15 cta 1°_unidad didactica

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

TÍTULO DE LA UNIDAD: “EL INTERIOR DE LOS MATERIALES DE MI ENTORNO”

I. DATOS GENERALES

1. Institución Educativa : “SAN JUAN” 2. Nivel : Secundaria 3. Área curricular : CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 4. Secciones : “A–B–C-D-E-F-G-H-I-J-K-L-M-N-O-P-Q” 5. Duración : 6 semanas (Del 09 de marzo al 10 de abril) 6. Horas semanales : 4 (cuatro) 7. Profesores responsables : - Ms.C JOSÉ LUIS SANTILLÁN JIMÉNEZ

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y PRODUCTO IMPORTANTE

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO

Nuestras antiguas poblaciones han usado diferentes materiales, entre ellos los metales, como el cobre, el oro y la plata. ¿Qué diferencia encontramos entre estos materiales?

- Informe de ciencias

III. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

TEMAS

TRANSVERSALES VALORES

ACTITUDES

DEL ÁREA DE COMPORTAMIENTO

EDUCACIÓN PARA LA VIDA Y EL ÉXITO PERSONAL

RESPONSABILIDAD

RESPETO

PUNTUALIDAD

o Trae y utiliza el material didáctico solicitado en el Área de Ciencia, tecnología y ambiente.

o Escucha

atentamente las intervenciones del profesor y sus compañeros.

o Cumple con las

tareas oportunamente.

Asume con disposición positiva las responsabilidades en el aula.

Respeta la propiedad ajena y su turno al hablar

Asiste puntualmente a clase y actividades programadas por la I.E.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS Y SECUENCIA DE SESIONES

CAMPOS TEMÁTICOS Antecedentes de la ciencia

Ciencias naturales y método científico

La materia y su estructura

Teoría atómica actual, estructura atómica.

Propiedades de la materia

Clasificación de la materia: Sustancias Puras

Tabla periódica de los elementos químicos

Elementos y compuestos químicos

Mezcla de sustancias

Magnitudes y sistema internacional de unidades

Estados de la materia y sus cambios (fuerzas moleculares)

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Indaga, mediante

métodos científicos,

situaciones

susceptibles de ser

investigadas por la

ciencia.

Problematiza

situaciones.

Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada

científicamente haciendo uso de su conocimiento y la

complementa con fuentes de información científica.

Formula preguntas estableciendo relaciones causales entre

las variables.

Formula una hipótesis considerando la relación entre la

variable independiente, dependiente e intervinientes, que

responden al problema seleccionado por el estudiante.

Genera y registra datos e información.

Obtiene datos considerando la repetición de mediciones para

disminuir los errores aleatorios y obtener mayor precisión en

sus resultados.

Representa los datos en gráficos de barras dobles o lineales.

Analiza datos o

información.

Contrasta y complementa los datos o información de su

indagación con el uso de fuentes de información.

Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis

y los resultados obtenidos en su indagación o en otras

indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis

inicial.

Evalúa y comunica. Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o

con modelos, evidenciando el uso de conocimientos

científicos y terminología matemática, en medios virtuales o

presenciales.

Justifica los cambios que debería hacer para mejorar el

proceso de su indagación.

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

Comprende y aplica

conocimientos

científicos y

argumenta

cientificamente

Justifica la neutralidad eléctrica de algunos materiales

en relación a los átomos que los forman y a sus

partículas subatómicas. Utiliza Z y A.

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las

sesiones)

Sesión 1 (2 horas) Título: Antecedentes de la ciencia

Sesión 2 (2 horas)

Título: Ciencias naturales y método científico

Indicador: Explica con argumentos que los conocimientos científicos

evolucionan con el paso de tiempo y con el desarrollo de nuevas tecnologías.

Elabora una línea de tiempo dobre los avances tecnológicos.

Campos temáticos: Evolución de la ciencia Ciencia milenaria. Clasificación de las ciencia universales Diferencia entre ciencia y tecnología. La ecología como ciencia

Actividad: Observación de un video. Lectura del texto. Cuadro comparativo. Elaborar argumentos científicos.

Indicador:

Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser

indagada científicamente haciendo uso de su

conocimiento. Formula una hipótesis considerando que responde al

problema seleccionado por el estudiante.

Obtiene datos considerando la repetición de

experimentos para obtener mayor precisión en sus

resultados. Representa los datos obtenidos de su indagación. Campo temático: Método científico Etapas del método científico Implicancias de los desagües industriales Actividad: Lectura de las “implicancias de los desagües

industriales en la vida de peces y aves” Inferir los pasos del método científico en casos de

investigación.

Sesión 3 (2 horas) Título: La materia y su estructura

Sesión 4 (2 horas)

Título: Estructura del átomo

Indicador: Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada

científicamente haciendo uso de su conocimiento y la complementa con fuentes de información científica.

Formula una hipótesis, que responden al problema seleccionado por el estudiante.

Justifica que un átomo es una porción mínima de materia y determina su estructura.

Campo temático: Estructura de la materia.

Actividad: Experiencia demostrativa Registro de observaciones

Indicador:



conocimiento. Formula una hipótesis, que responden al problema

seleccionado por el estudiante.

Justifica la neutralidad eléctrica de algunos

materiales en relación a los átomos que los

forman y a sus partículas subatómicas. Utiliza Z y A.

Campo temático: Modelo atómico actual Estructura del átomo Propiedades del núcleo atómico Actividad: Organizador visual sobre la estructura del átomo. Construcción de una maqueta Registro de observaciones.

Sesión 5 (2 horas) Título: Propiedades de la materia

Sesión 6 (2 horas)

Título: Clasificación de la materia: sustancias puras

Indicador: Sustenta las características observables de los cuerpos,

teniendo en cuenta las propiedades de la materia. Campo temático: Propiedades generales y particulares de la materia.

Indicador:




Actividad: Experiencia de laboratorio “reconocemos las propiedades de

la materia”




resultados. Representa los datos obtenidos de su indagación. Campo temático: Diferencia sustancias puras de mezcla de sustancias. Actividad: Observación de muestras. Experimentación. Registro de observaciones.

Sesión 7 (2 horas)

Título: Mezcla de sustancias

Sesión 8 (2 horas) Título: Magnitudes y sistema internacional de unidades

Indicador: Sustenta que las diferencias entre mezclas, elementos y

compuestos dependen de la formación de sustancias.

Campo temático: Mezcla y sustancia.

Actividad: Elabora organizadores visuales y cuadros de doble entrada

para establecer diferencias entre mezclas y sustancias.

Indicador: Elabora un protocolo explicando el procedimiento para

realizar mediciones. Justifica la selección de herramientas, materiales,

equipos e instrumentos de precisión que permitan obtener datos fiables y suficientes.

Verifica la confiabilidad de la fuente de información relacionada a su pregunta de indagación.

Obtiene datos de sus mediciones realizadas. Incluye unidades en sus tablas tanto para sus

mediciones como para las incertidumbres asociadas. Sustenta el valor de la incertidumbre absoluta de sus

mediciones. Campo temático: Tipos de medida: medición directa e indirecta. Unidades básicas y derivadas Error absoluto y relativo. Actividad: Búsqueda de información. Elaboración de estrategias para realizar mediciones

(directas e indirectas) de los longitud requeridos. Realización de mediciones de longitud, peso, área y

tiempo.

Sesión 9 (2 horas)

Título: Tabla Periódica de los Elementos

químicos

Sesión 10 (2 horas)

Título: Elementos y Compuestos químicos

Indicador: Justifica que los elementos químicos están ordenados

según su número atómico (Z) creciente. Campos temáticos: Descripción de la tabla periódica moderna. Actividad: Observación de video de tabla periódica. Casinos químicos.

Indicador: Justifica que los elementos y compuestos que

conforman la estructura de los organismos y de los nutrientes.

Campos temáticos: Elemento químico Compuesto químico. Actividad: Observación de video. Análisis de textos científicos. Cuadro comparativo. Elabora conclusiones a partir de los aprendizajes

construidos en la unidad.


Título: Estados de la materia


Título: Cambios estado de las sustancias

puras

Indicador:


indagada científicamente haciendo uso de su conocimiento. Formula una hipótesis considerando que responde al


Obtiene datos considerando la repetición de experimentos

para obtener mayor precisión en sus resultados. Representa los datos obtenidos de su indagación.

Campo temático: Diferencia los estados de la materia. Actividad: Observación de muestras. Experimentación. Registro de observaciones.

Indicador:







resultados. Representa los datos obtenidos de su indagación.

Campo temático: Diferencia los cambios de estados de la materia. Actividad: Observación de muestras. Experimentación. Registro de observaciones. Elabora conclusiones a partir de los aprendizajes

construidos en la unidad.

V. DISEÑO DE EVALUACIÓN DE LAS CAPACIDADES

EVALUACIÓN

Situación de

evaluación

Competencia Capacidades Indicadores

Diferenciación de la

células

Indaga, a partir

del dominio de

los métodos

científicos,

situaciones

susceptibles de

ser

investigadas

por la ciencia.

Genera y

registra datos e

información.

Obtiene datos considerando la

repetición de mediciones para

disminuir los errores aleatorios y

obtener mayor precisión en sus

resultados.

Representa los datos en gráficos

de barras dobles o lineales

usando hojas de cálculo y

graficadores.

Analiza datos o

información

Contrasta y complementa los

datos o información obtenidas en

su indagación con el uso de

fuentes de información.

Diferenciación de los

niveles de organización

Explica el

mundo físico,

basado en

conocimientos

científicos.

Comprende y

aplica

conocimientos

científicos y

argumenta

científicamente.

Justifica la neutralidad eléctrica de

algunos materiales en relación a los

átomos que los forman y a sus

partículas subatómicas. Utiliza Z y A.

VI. BIBLIOGRAFÍA

A) DEL DOCENTE

Ciencia Físico-Química y Naturales. FESQUET, Albert. Editorial Kapeluz.

Biología: La Vida, sus formas y sus cambios. BRANDWIN, STOLLBERG, BURNETT. Publicaciones Culturales.

Ecología, Contaminación y Medio Ambiente. TUNK TUNK, WITTES.

El Ambiente en que vivimos. BRACK, Antonio.

Introducción a las Ciencias "El Hombre, la Tierra y el Universo". EDITORIAL NORMA.

Fascículos auto instructivos "Conservación del medio ambiente" PLACAD-2000

Orientaciones Técnico Pedagógicas de Ciencia Tecnología y Ambiente – OTP CTA: 2004.

Montoya, Modesto. (1994). El origen del Universo y Altas Energías. Lima CEPRECYT.

Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y

Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.

Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de

Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación

Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y

Ambiente de 1.er

grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial

Norma.

B) DEL ALUMNO

Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er

grado de

Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.

Ciencia, tecnología y ambiente. 1er. Grado. JOSÉ SANTILLÁN J. EDITORIAL SANTILLÁN. Trujillo-Perú. 2014.

Ciencia, tecnología y ambiente. 1er. Grado. LUCINDA CASTILLO A. EDITORIAL WALO. Trujillo-Perú. 2014.

Ciencia-Tecnología y Ambiente. 1er. Grado. EDITORIAL SANTILLANA. 2008.

BIOS. Serie de Ciencia-tecnología y Ambiente para Secundaria. MINEDU. 2007.

Ciencia-Tecnología y Ambiente. 1er. Grado. CARLOS EMILIO VÁSQUEZ URDAY.

Ciencia-Tecnología y Ambiente. 1er. Grado. HUMBERTO MAYOR MANDUJANO.

Ciencia-Tecnología y Ambiente. 1er. Grado. LUIS CÓRDOVA PRADO.

Sembrando la semilla de prevención del cáncer. John Rengifo Castillo. 2012.

Trujillo, marzo del 2015

Ms.C José Luis Santillán Jiménez

Docente – II P

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