumonesDESARROLLO- Sentados en semicírculo observamos cada uno de los trabajos

realizados. Acompañamos el panel con textos que los niños crearan respecto al sentimiento, aspectos, físicos, etc.

- ¿Qué hace tu maestra en el salón? ¿Qué te gusta de ella? ¿Qué les enseña? Dramatizan la labor que realiza la maestra.

CIERRE: - ¿Les gusto la actividad realizada? ¿quieren mucho a su maestra? ¿Cómo me sentí?

ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los niños(as) juegan libremente en el patio, la docente supervisa el tipo de juego que realizan, observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención, brindándoles seguridad física y afectiva.ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos, y la utilización adecuada de los útiles de aseo.LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.) así como el lugar de las loncheras y donde botar las cáscaras y envolturas.JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los niños proponen.

Útiles de aseo

Loncheras

ACTIVIDAD LITERARIA


Cuento

Títeres

PSICOMOTRIZAsamblea o inicio: Los niños y niñas jugaran a GATOS Y RATONES.

Desarrollo o expresividad motriz: Nos organizamos para salir al patio a jugar libremente.Relajación: Luego que los niños han jugado se relajan y conversamos a qué jugaron. Representación: Entregamos a los niños la ficha para que dibujen lo que más les gustó del juego.Cierre: Colocamos los trabajos armando un mural; con todos los niños observamos los dibujos de los demás. Comentamos sobre los dibujos expuestos.

Papel periódico




loncheras


NOMBRE DE LA SESION : MI LINDA BANDERAAPRENDIZAJE ESPERADO: que los niños sepan la importan de la bandera del PERUFACÍCUL

O/COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

ORGANIZADOR

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INICIO - Generamos expectativas mostrando una lamina donde se muestre al General Don Jose de San Martin en la escena llamada en Sueño de San Martin.

Papelote

Hojas

Goma

plumones

DESARROLLO - ¿Quién es el que está durmiendo? ¿Cómo se llamaran las aves que están volando alrededor? ¿Qué colores tienen esas aves?.

- Se les narra la historia del sueño de San Martin CIERRE: - ¿Que aprendí? ¿Cómo me sentí? ¿Me agrado el tema tratado?

- ¿Cómo se llaman las aves de las cuales San Martin se inspiro los colores de Nuestra Bandera?.


Útiles de aseo

Loncheras

ACTIVIDAD LITERARIA


Cuento

Títeres

PSICOMOTRIZAsamblea o inicio: Los niños juegan en grupo EL NUDO HUMANO Cada uno se agrupan los niños de 6 u 8 de acuerdo al número total.

Desarrollo o expresividad motriz: Nos organizamos para salir al patio a jugar libremente.Relajación: Luego que los niños han jugado se relajan y conversamos a qué jugaron. Representación: Entregamos a los niños la ficha para que dibujen lo que más les gustó del juego.Cierre: Colocamos los trabajos armando un mural; con todos los niños

Hojas Colores

Plumonespapelote

observamos los dibujos de los demás. Comentamos sobre los dibujos expuestos.




loncheras


NOMBRE DE LA SESION LA INDEPENDENCIA DEL PERUAPRENDIZAJE ESPERADO que los niños tomen importancia a los símbolos patrios.FACÍCUL

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INICIO- Se narra la historia de la independencia del Perú,

Visita a un DESARROLLO - ¿De quién habla la historia? ¿Quién fue San Martin? ¿Por qué proclamo la independencia? ¿Cómo lo hiso? ¿Cómo se sintieron los peruanos al

saber que eran libres?- Dramatizan las escenas de alegría sobre la proclamación de la

independencia del Perú.centro de saludCIERRE: - ¿Que aprendí? ¿Cómo me sentí? ¿Me agrado el tema tratado?


Útiles de aseo

Loncheras

ACTIVIDAD LITERARIA


Cuento

Títeres

PSICOMOTRIZAsamblea o inicio: Los niños juegan en grupo, Cada uno nombra un símbolo patrio visto en clase.

Desarrollo o expresividad motriz: Nos organizamos para salir al patio a jugar libremente.Relajación: Luego que los niños han jugado se relajan y conversamos a qué jugaron. Representación: Entregamos a los niños la ficha para que dibujen lo que más les gustó del juego.Cierre: Colocamos los trabajos armando un mural; con todos los niños observamos los dibujos de los demás. Comentamos sobre los dibujos

Papel periódico

expuestos.Actividades de salida



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NOMBRE DE LA SESION :EL ESCUDO NACIONALAPRENDIZAJE ESPERADO: Que los niños y niñas valoren el significado de los símbolos patrios.FACÍCUL

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INICIO Presentamos a los niños el escudo nacional ; observan describen y lo dialogamos , al respecto.

DESARROLLO

- Dialogamos sobre los tres reinos y su significado.

- Decoran el árbol de la quina, la vicuña y el cornucopia.

Cancion

Espejo

CIERRE: - ¿Que aprendí? ¿Cómo me sentí? ¿Me agrado el tema tratado?


Útiles de aseo

Loncheras

ACTIVIDAD LITERARIA

Antes: Nos reunimos en círculo con los niños y recordamos nuestras normas. Y les comentamos que vamos a leer un cuento, invitamos a un niño que nos alcance un cuento de la biblioteca.Durante: Contamos el cuento, utilizamos diferentes tipos de voz para cada personaje. Durante la narración interrumpimos la lectura para hacer las siguientes preguntas de anticipación: ¿Por qué creen que paso eso…? ¿Creen que podría ser diferente, etc,…? ¿Para qué ….? Después: Al finalizar la historia, preguntamos a los niños sus opiniones sobre el cuento y recordamos quiénes eran los personajes y qué les pasó.

Cuento

Títeres

PSICOMOTRIZAsamblea o inicio: Los niños juegan en grupo EL IMAN dos niños frente a frente del otro, un niño con sus manos hará de imán y el otro seguirá con su cuerpo al imán.(luego cambian los papeles)

Desarrollo o expresividad motriz: Nos organizamos para salir al patio a jugar libremente.Relajación: Luego que los niños han jugado se relajan y conversamos a qué jugaron. Representación: Entregamos a los niños la ficha para que dibujen lo que

Recursos humanos

más les gustó del juego.Cierre: Colocamos los trabajos armando un mural; con todos los niños observamos los dibujos de los demás. Comentamos sobre los dibujos expuestos.




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NOMBRE DE LA SESION: EL HIMNO NACIONALAPRENDIZAJE ESPERADOFACÍCUL

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INICIO - Se narra la historia de la creación del Himno Nacional.- Escuchan el Himno Nacional.

globos

DESARROLLO - Dialogamos sobre el contenido de las letras.

- Presentamos el Himno Nacional en papelote- Luego de terminarlo el trabajo de los símbolos patrios , crearemos un

símbolo entre todos para nuestra aula, se puede aprovechar la actividad también para pedir a los niños y niñas que en casa intervienen un símbolo de la familia con ayuda de mama , papa y hermanos.

CIERRE: - ¿Que aprendí? ¿Cómo me sentí? ¿Me agrado el tema tratado?


Útiles de aseo

Loncheras

ACTIVIDAD LITERARIA


Cuento

Títeres

PSICOMOTRIZAsamblea o inicio: Los niños juegan en grupo EL CAZADOR Y EL VENADO, un niño será el venado y otro niño el cazador y los restos de niños en piedras .si el venado salta por encima de la piedra se convierte en piedra ,el que era piedra se convierte en cazador y el que era cazador en venado.Desarrollo o expresividad motriz: Nos organizamos para salir al patio a jugar libremente.Relajación: Luego que los niños han jugado se relajan y conversamos a qué jugaron. Representación: Entregamos a los niños la ficha para que dibujen lo que más les gustó del juego.Cierre: Colocamos los trabajos armando un mural; con todos los niños observamos los dibujos de los demás. Comentamos sobre los dibujos expuestos.

Recursos humanos




loncheras


NOMBRE DE LA SESION: ARRIBA – ABAJO, DELANTE- DETRÁS.APRENDIZAJE ESPERADO que los niños sepan el recorrido de los alimentosFACÍCUL

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aula.




INICIO Dialogamos sobre el aula ¿Qué falta o que necesitamos para trabajar y estar más cómodos?

Bizcocho

mantequilla

DESARROLLO

- Aprovecharemos los espacios de refrigerio para establecer algunas frases de cortesía: por favor , gracias, ya termine , lavarse las manos , deja su espacio limpio.

- Aprendemos la rima: 1-2-3-4-5Me levanto y doy un brinco.6-7-8-9-10 Me siento derechito otra vez.Proponemos juegos libres para que niños y niñas se socialicen e integren sin presiones, durante el transcurso de los días . Utilizando, en todo momento, nociones espaciales: arriba-abajo, encima-debajo, adelante-atrás, a un lado, al otro, al medio.

CIERRE: - ¿Que aprendí? ¿Cómo me sentí? ¿me gusto la clase de hoy? .ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los niños(as) juegan libremente en el patio, la docente supervisa el tipo de juego que realizan y la manera como se relacionan con los demás, observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención, brindándoles seguridad física y afectiva.ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos, y la utilización adecuada de los útiles de aseo.LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.) así como el lugar de las loncheras y donde botar las cáscaras y envolturas.JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los niños proponen.

Útiles de aseo

Loncheras

ACTIVIDAD LITERARIA


Cuento

Títeres

PSICOMOTRIZAsamblea o inicio: Los niños juegan en grupo EL GUSANO forman dos grupos de niños (en fila y agarrados de la cintura) cada grupo es un gusano, consiste en tratar de comer la cola del otro gusano.


Recursos humanos




loncheras


NOMBRE DE LA SESION :CLASIFIQUEMOS PRODUCTOS DE NUESTRAS REGIONES APRENDIZAJE ESPERADO aprendan a socializarse y perder el miedo.FACÍCUL

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INICIO Observan los variados alimentos traídos por los niños y niñas y les preguntamos:

DESARROLLO - ¿Que han traído? ¿los han comido? ¿de dónde los traen? - Dialogamos que en nuestras regiones cultivan muchos alimentos que

debemos comer, colocan los alimentos llevado a sus mesas, las reconocen, nombran, y expresan como los han comido, relacionado con lo observado en casa.

- Pedimos agruparlos libremente, luego pregunto: ¿Cómo se llaman estos productos? ¿de dónde los traen? ¿Dónde los siembran? .

- Luego les damos siluetas de diversos productos que se cultiven en la sierra, costa, selva y mar peruano.

- Dialogamos sobre los productos y concluimos que lo vamos a agrupar.

- Formamos pares donde cada uno clasificara los productos según el criterio de clasificación. Pregunto: ¿Qué alimentos cultivan en la Costa? ¿Cuáles en la sierra? ¿Cuáles en la selva? ¿Qué nos da el mar? Los niños agrupan diversas siluetas.luego representan los grupos realizados y dan a conocer el criterio utilizado.

Cartunila

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EsponjaCIERRE: - Consolido el tema con siluetas de algunos alimentos que se cultivan

en nuestras regiones y afianzando que debemos consumirlos , para crecer y estar sanos.

- Luego les preguntare:- ¿Qué han aprendido hoy? ¿Qué se cultiva en la costa , sierra , selva y

que nos da el mar peruano?.ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los niños(as) juegan libremente en el patio, la docente supervisa el tipo de juego que realizan y la manera como se relacionan con los demás, observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención, brindándoles seguridad física y afectiva.ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos, y la utilización adecuada de los útiles de aseo.LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.) así como el lugar de las loncheras y donde botar las cáscaras y envolturas.JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los niños proponen.

Útiles de aseo

Loncheras

ACTIVIDAD LITERARIA


Cuento

Títeres

PSICOMOTRIZAsamblea o inicio: Los niños juegan en grupo SALUDANDO A MIS AMIGOS, al sonido de una palmada los niños se juntaran y se darán un abrazo, al sonido de otra palmada se dará la mano.


Recursos humanos




loncheras


NOMBRE DE LA SESION :CONTEMOS PRODUCTOS DE NUESTRAS REGIONES APRENDIZAJE ESPERADO aprendan a socializarse y perder el miedo.FACÍCUL

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INICIO - Observan diversas siluetas de productos llevados al aula.

DESARROLLO - Les preguntamos ¿Qué observan? ¿Cuántos camotes, papas, ollucos, plátanos hay? .contamos algunos productos de nuestras regiones.

- Los niños observan algunos alimentos llevados al aula y preguntamos

¿Qué alimentos conocen? ¿Cuántos camotes hay? ¿Cuántos ollucos? ¿Cuántos platinos? ¿Cómo son? ¿Qué colores tienen?.

- Manipulan los productos y los cuentan.Cartunila

Plastilina

Esponja

CIERRE: - Se dará a conocer que así como hemos contando alimentos, podemos contar muchas cosas.

- pregunto: ¿hasta cuanto hemos contado?ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE: Los niños(as) juegan libremente en el patio, la docente supervisa el tipo de juego que realizan y la manera como se relacionan con los demás, observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención, brindándoles seguridad física y afectiva.ACTIVIDAD DE ASEO: La docente supervisa el correcto lavado de manos, y la utilización adecuada de los útiles de aseo.LONCHERA: Agradecen a Dios por los alimentos y motivamos el uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas, tazas, individuales, etc.) así como el lugar de las loncheras y donde botar las cáscaras y envolturas.JUEGOS MOTRICES: Salimos al patio y realizamos juegos que los niños proponen.

Útiles de aseo

Loncheras

ACTIVIDAD LITERARIA

Antes: Nos reunimos en círculo con los niños y recordamos nuestras normas. Y les comentamos que vamos a leer un cuento, invitamos a un niño que nos alcance un cuento de la biblioteca.Durante: Contamos el cuento, utilizamos diferentes tipos de voz para cada personaje. Durante la narración interrumpimos la lectura para hacer las siguientes preguntas de anticipación: ¿Por qué creen que paso eso…? ¿Creen que podría ser diferente, etc,…? ¿Para qué ….? Después: Al finalizar la historia, preguntamos a los niños sus opiniones sobre el cuento y recordamos quiénes eran los personajes y qué les pasó.

Cuento

Títeres

PSICOMOTRIZAsamblea o inicio: Los niños juegan en grupo Y JUEGAN AL ESPEJO, DOS NIÑOS FRENTE A FRENTE, UNO REPITE LO QUE EL OTRO HACE.

Desarrollo o expresividad motriz: Nos organizamos para salir al patio a jugar libremente.Relajación: Luego que los niños han jugado se relajan y conversamos a qué jugaron. Representación: Entregamos a los niños la ficha para que dibujen lo que más les gustó del juego.

Recursos humanos

Cierre: Colocamos los trabajos armando un mural; con todos los niños observamos los dibujos de los demás. Comentamos sobre los dibujos expuestos.




loncheras

Actividades significativas es el título de la unidad

Meses ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS

Mayo Descubro y cuido mi cuerpo

Junio compartimos tiempo con nuestras familias para generar vínculos de afectos

Julio Nos identificamos en nuestra cultura

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